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不同方向觀察物體教案設(shè)計不同方向觀察物體教案設(shè)計「篇一」教學(xué)內(nèi)容:從不同位置觀察物體和立體圖形。教學(xué)目標(biāo):知識點:1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2、通過觀察、操作,判斷所給圖畫是從什么位置看到的。3、通過觀察、操作,能根據(jù)一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。能力點:通過以上活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。德育點:使學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點:1、讓學(xué)生認(rèn)識到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。2、辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點:體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。教學(xué)課時:3課時。不同方向觀察物體教案設(shè)計「篇二」人教版:《觀察物體》教案人教版:《觀察物體》教案一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們,今天,老師給你們帶來了一個小故事,你想聽嗎?故事發(fā)生在一個茂密的森林里,一天一只小鳥飛到一棵樹上,看到地上有一個大大的蛋。然后它就想這個蛋孵出來會是什么動物呢?正在這時,這個蛋殼破了,出來了一只小恐龍??蛇@只小恐龍急著要找媽媽,它問小鳥:“你知道我媽媽長得是什么樣子的嗎?”小鳥告訴它:“你媽媽的腿長的粗粗的”。請同學(xué)們想一想,小恐龍根據(jù)小鳥說得話能找到自己的媽媽嗎?(能。那我們來看看小恐龍找到了媽媽沒有。小恐龍往前找,真的被它找到了腿粗粗的動物??墒撬鼖寢寙幔磕切】铸垶槭裁磿义e呢?)(不能。為什么不能?)只有認(rèn)真觀察物體了才能找到它的媽媽。今天我們就來研究一下應(yīng)該如何觀察物體。二、觀察物體(一)觀察恐龍1、老師把恐龍的模型帶來了。請你說說這恐龍到底是怎么樣的?(說說恐龍的特征。)2、老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍,請每個同學(xué)仔細(xì)觀察,你看到了這只恐龍的哪一面,是什么樣子?你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一樣的?和他看到的是一樣的同學(xué)請起立。其它同學(xué)還看到了哪幅圖片的?你為什么會看到這張圖片?和他看到一樣的同學(xué)請起立。看到不同的圖片還有嗎?你為什么看到的是這張圖片?和他看到一樣的同學(xué)請起立。老師發(fā)現(xiàn)還有一些同學(xué)沒有起立過的。那你看到的是哪一面的呢?為什么看到的是這個圖?3、剛才同學(xué)們都把自己看到的那個面說清楚了。現(xiàn)在,全體起立,請每小組的同學(xué)按照順時針的方向向前進(jìn)一個位置。再請你觀察一下,現(xiàn)在你看到的是恐龍的哪一個面?為什么和前一次看到的面不一樣了呢?(板書:位置變了,圖像也變了)4、剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。請你坐回自己的位置。把你們組的小恐龍拿起來,轉(zhuǎn)一下,請問現(xiàn)在你看到的面和第一次看到的面一樣嗎?現(xiàn)在你們的位置又沒有變?為什么會不一樣了?(板書:物體轉(zhuǎn)了,圖像也變了。)5、同學(xué)們不僅觀察的仔細(xì),而且還會動腦筋。就在我們觀察恐龍的同時呀。電腦里有幾個小朋友也在觀察恐龍。我們一起去看看吧。它還帶給我們一個問題。誰能來解決呀?為什么小亮看到的是正面?小明看到的是側(cè)面?小紅看到的是后面?(二)、觀察書本。1、你們真厲害。小恐龍呀覺得這觀察物體太好玩了。于是他就拿了一些書來觀察,你們能觀察嗎?先請小組里的同學(xué)把數(shù)學(xué)書綁成一捆豎起來,擺在桌子的中間。和你的同桌說說你看到的是哪個面?為什么?2、你看到是哪個面?為什么?3、我們?nèi)タ纯葱】铸埶麄兊挠^察的怎么樣了。(出示做一做)6、你能給他連一連嗎?7、同學(xué)們有沒有一點累了?我們來做個游戲好嗎?先聽清楚游戲規(guī)則:老師點到哪一個面上,就請小組里的同學(xué)站到能看到這個面的那個方向,聽清楚了嗎?好,看看哪個同學(xué)反映最快。(三)、觀察汽車小恐龍得去找媽媽了。小亮他們帶著小恐龍往前走。在路上他們又遇見什么了呢?1、汽車。對,汽車。哪位同學(xué)能來說說他們看到的各是哪個面?2、小明和小亮為什么看到的是同一個面?(板書:位置相同,圖像相同)3、那如果小恐龍要看到的是側(cè)面的話應(yīng)該和誰站在一起?想看到后面的話應(yīng)該和誰站在一起?4、我想小恐龍了一定在為我們同學(xué)這么精彩的發(fā)言而感到開心。我們看了這么多物體,你想說點什么嗎?(四)、觀察雕塑。小恐龍在小亮他們的幫助下找到了他的媽媽,而且還來到了我們學(xué)校???,他們來到了校門口。剛到校門口,小恐龍就被一樣物體給吸引住了,你們認(rèn)為是什么?1、對呀。它被我們學(xué)校那美麗的雕像吸引住了。這是小恐龍看到的幾幅圖片。你認(rèn)為這幾幅圖小恐龍分別是站在哪個位置看到的?2、如果小恐龍想到我們教室里來,他們要經(jīng)過哪兩個面?如果到報告廳的話要經(jīng)過哪兩個面?三、小結(jié)小恐龍跟了我們一節(jié)課,你想小恐龍會對你們說點什么呢?不同方向觀察物體教案設(shè)計「篇三」課題:觀察物體保定市新市區(qū)實驗小學(xué)李尚

