2024-2025學(xué)年吉林省吉林市高二上學(xué)期期中語文試題及答案

★★吉林市普通高中2024-2025學(xué)年度高二年級上學(xué)期期中調(diào)研測試語文試題說明：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上，貼好條形碼。2.答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。答非選擇題時，用0.5毫米的黑1色簽字筆將答案寫在答題卡上。字體工整，筆跡清楚。3.請按題號順序在答題卡相應(yīng)區(qū)域作答，超出區(qū)域所寫答案無效；在試卷上、草紙上答題無效。4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：吸引無數(shù)參觀者駐足沉思。歷史記住了這錐心一幕：1842年8月29日，烈日炎炎。一隊清朝官員登上停泊在南了中國近代史上第一份不平等條約——《南京條約》。從1842年到18981092平方公里中國領(lǐng)土。在長達一個半世紀(jì)多的時間里，英國殖民統(tǒng)治下的香港，曾是這樣一幅不堪的圖景：港督權(quán)力無邊，28任港督任命從不征求港人意見，施政無須向香港民眾負責(zé)，彭定康更是企圖把過去殖民150肆虐50多年后才被廢止；自詡文明先進，但在香港直到20世紀(jì)70年代才實施免費小學(xué)98%的華人是名副其實的二等公民。母子分離，割不斷血脈相連。150多年間，備受煎熬的香港民眾從未忘卻祖國，從未冷卻熾熱的愛國之情。189910萬鄉(xiāng)民奮起抗?fàn)?。存放在香港歷史博物館的吉慶圍大鐵門，見證了這一慘烈壯舉。人士，被譽為“最偉大的搶救工作”，傳誦至今。高二語文試卷第1頁（共8頁）作用，霍英東、曾憲梓、王寬誠等被授予“改革先鋒”榮譽稱號。曾經(jīng)，風(fēng)起香江，歌動中國。1984年的央視春晚，香港歌手張明敏一首《我的中國出了中華民族生生不息的家國情懷。曾經(jīng)，一抹紅色，感動中國。1949年10月1日，幾乎與新中國升起第一面五星紅旗同步，遠在千里之外的香港培僑中學(xué)，也升起了五星紅旗。自此以后每年的10月1日，學(xué)校都會舉行相應(yīng)國慶活動。盼歸的渴望始終強烈。（選自2022年7月3日《光明日報》）材料二：上新征程。在“一國兩制”下，香港發(fā)展有著堅實基礎(chǔ)。神，是香港成功的關(guān)鍵所在?！?5年來，在中央支持下，香港抵御了亞洲金融危機、非典疫情、國際金融危機、新冠肺炎疫情的沖擊；在“一國兩制”下，資本自由流動、人才資源豐富、法治環(huán)境良好，策使香港具有特殊地位，香港作為世界領(lǐng)先城市，體現(xiàn)了中國的國際形象和軟實力。篇”成為強烈共識?；盍Α４髲?fù)興的時代篇章。走過25年不平凡的歷程，這座欣欣向榮的城市，正在新時代續(xù)寫?yīng){子山下發(fā)展新故事、繁榮新傳奇。我們“相信自己、相信香港、相信國家”?。ㄟx自2022年6月30日《人民日報》）高二語文試卷第2頁（共8頁）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.在被英國殖民的150外敵，渴盼統(tǒng)一。B.“陽光滿溢”“一起向未來”等詞表現(xiàn)出，站在歷史新起點的香港青年自強不息、拼搏向上的積極形象。了中國的新風(fēng)貌。祖國美好未來的期許。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)國情懷為中心的民族精神。25年打下的基礎(chǔ)，香港就一定會再創(chuàng)新輝煌。向未來的積極、主動意識。且能夠在實踐中不斷發(fā)展。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二核心觀點的一項是(3A.2021年國慶，數(shù)百名香港市民齊聚尖沙咀廣場，為祖國舉行盛大的慶生活動。B.2022年3月，滿載防疫物資的“中央援港同心抗疫”列車從深圳駛向香港。C.2019年，香港市民沈小勇借勢粵港澳大灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，成功創(chuàng)辦科技新企。D.2022年7月1日，香港警隊全面棄用了英式步操，而全面轉(zhuǎn)用解放軍隊列。4.材料一描繪了香港在殖民統(tǒng)治下的不堪圖景，請分析其在這則新聞中的作用。