數(shù)字通信技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

《數(shù)字通信技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：數(shù)字通信技術(shù)課程代碼：課程類別：適用專業(yè)：開課學(xué)期：開課系部：學(xué)分：學(xué)時：64一、課程定位本課程作為信息技術(shù)、通信技術(shù)及移動通信等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在課程體系中所處的位置如下二、課程性質(zhì)與作用《數(shù)字通信技術(shù)》是信息技術(shù)、通信技術(shù)、移動通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系中非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握通信系統(tǒng)的基本組成，信息以信號的形式從發(fā)到收需要進行的變化和處理的方法，并在此基礎(chǔ)上能夠獨立進行通信系統(tǒng)設(shè)計。從而培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)職業(yè)技能、達到本專業(yè)高職學(xué)生應(yīng)具備的崗位職業(yè)能力要求，并通過工學(xué)結(jié)合的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成即可持續(xù)發(fā)展的能力。三、課程目標(biāo)本課程是以培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、專門人為指導(dǎo)方針。為讓學(xué)生掌握信源編碼、信道編碼、復(fù)用原理、傳輸系統(tǒng)等通信的基本概念、基本原理及應(yīng)用；要求學(xué)生掌握通信系統(tǒng)分析的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的通信知識素養(yǎng)；以實際崗位所需的能力來組織教學(xué)內(nèi)容。具體目標(biāo)如下：（一）素質(zhì)目標(biāo)通過分組完成項目任務(wù)，采取任務(wù)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生具備團隊協(xié)作、自主學(xué)習(xí)和溝通交流的素質(zhì)。通過任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗任務(wù)的分配、管理和實施。通過拓展技能練習(xí)，鍛煉學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的素質(zhì)。（二）知識目標(biāo)掌握通信系統(tǒng)及通信技術(shù)的基本概念、基本原理及應(yīng)用。掌握數(shù)字通信系統(tǒng)各部分組成及仿真設(shè)計。掌握通信噪聲處理及抗干擾技術(shù)。了解當(dāng)前通信領(lǐng)域發(fā)展的現(xiàn)狀和最新進展。（三）技能目標(biāo)具有根據(jù)需求正確使用通信測試儀器進行測試及故障排隊的能力。具有熟練完成通信系統(tǒng)誰，性能的測試及配置，從而提高通信系統(tǒng)的有效性及可靠性的能力。能熟練完成通信系統(tǒng)設(shè)計、測試思路與制定設(shè)計、測試方案。具有明晰通信傳輸?shù)牟铄e控制技術(shù)的能力。四、課程設(shè)計本課程標(biāo)準(zhǔn)的總體設(shè)計思路：變?nèi)问秸n程體系為任務(wù)引領(lǐng)型課程體系，打破傳統(tǒng)的文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的三段式課程設(shè)置模式，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來選擇課程內(nèi)容，變知識學(xué)科本位為職業(yè)能力本位，從“任務(wù)與職業(yè)能力”分析出發(fā)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)；注重動手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐動手能力。