北師大版小學數(shù)學一年級下冊數(shù)學全冊教案

1一、加與減(一)1．在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。2.能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。3．培養(yǎng)學生善于思考，認真傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。對十幾減9退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。3＋8＝6＋4＝9＋6＝10－8=8＋7＝4＋9＝16－5＝8＋8=二、創(chuàng)設情境，學習新知師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？(課件出示課本主題情景圖)師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾支鉛筆？賣給小兔妹妹幾支鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個數(shù)學問題嗎？誰來試試看？(可多抽兩個孩子)(師板書：有15支鉛筆，我買9支鉛筆，還剩幾支鉛筆？)2．獨立思考，探索算法。根據(jù)學生回答，師板書：15－9=師：15－9怎樣算呢？今天我們一起來探討。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺，說一說你是怎么算的？全班交流，師整理板書。23．嘗試練習(用自己喜歡的方法計算)。17－9＝12－9=請兩位學生板演，其余學生做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位學生說一說自己的三、鞏固練習讓學生說明題意，要求學生用小棒或計數(shù)器先做一做，再算一算，幫助學生進一步建立實物和算式的聯(lián)系，理解運算道理。讓學生獨立在教材上完成。引導學生理解題意，正確列式計算。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。方法二：破十法10－9＝11＋5＝6方法三：平十法15－5＝1010－4＝6方法四：想加法算減法9＋(6)＝1515－9＝61．在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。2．能正確計算十幾減8的減法，并能簡單運用。3．體會算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨特性。3掌握十幾減8的退位減法，感知計算方法的多樣性。計算卡片、多媒體課件。數(shù)法、破十法、平十法、想加法算減法)今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)運用這些方法來計算十幾減2．引導學生觀察主題圖。3．引導學生提出問題、解決問題。師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。(學生列算式，教師巡視)生：這里有兩個信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有8人；那么計算藏起來的人，就應該用減法。13－8＝5(人)師：說得非常好！今天我們就用數(shù)學來解決問題！師：13－8怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺，師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題。全班交流，師整理板書。師板書：10－8＝22＋3＝5師板書：8＋(5)＝1313－8＝54．嘗試練習。(用你自己喜歡的方法計算)請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位小朋友說一說三、鞏固練習學生同桌合作完成，全班交流談論。4讓學生獨立在教材上完成，全班交流，集體訂正。先算出卡片上算式的得數(shù)，然后再根據(jù)得數(shù)尋找蘋果上的數(shù)，連一連。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。捉迷藏方法一：破十法10－8＝22＋3＝5方法二：平十法13－3＝1010－5＝5方法三：想加法算減法8＋(5)＝1313－8＝51．在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6的減法，并能簡單應用。2．讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化。3．培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學思維習慣。熟練準確計算“十幾減7、6”的退位減法。探討“十幾減7、6”的退位減法的計算方法。小棒、鉛筆、投影儀、多媒體課件。師：前兩節(jié)課我們一起學習了十幾減9、8，掌握了好幾種計算方法，那么這些方法也能解決其他的減法問題嗎？今天我們就繼續(xù)學習十幾減7、6。(板書課題：快樂的小鴨)二、探究新知1．教師談話：同學們，春天來了，小草發(fā)芽了，小河里的冰融化了，一群可愛的小鴨子在河邊的草地上玩耍，有一些小鴨子到河里快樂地游起泳來，他們玩的可真開心。2．投影出示第6頁的主題圖，認真觀察，說一說圖意：12只小鴨子一起在草地上玩，753．探究算法學生分組交流，并把教材上空格填寫完整，教師巡視指導。12＝10＋210－7＝32＋3＝5方法三：7＋5＝1212－7＝54．用小棒擺一擺，說一說你的計算過程。(1)投影出示，讓學生認真觀察，想一想應該怎樣算。(2)用小棒擺一擺，然后在書上先圈一圈，計算得數(shù)。(3)交流，你是怎么算的？學生說計算過程。5．算一算，擺一擺，鼓勵學生用自己喜歡的方法計算11－6，14－6。三、鞏固練習(1)讓學生充分地動手操作，進一步建立實物和算式的聯(lián)系。(2)指名說一說自己是怎樣算得，理解算理。(2)集體交流反饋，指名說說計算過程和方法。師：請同學們認真觀察圖片，說說原來有幾個球，踢進去了幾個，求什么問題？讓學生嘗試把圖意完整地表達出來，再列式解答。五、課后練習完成《課堂點睛》相關練習?？鞓返男▲?2－7＝5(只)7＋(5)＝1212－7＝561．結合具體情境，通過擺一擺、畫一畫等操作活動，進一步體會減法的實際意義。3．解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應用意識。能正確理解題意，解決生活中的實際問題。多媒體課件、口算卡片、學具。二、自主探索師：老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來看一下，結合圖片，大家能發(fā)師帶大家去看看班干部開會的情景。引入新課——開會啦師：我們暫時把其他問題放入問題庫中，現(xiàn)一把椅子，夠嗎？)。師：你們能解決這個問題嗎？并說出你的方法。討論一下，說說你的想法。師：我們用“〇”表示人，用“△”表示椅子，可以把它們一一對應地擺一擺，就能一目了然地看出椅子差多少把了，試一試。學生小組合作擺一擺，并匯報。師：一個〇對應一個△，〇多出來的部分就是△缺少的，那么缺幾把椅子呢？師總結：同學們真了不起，能夠根據(jù)圖中的信息提出問題，并用畫圖的方法解決問題，真棒！那么除了用一一對應的方法解決這個問題還有沒有其他解答方式呢？學生可能會說77把再添上幾把就夠11個人坐了，那么教師也要給予肯定。4．誰能列出算式？說明理由。11－7＝4同桌間相互討論一下，說一說11、7、4各表示三、鞏固練習(考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說一(讓孩子們更進一步掌握20以內(nèi)的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計算水平。)師：今天你們學會了什么知識？和大家分享一下吧！五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。1．結合具體情境，進一步體會減法的含義。2．初步學習解決“誰比誰多(少)幾”的問題。3．培養(yǎng)提出數(shù)學問題的意識和能力。初步學習解決“誰比誰多(少)幾”的問題。1．初步學習解決“誰比誰多(少)幾”的問題。2．使學生進一步體驗加減法的含義。同學們，上節(jié)課我們學習了解決“差多少”的實際問題，你們是否還記得我們是用什么方法來解決的呢？(畫一畫，一一對應)今天，我們將學習的新知識，也要用一一對應的方法二、探究新知今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們8現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”。(2)學生可能匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演。紅色降落傘有14個，黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。(4)學生匯報所提出的問題并嘗試解答。同學們觀察得真認真，能提出這么多的問題。(5)剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？”的問題(1)現(xiàn)在老師用圓片來表示降落傘，誰愿意到黑板上來擺一擺。紅色降落傘有14個，先擺14個紅色的圓片表示，再擺6個黃色的圓片表示黃色降落傘在擺的時候要注意兩種顏色要一個對一個排整齊了。一一對應后，多出的部分是什么？多了幾個？(紅色降落傘比黃色降落傘多8個)板書：14－6＝8(個)(2)剛才還有同學提出“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個讓學生看圖說說，再列出算式。計算有困難的學生可以用小棒擺一擺，教師加以指導。三、鞏固練習學生列式，說說計算方法及各數(shù)表示的意義。要求學生觀察圖，自己列式，說說計算方法及各數(shù)表示的意義。通過學習，我們知道了“誰比誰多(少)幾”的問題，用減法計算。要求兩數(shù)相差多少，也用減法計算。