（4分）5.兩篇新聞報道都融合了政治高度與人民心聲，請結(jié)合材料內(nèi)容簡要概括。(6（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。暴風(fēng)雨狄更斯看到它在發(fā)生，因為它又在我面前重演了。為太疲倦了，上了客棧的床便墜入——如同從高塔上墜下懸崖——深沉的夢鄉(xiāng)。我夢見，在隆隆的炮聲中，我和兩個好友正在圍攻一座城鎮(zhèn)，不過那兩人是誰，我可說不上來。高二語文試卷第3頁（共8頁）暴風(fēng)雨的怒吼了。有人在敲我的門，邊敲邊叫?！笆裁词?？”我大聲問道?！坝袟l船出事了，就在附近！”我從床上一躍而起，問：“什么船出事了？”生，那就趕快！海灘上的人都認為，它隨時都會給打得粉碎的。”這緊張的聲音沿著樓梯叫喊著走了，我盡可能快地穿上衣服，奔上大街。到?jīng)坝颗炫鹊拇蠛Ｃ媲?。跟亂七八糟的船帆和索具糾纏在一起。隨著船的起伏翻騰——它一刻不停地在起伏翻騰，發(fā)的人緊抱著殘存的桅桿。命，不要讓他離開沙灘！了，那就來吧；要是還沒到，那就再等等?；镉媯?，幫我做好準(zhǔn)備！我這就去！”友的人。漢姆獨自站在那兒，注視著大海，身后是屏聲斂氣的寂靜，眼前是暴風(fēng)巨浪的怒吼；高二語文試卷第4頁（共8頁）佛猛地一躍，卷進了巨浪之中，而那條船也不見了……只不過是只木桶。人人臉上都露出一片驚慌之色——他已毫無知覺——死了。被海浪沖到岸邊的還有一具尸體——我看見對艾米莉始亂終棄的斯蒂福思頭枕著胳臂躺在那兒，就像我以前在學(xué)校里經(jīng)常看到的他躺著時的那種樣子。（節(jié)選自《大衛(wèi)?科波菲爾》，有刪改）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(3拖回來的地點時”中的“我”都是同一年代的大衛(wèi)。風(fēng)變得小一些，好給船上的人留一點生還的希望。直、善良，以及“我”對艾米莉、漢姆深摯的愛。了艾米莉，但“我”現(xiàn)在還把他當(dāng)親密朋友看待。7.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)中所發(fā)生的一些事情對“我”的影響巨大而深遠。比突出了“我”對漢姆和斯蒂福思的深情厚誼。座城鎮(zhèn)”有隱喻的色彩，“我可說不上來”耐人尋味。文有“留著長鬈發(fā)”揮動“紅色便帽”等伏筆。8.請結(jié)合本文概括“漢姆”的形象特點。（4分）9.本文在敘述方面很有特色，請從敘述視角、敘述語言等角度簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：．．．凡有四端于我者，知皆擴而充之矣，若火之始然，泉之始達。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母?！?節(jié)選自《孟子》)高二語文試卷第5頁（共8頁）材料二：．其有事，不足以取天下。(節(jié)選自《老子》)材料三：．寓而政于臧丈人，庶幾民病愈乎！君之命，王其無它，又何卜焉！”遂迎臧丈人而授之政。臧丈人令典法無更，偏令無出。辭，朝令而夜遁，終身無聞。(節(jié)選《莊子》)黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）文王于是A焉以為B大師C北面D而問曰E政可以F及天下乎G臧丈人H不應(yīng)11.下列對材料中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.讓，推讓，和《鴻門宴》中“大禮不辭小讓”的“讓”意思相同。B.四體，四肢，和成語“四體不勤”中的“四體”意思相同。C.益，增加，和“滿招損，謙得益”中的“益”意思不同。D.舉，舉用，和《諫逐客書》“舉地千里”中的“舉”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.材料一中，孟子從性善論出發(fā)，期望人們擴充、發(fā)揚，最終達成修、齊、治、平的理想。B.材料二中“無為而無不為”中的“無為”指道家的“無為”思想，即順其自然，不妄為。C.材料三中周文王在臧地看見一位在釣魚的老者。老者心思不在釣魚上，他是“別有所釣”。D.材料三中臧地老者完全接管了國事，但周文王并沒有更改過去典章法令，也沒發(fā)布新政令。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）凡有四端于我者，知皆擴而充之矣，若火之始然，泉之始達。