教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊第46~48頁。教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷從不同方向觀察長方體、正方體和球等立體實物的過程。2.能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察立體實物所看到的平面圖形。3.在觀察、操作、想象、交流等數(shù)學(xué)活動中,感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。課前準(zhǔn)備:學(xué)生每人準(zhǔn)備一件長方體或正方體物品,教師準(zhǔn)備實物大禮品盒和長方體、正方體、球等模型。教學(xué)方案:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹自己帶來的物品,鼓勵學(xué)生說出物品的形狀和特征。給學(xué)生充分表達(dá)不同特征物品的機會。

師:同學(xué)們都帶來了一件長方體或正方體的物品。誰來給大家介紹一下你帶的是什么?說一說它的形狀和特征。學(xué)生介紹自己帶的物品,教師注意學(xué)生的表達(dá)是否正確(不一定全面),并給予評價或指導(dǎo)。如:生:我?guī)У氖且粋€牙膏盒,它是一個長方體,有4個面是長方形的,有2個面是正方形的。

師:說得不錯!不但說出了牙膏盒的形狀,還說出了牙膏盒6個面的特征。誰帶的物品和這位同學(xué)的特征不一樣?給大家介紹。二、觀察物品1.教師拿出自己帶來的禮品盒,先讓學(xué)生從前面觀察,說一說看到了什么。然后,啟發(fā)學(xué)生想象一下,從左面、右面、上面觀察會看到什么圖形。

師:看老師也帶來一個漂亮的禮品盒,大家從前面看,說一說你都看到了什么?學(xué)生可能回答:這個禮品盒是一個長方體。我看到了盒子上面畫著一只可愛的小兔子。我看到盒子的前面是一個長方形。