本課程標(biāo)準(zhǔn)以信息技術(shù)、通信技術(shù)、移動通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)專家對本專業(yè)所涵蓋的崗位（群）進行的任務(wù)和職業(yè)能力分析，以相應(yīng)的崗位職業(yè)能力為依據(jù)，遵循高等職業(yè)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊密結(jié)合后續(xù)專業(yè)課中的相應(yīng)技術(shù)要求及工程項目，確定本課程的工作模塊和課程內(nèi)容，本課程以技能訓(xùn)練為主，展開教、學(xué)、做。為了充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向課程思想，將本課程的教學(xué)活動分解設(shè)計成若模塊，以模塊為單位組織教學(xué)，讓學(xué)生加深對知識的理解和應(yīng)用，并通過實際的操作，使學(xué)生掌握相關(guān)的崗位技能，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。五、課程內(nèi)容與要求表1：課程內(nèi)容與學(xué)時分配表序號學(xué)習(xí)情境（項目、任務(wù)）等知識內(nèi)容與要求技能內(nèi)容與要求學(xué)時1概述掌握通信的基本概念掌握通信系統(tǒng)的分類掌握通信系統(tǒng)的基本組成掌握數(shù)字通信系統(tǒng)的性能指標(biāo)具備測試各種信號源，并對相關(guān)參數(shù)進行析和調(diào)試的能力。82模擬信號數(shù)字化掌握模擬信號數(shù)字化的過程掌握模擬信號數(shù)字化的方法掌握模擬信號數(shù)字化遵循的法則能夠通過仿真平臺完成模擬信號數(shù)字化相關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計，并進行參數(shù)分析。83數(shù)字基帶傳輸掌握數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)的基本組成掌握數(shù)字基帶信號的選擇標(biāo)準(zhǔn)掌握常用數(shù)字基帶信號的線路碼型掌握基帶傳輸?shù)幕緶?zhǔn)則掌握基帶傳輸系統(tǒng)的傳輸帶寬計算能夠通過仿真平臺完成基帶傳輸系統(tǒng)相關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計，并進行參數(shù)分析。能夠通過仿真平臺進行眼圖測試系統(tǒng)設(shè)計，通過調(diào)整參數(shù)判定基帶傳輸系統(tǒng)抗干擾性能優(yōu)劣。84差錯控制編碼掌握差錯控制方式掌握差錯控制原理掌握常用的差錯控制方法能夠通過仿真平臺完成差錯控制性能分析125數(shù)字頻帶傳輸掌握數(shù)字頻帶傳輸系統(tǒng)的基本組成掌握基本二進制頻帶信號的調(diào)制與解調(diào)方法了解常用多進制及改進型的頻帶信號的調(diào)制與解調(diào)方法掌握頻帶傳輸系統(tǒng)的傳輸帶寬計算方法能夠通過仿真平臺完成頻帶傳輸系統(tǒng)相關(guān)的設(shè)計，并進行參數(shù)分析。通過平臺設(shè)計，對比分析不同調(diào)制解調(diào)技術(shù)的優(yōu)缺點，從而分析各種調(diào)制技術(shù)的適用領(lǐng)域。166信道復(fù)用與多址技術(shù)掌握復(fù)用和多址的概念掌握FDM、TDM、CDM的原理掌握FDMA、TDMA、CDMA的概念了解多路復(fù)用和多址技術(shù)的應(yīng)用能夠通過仿真平臺完成復(fù)用系統(tǒng)相關(guān)的設(shè)計，并進行參數(shù)分析。通過平臺設(shè)計，對比分析不同復(fù)用技術(shù)的優(yōu)缺點，從而分析各種復(fù)用技術(shù)的適用領(lǐng)域。87同步技術(shù)了解同步的重要性了解各種同步技術(shù)了解同步技術(shù)的基本原理28復(fù)習(xí)及測驗復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)2六、課程實施說明（一）教學(xué)建議1.建議授課單位走校企合作之路，與通信工程建設(shè)公司開展合作，共同建設(shè)實訓(xùn)基地，根據(jù)本課程實踐操作性強的特點，在教學(xué)組織與設(shè)計方面充分體現(xiàn)項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的思路，廣泛采集工程案例，設(shè)計學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式組織教學(xué)內(nèi)容。2.在教學(xué)組織上，主要采取集中布置任務(wù)。