（2）寓而政于臧丈人，庶幾民病愈乎！14.材料一運用了豐富的論證方法，請就其中一種方法簡要分析。（3分）高二語文試卷第6頁（共8頁）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。臨江仙·送王緘蘇軾忘卻成都來十載①，因君未免思量。憑將清淚灑江陽。故山知好在，孤客自悲涼。坐上別愁君未見，歸來欲斷無腸。殷勤且更盡離觴。此身如傳舍，何處是吾鄉(xiāng)。②相聚數(shù)日。②傳舍，供行人休息住宿的處所。蘇軾當(dāng)時因受排擠離開京城出任杭州通判。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.開篇既點明時間跨度，也引出了蘇軾因王緘的到來而不得不回憶過去的痛苦。B.故鄉(xiāng)依舊美好，自己卻如孤客般漂泊無依，這種對比加深了詞人的悲涼之感。C.在送別的宴席上，詞人沒能察覺王緘的離別愁緒，直至歸家后方覺愁腸欲斷。D.上片寫悲苦的由來和發(fā)展，下片寫送別的情懷及內(nèi)心的自我排遣，層次分明。16.請從修辭的角度對“此身如傳舍，何處是吾鄉(xiāng)”句進行賞析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）習(xí)近平總書記曾引用《論語·泰伯》中“，”兩句，指出當(dāng)代中國青年必須、也必將承擔(dān)重任。我們青年一代肩負著時代使命，應(yīng)志向遠大、意志堅強。（2）學(xué)校藝術(shù)節(jié)排練話劇，作為演員，小慧需要表現(xiàn)出因內(nèi)心思念遠人而極度痛苦效果。，”的動作細節(jié)中找到靈感，取得了很好的這導(dǎo)致他的心情一度陷入沮喪。老師對他的能力給予充分肯定，并鼓勵他說“，”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，分）閱讀下面文字，完成～20題。①地當(dāng)然，風(fēng)格品質(zhì)②，還需創(chuàng)作者從中選取一件進行精心調(diào)整。了一個非常嶄新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域——如何有意識地培養(yǎng)與智能工具的良好溝通。者需要有效組織人工智能所能理解的語言，形成最優(yōu)指令，盡可能釋放人工智能的潛力，將人機結(jié)合的創(chuàng)作實踐帶入了新的智能化階段。高二語文試卷第7頁（共8頁）18．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2分）19.文中畫波浪線的句子有病句，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。(4分)過10個字。（5分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）？需的。因此，他們主張對物質(zhì)財富、生死壽天、貴賤達窮的外在境遇持淡泊態(tài)度，②關(guān)注那些符合人之本性、來自內(nèi)心的幸福。老子認為“知足之足，恒足矣”，淡泊名利、之，三樂也。”莊子認為，幸福并非享樂的感覺，③靈世界、提升人的精神境界具有特別重要的意義。，21.下列各句中的“樂”與文中諸子典籍所謂的“樂”內(nèi)涵不相同的一項是(3A.烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。B.樂天知命，故不憂。C.飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。D.安貧樂道，潛心著述，不出門庭數(shù)十年。22.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(6分)四、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。（60分）“自見者不明，自是者不彰”這句話出自先秦道家經(jīng)典著作《老子》。它雖然產(chǎn)生于兩千多年前,但至今仍然閃爍著智慧的光輝,給我們以人生的啟迪;同時，在新的時代下又可以辯證思考,從新的角度作出辨析或闡釋。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。