……師:想象一下,從盒子的左面、右面、上面觀察,看到的形狀是什么圖形?學(xué)生說。教師用禮品盒讓學(xué)生實際看一看,不要求說想象、判斷的理由。2.讓學(xué)生看書,提出:判斷一下,書中的三幅圖分別是誰從哪個方向看到“的問題”,讓學(xué)生獨立思考、判斷后交流,讓學(xué)生充分表達(dá)自己判斷的理由,最后介紹正面、側(cè)面。師:剛才同學(xué)們從不同方向觀察了老師的禮品盒,現(xiàn)在大家看課本46頁。(學(xué)生打開書)紅紅、丫丫、亮亮他們?nèi)齻€人也在觀察餅干盒。下面有三幅圖,請你判斷一下,這三幅圖分別是誰從我們的哪個方向看到的。給學(xué)生一點獨立思考、判斷的時間。師:誰來匯報一下你判斷的結(jié)果?說一說判斷的理由。給學(xué)生充分的發(fā)言機會,學(xué)生可能會說:●左面的圖是亮亮從前面看到的。因為圖的形狀和圖上的畫完全一樣。還有餅干的英文字母也一樣?!裰虚g的圖是紅紅看到的,她是從我們的右面看的。因為圖片是立著的長方形,和餅干盒的一樣,圖上也站著一只小兔子。●右邊的圖是丫丫從上面看到的,因為餅干盒的上面也是一個長方形,另外,就剩下一個圖了,肯定是丫丫看到的。……學(xué)生可能還有其他說法,只要有道理就給予肯定。師:同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì),我們剛才在匯報時用“前面”,在數(shù)學(xué)上我們把它叫做“正面”,而同學(xué)們說的“右面”和“左面”都叫做“側(cè)面”。教師板書:前面――正面左面、右面――側(cè)面3.提出:“觀察自己帶來的物品,并說一說從正面、側(cè)面看到的圖形是什么樣的?!卑匆蠊膭钔阑ハ嗾f一說。最后指名全班匯報。師:我們知道了前面叫做正面,左面和右面都叫做側(cè)面,現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己帶來的物品,同桌一組,認(rèn)真觀察,并互相說一說從正面、側(cè)面看到的圖形是什么樣的。同桌合作,教師參與并個別指導(dǎo)。然后請幾個同學(xué)在全班匯報。

三、觀察模型1.觀察長方形。(1)教師出示長方體模型,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。說一說自己從正面、側(cè)面、上面觀察到的是什么樣的圖形。給一定觀察、思考的時間再交流。

師:剛才,我們觀察了一些生活中常用物品的包裝盒。現(xiàn)在,請同學(xué)們觀察老師手里的這個長方體教具,說一說自己從正面、側(cè)面、上面觀察會看到什么樣的圖形。(2)讓學(xué)生觀察教材上的長方體和三個平面圖形,判斷分別是從哪個方向看到的并要求把答案寫在書上。師:請同學(xué)們看課本47頁,判斷一下教材上的三幅圖分別是從哪個方面看到的?并把判斷的結(jié)果寫在書上。學(xué)生自己判斷、寫答案,教師巡視,了解情況,然后交流。答案:第一幅圖是從正面看到的。第二幅圖上從上面看到的。第三幅圖是從側(cè)面看到的。(3)提出想一想的問題:它們對著的三個面各是什么樣的》引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行討論。師:大家判斷得很正確,現(xiàn)在,請大家想一想,它們對著的三個面各是什么樣的呢?學(xué)生可能有不同的回答,結(jié)合學(xué)生的交流,教師進(jìn)行指導(dǎo)或評價。如:生:我猜想那三個面和這三個面應(yīng)該是一樣的吧,但也不太肯定。師:拿一個長方體物品看一看。生:對著的那三個面和這三個面是一樣的!師:你為什么這么肯定呢?生:我們以前學(xué)習(xí)過長方體,它對著的面就是一樣的。師:能把以前學(xué)習(xí)的知識用到今天的課堂中來,這是很好的學(xué)習(xí)方法!2.觀察正方體。教師出示正方體教具,讓學(xué)生觀察,提出“想象一下:從它們的正面、側(cè)面、上面觀察,看到的會是神惡魔圖形”的問題。要求說出判斷的理由。師:我們剛才觀察了長方體,現(xiàn)在觀察一下這個正方體,想象一下:從它的正面、側(cè)面、上面觀察,會看到什么圖形呢?說一說你判斷的理由。生:正方體從正面、側(cè)面、上面觀察,看到的都是正方形。因為正方體的6個面都是正方形。學(xué)生說完后,教師變化正方體的方向,讓學(xué)生實際看一看。

