Module 1 Unit 1 What can you see？（說課稿）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語二年級下冊

Module1Unit1Whatcanyousee？（說課稿）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語二年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以激發(fā)學生興趣和培養(yǎng)英語語言運用能力為核心，結合二年級學生的認知特點和《2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語二年級下冊》Module1Unit1"Whatcanyousee?"的教學內容，設計以下教學思路：

1.通過圖片、實物展示和情境創(chuàng)設，引導學生觀察并詢問"Whatcanyousee?"。

2.利用游戲、歌曲和互動活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習本單元的核心詞匯和句型。

3.通過小組合作和角色扮演，培養(yǎng)學生實際運用英語進行交流的能力。

4.結合生活實際，拓展相關話題，提高學生的語言應用和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用本單元的核心詞匯及句型"Whatcanyousee?"進行有效交流。

2.思維品質：通過觀察、描述和提問，鍛煉學生的觀察力和想象力，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識：讓學生了解不同文化背景下人們觀察和描述事物的習慣，增進對多元文化的理解和尊重。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高其在真實語境中運用英語解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握本單元的核心詞匯，如"cat"、"dog"、"box"等。

2.熟練運用句型"Whatcanyousee?"進行提問和回答。

難點：

1.單詞的正確拼讀和記憶。

2.在實際情境中靈活運用句型進行交流。

解決辦法：

1.采用多媒體輔助教學，通過圖片、實物和動畫展示，增加學生的直觀感知，幫助記憶單詞。

2.設計趣味性強的游戲和歌曲，讓學生在輕松的氛圍中反復練習單詞和句型，提高記憶效果。

3.創(chuàng)設生活化情境，如角色扮演、小組對話等，讓學生在實際語境中運用所學，突破交流障礙。

4.針對個別發(fā)音困難的學生，進行個別輔導，采用拼讀規(guī)則和語音練習，幫助他們克服發(fā)音難題。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：PPT課件、教學視頻、音頻資料。

4.教學手段：實物教具、圖片卡片、互動游戲軟件。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場提問：“同學們，你們在生活中都見過哪些有趣的東西呢？今天我們要學習一個新的話題，那就是'Whatcanyousee?'，你們知道這句話是什么意思嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于生活中常見物品的圖片，如貓、狗、盒子等，讓學生初步感受這些物品的英文表達。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的內容，包括核心詞匯和句型，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

-講解本單元的核心詞匯，如"cat"、"dog"、"box"等，以及句型"Whatcanyousee?"的定義和用法。

-使用PPT展示單詞的拼寫和發(fā)音，通過示例句子幫助學生理解單詞和句型的使用場景。

-通過互動問答，檢查學生對單詞和句型的掌握情況。

3.案例分析（20分鐘）

-選擇幾個與生活緊密相關的場景，如公園、教室等，讓學生分析在這些場景中可以用"Whatcanyousee?"來詢問和回答的內容。

-詳細介紹每個場景的背景，引導學生觀察并描述場景中的物品。

-小組討論：將學生分成小組，討論在不同場景中如何使用"Whatcanyousee?"進行有效交流。

4.學生小組討論（10分鐘）

-將學生分成若干小組，每組選擇一個場景，如"atthezoo"、"intheclassroom"等，進行深入討論。

-小組內討論在該場景中可以看到哪些物品，如何使用"Whatcanyousee?"進行提問和回答。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述和對話演練。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括核心詞匯、句型的學習以及場景討論。

-強調"Whatcanyousee?"在日常交流中的實用性，鼓勵學生在生活中多使用英語進行交流。

-布置課后作業(yè)：讓學生在課后用"Whatcanyousee?"編寫一段小對話，并在下節(jié)課上分享。知識點梳理1.核心詞匯：

-cat（貓）

-dog（狗）

-box（盒子）

-bird（鳥）

-tree（樹）

-flower（花）

-ball（球）

2.核心句型：

-Whatcanyousee?（你看不見什么？）

-Icansee...（我可以看見...）

3.詞匯擴展：

-big（大的）

-small（小的）

-happy（快樂的）

-sad（悲傷的）

4.語法點：

-一般疑問句：Whatcanyousee?

-回答：Yes,Icansee.../No,Ican'tsee...

-特殊疑問句：Whatcanyousee?

-回答：Icansee...

5.功能用語：

-用于詢問對方看到了什么。

-用于描述自己看到的物品或景象。

6.日常會話場景：

-在公園、動物園、教室等場所，與他人交流時所使用的句型和詞匯。

-描述物品的顏色、大小、形狀等特征。

7.文化背景：

-英文中描述物品時常用的形容詞和表達方式。

-西方文化中對動物的喜愛和關注。

8.語言運用：

-在真實場景中，運用所學詞匯和句型進行交流。

-通過問答方式，提高學生的觀察力和表達能力。

9.學習策略：

-通過觀察、提問、回答等方式，引導學生積極參與課堂活動。

-利用圖片、實物等輔助教學，幫助學生更好地理解和記憶單詞和句型。

10.評價與反饋：

-教師對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，鼓勵積極參與和表達。

-學生自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點和不足。板書設計1.重點知識點

①核心詞匯：cat,dog,box,bird,tree,flower,ball

②核心句型：Whatcanyousee?Icansee...

③詞匯擴展：big,small,happy,sad

2.重點詞

①形容詞：big,small,happy,sad

②動物類詞匯：cat,dog,bird

③物品類詞匯：box,ball

④景物類詞匯：tree,flower

3.重點句型

①提問句：Whatcanyousee?

②回答句：Icansee...

③否定回答：No,Ican'tsee...反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了實物教學，將真實的動物玩具和植物帶入課堂，讓學生能夠直觀地感受和了解所學詞匯，這種教學方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我還設計了一些互動游戲，如“猜猜我是誰”和“快速反應”，這些游戲不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，而且有效地訓練了他們的反應能力和口語表達能力。

3.在課堂評價方面，我引入了學生互評機制，讓學生參與評價同伴的表現(xiàn)，這不僅增強了學生的責任感，也提高了他們的批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致一些重要的互動環(huán)節(jié)被壓縮，影響了教學效果。

3.在教學方法上，我意識到對于一些基礎較弱的學生，實物教學和互動游戲可能不足以幫助他們掌握單詞和句型。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在課前與學生進行更多交流，了解他們的興趣點，并據此調整討論主題，同時明確小組分