命題、校對：高二語文命題組高二語文試卷第8頁（共8頁）★★材料一第五段列舉了英國對香港殖民統(tǒng)治的具體政策，包括港督的選舉制度與負責(zé)對象，限制華人行動自由、香港社會福利制度的落后，并藉此總結(jié)英國殖民統(tǒng)治時期香港人民二等公民的地位，揭示了英國對香港殖民統(tǒng)治的本質(zhì)是對香港市民的壓迫與剝削。英國的殘酷殖民統(tǒng)治與下文香港市民奮勇反抗，心向祖國形成了鮮明對照。借助這個材料，說明英國對香港的統(tǒng)治是具有侵略和壓迫性質(zhì)的，其對香港行使主權(quán)是非正當(dāng)。中國對香港主權(quán)的回歸是具有正當(dāng)性的，香港回到祖國懷抱是必然的。吉林市普通高中2024-2025學(xué)年度高二年級上學(xué)期期中調(diào)研測試講評建議一、教考銜接戰(zhàn)中的插曲》中全文收錄致日本官兵的信，使這篇回憶錄有了令人矚目的歷史意義和政治高度。材料運用恰當(dāng)，能深化文章主旨，引導(dǎo)讀者思考，收到“‘四兩撥千斤’的效果；反之，再好的材料，如果運用不當(dāng)，與觀點、主旨偏離，只會導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)松散凌亂，令人不知所云?！痹O(shè)問方式仿2023年上海卷。二、題型拓展【問題】材料一在選材組材上獨具匠心，請結(jié)合文本簡要分析。【參考答案】①按照歷史展覽的順序，整體大致按照時間順序，選取典型材料進行組材。③從民眾的獨特視角切入，重點描寫香港民眾的愛國行動與愛國情懷。語文試題答案詳解5.【參考答案一】（1）材料一①政治高度：從民心向背與主權(quán)歸屬關(guān)系角度來寫，道出香港回歸的必然性；②人民心聲：主要寫香港民眾對祖國的熱愛，渴盼回到祖國懷抱的追求。②人民心聲：主要寫香港回歸后的巨大變化和繁榮昌盛，表達了人民求穩(wěn)定、同發(fā)展的心聲。【參考答案二】（僅格式不同）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1.【答案】DD奮斗的激情與美好前景的期許。另外選項中“三個‘自信’”的表述不準(zhǔn)確。A選項結(jié)合材料一十萬鄉(xiāng)民奮起抗?fàn)?、抗日共同營救行動、抗美援朝港人的資助、以及香港藝人愛國歌曲、五星紅旗與國慶活動可知。B選項結(jié)合材料二第二段，結(jié)合香港青年經(jīng)營咖啡小店，身體辛苦、精神昂揚，并集合習(xí)近平主席的話語可知。C選項結(jié)合材料二第三段結(jié)尾處對香港當(dāng)下發(fā)展現(xiàn)狀的描述和結(jié)尾句“香港作為世界領(lǐng)先城市，體現(xiàn)了中國的國際形象和軟實力”可知。（1）政治高度：①材料一從民心向背與主權(quán)歸屬關(guān)系角度來寫，道出香港回歸的必然性；②材料二從“一國兩制”的制度角度入手，道出香港的發(fā)展、繁榮是以制度與背后的祖國為強大后盾的。（2）人民心聲：①材料一主要寫香港民眾對祖國的熱愛，渴盼回到祖國懷抱的追求，表達了人民的心聲。②材料二主要寫香港回歸后的巨大變化和繁榮昌盛，表達了人民求穩(wěn)定、同發(fā)展的心聲?！驹u分參考】“政治高度”每則材料答對1分，“人民心聲”每則材料答對2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。2.【答案】B【解析】B選項結(jié)合材料二第二段、第四段、第六段、結(jié)尾句可知，香港的蓬勃發(fā)展除了選項中的要素，還有香港自身能夠抓住時機、自強奮發(fā)等其他因素。【解析】本題考察對內(nèi)容的梳理、對新聞報道角度的分辨。題目中明確規(guī)范作答對象為“政治高度”與“人民心聲”，學(xué)生需要對新聞內(nèi)容、新聞報道角度進行梳理、辨析。材料一將報道視角落在香港民眾一心思歸的角度上，并圍繞該視角選擇豐富的材料來表現(xiàn)香港民眾一直心向祖國，它將民心所向與香港的回歸聯(lián)系起來，這里人民的心聲就是祖國早日對香港行使主權(quán)，這正表明了香港回歸具有必然性。這既是人民的心聲，更是具有“政治高度”的視角選擇。材料二深入挖掘香港回歸祖國二十五載的發(fā)展之路背后的原因，選擇“一國兩制”這一制度為落腳點，點明香港與祖國之間的緊密關(guān)系，同時也在第四段明確點明“求穩(wěn)定、謀發(fā)展”的主流民意。A唱出了中華民族生生不息的家國情懷選項結(jié)合材料二第二段、第四段對香港人民行動與思想的描述，并參照第六段的評論可知。D選項結(jié)合材料材料二第生機與活力”可知。