3.觀察球體。(1)教師拿出球的教具,提出:“球和長方體、正方體的形狀有什么不同?”的問題,讓學(xué)生討論。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的主見。師:同學(xué)們,看老師手里拿的是什么?生:球。師:對!球,看一看這個球和長方體、正方體的形狀有什么不一樣。學(xué)生可能會有許多意見,只要對,就要給予肯定。如:長方體、正方體都是方方正正的,球是圓圓的。長方體、正方體都有6個面,而且都是平的,圓沒有平平的面……

(2)提出:想象一下,從正面、側(cè)面、上面觀察球,會看到什么圖形?并啟發(fā)學(xué)生閉著眼睛想一想。通過交流,使學(xué)生了解:從任何方向觀察球,所看到的圖形都是圓形。師:說得對!那你們想象一下:從正面、側(cè)面、上面觀察球,會看到什么圖形?可以閉著眼睛想一想。學(xué)生閉目想象,教師不要干擾。師:誰來說一說你想象的結(jié)果?生1:我想從上面、正面、側(cè)面看球都是圓的。生2:從任何角度觀查球,看到的都是一個圓。教師觀察球教具,讓學(xué)生看一看。師:對,都是圓,和你們想象的一樣,看來大家的想象能力很高!四、課堂練習(xí)1.練一練第1題,讓學(xué)生自己判斷并填空,再進(jìn)行交流。

師:看練一練第1題,判斷一下,右邊的三個圖形分別是從長方形的哪個方向看到的?請你在下面的括號里寫出答案。學(xué)生獨立完成,教師巡視。2.練一練第3題,先由學(xué)生獨立試做,再集體交流判斷的方法,要給學(xué)生充分表達(dá)不同判斷方法的機會。師:請同學(xué)們看第3題,下面有兩個長方體和6個正方體,請你根據(jù)這6個圖形的形狀和觀察方向,判斷一下,是從哪個長方體上看到的,并把它涂上與長方體相同的顏色。學(xué)生完成后交流。師:誰來說說,你是用什么方法判斷的?學(xué)生可能有以下方法:●先找出二個正面的圖判斷,再判斷二個上面的圖,最后判斷二個側(cè)面的圖?!裢可拈L方體容易判斷,我先找出涂色長方體的正面、側(cè)面、上面的圖形。剩下的就是其他長方體的。

3.練一練,第2題,讓學(xué)生將帶來的牙膏盒等物品的正面、側(cè)面、上面分別做上不同的記號,再剪開,并判斷誰和誰是對著的面。

師:請同學(xué)們拿出自己帶來的紙盒,把它的正面、側(cè)面、上面分別做上不同的記號,按書上的樣子剪開后,找出相對的面。剪的時候注意安全。學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo),重點看學(xué)生標(biāo)注的方法。

4.練一練第3題,請同學(xué)們在書上完成。師:現(xiàn)在請大家自己完成第3題。

教學(xué)隨筆:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

課題:觀察立體保定市新市區(qū)實驗小學(xué)

李尚

教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊第49、50頁。教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷搭、觀察、交流由多個立方塊組成的立體的過程。2.能夠辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察立體所看到的平面圖形。3.積極參加數(shù)學(xué)活動,感受圖形的奇妙和學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)展初步的空間觀念。課前準(zhǔn)備:小正方體、多媒體課件。教學(xué)方案:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境教師談話并提出:“從正面、側(cè)面、上面觀察一個正方體,會看到什么圖形”的問題,讓學(xué)生回答。

師:上節(jié)課我們從不同的方向觀察了長方體和正方體。誰還記得從正面、側(cè)面、上面觀察一個正方體會看到什么圖形?生:從正面、側(cè)面、上面觀察看到的都是一個正方形。二、操作、觀察1.教師提出:“把兩個小正方體搭在一起,會搭出什么體?從不同方向觀察,看到的圖形是什么樣的?”讓學(xué)生同桌合作搭一搭,看看。

師:說得對!如果把兩個小正方體搭在一起,會搭出一個什么立體?從不同的方向觀察,看到的圖形什么樣呢?現(xiàn)在請同桌兩人合作搭一搭,看一看。學(xué)生操作,觀察。2.先讓不同方向觀察物體

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