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。跳傘表演91．結合農(nóng)場雞生蛋的情境，進一步體會減法意義，會比較兩個數(shù)的大小。2．培養(yǎng)提出數(shù)學問題的意識和能力。運用所學知識解決實際問題。13－7＝15－9＝16－8＝15－6=上節(jié)課我們解決了跳傘表演中的數(shù)學問題，這節(jié)課我們學習農(nóng)場雞生蛋的問題吧。二、探究新知生：從圖中我們知道這些母雞昨天生了11個雞蛋，今天只生了5個雞蛋。生：用昨天生的雞蛋的個數(shù)減去今天生的雞蛋的個數(shù)，也就是11－5。師：11－5怎么計算呢？可以利用學具擺一擺。通過觀察，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，解決了這個數(shù)學問題，你們真了不起，請你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神。11－2=12－3=13－4=學生獨立解答，得出：這三個算式的結果都等于9。這三個算式中，被減數(shù)和減數(shù)都相三、鞏固練習先數(shù)出△、〇和□分別有多少個，再根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容列式計算，集體交流。(1)說一說，用一句話描述一個數(shù)，教師出示14，可以怎么說？課件出示題圖，讓學生數(shù)一數(shù)，學生和老師各有多少人，求出老師比學生少幾人，再根據(jù)圖中的信息提出另外一個數(shù)學問題并列算式解答。師：這節(jié)課你們學到了什么？高興嗎？老師和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了一些數(shù)學知識，可見數(shù)學就在我們的身邊。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。跳傘表演1．初步發(fā)展從具體情境中提取數(shù)學信息、提出數(shù)學問題并進行解答的能力。2．鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，計算正確并達到熟練的程度。3．初步發(fā)展有條理地思考問題的習慣。4．能用所學知識解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值，運用所學知識解決實際問題。能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學問題。教材情境圖(課件)。談話：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？(春天)春天的景色多姿多彩，田園里的小動物們在在游園結束時，老師還會送給你們一份特別的小禮物呢！大家有信心嗎？(板書課題：美麗的田園)二、探究新知(一)數(shù)一數(shù)，記錄數(shù)據(jù)我們大家先來看一看，空中有幾只小鳥？請你拿出圖片認真數(shù)一數(shù)，填在方框里。(學生可能回答：按順序數(shù)，做標記來數(shù)……)教師提示：你們剛才說的辦法真好，讓我們再來數(shù)一數(shù)樹上的小鳥、岸上的小鵝、河里的小鵝、地上的白羊、黑羊分別有幾只，我們比一比看誰數(shù)得對？誰數(shù)對了請舉手，如果你數(shù)錯了趕快再數(shù)一數(shù)改過來。(二)結合信息，提出問題，解決問題1．我們的好朋友智慧老人給我們提出了一個問題。教師出示信息表格，誰找到我們需要的信息了，大聲地讀出來。你能把信息和你提出的問題完整地說一說嗎？誰來列式解答？3．你能提出一個用加法解決的問題嗎？4．我們的好朋友淘氣也寫了一個算式。(出示：8＋6＝)同學們真聰明，請你看著這些數(shù)學信息想好一個數(shù)學問題，把算式寫在圖片1下面的方三、鞏固練習指名學生獨立列式，集體訂正。讓學生先說清圖意，再列式解答，集體講評訂正。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。美麗的田園一共有幾只鵝？8＋6＝14(只)1．能比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法并養(yǎng)成良好的計算習慣。2．會用加減法計算的知識解決生活中一些簡單的實際問題。3．培養(yǎng)學生對練習課的興趣，建立學好數(shù)學的信心。一、舊知鞏固，引入新知11－6＝12－8＝14－7＝13－7=13－8＝14－6＝11－3＝15－8=13－9＝12－9＝11－8＝11－9=12－6＝13－4＝15－7＝18－9=學生口答。個別題目說說計算方法。二、師生互動，完成練習課件出示：13－6=(個)15－9=學生獨立完成，集體訂正。課件出示：18－9=課件出示第一組算式。15－7＝15－8＝15－9=要求學生先計算，小組內(nèi)說說發(fā)現(xiàn)了什么？然后獨立計算后面的三組算式。學生回答，匯報發(fā)現(xiàn)，獨立完成剩余算式。點名學生說明題意，然后算一算，看看哪只小貓釣到的魚多，并連一連。三、鞏固練習請和你的同桌一起合作完成這道題。引導學生有序觀察，正確數(shù)出每種小動物的只數(shù)，然后獨立完成。學生先獨立觀察，列式計算，教師再指名學生上臺板演。這是一個開放性的問題，不要求每個學生把所有的算式都寫出來。學生先獨立解題，再五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。練習一1．進一步鞏固退位減法的思考過程，并能正確計算20以內(nèi)的退位減法。2．發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律，做個減法表。3．通過整理減法表，使學生獲得成功的喜悅。讓學生進行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。教師從中任選卡片，學生口算。師：這么多的算式，我們能不能想個辦法一起來整理一下這些算式呢？這節(jié)課我們一起來做個減法表。(板書課題：做個減法表)二、探究新知1．獨立觀察思考，探索整理算式的方法。教師選出幾位同學交流自己的想法，學生可能會出現(xiàn)：按被減數(shù)整理，例如11－2，11-3，11－4……按結果整理，例如先寫結果是9的，再寫結果是8的……2．小組討論，整理算式。通過交流比較，先選定一種整理方法，再明確每位小朋友的分工(誰說算式、誰找算式、誰擺算式、誰檢查排列是否正確)，最后打開信封拿出算式卡片整理。在學生討論時老師巡視，明確整理的方法及小組的分工，幫助有需要的學生完成任務。請一個小組集體上講臺在大黑板上整理算式。(特別注意給學生提供充分討論時間和整理時間)3．全班交流整理結果。以展示“小組整理作品”的形式開展交流活動，每個小組派一名代表在實物投影上展示作品，邊展示邊講解整理的方法。4．根據(jù)整理結果探索減法表中的規(guī)律。組內(nèi)交流：學生整理完，教師及時引導學生觀察減法表，說說有什么發(fā)現(xiàn)。組間交流：各組選派代表，說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。5．集體總結：出示一個完整的減法表，分別從橫著看、豎著看、斜著看來展示規(guī)律。三、鞏固練習1．從減法表中任意選算式，要求學生快速說出得數(shù)。教師選減法算式，學生口答。2．利用退位減法表復習。學生獨立思考，教師點名回答。學生回顧找的過程，回答問題。請你快速地把得數(shù)是5的算式找出來；把得數(shù)是7的也找出來。小結：找得數(shù)相同的算式只要豎著找就行了。師：今天我們一起做了一個減法表，回顧一下，自己學會了哪些知識？五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。做個減法表二、觀察物體1．通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的2．通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間3．積極參與觀察活動，在觀察活動中體會學習的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。會辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀。體會到從不同角度觀察到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后卻不高興了。說得真不錯！因為人或物體都有各個不同的面，要拍到或者觀察某一面，就要找好位置今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。(出示課題：觀察物體)二、觀察事物，探究新知今天老師給同學們請來了一位客人(出示存錢罐)，請大家按自己現(xiàn)在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學說一說。誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？學生通過觀察，很容易發(fā)現(xiàn)：小霞看到的是第二幅圖，因為小霞坐在存錢罐的后面，看下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。對！我們要仔細觀察物體，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的小玩具。請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一三、鞏固練習引導學生理解題意，然后獨立完成。通過實踐模擬操作，學生合作完成此題。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習?？匆豢?一)從前面看從后面看從側面看觀察的方向不同，看到的結果也不一樣。1．在對物體的實踐觀察活動中，讓學生通過比較、交流、感受，能正確地辨認從前、后、左、右?guī)讉€方向觀察到的簡單物體的形狀。2．