3.【答案】C【解析】C選項材料二的主要觀點是在“一國兩制”是香港發(fā)展的基礎(chǔ)，有國家做后盾，有香港自強不息，才能有香港美好的未來。C選項沈小勇是香港人民、大灣區(qū)是“一國兩制”的創(chuàng)舉，“獨角獸”是其取得的成果。A選項是香港市民愛國真情流露。B選項突出了祖國是香港危難時的后盾。D選項是“一國兩制”的發(fā)展事例。備用選項（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）6.【答案】C當(dāng)今的香港以其獨特的戰(zhàn)略地位，發(fā)展成為世界領(lǐng)先城市，成為中國對國際展示自我形象與實力的窗口。（錯誤）“一國兩制”是歷史遺留的香港問題的最佳解決方案，也是香港回歸后保持長期繁榮穩(wěn)定的最佳制度安排。（正確）材料二以抒情句收束全文，通過三個“自信”表達了對我國制度的自信，對未來奮發(fā)昂揚，滿懷憧憬之情。（正確）4.【參考答案】【解析】A是“在場的人一半都聽?wèi)T他指揮”，且“求他別去，倒不如求風(fēng)留情更有希望”是說他們知道漢姆的性格，知道很當(dāng)親密朋友。①材料通過列舉英國殖民者對香港人民的政策，揭示了殖民統(tǒng)治對香港民眾的剝削與壓迫。②與下文香港民眾對殖民政府的反抗形成鮮明對照，揭示了香港回歸的正當(dāng)性與必然性。③通過生動描述，促發(fā)讀者深思。（需根據(jù)原文加以修改，以便給分）【評分參考】答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！窘馕觥勘绢}考察選材的選擇與運用。7.【答案】B【解析】“表現(xiàn)了‘我’對兩個朋友的深情厚誼”錯誤。央求水手救人時，“我”并不確定落難的人是斯蒂福那遭難的人在我們眼前喪命”。吉林市地區(qū)2023級高二期中考試語文答案（詳解版）18.【參考答案】的手法。所以本文的敘述語言靈活多變，運用了豐富多彩的修辭。由開頭可知，本文采用了回憶的方式敘述，設(shè)置了懸念，吸引讀者閱讀。義無反顧，展現(xiàn)出了極大的勇氣和決心。講評建議定源于他的善良。教考銜接：選擇性必修上冊第三單元第8課《大衛(wèi)·科波菲爾》，學(xué)習(xí)提示中最后一段要求體會小說的敘述角度帶來的獨特的藝術(shù)效果。③經(jīng)驗豐富：漢姆作為一名水手，擁有豐富的航海經(jīng)驗和救援技能。這使得他在救人過程中能夠迅速判斷形勢，采取有效的行動，盡管最終未能成功救出船上的人，但他的努力和經(jīng)驗仍然值得肯定。④有威信：在場的人一半都聽?wèi)T他指揮。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10.【答案】CEG【評分參考】每點2分，兩點4分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。講評建議【解析】原句：文王于是焉以為大師，北面而問曰：“政可以及天下乎？”臧丈人不應(yīng)。翻譯為：文王于是把臧丈人當(dāng)作師者，北面而立請教說：“這樣的政事可以推行于天下嗎？”臧丈人不回答。C句。且“以為大師”“北面而問曰”主語均為“文王”。E處，“曰”后斷句，后面為具體“曰”的內(nèi)容。一、教考銜接選擇性必修上冊第三單元第8作等方面的細節(jié)塑造人物形象的精湛手法。二、題型拓展文概括其形象，并談?wù)劚疚氖侨绾嗡茉爝@一形象的。G處，“及天下乎”，“乎”常位于句尾，其后斷句。“臧丈人不應(yīng)”，“臧丈人”為主語，其前斷句。11.【答案】A【參考答案】【解析】A選項錯誤。無辭讓之心（謙遜推讓）/大禮不辭小讓（責(zé)備）B選項正確。猶其有四體也（四肢）/四體不勤（四肢）（1）漢姆是一個勇敢、有威望、有愛心的人。（2）①語言描寫：“要是我的時辰到了，那就來吧；要是還沒到，那就再等等。伙計們，幫我做好準(zhǔn)備！我這②③動作描寫：他朝身后拉住拴在他身上的繩索的那幾個人瞥了一眼，便跟在④環(huán)境烘托或人物襯托：環(huán)境烘托、岸上人物的襯托來塑造一半都聽?wèi)T他指揮”“身后是屏聲斂氣的寂靜”是用岸上人物來襯托漢姆。【評分參考】形象1分，手法3C選項正確。為學(xué)日益（增加）/滿招損，謙得益（益處）D選項正確。文王欲舉而授之政（舉用）/舉地千里（攻占）12.【答案】D【解析】材料中“臧丈人令典法無更，偏令無出”，選項張冠李戴，“周文王并沒有更改過去典章法令，沒有發(fā)布新政令”錯誤13.