學(xué)生分組實施，然后集中分析、歸納與總結(jié)的形式開展教學(xué)。理論與實踐相融合，使學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”、“邊學(xué)邊做”中學(xué)習(xí)技能和鞏固知識3.對于實踐技能性強的內(nèi)容最好聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)。應(yīng)在后續(xù)的頂崗實習(xí)中，安排學(xué)生在校外實訓(xùn)基地參與工程施工，使學(xué)到的知識與技能在實際工作中得到磨練和提高。（二）教學(xué)資源開發(fā)與利用學(xué)習(xí)資料資源：《數(shù)字通信技術(shù)及systemview軟件仿真》信息化教學(xué)資源：配套教材信息化資源（三）師資條件要求任課教師必須具備“雙師素質(zhì)”的專任教師或是企業(yè)一線的技術(shù)能手，熟知通信工程設(shè)計與施工的全部流程及技術(shù)要求，專任教師需要有相關(guān)企業(yè)的工作經(jīng)驗，在工程一線參與過工程施工任務(wù)，并掌握最新的職業(yè)教育理念及教學(xué)改革方法。（四）教學(xué)設(shè)備條件為完成本課程的教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標(biāo)，建議建立基于本課程的專業(yè)開放式實訓(xùn)中心，使之具備現(xiàn)場教學(xué)、實訓(xùn)、職業(yè)技能證書認(rèn)證的功能，實現(xiàn)教學(xué)與實訓(xùn)合一、教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。具體校內(nèi)實訓(xùn)條件要求如下：序號實訓(xùn)項目實訓(xùn)設(shè)備要求1信源測試計算機、仿真軟件（可選數(shù)字通信實驗箱、示波器）2PAM調(diào)制與解調(diào)系統(tǒng)設(shè)計計算機、仿真軟件（可選數(shù)字通信實驗箱、示波器）3PCM調(diào)制與解調(diào)系統(tǒng)設(shè)計計算機、仿真軟件（可選數(shù)字通信實驗箱、示波器）4NRZ、RZ系統(tǒng)設(shè)計計算機、仿真軟件（可選數(shù)字通信實驗箱、示波器）5AMI編碼系統(tǒng)設(shè)計計算機、仿真軟件（可選數(shù)字通信實驗箱、示波器）6眼圖計算機、仿真軟件（可選數(shù)字通信實驗箱、示波器）72ASK調(diào)制與解調(diào)系統(tǒng)設(shè)計計算機、仿真軟件（可選數(shù)字通信實驗箱、示波器）82FSK調(diào)制與解調(diào)系統(tǒng)設(shè)計計算機、仿真軟件（可選數(shù)字通信實驗箱、示波器）92PSK調(diào)制與解調(diào)系統(tǒng)設(shè)計計算機、仿真軟件（可選數(shù)字通信實驗箱、示波器）10QPSK調(diào)制與解調(diào)系統(tǒng)設(shè)計計算機、仿真軟件（可選數(shù)字通信實驗箱、示波器）11頻分復(fù)用系統(tǒng)設(shè)計計算機、仿真軟件（可選數(shù)字通信實驗箱、示波器）擴展項目（可選）序號實訓(xùn)項目實訓(xùn)設(shè)備要求1增量調(diào)制系統(tǒng)設(shè)計計算機、仿真軟件（可選數(shù)字通信實驗箱、示波器）2差分編碼系統(tǒng)設(shè)計計算機、仿真軟件（可選數(shù)字通信實驗箱、示波器）32DPSK系統(tǒng)設(shè)計計算機、仿真軟件（可選數(shù)字通信實驗箱、示波器）44ASK系統(tǒng)設(shè)計計算機、仿真軟件（可選數(shù)字通信實驗箱、示波器）5QAM系統(tǒng)設(shè)計計算機、仿真軟件（可選數(shù)字通信實驗箱、示波器）6擴頻系統(tǒng)設(shè)計計算機、仿真軟件（可選數(shù)字通信實驗箱、示波器）七、考核評價（一）考核評價指導(dǎo)思想本課程的考核評價應(yīng)改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價手段和方法，采用階段評價，過程性評價與目標(biāo)評價相結(jié)合，項目評價，理論與實踐一體化評價模式。多關(guān)注評價的多元性，結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、實訓(xùn)操作、技能競賽、考試情況等，綜合評價學(xué)生成績。同時應(yīng)注重學(xué)生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵，全面綜合評價學(xué)生能力。（二）