在觀察活動中，讓學生進一步積累數(shù)學活動經(jīng)驗；在描述物體間的位置關系的過程進一步體會從不同方向觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。能夠看圖并結合自己的生活經(jīng)驗推理出物體各個面的形狀。在日常生活中我們已經(jīng)積累了一定的觀察物體的感性經(jīng)驗，通過第一節(jié)課的學習，已經(jīng)能辨認從不同方向(前、后、左、右)觀察到的物體的形狀。本節(jié)課拓展到從上面觀察物體，進一步認識從不同的方向觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。[板書課題：看一看(二)]二、探究新知1．出示玩具汽車，學會觀察物體。(1)觀察玩具汽車，學生分別站在汽車側面和后面兩個不同的方向觀察。(2)分別把玩具汽車的側面和后面對著全班，讓學生說一說這是誰看到的？(3)小結：在不同的位置觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。2．出示第20頁觀察警車模型的情境圖。先讓學生獨立觀察后再小組討論交流，并說出怎樣判斷他們看到的是第幾幅圖。(小亮坐小明是站著從上面往下看的，看到的是車頂，第三幅圖是小明看到的師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側面和后面，還可以從什么方向師：你看到了什么？來給大家指一指吧。師：通過剛才的學習，我們發(fā)現(xiàn)所在的位置不同，看到車的形狀也不同。也就是說觀察的角度不一樣，看到物體的形狀也不一樣。同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是師：請你們看圖，思考下面的三幅圖分別是從書包的哪個面看到的。你能指出來嗎？教師可拿一名學生的書包作道具，引導學生觀察從各個方向看到的書包的形狀。學生匯報：第一幅圖是從書包的正面看到的；第二幅圖是從書包的背面看到的；第三幅三、鞏固練習小組內(nèi)交流、討論，學生獨立完成連線，然后集體訂正。請同學們看圖，分別指出哪幅圖是淘氣看到的？哪幅圖是笑笑看到的？學生動手實踐，合作交流，得出結論。師：笑笑和淘氣在路上遇到了智慧爺爺，他們分別站在智慧爺爺?shù)氖裁捶较?？指名回答，集體訂正。學生回答，試著連線，教師評講。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習?？匆豢?二)三、生活中的數(shù)2．在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。3．通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。引導學生發(fā)現(xiàn)一列數(shù)的規(guī)律，并能加以運用。一、創(chuàng)設情境，導入新課今天老師帶來了一樣東西(出示裝有花生的盒子使學生明確盒子里裝的是花生。二、探究新知教師把花生一個一個地拿出來，一邊拿一邊讓學生數(shù)，一個一個的數(shù)。教師要注意指導請一位同學兩個兩個地數(shù)，再數(shù)一次，驗證兩次數(shù)的結果是不是一樣。3．換一種方法數(shù)一數(shù)。引導學生五個五個地數(shù)或十個十個地數(shù)。五個五個地數(shù)：五、十、十五……十個十個地數(shù)：十、二十、三十……師：現(xiàn)在我們以小組為單位，用你們準備的小棒代替花生，用你們喜歡的方法數(shù)一數(shù)一小組活動，動手操作數(shù)小棒。小組1：我們把二根小棒放一堆，一堆一堆地數(shù)，二、四、六、八、十……小組2：我們把5根小棒放一堆，一堆一堆地數(shù)，五、十、十五、二十、二十五……小組3：我們把10根小棒放一堆，一堆一堆地數(shù)，十、二十、三十、四十……三、鞏固練習讓學生利用小棒代替花生進行數(shù)數(shù)，同桌互相交流。教師指導：連續(xù)數(shù)數(shù)就是從這個數(shù)往后接著數(shù)。4．完成教材第23頁“練一練”第4題。知道他們班有多少名同學嗎？請用你喜歡的方法數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)晴天陰天各有多少天？說說你是怎么數(shù)的。比一比，看誰數(shù)得快。十個十個地數(shù)，數(shù)的時候一定要注意手口一致。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。數(shù)花生一個一個地數(shù)兩個兩個地數(shù)五個五個地數(shù)十個十個地數(shù)1．借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，義和它們之間的關系，發(fā)展數(shù)感。數(shù)數(shù)的過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個數(shù)是多少。同學們在上節(jié)課已經(jīng)學會了用不同的方法數(shù)數(shù)，下面就請同學們幫助老師數(shù)一數(shù)，老師學生一根一根地數(shù)，數(shù)到10根，老師問學生：現(xiàn)在教師手里有10根小棒，我們可以把二、探究新知請同學們捆9捆小棒擺在課桌上，看誰捆得又對又快。教師一邊演示，一邊引導學生跟著數(shù)數(shù)。討論：九十九根添上1根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論，全班交流。讓學生從四十數(shù)到一百，同桌之間互相數(shù)著聽。2．認識整十數(shù)和一百。讓學生兩個人一組擺一擺，數(shù)一數(shù)，總共捆了幾個十，是幾十。讓我們一起來十個十個地數(shù)一數(shù)：十，二十……一百。小結：把10個小方塊疊在一起(出示方塊圖)，這樣數(shù)起來比較方便。用這種方法數(shù)一數(shù)下面的小棒有幾根？方塊有幾個？指名說出題目要求，獨立完成后組三、鞏固練習(1)課件出示左圖，有多少根小棒？有幾個是一捆的？有幾個是一根的？(6個一捆，82．完成教材第25頁“練一練”第2～4五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。數(shù)一數(shù)1．經(jīng)歷用計數(shù)器表示數(shù)的過程，會用撥數(shù)、畫圖、寫數(shù)等不同的方式表示數(shù)，并能對2．進一步體會各數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，感受100以內(nèi)數(shù)的組成、會讀、寫100以3．初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識。引導學生通過比較，估計豆子的數(shù)量。數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)概念的滲透。對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。師：今天我們每組的桌子上都有豆子，大家猜一猜上課用豆子干什么？師：用豆子來幫助我們學習數(shù)學。在今天的活動中希望大家認真思考、積極發(fā)言。操作的時候一定要相互謙讓，不要讓豆子掉在地上。二、實踐活動1．活動一：同桌二人玩豆子。(1)一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。2．活動二：數(shù)豆子，并交流“數(shù)”的方法。師：帶著大家的猜測，我們一起來數(shù)一數(shù)，看看大家猜得對不對。師：一共是28粒，那么在計數(shù)器上該怎么表示出來呢？請同學們在自己的計數(shù)器上撥一撥，再請同學在老師的計數(shù)器上撥出來。(2)小組同學說一說計數(shù)器上個位是幾，表示什么；十位是幾，表示什么。3．活動三：說一說。(2)請同學根據(jù)計數(shù)器上表示的意思，寫出數(shù)來。4．活動四：寫一寫。(老師在計數(shù)器上同時撥數(shù))①出示第26頁“撥一撥，認一認”四幅圖片。教師板書：從右邊起第三位是百位，表示一個百。(2)師：請兩個同學一組，一人寫一個數(shù)，另一人示什么。然后，一人在計數(shù)器上撥一個數(shù)，另一人寫出這個數(shù)，說說這個數(shù)表示什么。(3)教師撥數(shù)，指名學生讀并寫出這個數(shù)。全班交流。(教師注意抓住對特別的數(shù)的處理，例如100，90，66等數(shù))指導學生完成課本第26頁“想一想，試一試”及第27頁“練一練”的第2題，對兩位數(shù)的寫法及數(shù)位的意義進一步鞏固。2．完成教材第27頁“練一練”的第4題。全班學生一起完成，進行交流，并在框中畫一畫。今天學了很多知識，相信同學們的收獲一定不小，哪位同學能跟大家交流一下你都學到五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。數(shù)豆子22右邊起第三位是百位1．使學生學會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。2．通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問掌握比較數(shù)的大小的方法。一、猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣學生紛紛舉手，我要猜出你們的年齡。請一名學生上臺，把自己的年齡寫在黑板上，老師背對黑板，面向學生猜年齡。請你們幫老師提示一下，我猜的是大了還是小了。二、創(chuàng)設情境，探究新知1．在具體情境中感知兩個數(shù)的大小。學生仔細數(shù)，并匯報數(shù)的結果。3．學生組內(nèi)討論，探究比較大小的方法。請把你的比較方法和你們組內(nèi)的同學說一說。(小組交流)學生組內(nèi)交流，可能找到的方法有：方法2：實物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個方塊比18個方塊方法4：借助計數(shù)器比較。