6.1《 大堰河-我的保姆》說(shuō)課課件 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

大堰河——我的保姆

——艾青

說(shuō)課流程1.教材分析與學(xué)情分析2.教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)3.教學(xué)過(guò)程與教法學(xué)法教材分析與學(xué)情分析《大堰河——我的保姆》選自高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)第二單元第六課，本單元以“時(shí)代鏡像”為主題，選錄了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的優(yōu)秀作品，涵蓋了新文學(xué)的主要體裁。該單元屬于“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的概貌有個(gè)大致的了解，加深對(duì)百年來(lái)中國(guó)社會(huì)變革與發(fā)展，特別是對(duì)人的心靈變化的認(rèn)識(shí)?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥前嗟拇碜鳎哂兄袊?guó)新詩(shī)自由奔放的典型特征，通過(guò)回憶大堰河悲苦的一生，來(lái)表達(dá)對(duì)保姆深深的懷念和感激之情。通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文，感受中國(guó)新詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)作者感情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和對(duì)勞動(dòng)人民的尊敬之情。教材分析教材分析與學(xué)情分析已知：高二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)不少長(zhǎng)篇詩(shī)歌，具有一定的詩(shī)歌鑒賞能力。不足：但是本篇課文創(chuàng)作的時(shí)代、背景離現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)體會(huì)和理解作者對(duì)保姆的感激之情有一定難度，再加上學(xué)生對(duì)長(zhǎng)篇詩(shī)歌的語(yǔ)言和內(nèi)容掌握有一定困難。提高：因而教師需要帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，分析和鑒賞大堰河的形象，理解作者對(duì)大堰河的感激懷念之情。學(xué)情分析1.了解艾青及寫作背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容2.分析詩(shī)中細(xì)節(jié)描寫和反復(fù)、排比等修辭手法的運(yùn)用，并揣摩其表達(dá)效果3.分析大堰河的人物形象，探討大堰河的象征意義4.體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美和懷念，尊重、敬愛(ài)勞動(dòng)人民教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出：語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，重視語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用等四個(gè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫分析和鑒賞大堰河的形象。2.

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)尊重、敬愛(ài)勞動(dòng)人民教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)1.教法：

講授法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法2.學(xué)法：朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法3.課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)依據(jù)：新課程改革提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程與教法學(xué)法初讀感知研讀領(lǐng)會(huì)23總結(jié)拓展4課后升華5課堂導(dǎo)入1教學(xué)導(dǎo)入·你感受到了什么？依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情境，

感受氛圍學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解艾青及寫作背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容2.分析詩(shī)中細(xì)節(jié)描寫和反復(fù)、排比等修辭手法的運(yùn)用，并揣摩其表達(dá)效果3.分析大堰河的人物形象，探討大堰河的象征意義4.體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美和懷念，尊重、敬愛(ài)勞動(dòng)人民依據(jù)：出示目標(biāo)，明細(xì)重點(diǎn)了解作者

艾青，現(xiàn)代著名詩(shī)人，原名蔣海澄，浙江金華人。1910年出生于一個(gè)地主家庭，他出生時(shí)難產(chǎn)，家人認(rèn)為其“克父克母”，因此被送到貧農(nóng)家撫養(yǎng)至五歲，后來(lái)回家后，父母也只準(zhǔn)他稱呼為叔叔嬸嬸，他對(duì)養(yǎng)母大堰河的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，大堰河對(duì)他的愛(ài)刻骨銘心。

1929年赴法國(guó)勤工儉學(xué)，專修繪畫，1932年回國(guó)，參加中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)被捕，在獄中開始詩(shī)歌創(chuàng)作，以《大堰河——我的保姆》一詩(shī)成名創(chuàng)作背景

