《陶罐和鐵罐》教案

《陶罐和鐵罐》教案《陶罐和鐵罐》教案「篇一」27陶罐和鐵罐教學(xué)目標：知識與技能:認識10個生字。會寫14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。過程與方法:1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。2．采用小組合作的方式，通過多種形式的朗讀，體會課文含義。情感、態(tài)度與價值觀:感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學(xué)重、難點：（重點）通過對話，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。（難點）理解童話故事中所蘊含的道理。教具準備：1.陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?.生字、詞語卡片、錄音帶。

教師活動學(xué)生活動意

圖

運用直觀手段，形象揭題，點明學(xué)法

初讀課文，整體感知第一課時

一、形象揭題，點明學(xué)法1．出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生看一看，還可摸一摸。2．板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。3．揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。二、初讀課文，讀準讀通1．讓我們先來看看課文講了一個什么故事。

1．學(xué)生通過看、摸，認識陶罐和鐵罐2．認讀字音

3．了解本次學(xué)習(xí)方法

1．學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

2．哪個小組愿意來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？

三、精讀課文，讀出感情1．請同學(xué)們按照自學(xué)提示，小組合作學(xué)習(xí)。2．請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。3．結(jié)合學(xué)生的朗讀，進行評議，點撥理解。a．你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。b．你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。c．教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。

四、交流感受，明白道理1．教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？2．鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受

2．同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通。3．同座配合，向全班展示朗讀。

1．小組討論，合理安排小組內(nèi)每個成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。2．小組匯報朗讀

3．結(jié)合思考題自讀課文，畫出相關(guān)句子。

4．多種形式朗讀，領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，

5．小組再次合作，分角色朗讀全文。

6．全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。意

圖

小組合作，多種形式朗讀感悟

小組合作，深入理解課文含義

培養(yǎng)形式邊讀邊思考的習(xí)慣

交流感受，明白道理尊重學(xué)生不同的感受

五、拓展延伸，加深理解。提問：讀了這個故事，你想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。六、復(fù)習(xí)生字詞1．用生字卡片開火車讀讀本課的生字。2．用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。

結(jié)合生活實際，進一步理解課文

1．用生字卡片開火車讀讀本課的生字。2．用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。意

圖

拓展延伸，加深理解

復(fù)習(xí)鞏固，加深理解第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固1．指名分角色朗讀課文。2．出示生字詞卡片。3．組織學(xué)生交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。二、指導(dǎo)寫字1．指導(dǎo)學(xué)生認讀要寫的生字。2．歸類認識字形特點，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。3．教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準備。4．學(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。5．即時展示學(xué)生作業(yè)，師生評議。三、拓展練習(xí)1．抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認為寫得好的詞句。2．和同學(xué)合作把這個故事演一演。四、聽寫詞語1．抄寫、記憶詞語表中的詞語。2．聽寫。訂正。

1．分角色朗讀課文。2．開火車認讀生字詞。4．交流記字方法。

1．學(xué)生認讀要寫的生字。2．歸類認識字形特點，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。a．觀察8個左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。b．觀察6個上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。c．集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，“陶、謙”。3．學(xué)生自己練習(xí)寫字。

1．抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認為寫得好的詞句。2．和同學(xué)合作把這個故事演一演。

復(fù)習(xí)鞏固，自主識字

觀察字型及占格位置，指導(dǎo)書寫

課外延伸，拓展練習(xí)