(先把21和18這兩個數(shù)在計數(shù)器上撥出來，再在計數(shù)器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比4．課件出示教材第28頁“寫一寫，比一比”。5．看著尺子比一比。(1)課件出示教材第28頁長尺圖。三、鞏固練習引導學生觀察計數(shù)器上的算珠，指名說出所表示的數(shù)，再比較大小。讓學生看圖，讀懂題意，獨立連一連。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。誰的紅果多2．在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對大小關系的過程，發(fā)展學生的數(shù)感。數(shù)學城堡可美麗了，里面還有很多有趣的數(shù)學題呢，你們想進去看看嗎？不過想要進入二、自主探究，理解新知出示準備好的三杯水：一杯清水，一杯藍水，一杯紅水。請同學們仔細觀察這三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說①自主探究，獨立思考。(出示主題圖，引導學生仔細觀察)請同學們仔細看一看，認真想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴你的同桌。②合作交流，匯報成果。誰先來把自己的發(fā)現(xiàn)和大家交流交流？其他同學注意聽，別的同學說完之后可以進行補養(yǎng)殖場雞最多，有100只。鵝最少，有22只。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。3．第三關。(猜一猜：根據(jù)描述來猜一猜兔子的只數(shù))18，26，90這三個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，猜一猜。三、鞏固練習讓學生獨立思考，集體交流。讓學生獨立完成，只要學生能說清理由，就加以肯定，鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。小小養(yǎng)殖場雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。2．在百數(shù)表上進行數(shù)的定位練習，探究數(shù)與數(shù)之間的關系。3．培養(yǎng)和提升學生的思維能力、學習能力，讓學生獲得積極的情感體驗。理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。能運用百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律，正確地填表。一、創(chuàng)設情境，自主探索數(shù)學王國開運動會了！娃娃排成了整齊的方隊(出示百數(shù)表)，請小朋友仔細觀察一下，我們一起來學習隱藏在娃娃方隊中的秘密吧！二、小組合作，探索規(guī)律這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！現(xiàn)在請你們來找一找，看看2．交流表上的數(shù)。選一排讀一讀。(可以選橫排，也可以選豎排)從左往右橫著看：每一行橫著的數(shù)的個位都是1，2，3，4，5，6，7，8，9，0。7，8，9。從左上往右下斜著看：每一斜行的數(shù)的個位上的數(shù)和十位上的數(shù)都比前一個數(shù)對應數(shù)位從左往右依次大1。每列也是依次排列的，但它的次序是從上往下依次大10。在“魔力框”中你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表中框出幾個數(shù)，要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么聯(lián)系，在小組里交流。三、鞏固練習同學們獨立思考后在百數(shù)表上涂一涂，并與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，再交流各自的想法和體會。出示掛圖后，著重引導學生看懂數(shù)軸。師：這節(jié)課同學們學得高興嗎？你學會了哪些本領？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。做個百數(shù)表橫著看個位上的數(shù)依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9，0。豎著看上下兩個數(shù)相差10。斜著看每個數(shù)的個位和十位都依次比前一個數(shù)增加1(100除外)。1．在具體情境中進一步掌握數(shù)的組成和寫法。4．通過具體的練習進一步掌握數(shù)的組成，鞏固比較數(shù)的大小的方法。5．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)習，增強學好數(shù)學的信心，獲得積極的情感體驗。這一單元，我們學習了有關100以內(nèi)數(shù)的認識?，F(xiàn)在大家一起回憶一下都學過了哪些知師小結：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，讀數(shù)與寫數(shù)，數(shù)的相對大小關系及數(shù)的大小比較，認識百數(shù)二、解決問題(1)指導學生完成教材第34頁練習二第1題。先讓學生獨立填寫，再說一說自己是怎么想的。同桌兩人一人撥數(shù)一人寫數(shù)，完成后互換角色進行練習。2．數(shù)的大小比較。課件出示啄木鳥，讓學生觀察圖片，說說圖意，再比較誰吃得最多，誰吃得最少，并說指導學生發(fā)現(xiàn)這4組數(shù)各自的規(guī)律，先判斷出是順數(shù)還是倒數(shù)，以及是幾個幾個地數(shù)，學生小組合作完成，集體訂正。4．數(shù)的相對大小關系。(2)指導完成教材第35頁練習二第6題。②說一說為什么選這個數(shù)？另外幾個數(shù)為什么不可以。(3)拿出學具，同桌之間進行你拔我寫，相互檢查，教師巡視指導。三、鞏固練習幫小鳥找家。讓學生先自己連一連，然后指名匯報。同桌兩人一人選取卡片一人負責寫數(shù)，然后合作整理所寫的數(shù)，比較它們的大小。本節(jié)課我們復習了有關100以內(nèi)數(shù)的認識，同時運用我們學過的知識解決了很多問題。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。1．通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”2．在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。3．通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學活動中體會“體”與“面”的聯(lián)系和正確辨認平面圖形。課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干。一、創(chuàng)設情境，導入新課師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：(出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱)師：小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體，請你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個面，說說你有什么感覺？(感知面在體上)二、操作交流，探究新知2．搬一搬師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，生動手操作。(師巡視，巡視時注意觀察學生的師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，請你說說你是從哪個物體的哪個地方師根據(jù)學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。師：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。(揭示課題：認識圖形)3．認一認(課件演示)(師在學生回答的同時板書這幾種名稱)師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準備用什么方法記住他們呢？(根據(jù)學生回答簡要敘述這幾種圖形的特征)三、鞏固加深，遷移拓展同桌合作用小棒擺出這些平面圖形。(學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示)2．認一認(學生在認的同時介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育)3．找一找4．練一練五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。認識圖形1．通過折紙、剪拼等活動進一步認識學過的平面圖形。2.從活動中體會一個圖形可以分成不同的圖形，感受對稱的美。3．發(fā)展學生的空間觀念和動手操作能力，想象力和創(chuàng)造力。4．樹立與他人合作的意識，經(jīng)歷對圖形的折、拼、剪的過程，從過程中滲透美的教育，從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。2．通過折、剪、拼對簡單的圖形進行分解和組合。感受各種平面圖形的特征。談話：同學們，上節(jié)課我們初步認識了正方形、長方形、三角形和圓。這節(jié)課我們要繼續(xù)學習有關它們的知識。(學生自由回答)經(jīng)過今天的學習，我相信大家都會折紙飛機。板書課題：動手做(一)二、折一折、剪一剪、比一比所需的正方形，長方形，三角形，圓形)1．操作體驗(獨立探究)請拿出正方形，你能把這個正方形折成一樣的兩部分嗎？試一試。(學習試折)說說你的折法。(指定折法不同的學生展示操作過程)你怎么能肯定這兩部分一樣大呢？(剪下比一比)一起剪一剪，比一比。說明：這樣的折如果沒有，引導觀察：這兩種折法都經(jīng)過了一個點，再介紹：只要通過這個點任意折，形成的兩部分都是一樣的。)