【答案】流出的泉水（終必匯為江河)。（2）托付你的國事給臧地老者，差不多民就可以解除病痛了！【評分參考】（1）采分點：各一分凡，所有的；端，萌芽；然，“燃”，燃燒；達，流通，涌出。（2）采分點：各一分寓，托付；而，“爾”，你；庶幾，大概；大意一分。14.【答案】①舉例論證，舉孺子意外掉入井中，眾人反應(yīng)一例，論證善心，深入淺出。②比喻論證，以“四體”喻“四端”，以“火燃、泉達”喻“善心擴充”，生動形象。③假設(shè)論證，假若能夠擴充善心，足夠安定天下，嚴謹全面。④對比論證，有無“四端”之心，有無擴充善心進行對比，清晰鮮明。⑤選言證法（排除法），孟子舉證”人皆有不忍人之心＂的原因，用排除法：當(dāng)孺子將要掉進井中時，觀者會情不自禁地產(chǎn)生驚駭、憐憫的感情，這不是因為要借此結(jié)交孩子的父母，也不是要在鄉(xiāng)里博取名譽，更不是討厭孩子落井時發(fā)出的聲音，是人的天性如此。9.【參考答案】①用第一人稱“我”講述故事，增強故事真實性，并且有利于抒發(fā)情感，使小說主觀色彩更為濃厚。②敘述視角靈活多變兩種視角交錯使用。③用回憶方式敘述，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀。⑥類比論證，通過描述“今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心”的具體情境，來類比推理每個人都有憐憫體恤別人的心腸。④敘述語言靈活多變，運用了豐富的修辭，如夸張、比喻、排比等。敘述腔調(diào)為講述，符合回憶錄式自傳性小說?！驹u分參考】【評分參考】關(guān)鍵詞每出現(xiàn)一個并進行分析2分。如學(xué)生直接答“復(fù)合視角”并分析（綜合①②）4意思答對即可。如有其他答案，如兒童視角、敘述節(jié)奏等角度只要言之成理，亦可酌情給分?！窘馕觥拷Y(jié)合“今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心”，舉孺子掉入井中，眾人反應(yīng)一例，舉例論證；結(jié)合“人之有是四端也，猶其有四體也”“若火之始然，泉之始達”等，以“四體”喻“四端”，以“火燃、泉達”喻“善心擴充”，比喻論證；【解析】注意題干關(guān)鍵詞敘述特色。結(jié)合“茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母”，假設(shè)論證；結(jié)合“無惻隱之心，非人也”“惻隱之心，仁之端也”等有無“四端”之心的比較，對比論證；排除法參見《教師教學(xué)用書（選擇性必修上冊）》52頁內(nèi)容；類比論證在本文中并不典型，如果學(xué)生從這個點作答，并能概括推理過程，可給分。答出一種論證手法且結(jié)合原文分析即得滿分，有合理答案酌情給分。??吉林市地區(qū)2023級高二期中考試語文答案（詳解版）2講評建議教考銜接（1）“此身如傳舍”運用比喻，蘇軾將自己的身體或生活狀態(tài)比作“傳舍”，即古代供行人休息住宿的處所，不僅生動體現(xiàn)了詞人的漂泊異鄉(xiāng)的生活現(xiàn)狀，還深刻表達了對人生歸宿的渴望與迷茫。僅僅是對一個具體問題的詢問，更是對人生意義、生命歸宿等深刻命題的哲學(xué)思考。上的寄托與歸屬。蘇軾通過這一象征，表達了詞人在仕途失意、漂泊異鄉(xiāng)時的迷茫與無助，以及對心靈歸宿的深切渴望。1.選擇性必修上冊第二單元第5方面的巧妙之處，如善用譬喻等。2.選擇性必修上冊第四單元第2課《運用有效的推理形式》，第3課《采用合理的論證方法》。參考譯文：材料一：【評分參考】每點3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！窘馕觥看嗽~將送別的惆悵的上片寫悲苦的由來、發(fā)展和不能自己的情狀，下片寫送別的情懷及內(nèi)心的自我排遣。過是把紛繁堆積的難以忍受的悲痛，化為長久的有節(jié)制的悲痛而已。但是王緘的到來，一下子勾起了往日的回憶；山好在旅思及喪妻之痛攪混在一起，其心情之壞，更是莫可名狀了。．．．．必匯為江河）。假若能夠擴充，便足以安定天下；假若不擴充，（讓它消滅）便連侍奉父母都不行?！辈牧隙阂院箅m再遇傷心之事，亦已無腸可斷了?！耙笄谇腋M離觴”一句，意在借酒澆愁，排遣離懷，而奈何之意，亦見于言表。．．治國之本，如果經(jīng)常以繁苛政舉擾害民生，就不配治理國家了。材料三：結(jié)尾兩句閱人多矣：“古者謂死人為歸人。