板書設(shè)計：

陶罐謙虛爭辯和睦相處(美觀)和

鐵罐驕傲奚落惱怒(不復(fù)存在)后記：本課通過對話展開情節(jié)，因此對話的朗讀是課文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。我在指導(dǎo)朗讀時注意了：首先要弄懂課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心思想感情。有的語句沒點出說話時的神態(tài)，可引導(dǎo)學(xué)生從語句中體會該用什么語氣來讀。鐵罐可以按照“傲慢──輕蔑──惱怒──怒不可遏”，這樣的情感線索來體會朗讀時不同的語氣，“你敢碰我嗎？”語調(diào)上揚，有挑釁的意味，顯出他的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的東西”語調(diào)下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴！……”由于陶罐言之有理，鐵罐惱羞成怒，因而聲高氣粗；“你算什么東西！”“總有一天，我要把你碰成碎片！”語調(diào)要緊湊高揚，讀出鐵罐混不講理，怒不可遏的心態(tài)。而陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度，語言也是平和講理，語氣自然平穩(wěn)。比如，“我確實不敢碰你，但并不是懦弱”面對鐵罐的傲慢無理，陶罐據(jù)理力爭，“但不是懦弱”，語氣要加重，以表達自己不與之相碰的原因，以及內(nèi)心的堅強。在自己反復(fù)朗讀體會的基礎(chǔ)上，再分角色來讀。分角色朗讀，要把角色不同的語氣讀出來，可同桌輪換分角色朗讀，也可集體分角色朗讀。