2．討論分析(小組合作探究)語氣重復問)那么有信心？你會幾種折法？可是老師只為每個孩子準備了一張長方形的紙，怎3．折了長方形和正方形后，現(xiàn)在再把圓和三角形也折成一樣的兩部分，很容易了？那4．把你折的圓舉起來，互相看看，是一樣的嗎？剪下來比比看！5．你們的三角形也折好了嗎？怎么有的沒有折好呢？難道三角形不能折成一樣的兩部分？一起找找是什么原因。(請沒有折的孩子把三角形展示給大家看)引導觀察：至少要有兩條邊一樣長才能對齊，折疊。可是這幾個三角形的每一條邊都不一樣長，所以無法對折了。三、拼一拼1．引導觀察：通過剛才的折一折，剪一剪，原來的圖形都變成了新的圖形。這些新圖2．你也能變了嗎？把你剪下來的新圖形拼一拼吧！比一比，誰是拼圖之星，看誰拼得又快又好，同時色彩搭配得又漂亮！3．展示作品，說說自己拼的是什么？用了哪些圖形？(學生評價：找出拼圖之星)五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。動手做(一)折一折剪一剪拼一拼1．通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形，初步認識平形四邊形。2．在操作的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3．發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。培養(yǎng)學生的協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。你們知道這是什么嗎？七巧板在我們民間流傳最廣，也是一種古典智力玩具。[板書課題：動手做(二)]二、探究新知2．七巧板的組成。讓學生自由交流，并匯報：三角形有5個，1、2、4、6、7號是三角形；5號是正方形。師：我們把這個圖形叫平行四邊形。這么多的圖形，讓我們來分一分。(2)讓學生拿出自己的七巧板。把七巧板的七塊圖形進行分類，并說一說是怎么分的。方法1：按圖形分。1、2、4、6、7號是三角形；5號是正方形；3號是平行四邊形，它的兩組對邊分別平行且相等。方法2：按大小分。1、2號的比較大，剩下的比較小。讓學生動手比一比。指名演示比較的方法。還有大小相同的嗎？找一找。讓學生嘗試尋找，匯報發(fā)現(xiàn)：4號和6號兩個小三角形也是一樣大小的。3．介紹七巧板七巧板是由5個三角形、1個正方形和一個平行四邊形組成的。它是我們祖先的一項卓19世紀初，七巧板流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方只要我們動手又動腦，發(fā)揮我們的智慧，用七巧板就可以拼出多種多樣的圖形。課件出示教材第40頁的正方形和三角形拼圖。三、鞏固練習組織學生拼一拼，想一想；拼一拼，講一講，發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個最喜歡的五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。動手做(二)七巧板由三種圖形組成：5個三角形、1個平行四邊形、1個正方形。1．通過欣賞設計圖案活動，進一步認識長方形、正方形、三角形和圓。2．發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。3．培養(yǎng)欣賞能力，體會數(shù)學與日常生活的密切關系。能從圖案中找出圖形，辨認圖形。引導學生發(fā)揮想象，打開思維進行創(chuàng)作。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣在生活中，人們用這些豐富多彩的圖案來裝飾我們的生活，使我們的生活更加美麗多彩。(學生舉例說明：地毯、地板、窗簾、花布……)小結，揭示主題：在生活中，人們常常利用數(shù)學圖形來設計美麗的圖案，這節(jié)課我們就來欣賞這些美麗的圖案。板書課題：動手做(三)二、探究新知1．欣賞圖案課件出示教材第42頁風車、兔子、金魚、萬花筒的圖案。師：同學們，這些圖案漂亮嗎？(漂亮)圖中有你認識的圖形嗎？請找出來。讓學生欣賞圖案，并從中找出認識的圖形，小組交流。生2：兔子的圖案是由三角形、圓和半圓組成的。生3：金魚的圖案是由三角形和正方形組成的。生4：萬花筒的圖案是由三角形和正方形組成的。師：同學們觀察得很仔細。老師欣喜地發(fā)現(xiàn)咱們班的許多小朋友都有一雙發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的眼睛?，F(xiàn)在老師很想知道在你們的胸膛里，是不是也都藏著一顆顆創(chuàng)造美的心靈呢？2．設計圖案：(1)確定設計方案，明確設計的對象，如：小貓、小狗、房屋……(2)利用我們學過的平面圖形拼出圖案。讓學生與同伴合作設計一個圖案，再在班級內(nèi)展示。三、鞏固練習(2)讓學生選用自己喜歡的顏色，獨立完成剩下的三幅圖的涂色。在點子圖上用學過的圖形設計一個圖，說一說用到哪些圖形。自己動手設計，設計好后展示自己的作品并交流用到了哪些圖形。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。動手做(三)學生作品展示第5課時整理與復習(1)1．對學過的知識進行回顧與反思。讓學生回顧在學習過程中的體會與進步。2．通過引導與交流來回顧學習過程中的體會與進步，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立3．培養(yǎng)能獨立地對所學過的知識進行系統(tǒng)回顧的能力，培養(yǎng)主動學習和認真反思的意識，進而更好地掌握有關知識。對所學知識進行回顧和反思。這學期通過這么長時間的學習，你都學到了什么知識？小組內(nèi)討論，說一說。二、我學到了什么生：小象和小貓在做頂盤子的表演，小象頂了15個盤子，小貓頂了6個。追問：如果想知道“小貓比小象少頂了多少個盤子”該怎樣求？畫圖說明你的想法。學生嘗試畫圖，用圓圈表示盤子。小象：○○○○○○○○○○○○○○○小貓：○○○○○○數(shù)一數(shù)，小貓比小象少頂了9個盤子。追問：你會列式計算嗎？和同伴說說你的計算過程。學生列式解答，集體匯報交流。師：誰能說說小兔子、小狗、小松鼠分別是在猴子的哪個方向觀看的？他們看到的會是學生匯報：小兔子站在小猴子的正前面，看到的是小猴子的正面；小狗站在小猴子的側面，看到的是小猴的側面的一側，小松鼠站在小猴子的后面，看到的是小猴子的背面。師：根據(jù)自己的觀察，把每個動物看到的情境用線連一連，然后同桌之間相互交流。學小組內(nèi)討論后再全班匯報。小組內(nèi)隨機找一個比20大的數(shù)，像這樣說一說，看誰說得最好。4．拼一拼。(出示小房子的圖案)圖中人物拼的是什么圖案？用到了哪些圖形？你能用七巧板拼出長方形嗎？能拼出幾學生小組內(nèi)匯報交流，全班展示自己的作品。三、我的成長足跡請你在小組內(nèi)互相說一說，再進行集體交流，匯報與展示。讓學生根據(jù)自己學習的實際情況提出相應的問題。五、課堂小結六、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。整理和復習(1)第6課時整理與復習(2)1．進一步熟悉20以內(nèi)的退位減法的計算算理，并進行熟練地計算。2．進一步熟練掌握從不同的方向觀察到的實物的不同面的情況。3．進一步熟悉所學的圖形，并應用這些圖形拼出不同的圖案。進一步掌握觀察物體的方法，掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法。讓學生自己對20以內(nèi)的退位減法進行歸納、整理。要求：用小棒或計數(shù)器做一做，并說說你是怎樣算的。小組交流答案并匯報自己的計算方法。2．完成教材第46頁“鞏固應用”第2題。學生獨立完成，再集體交流訂正。4．完成教材第46頁“鞏固應用”第4題。(1)先要求學生觀察每組的算式，說一說每組算式之間的關系。(前兩組算式中的三個數(shù)相同，加法和減法算式是互為逆運算，后兩組中的兩個算式中，被減數(shù)個位上的數(shù)和減數(shù)相互調(diào)換了位置)(3)小組內(nèi)反饋自己的計算方法和結果。出示兩幅主題圖，讓學生說說圖中的意思。提問：該怎樣列出算式呢？說一說你是怎樣想的。學生列算式并寫出計算結果。集體匯報交流自己的想法。二、復習觀察物體和圖形(1)讓學生說說淘氣和笑笑分別是從汽車的哪個面來觀察的，他們分別看2．完成教材第47頁“鞏固應用”第9題。(1)出示三幅漂亮的圖案，讓學生猜一猜是什么圖案。(3)請同學們同桌合作，用七巧板拼出一個漂亮的圖案，(4)展示自己的作品，說說自己拼的過程。三、課堂小結完成《課堂點睛》相關練習。整理和復習(2)16－7＝9(個)9＋7＝16(個)第7課時整理與復習(3)教材第46～48頁“鞏固應用”第6～7題，10～141．在復習中進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成和比較大小的方法。3．會解決生活中的一些實際問題。(1)完成教材第47頁“鞏固應用”第7題。教師出示數(shù)：13，55，70，100。讓學生在計數(shù)器上撥一撥，并說一說計數(shù)器上每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義及每個數(shù)的組成。學生獨立思考，集體匯報交流。出示主題圖，讓學生說說圖中的信息。讓學生觀察表格中的三個數(shù)，想一想，比38多一些的數(shù)應該多少？畫“√”表示。(2)完成教材第48頁“鞏固應用”第13題。要求學生獨立比較，然后匯報交流自己比較的結果和比較的方法。二、解決問題課件出示圖片。(教材第46頁第6題例圖)教師提問：在上面兩幅圖中，你看到了什么？你能聯(lián)想到什么數(shù)學問題？教師小結：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，少多少都用減法計算。體育課上，小朋友在進行激烈的踢毽子比賽。學生根據(jù)得到的信息獨立完成題目提出的問題，然后集體交流訂正。教師小結：做這類題一定要認真觀察圖，看一看已知什么條件，讓我們求什么。然后根據(jù)題目要求再列式解答。植樹節(jié)到了，同學們一起去山坡上植樹。