夫言死人為歸人，則生人為行人矣似當(dāng)初沒你?！Ｈ寺勚?，或謂其徹悟，識者聞之，以為悲痛之極致也。此詞結(jié)尾二句與此正同。”（《顧隨文集·東坡詞說》）周文王去臧地巡視，看見一位釣魚的老者，身在釣魚，心不在釣魚上。他并非以持竿釣魚為事，而是別有所釣，．．托付你的國事給臧地老者，差不多民就可以解除病痛了?。荷頉]有消息。講評建議一、教考銜接選擇性必修上冊古詩詞誦讀單元《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》（蘇軾）二、拓展題型【問題】請分析本詞與《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，分析這兩首詞在思想感情上的異同?！緟⒖即鸢浮浚ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）（1）相同點：都有對亡妻的悼念之情。（1分）閱讀下面這首明詩，完成15～16題。（2）不同點：《臨江仙》感情復(fù)雜，除悼亡的悲痛外，還有送別的惆悵之情。（1分）相聚短暫又要離別，愁腸斷盡，以后再無腸可斷了。思鄉(xiāng)的愁苦之情。（2分）蘇軾飄零在外成為孤客，感慨自己輾轉(zhuǎn)流離，不知何處才是家鄉(xiāng)。仕途的失意之情。（2分）蘇軾受到排擠，離開京城出任杭州通判，內(nèi)心充滿壓抑、孤獨和失意之情。15.【答案】C【解析】C項，內(nèi)容理解有誤。“坐上別愁君未見，歸來欲斷無腸?！痹谒蛣e的宴席上，王緘并未親眼見到蘇軾和對友人的深深眷戀。16.【參考答案】吉林市地區(qū)2023級高二期中考試語文答案（詳解版）3（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。講評建議圖文轉(zhuǎn)換題是語言表達中的熱點題型，而流程圖之轉(zhuǎn)換則是熱點中之熱點。它本身已很難，而近年來命題有了新趨勢，無形中又加大了難度。這個新趨勢表現(xiàn)在：流程圖之轉(zhuǎn)換本身在變化，如填入方框內(nèi)的文字；與其他題型結(jié)合，如與概括題、評價題等題型結(jié)合，命題的情境化和綜合性越來越強。為了適應(yīng)這一命題變化，考生一定要以不變應(yīng)萬變，抓住流程圖內(nèi)容層次這個根本，再根據(jù)變化要求去滿足題目要求。指導(dǎo)該類型題時需注意一下幾點：1．流程圖之構(gòu)成17.【參考答案】（1）士不可以不弘毅任重而道遠（2）玉戶簾中卷不去搗衣砧上拂還來【評分參考】每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。（3）示例一：天生我材必有用千金散去還復(fù)來示例二：窮且益堅不墜青云之志①方框(圓圈)及其文字；②連接線(箭頭，有正向與逆向之分)；③旁批文字。這三部分作用如下：的關(guān)系及事情發(fā)展的先后順序。③旁批文字位于連接線上，屬于注釋各環(huán)節(jié)間各概念間發(fā)生關(guān)系的方式、動作行為流轉(zhuǎn)的方向手段途徑等，對整個活動的構(gòu)建起著連貫、引導(dǎo)和過渡的作用。示例三：山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村示例四：長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟滄?！?．讀圖方法與步驟①依照事理(流程圖標(biāo)題或主題內(nèi)容)明確流程圖的起與止。1僅給出高中教材中的部分文句，供老師講評使用。②抓住方框內(nèi)文字確定每一流程的內(nèi)容。③抓住箭頭及其旁批文字看流程進展過程及進展的方式、手段等。要特別注意逆箭頭的內(nèi)容。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，分）18．【參考答案】（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）21.【答案】A①不厭其煩/精益求精/翻來覆去/鍥而不舍/持之以恒②參差不齊【解析】本題考查對文中重要詞語概念的理解。率上的優(yōu)勢，并暗示了可能在質(zhì)量上的不足。A托于物質(zhì)。整句詩描述的是烹羊宰牛以尋求歡樂，并表達了一種豪邁的飲酒尋歡的情懷。B內(nèi)心的滿足和平靜。選取一件進行精心調(diào)整”提供了合理的依據(jù)和鋪墊。