這首詩(shī)寫于1932年的冬日。當(dāng)時(shí)的詩(shī)人因參加“左翼美術(shù)家聯(lián)盟”被國(guó)民黨逮捕，被關(guān)押在看守所中。據(jù)詩(shī)人自述，寫這首詩(shī)時(shí)是在一個(gè)早晨，一個(gè)狹小的看守所窗口、一片茫茫的雪景觸發(fā)了詩(shī)人對(duì)保姆的懷念，詩(shī)人激情澎湃地寫下了這首詩(shī)。詩(shī)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，于1934年發(fā)表。詩(shī)人第一次使用了“艾青”這個(gè)筆名，并且一躍成為中國(guó)詩(shī)壇上的明星。初讀感知一（1、2節(jié)）：交代“我”與大堰河的不同身份以及我們之間的關(guān)系。二（3~10節(jié)）：詩(shī)人在獄中看到窗外大雪，觸景生情，以第一人稱口吻，追述大堰河勤勞善良，辛勤苦難的一生。三（11、12節(jié)）抒發(fā)對(duì)大堰河的敬愛(ài)、懷念之情。劃分層次研讀領(lǐng)會(huì)這首抒情詩(shī)中有許多細(xì)節(jié)描寫，多個(gè)詩(shī)節(jié)首位重復(fù)，還有大量的排比句式，自由朗讀，揣摩其表達(dá)效果。依據(jù)：合作探究，解決重點(diǎn)小組討論研讀領(lǐng)會(huì)大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，···大堰河啊，我的保姆。反復(fù)、排比：突出詩(shī)人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩，表達(dá)深深的懷念之情；一方面介紹大堰河日常繁重的勞動(dòng)，另一方面表明大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在照顧乳兒，時(shí)時(shí)給他溫暖，處處給他愛(ài)撫，充分表達(dá)大堰河的善良勤勞，對(duì)乳兒無(wú)私的愛(ài)。大堰河，今天我看到雪使我想起了你；你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，···大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，···在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。研讀領(lǐng)會(huì)反復(fù)、排比：刻畫出大堰河勤勞、溫柔的形象，突出她艱難困苦的生活，反映底層勞動(dòng)人民的悲苦命運(yùn)她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去，曬好那些大豆和小麥，大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。研讀領(lǐng)會(huì)對(duì)比：詩(shī)人在兩個(gè)家庭中的不同感受，第4節(jié)寫大堰河家雖然物質(zhì)條件差，但得到的是真摯的愛(ài)，第6節(jié)寫父母家雖然物質(zhì)條件優(yōu)裕，但精神上極其痛苦。我做了生我的父母家里的新客了！我摸著紅漆雕花的家具，我摸著父母的睡床上金色的花紋，我呆呆地看著檐頭的我不認(rèn)得的“天倫敘樂(lè)”的匾，我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，我看著母親懷里的不熟識(shí)的妹妹，我坐著油漆過(guò)的安了火缽的炕凳，我吃著碾了三番的白米的飯，但，我是這般忸怩（niǔní）不安！因?yàn)槲椅易隽松业母改讣依锏男驴土?。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。研讀領(lǐng)會(huì)第12節(jié)，詩(shī)人為什么說(shuō)大堰河的靈魂是“紫色的”，大堰河的形象意義僅是指大堰河本身嗎，還有其他含義嗎？思考大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩(shī)，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過(guò)我的直伸著的手，呈給你吻過(guò)我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，呈給你養(yǎng)育了我的乳房，呈給你的兒子們，我的兄弟們，呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛(ài)我如愛(ài)她自己的兒子般的大堰河。研讀領(lǐng)會(huì)紫色象征著高貴，用紫色來(lái)形容她的靈魂，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)他贊美之情，并通過(guò)一個(gè)大堰河引導(dǎo)出廣大的勞動(dòng)人民，突破教學(xué)難點(diǎn)，即引導(dǎo)學(xué)生尊重敬愛(ài)勞動(dòng)人民。依據(jù)：教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)總結(jié)拓展詩(shī)人通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶和追思，塑造了大堰河勤勞、善良、淳樸、寬厚的形象，寫出了整個(gè)舊