一個數(shù)比另一個數(shù)多多少用減法計算：13－7＝6(棵)。先分組討論如何提出問題，并找一找解題的方法。我們又種了一些槐樹……學生根據(jù)自己補充的信息進行解答，集體匯報。三、課堂小結你今天有什么收獲？還有疑問嗎？有沒有要注意的地方？你是如何解決問題的？完成《課堂點睛》相關練習。五、加與減(二)1．在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。2.探索并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。3．認識加減算式中各部分的名稱。多媒體課件、小棒、小數(shù)器。一、創(chuàng)設情境，談話導入今天，我們的好朋友小白兔過生日，它請小動物們和它一起慶祝。小動物們已經(jīng)早早地二、探索新知，自主探究1．探索整十數(shù)相加的計算方法根據(jù)學生回答板書：20＋30＝或30＋20=(會算的學生想一想自己是怎么算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺。)組織全班學生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：(1)用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20＋30＝50；(4)用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；(5)在計數(shù)器的十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30＝50。師：有這么多種算法，你最喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。在加法算式里，我們把“＋”兩邊的數(shù)字叫做加數(shù)，把算出的得數(shù)叫做和。在30＋20＝502．探索整十數(shù)相減的計算方法。①我們小組是用50－10＝40，用口算方法計算的，5個十減去1個十就是4個十，也就②我們小組是用50－()＝10呢？拿來5捆小棒，每捆是10個，拿走了4捆，還剩③我們小組是看草地上還剩下幾盤？還剩下4盤，每盤是10個果子，就是還剩下了40板書：50－10＝40(個)(3)講述：在減法算式中，減號前面的數(shù)叫被減數(shù)三、鞏固練習學生獨立完成，再說說自己是怎樣想的。這節(jié)課你都學到了哪些知識？今天我們通過小兔請客學會了整十的加減，你們都學會了五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。小兔請客20＋30＝50(個)50－10＝40(個)加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差1．讓學生體會兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法，能比較熟練地口算這2.用加減法解決一些簡單的實際問題，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學意識。3．進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱情，及積極思考、操作實踐并與同學合作學習的態(tài)度。在具體情境中進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯(lián)系。掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法，并能正確計算。一、創(chuàng)設情境，引入新課師：今天上課老師給大家?guī)砹艘晃恍∨笥眩銈兛催@是誰？(出示松鼠卡片)小松鼠最師：今天是一個特別的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特別的開心，因為松鼠媽媽帶小松鼠去采它最愛吃的松果，那我們一起去看看它們采了多少吧！(出示教材第51頁主題圖)二、合作探究，學習新知請學生列算式解決問題，25＋4＝29用擺小棒的方法計算，問學生4根小棒是擺在5那里還是20那里。(總結應該先算個位上的5＋4＝9，再算20＋9＝29)4．出示數(shù)學卡片讓學生說一說、算一算。5．松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？請學生列算式的方法計算，問學生是從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根？撥計數(shù)器解決問題，4(總結應給先算個位上的5－4＝1，再算20＋1＝21。)(提示學生這個問題的算式和上個問題的算式一樣，算法也是一樣。)教師引導學生發(fā)現(xiàn)：計算兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進位、不退位)，十位不變，只有個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加、減。三、鞏固練習根據(jù)圖意提出問題，并解答。2．課件出示教材第52頁“練一練”第3題的右圖。師：圖中告訴了我們什么？知道了大恐龍和小恐龍的身長，就可以解決什么問題？求“大恐龍比小恐龍長多少米”或“小恐龍比大恐龍短多少米”用什么方法？為什么？五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。25＋4＝29(個)25－4＝21(個)1．探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。結合生活情境，使學生學會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。2.初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣。3．學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。探索并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法的多樣化。一、謎語導入，創(chuàng)設情景2．今天小青蛙想要出題考一考大家，怎么樣，有信心接受小青蛙的考驗嗎？有信心的3．看，有兩只小青蛙正在干什么呢？生：比賽吃害蟲。(板書課題：青蛙吃蟲子)二、探究新知2．探究第一個問題。板書：56＋30=師：同學們真聰明，你能用你的學具擺一擺、撥一撥、說一說你是怎么想的嗎？請把你的想法與小組交流一下吧，一會兒由小組推薦一位同學匯報你們的想法。因為：5個十加3個十是8個十，8個十和6個一合在一起是86。所以：56＋30＝86。師：請同學們在計數(shù)器上撥一撥。(學生動手操作)和你的同桌說一下你是怎么撥的？生：到前面演示。邊撥邊說。先在計數(shù)器十位上撥5個珠子，表示5個十。在個位上撥6個珠子，表示6個一，合起師：根據(jù)學生回答板書：56＋30＝86(只)師小結：以后我們再遇到這樣兩位數(shù)加整十數(shù)的題可以先把十位上的數(shù)相加，再加個位3．探究第二、第三個問題。板書：56－30＝26(只)器、討論)師：誰愿意向大家說一說你是怎么撥的？把你的過程說給大家聽。三、鞏固練習學生獨立完成，集體交流訂正。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。青蛙吃蟲子56＋30＝86(只)56－30＝26(只)1．讓學生在具體的情境中，經(jīng)歷提出問題，解決問題的過程，進一步體會加法的意義，感受數(shù)的加法計算與生活的聯(lián)系。2.探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的計算方法，并能正確計算。3．認識豎式，學會用豎式進行加法計算。掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的計算方法。運用豎式計算解決實際問題。課件，計數(shù)器，小棒。一、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣1．師：同學們，我們來聽一首“拔蘿卜”的兒歌好嗎？會唱的可以一起跟著音樂去唱。2．師：簡要過渡，引出課題。二、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題1．根據(jù)剛才的動畫情節(jié)，說說你看到了什么，請你來提數(shù)學問題。2．教師根據(jù)學生的回答板書：36＋23＝。3．在這時小白兔和小灰兔拔的蘿卜的個數(shù)剛好都不是整十數(shù)，怎么解決問題呢？三、探索算法，解決問題1．討論、交流、探索算法。師：下面請你們四人一個小組，說一說你是怎么算36＋23的。(1)小組交流。(交流時，注意傾聽別人發(fā)言，清楚地表達自己的想法)學生匯報自己的計算方法。(3)教師小結：這些方法都很好，今天，老師告訴同學們另一種計算方法，列豎式計算。2．教師板書，介紹豎式。(1)書寫格式：數(shù)位對齊，加號寫在第二個加數(shù)(2)計算方法：相同數(shù)位上的數(shù)相加，從個位加起。生：因為6和3都表示幾個一，2和3在十位上，都表示幾個三、鞏固練習學生獨立做題，說說自己的思路。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。36＋23＝59(個)1．在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)減法的計算方法。3．學會用豎式進行減法運算，初步學會應用減法解決生活中的簡單問題，感受減法與經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退學會用豎式進行減法運算。一、創(chuàng)設情景，引入新課師：今天笑笑和淘氣一起在玉米地里收玉米，我們一起來看看。(教師課件播放“收玉米”動畫情節(jié))二、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題1．出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里準備收玉米。