C達了一種超然物外、自得其樂的生活態(tài)度。D.項“安貧樂道，潛心著述，不出門庭數(shù)十年”，這里的“樂”與“道”相連，形成“樂道”一詞，指的是樂于追求和堅守某種道義或理想?！驹u分參考】每空1分，共2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。19.【參考答案】結(jié)合文中“先秦諸子認為，物質(zhì)財富對幸福來說并非不重要，但相比較而言，精神快樂更是幸福所必需的。因DCD含義相同。這就將人類創(chuàng)作者的學(xué)習(xí)引向了一個嶄新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域——如何有意識地培養(yǎng)與智能工具的良好溝通能力。養(yǎng)”的賓語。可以在“溝通”后面加上“能力”，使“能與智能工具的良好溝通能力”成為一個完整的名詞性短語，行良好溝通的能力。”拓展題型【問題】下列各句中的引號和文中“樂”的引號作用相同的一項是(3分)A.一旦解除了你的武裝，我們就堅決執(zhí)行“寬待俘虜”的政策。B.是他喊出了“鎖住風(fēng)沙，制伏洪水”的號召。C.我們挺過來了，一個“挺”字，讓人百感交集。D.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫,在歐洲各國一路的掛過去。C民族復(fù)興的歷史豐碑上》）D項引號表示否定和諷刺。20．【參考答案】22.【參考答案】①幸福有著怎樣的內(nèi)涵呢/什么是“幸?！?何為“樂”A生成大量畫作B（人工智能）精細調(diào)整C（作者）甄別挑選【解析】本題主要涉及語文學(xué)科核心素養(yǎng)中“思維發(fā)展與提升”“語言建構(gòu)與運用”兩個方面,重點考查學(xué)生的思維及在實際生活中運用祖國語言文字的能力第三段關(guān)鍵信息提取如下：②則更加注重心靈的知足/而更加關(guān)注內(nèi)在的感受③而是心靈的頓悟與超越/而是與自然（或天、道等）的物我合一【解析】本題考查語言表達連貫、準(zhǔn)確的能力。第①空，此處是一個問句，根據(jù)后文“先秦諸子認為，物質(zhì)財富對幸福來說并非不重要，但相比較而言，精神快樂更是幸福所必需的”可知，此處是說先秦諸子對幸福內(nèi)涵的解釋，故此處可填“幸福有著怎樣的內(nèi)涵呢”或意思相近的語句。第②空，根據(jù)前文“他們主張對物質(zhì)財富、生死壽由“外在”到“內(nèi)心”，故此處可填“而更加注重心靈的知足”或意思相近的語句。第③空，根據(jù)前文“幸福并非享樂的感覺”可知，為了和“并非”搭配，此處應(yīng)以“而是”領(lǐng)起，結(jié)合后文“與天合者，謂之人樂”“喜怒通四【評分參考】每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。A借助智能工具和圖形軟件生成數(shù)百幅具體、確切的語句指令，B人工智能不斷做出精細調(diào)整。這樣的創(chuàng)作方式體現(xiàn)出數(shù)字素養(yǎng)對于未來人機協(xié)同創(chuàng)作者的械復(fù)制和數(shù)字化轉(zhuǎn)型之后，生成式人工智能已經(jīng)將人機結(jié)合的創(chuàng)作實踐帶入了新的智能化階段。【評分參考】A處1分，B、C兩處各2分，滿分5分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。吉林市地區(qū)2023級高二期中考試語文答案（詳解版）4四、寫作（60分）三、評分建議23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。（60分）參考高考作文等級評分細目表。一、教材鏈接一等二等（15～11分）符合題意中心明確內(nèi)容較充實思想健康感情真實符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡清楚較深刻三等（10～6分）基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄四等（5～0分）偏離題意（20～16分）部編高中語文選擇性必修上冊第三單元。見教材51頁單元研習(xí)任務(wù)四。符合題意本題旨在通過研讀經(jīng)典，理解其思想內(nèi)涵，探討其現(xiàn)實意義，強化文化傳承意識，培養(yǎng)批判性思維。本作文題“自見者不明，自是者不彰”直接引用