《陶罐和鐵罐》教案「篇二」一、教學(xué)目標1、會認寫生字，正確讀寫詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。2、通過多種朗讀形式，促進學(xué)生對課文主旨的理解。3、理解文章寓意，學(xué)會謙虛。二、教學(xué)重難點【重點】抓住神態(tài)和語氣描寫，了解內(nèi)容主旨?！倦y點】能夠通過不同語氣的朗讀，把握陶罐和鐵罐的性格，學(xué)會謙虛寬容。三、教學(xué)方法多媒體演示法、朗讀法、合作探究。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入咱們上節(jié)課已經(jīng)結(jié)實了兩位好朋友了，我們一起來回顧一下這兩位朋友的名字分別是什么？陶罐和鐵罐。（教師板書課題。）（二）整體感知1、通讀全文，了解這篇文章主要寫了一件什么事兒？（講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。）2、這篇文章一共可以分為哪幾部分？第一部分（1―9）：寫陶罐和鐵罐的爭吵；第二部分（10―17）：寫陶罐和鐵罐的各自的命運。（三）深入研讀1、同學(xué)們，我們可以看到整篇文章幾乎全部是用語言貫穿下來的。接下來給大家5分鐘的時間分角色（陶罐、鐵罐）進行朗讀，注意各自說話時不同的語氣（陶罐――謙虛，鐵罐――傲慢），并選擇一組同學(xué)上臺展示。（過渡語：同學(xué)們剛才朗讀得特別棒，把陶罐和鐵罐的情態(tài)描摹得活靈活現(xiàn)。）2、同學(xué)們，那我們具體來看一下，作者筆下的陶罐與鐵罐分別具有什么樣的性格特點呢？請從文中找出相關(guān)語句進行分析。（鐵罐：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！薄昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”從中可以看出鐵罐具有傲慢、驕傲、狂妄、驕橫的性格特點）（陶罐：“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！薄拔覀兩鷣砭褪鞘|西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。”“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”從中可以看出陶罐具有謙虛、不好爭斗的性格特點）（過渡語：大家再細心找一下，文中的陶罐還有哪些性格特點？）（學(xué)生：對第二部分內(nèi)容進行分析可以發(fā)現(xiàn)，陶罐還具有善良的品質(zhì)，雖然鐵罐對它說了很多難聽的話，但是，在它和鐵罐同樣遭遇不幸時，它還是想到了鐵罐“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！保?、同學(xué)們，經(jīng)過上述的閱讀和理解，我們可以得知這篇文章蘊含了哪些道理呢？（4人為一小組進行討論交流，最后展示）（小組一：人應(yīng)該謙虛謹慎，不應(yīng)該驕傲自滿。小組二：不要只看自己的長處，用自己的長處去比別人的短處。人都有長處，也都有短處。小組三：人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷，不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無敵。）（四）拓展延伸我們得知陶罐和鐵罐的性格特點，其實不難發(fā)現(xiàn)，我們是從他們各自的語言中分析而來的。這就是這篇文章的精妙之處，也是大家需要努力學(xué)習(xí)的地方。那接下來大家自行寫一組對話，最好能夠?qū)⑹挛锘蛘呷宋锏男蜗筇攸c充分地展現(xiàn)出來。（生寫完展示，教師總結(jié)評價）（五）小結(jié)作業(yè)1、小結(jié)：師生共同總結(jié)。2、作業(yè)：自行想象，改變故事的結(jié)局。五、板書設(shè)計（略）六、教學(xué)反思這篇文章，對話較多，段落較多，對于學(xué)生來說，這非常影響學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。所以，在上課伊始，我就請同學(xué)們?yōu)檎n文劃分部分，這樣學(xué)生對課文更加明確，對課文的重點內(nèi)容也能輕松發(fā)現(xiàn)。然后再通過多種形式展現(xiàn)鐵罐和陶罐的對話，從而了解他們的神態(tài)和性格，體會其這樣表現(xiàn)的原因，這樣教學(xué)重點和難點就迎刃而解了?！短展藓丸F罐》教案「篇三」教學(xué)目標：1、識“陶、懦”等幾個生字。會寫“陶、謙”等6個生字。2、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的，傲慢無理和陶罐的謙虛克制。3、文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，理解重點詞句。教學(xué)難點：體會課文寓意教具準備：實物展臺教學(xué)過程：一、激情引趣、點明學(xué)法1、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。2、板書課題，齊讀課題。3、揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。二、讀中感知、層層遞進1、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準每一個字音，對于直呼困難的多拼讀幾遍。2、反饋讀：通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，逐步做到不丟字、不添字、不錯字，不重復(fù)、不讀破句子。3、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會提出自己不理解的地方。三、借助電教質(zhì)疑解疑，生動鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維將課文內(nèi)容用多媒體動畫的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達于一體，使學(xué)生主動參與到創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。1、在這個故事中，有那些地方不理解，請?zhí)岢鰜?，大家一起討論學(xué)習(xí)。2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點？A、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。b、學(xué)生四人一組交流討論，互相補充。c、全班進行交流不同點之一：鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。不同點之二：鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。不同點之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子的命運都不一樣。①許多年過去了，人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢？②陶罐對人們又說了些什么呢？③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢？它到哪里去了？④想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢？四、精讀課文、讀出感情1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文2、請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。3、結(jié)合學(xué)生朗讀，進行評議，點撥理解。a、你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個什么樣的人？（找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動作的詞句讀一讀。）b、教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，同時理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語。4、小組在次合作，分角色朗讀課文。五、議中感悟（播放陶罐和鐵罐的結(jié)局課件）教師講解：是呀，許多年代過去了，鐵罐子和陶罐被覆蓋了厚厚的塵土，鐵罐雖然結(jié)識，但因為時間久了，被氧化了，如今已是蕩然無存了，而陶罐卻依然光潔、樸素、美觀。1、陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢？為什么？2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？3、拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。知道實踐，做個謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子。教學(xué)反思：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)中，我重新調(diào)整自己的角色和行為，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識，使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，明白了一個道理。不足是這堂課有的同學(xué)讀書不充分，抽讀時讀的很吃力，針對這一情況，利用閱讀的時間再多讀幾遍，達到鞏固的目的?！短展藓丸F罐》教案「篇四」教學(xué)目標1、認識本課的6個生字；分角色朗讀課文。2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。3、能聯(lián)系已學(xué)過課文和生活經(jīng)驗，理解課文說明的道理，學(xué)習(xí)全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。教學(xué)重點抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。教學(xué)過程一、初讀，整體感知課文。1、大家自由地、快速地讀課文，讀完以后告訴老師，你讀懂了什么，還有什么不明白的？2、學(xué)生自讀。3、學(xué)生談自己讀懂的，并提出問題。（老師相機指導(dǎo)、板書）4、大家覺得這篇課文應(yīng)該用什么方法去學(xué)呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見。）二、指導(dǎo)感情朗讀。1、提出練讀要求：重點放在對話上，并且要注意讀出感情。2、學(xué)生小組討論、練讀。3、點名讓學(xué)生朗讀陶罐、鐵罐對話的部分，指導(dǎo)學(xué)生體會“奚落”、“傲慢”、“謙虛”、“更加輕蔑”、“惱怒”等詞的含義，并準確讀出相關(guān)的語氣。4、學(xué)生相互點評朗讀的質(zhì)量。三、分角色表演。學(xué)生推薦“演員”上臺表演（老師提示：注意神態(tài)的變化）。四、學(xué)習(xí)課文第二部分。指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話概括課文第二部分大內(nèi)容。五、深化體會。1、文章讀過了，演過了，同學(xué)們知道這篇課文講的是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。）2、你從這篇課文中懂得了什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際談體會）3老師小結(jié)：做人應(yīng)該謙虛，既要看到自己的長處，也要看到自己的短處，多向別人學(xué)習(xí)。六、拓展思維。1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勌展藓丸F罐兩者分別有什么優(yōu)點和缺點。2、大家說得不錯，請同學(xué)們按照自己的意愿改編這則寓言，然后概括地講出來，先在四人小組內(nèi)說一說。3、學(xué)生小組交流，改編故事。4、學(xué)生把自己改編的故事進行全班交流。七、課后延伸。同學(xué)們可以根據(jù)自己掌握的知識，還有收集的材料，編一則寓言故事；然后召開一個故事會，互相學(xué)習(xí)一下?！短展藓丸F罐》教案「篇五」教學(xué)目標：1.會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫生詞。2.分角色有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。【說明：教學(xué)目標的確立要以課標為依據(jù)，落實教材訓(xùn)練內(nèi)容。表述要準確、具體、可檢?！繉W(xué)習(xí)重點：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。學(xué)習(xí)難點：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。【說明：教學(xué)重點和難點的確立應(yīng)放在本課語言的學(xué)習(xí)、理解、運用及語文能力上。】教學(xué)準備：多媒體課件課時準備：兩課時【說明：課堂教學(xué)設(shè)計選擇方法時，要能有效達成教學(xué)目標。避免教學(xué)設(shè)計與教學(xué)目標脫節(jié)。例：教學(xué)目標提出“分角色有感情地朗讀課文?！痹诮虒W(xué)過程中就要落實這一目標?！康谝徽n時課前三分鐘：背誦蕭紅《小城三月》寫景選段：1.“三月的原野已經(jīng)綠了楊花掛著他了”。2.“河冰發(fā)了春天帶著強烈的呼喚從這頭走到那頭”。3.“小城里被楊花給裝滿了帶著呼喚，帶著盅惑”“”?！菊f明：課前三分鐘說話內(nèi)容要精心選擇，必須在教案中體現(xiàn)訓(xùn)練的具體內(nèi)容，內(nèi)容可豐富多彩，以訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力為重點，并借此引領(lǐng)學(xué)生積累更多的語言素材。時間控制在三分鐘之內(nèi)。每一節(jié)語文課前都要有此訓(xùn)練?！恳?、導(dǎo)入新課課件出示：課文插圖板書課題，識記“陶”。（由“淘”換偏旁來記憶）【說明：導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實際精心設(shè)計，盡量精煉有效。時間要控制，不要過長。有些課文也可以開門見山，進入課文學(xué)習(xí)?！慷?、初讀課文識記生字1.自由讀文。要求：讀準字音，不認識的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。2.再讀課文。要求；在讀正確的基礎(chǔ)上，爭取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個什么樣的故事？【說明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現(xiàn)出來，并有大問題。】