2．分小組交流從圖中了解到的信息。三、探索減法的計算方法57－42=?你知道57－42的結果是多少嗎？(多請幾個學生來說，只說答案)2．這么多孩子都知道答案了，那老師有一個要求了，你能用幾種方法得出57－42＝15的？與你的同桌互相當當小老師，看看你說的方法他能不能聽明A．撥一撥為什么在十位撥4，個位撥2呢？(再請一個孩子邊撥邊說)(全班跟著老師一起撥珠)B．算一算①57－40＝1717－2＝15②50－40＝107－2＝510＋5＝153．你們能用豎式計算這個算式嗎？試一試。桌或其他學生請求幫助)個位上的“7”減個位上的“2”得5，十位上的“5”減十位上的“4”得1，合成1師小結：列堅式計算時要注意相同數(shù)位對齊，從個位減起。學生獨立完成，指名板演，最后講評。學生先獨立完成，再集體講評。五、課堂小結六、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習57－42＝15(個)1．學生在學習過程中，結合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。2.經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)學問題的過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問建立實際情境與加減法意義的聯(lián)系，掌握解決求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實際問題。掌握并熟練運用解決“求比一個數(shù)多幾或少幾”的實際問題的解答方法。師：同學們，你們看老師的手里拿的是什么？(出示一個空瓶子)這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對環(huán)境的危害可大了，同學們說說該采取什么措施呢？二、小組合作，自主探究學生用語言描述所給的信息。師：小組的同學交流一下，并用你的小棒擺一擺。生2：我是用一一對應畫圈的方法表示，先畫出了13個圈表示小林收集的瓶子數(shù)，比小師小結：求比一個數(shù)多幾的數(shù)就是用加法，多了多少就加上多少。接下來我們解決第2個問題：小青收集了多少個？要知道小青收集了多少個，首先我們師：小林是13個，比小林少4個，就是比13少4。你能用小棒擺出小青收集的塑料瓶學生動手擺，在小組內(nèi)展示。指名學生回答，列出算式：13－4＝9(學生思考后，集體交流匯報。師小結：求比一個數(shù)多幾的數(shù)用加法計算，求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法計算。三、鞏固練習指導學生看圖提出數(shù)學問題，組織交流，并寫出算式的得數(shù)?？磮D擺一擺，算一算。借助小棒或計數(shù)器，幫助學生理解并掌握計算方法。做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。3．教材第60頁“練一練”第4題。給希望小學捐書。根據(jù)已給的信息和問題列式計算。學生理解題意，討論，說一說怎樣解答。47－12＝35(本)4．出示口算卡，完成“練一練”第5題。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。(解決“求比一個數(shù)多幾或少幾”的問題)13＋3＝16(個)1．在具體的情境和習題中，針對兩位數(shù)加減一位數(shù)；整十數(shù)加減整十數(shù)；兩位數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位)等知識點進行鞏固。2.百以內(nèi)加減法的豎式計算鞏固。3．結合所學內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。掌握鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法。不進位、不退位加減法在實際生活中的運用。經(jīng)過這個單元的學習，我們掌握了許多數(shù)學知識，我們先來對本單元所學習的內(nèi)容作一1．在小兔請客一節(jié)里學習了算式30＋20＝50和50－10＝40，還知道了加減法算式的各2．在采松果一節(jié)里，我們能看圖提出問題，解決問題時，我們用到了算式25＋4＝29。3．在青蛙吃蟲子一節(jié)里，我們會用計算器演示計算過程，在計算56＋30＝？時，我們知道十位和十位相加，個位和個位相加。4．在拔蘿卜一節(jié)里，學了用豎式計算百以內(nèi)加減法，豎式計算時數(shù)位要對齊。5．這一單元我們學得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我們的好朋友。二、練習鞏固第1題，用計數(shù)器撥一撥動手操作后再進行計算，對于口算有困難的同學可以用豎式計第3題，直接寫出得數(shù)，對于口算有困難的同學可以用豎式算。第7題，提醒學生注意數(shù)位對齊，教師可以再多出一些類似的練習。女孩：買一個游泳圈還差3元。23－20＝3(元)或20＋3＝23(元)鼓勵學生看圖提出問題。如：買一個足球和一個籃球需要多少錢？足球比游泳圈便宜多先取4，看53元的褲子能和哪件上衣搭配。只要3；再取5，看41元的褲子能和哪件上衣搭配，有2和3。這樣可以做到不重不漏。第12題，(選作)其中后兩題答案不唯一。鼓勵有能力的學生想出更多的算式。12＋21＝3314＋41＝5516＋61＝7722－22＝1133－21＝1244－31＝1355－41＝1466－51＝1577－61＝1688－71＝1799－81＝18各是由兩個重疊7組成；在減法算式中，減數(shù)個位都是1，差的十位都是1，……三、課堂小結完成《課堂點睛》相關練習。數(shù)學好玩1．結合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結果可能是2.經(jīng)歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整3．在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發(fā)展自理解在不同的分類標準下結果可能是不同的。把握圖形特征、抽象出多個圖形共性以及整理數(shù)據(jù)。教師：新年快到了，媽媽給笑笑和淘氣做了兩件新衣服。瞧，這是媽媽給新衣服準備的扣子，笑笑和淘氣不小心給弄亂了，你看，這么亂，等媽媽回來，笑笑和淘氣肯定要挨批評課件出示散亂的扣子。二、分扣子活動一拿出1號口袋。兩人一組，先討論一下可以怎樣分類，再動手試一試。(3)再請一組同學用不同的分類方法在黑板上演示，記錄過程。拿出2號口袋，兩人一組，先討論一下可以怎樣分，再動手試一試。(1)想一想分類的順序，小組內(nèi)兩人說一說。(2)用課件出示6種分類順序，安排學生分別進行動手操作。(3)學生根據(jù)6種不同分類順序下的分類結果，進一步感受結果的一致性。三、鞏固練習師小結：同學們，只要你做個有心人，仔細觀察，在生活中，你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按不同標準分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等。2．提問：按不同的標準分扣子，一直分下去，結果一樣嗎？學生小組討論交流，匯報發(fā)現(xiàn)：按不同的標準將扣子分類，結果是一樣的。1．師小結：同學們積極開動腦筋，不僅幫助笑笑和淘氣分出了扣子，還想出不同的分類標準進行分類。你們真聰明！五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。按不同的標準分類按形狀分按扣眼數(shù)分1．經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，初步提高分析推理能力。2.在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學習興趣。運用100以內(nèi)數(shù)的加減法的知識解決實際問題，鞏固對圖形的認識。正確分析題意，提出并解決實際問題。森林學校的小動物們最近很喜歡玩填數(shù)游戲，今天小羊、小狗和小兔各自都帶來了一個游戲，咱們也一起參加吧。二、組織游戲(2)每一橫行、每一豎行的數(shù)字都不能重復。教師講解游戲規(guī)則，規(guī)則。學生試著在教材上填一填，完成后，在小組內(nèi)交流，教師巡視。師小結：在九個方格的正方形中，每個小方格填入1、2、3三個數(shù)中的一個。由圖可知，2．活動二：更上一層樓。②每一橫行、每一豎行的數(shù)字不能重復。(2)我們在紙上自己先試一試，開始吧。我看到同學們都先填這三個5，5，3，為什么？三、鞏固練習按照從51到100的順序走走看，遇到★學生自主探究，討論、交流、并嘗試填數(shù)，教師巡視指導，并出示答案：隨箭頭依次是56、75、84、91、95。師：這節(jié)課你們學得愉快嗎？你們都有哪些收獲？這些知識能夠幫助我們解決生活中的學習了填數(shù)游戲，可以幫助我們解決一些生活中有趣的迷宮問題。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。填數(shù)游戲(2)每一橫行、每一豎行的數(shù)字不能重復。123312231六、加與減(三)1．在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自身的算法。2.感悟計算與日常生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。3．體會解決問題戰(zhàn)略的多樣性，培養(yǎng)同學獨立思考的能力和思維的靈活性。4．在學習活動中養(yǎng)成動手操作、明確表達、認真傾聽和獨立思考的良好習慣。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。體會計算方法的多樣性。師：同學們，學校的圖書館又進了一批新書，你們想去看嗎？(生：想)師：好！今天老師就帶大家一起去學校的圖書館看一看又進了什么好書，順便解決以下二、自主學習，體會算理1．