3.出示帶拼音生詞懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素（1）自由練讀。（2）指名領(lǐng)讀（3）交流記字方法記憶字形。注重對識字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運用。邊記字邊隨機組詞及說話。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識字。）區(qū)分：辯與辨（引導(dǎo)學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。）【說明：需要識記的生字及識字方法要體現(xiàn)在教案中?！?.出示去拼音生詞陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素隨機抽讀正音，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。5.出示句子：“何必這樣說呢？”可吵的呢！”?！拔业男值荑F罐就在我旁邊悶得夠受了”。指生讀句子，識記“掘”。根據(jù)語言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。【說明：所出示的句子可以不完整的出現(xiàn)在教案中。】三、寫字指導(dǎo)1.出示本課要求會寫生字，指名讀并組詞。2.指導(dǎo)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字，重點指導(dǎo)：惱怒謙虛感受（“謙”的右半部分要緊湊；“虛”里面的“七”要小。）歸納方法：筆畫較多的漢字，要寫得緊湊，注意穿插避讓。3.練習(xí)書寫，反饋點評。【說明：寫字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)具體指導(dǎo)某個字的哪一筆、某個部件等注意些什么?！克摹⒃僮x課文理清脈絡(luò)1.指名讀文，思考：課文講了一個什么樣的故事？提示：古時候，鐵罐仗著堅硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）。2.自由讀課文，想一想：哪幾個自然段寫鐵罐看不起陶罐，哪幾個自然段寫它們各自的結(jié)果。3.默讀課文2——9自然段，看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對話？提示：你說一句，他說一句，稱作一次對話，用大括號標記?！菊f明：理清文章脈絡(luò)的方法要教給學(xué)生，并在教案中體現(xiàn)。】五、總結(jié)設(shè)疑：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是怎樣面對鐵罐的奚落呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)生詞指導(dǎo)書寫1.出示詞語：陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機抽讀2.聽記詞語：樸素謙虛惱怒自主訂正。3.指導(dǎo)書寫出示：素值捧（1）組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。（2）重點指導(dǎo)范寫：素（注意三橫長短的變化，中間的兩個撇折要平一些。）（3）生練習(xí)書寫?！短展藓丸F罐》教案「篇六」教學(xué)目標：1、理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。2、聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗加深對寓言的理解。3、分角色朗讀課文。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理課時劃分：一課時教具準備：陶罐和鐵罐各一個教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、大家看一看，老師講臺上擺的是什么？板書（陶罐和鐵罐）2、這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)在這兩個罐子之間發(fā)生的故事。3、齊讀課題二、整體感知1、請同學(xué)們邊聽錄音，邊在每個自然段的前面標上序號。并思考課文主要講了一件什么事？2、生自由發(fā)言。3、師歸納。國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。三、學(xué)習(xí)19自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。1、聽19自然段的錄音思考：這幾個自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）板書：奚落2、哪一位同學(xué)來說一說奚落的意思。奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。3、這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。4、請同學(xué)們自讀課文思考：①陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的？②鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？）③面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？請同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來。5、生回答老師的問題6、小黑板出示對話，體會各自態(tài)度。①你敢碰我嗎？陶罐子！陶罐一開口就是你敢碰我嗎？它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐陶罐子直呼其名，說明它有沒有禮貌？<沒有>。請同學(xué)們在課文中找出一個能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。<傲慢>。面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？不敢，鐵罐兄弟。陶罐有沒有生氣？<沒有>。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣？<很謙虛>。②請同學(xué)們自學(xué)后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐：傲慢、狂妄陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑③請同學(xué)們看到書101頁的插圖，看一看，哪個罐子是陶罐，哪個是鐵罐，為什么呢？7、指導(dǎo)朗讀19自然段。①通過19片段段的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把19自然段讀一讀。②注意：讀的時候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。③分角色朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。④請兩位同學(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演。四、總結(jié)19段、學(xué)習(xí)1017自然段。鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，隨著時間的變化，故事又有什么變化，請大家快速的默讀101