看圖提問題。請小朋友仔細觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？你們能提幾2．根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學問題，下面我(2)交流算法。算好的小朋友請把你算的方法與你的同桌小伙伴說一說。(一般有以下三種算法。)算法一：用擺小棒的方法算。先擺28根小棒，再擺4根，然后從4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28＋4＝32。算法二：看算式直接口算。先算8＋4＝12，再算20＋12＝32。(3)小結：小朋友們真棒，能想出多種方法來計算28＋4＝32。像這樣的算式，我們把它叫做兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法。4．理解進位加法。請同學們先動手擺一擺小棒，然后說一說思維過程。教師出示豎式三、鞏固練習學生獨立計算，然后集體講評。指名四位學生板演。中間如果有錯誤，加以糾正。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。(兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法)28＋4＝32(本)方法二：8＋4＝1220＋12＝32方法三：28＋2＝3030＋2＝32注意：相同數(shù)位對齊，滿十進1。1．在解決進位加法的具體情境中培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣。2.熟練正確的計算進位加法。3．運用所學知識解決生活中的一些實際問題。通過練習，學生能熟練、正確地計算。培養(yǎng)學生如何將數(shù)學與生活聯(lián)系。(2)筆算加法時，個位滿十，向()位進一。36＋745＋838＋7學生獨立完成，說說自己是怎樣算的。二、探究新知第一層有13本書，第二層比第一層多8本，第三層比第一層多9本。學生獨立畫圖并列式解答。列算式是：13＋8＝21(本)。讓學生先畫一畫，再算一算，教師巡視，集體訂正。三、鞏固練習生：能，37＋8＝45(個)。找三位學生板演，其余學生獨立完成，再集體訂正。出示圖，明確題意和圖意，根據(jù)條件算出這一排共有多少人。讓學生明白要求一共有多少人應該把說話的女孩也算上26＋8O306＋47O8039＋9O5873O5＋6883O76＋756＋5O6＋55四、課堂小結師：同學們，這節(jié)課你們學得開心嗎？誰來說說你學會了什么知識？你想提醒大家在計五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。13＋8＝21(本)13＋9＝22(本)1．使學生初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。2.通過擺學具、說道理，讓學生主動地參與數(shù)學活動，探索數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的主動意識、探索精神和思維的靈活性。3．讓學生在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展學生解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。明白“個位滿十，向十位進一”的道理。秋天到了，果園里的蘋果成熟了，又大又紅的蘋果散發(fā)著誘人的香甜。同學們，你們想吃嗎？為了能使更多人分享到這美味的蘋果，淘氣和笑笑一大早就趕到果園去摘蘋果，我們二、探究新知1．課件出示摘蘋果主題圖。師：笑笑和淘氣到果園里摘蘋果，笑笑摘了38個，淘氣摘了17個，用一個可以裝60個蘋果的箱子來裝這些蘋果，請你估一估，這個箱子裝得下嗎？讓學生先獨立思考，再小組交流，師指名匯報結果。學生可能的方法：①把17估成20，38不變，20＋38＝58，②把38估成40，17不變，40＋17＝57，57＜60，裝得下。(2)把兩個數(shù)都看成整十數(shù)：把17估成20，把38估成40，20師：我們的估算是否正確呢？還是我們一起列式算一算吧！學生思考后，獨立列式：17＋38＝。引導：上節(jié)課，我們用擺小棒的方法來計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，你能繼續(xù)用擺先讓學生動手擺動小棒，再指名匯報結果。師：同學們擺得很好！下邊我們再用撥算珠的方法計算。師：最后我們再用豎式計算38＋17。出示豎式：教師強調(diào)個位上滿十要向十位進1，加十位的數(shù)時，十位上不要漏加滿十進的1。用豎式計算時，要注意哪些問題？在小組中說說，請學生匯報總結出兩位數(shù)進位加法列式的方法，引導學生編成一首兒歌：進位加法要牢記，相同數(shù)位要對齊；先從個位加起來，個位滿十要進一。3．算一算，說一說。師：現(xiàn)在請同學們練習用豎式計算下面習題，看誰算得又對又快。學生嘗試獨立解答，教師巡視指導，重點幫助有困難的同學。三、鞏固練習完成教材第72頁“練一練”第1～5題。學生先獨立完成，再匯報交流。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。17＋38＝55(個)(兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法)1．通過情境練習，讓學生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。同時提高學生計算的速度，以及計算的正確率。進一步掌握豎式計算的方2.培養(yǎng)學生對知識應用的能力，以及解決實際問題的能力。3．讓學生通過練習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)認真仔細的計算好習慣。將所學知識靈活地應用于具體的問題中。理解“個位滿十，向十位進1；十位滿十，向百位進1”。35＋4=45＋5=78－60=49－6=98－3=90－80=55＋30=67＋9=61＋7=30＋48=25＋60=8＋48學生口算后，讓學生說一說怎樣進行口算和哪些地方容易出錯，然后師生共同總結。2．用豎式計算下面各題。34＋16＝58＋17＝28＋35=筆算時，可請部分學生板演，其他同學在練習本上筆算。學生計算后，教師可讓學生說一說是怎樣進行計算的，然后師生共同總結筆算兩位數(shù)加(2)從個位加起，個位滿十向十位進1。二、復習計算找3位學生說說是怎么做的，然后集體訂正。學生在教材上獨立完成，教師巡視指導，然后集體訂正。(2)分別計算出每個算式的得數(shù)，把得數(shù)相同的小動物連在一起。學生獨立列豎式計算，然后互相交流算法。三、解決實際問題(1)出示題目：淘氣套中了兩個，共得了42分，他套中的可能是哪兩個？(4)明確：先要計算個位的兩個數(shù)的和是不是2或12，再進一步確認。①每人每次要選兩個數(shù)相加，結果要小于100。②填表并把選過的數(shù)劃掉。③比較兩人的得數(shù)，把大的得數(shù)圈起來。④連續(xù)玩5次，用過的數(shù)不能再用，誰的“圈”多誰就獲勝。(3)全班交流：每組派代表讀出本小組的算式，其他小組給予評價。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。1．探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。2.培養(yǎng)學生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣性。發(fā)展提出問題和解決問題的3．感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加、減法的意義。探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。理解個位不夠減從十位退一位當十來繼續(xù)計算。小棒、計數(shù)器、主題圖課件。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣2．請學生觀察主題圖，找出數(shù)學信息。C．連環(huán)畫還剩多少本？……4．同學們真聰明，你們提的問題中就有閱覽室阿姨請你們幫著解決的問題?，F(xiàn)在我們二、自主學習，探索算理1．以“兒童畫報還剩多少本？”為例。(2)讓學生嘗試計算，并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。幫助學生理解。寫豎式時，一定要把被借走的“1”點在十位上，這樣才不容易忘記。(1)學生先獨立嘗試，再用小棒和計數(shù)器分別說明口算和筆算的道理。(2)計算“25－8”遇到個位不夠減的情況，學生可能會想到很多方法。(3)結合豎式計算，提問“在用豎式計算時看到退位點，你想到了什么？”三、鞏固練習學生獨立計算，說說是怎樣計算的。出示題目，讓四名學生進行板演，其他學生在練習本上獨立完成，然后集體訂正答案。提醒學生注意：在退位以后，被減數(shù)的十位應該減去1。今天有什么收獲？結合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。五、課后作業(yè)完成《課堂點睛》相關練習。(兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法)30－7＝23(本)25－8＝17(本)1．鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并靈活運用所學知識解決具體的實際問2.感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加、減法的意義。鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。運用所學知識解決具體的實際問題。50－9＝22－4＝78－50=76－7＝61－6＝9＋45=86－8＝36＋5＝38＋27=41＋9＝75－15＝42－8=學生獨立完成后集體交流。二、探究新知1．情境導入。(課件出示教材第76頁“試一試”情境圖)(1)師：秋天到了，玉米熟了，熊哥哥和