12總也倒不了的老屋 第一課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12總也倒不了的老屋第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）12總也倒不了的老屋第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《12總也倒不了的老屋》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段，了解老屋的特點(diǎn)和故事背景，引導(dǎo)學(xué)生感受老屋的溫暖和神奇。通過(guò)講述老屋與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和觀(guān)察力，同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，理解詞語(yǔ)的含義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《總也倒不了的老屋》，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、默讀的能力，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解文本，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考老屋與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中關(guān)于房屋的寓意，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的審美感知，感受老屋的溫馨與神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于自然段落的閱讀和理解，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子，并具備初步的朗讀和默讀能力。他們對(duì)故事類(lèi)文本有了一定的接觸，能夠理解故事的情節(jié)和角色。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)有趣的故事充滿(mǎn)興趣，他們喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠通過(guò)圖片和文字來(lái)獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)互動(dòng)、討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)課文中的一些生詞和復(fù)雜句子理解起來(lái)有困難。

-學(xué)生可能不習(xí)慣于深入分析和理解文本背后的深層含義。

-學(xué)生在表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)可能缺乏自信，需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

-部分學(xué)生可能在朗讀時(shí)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、停頓不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。教學(xué)資源-統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-課文朗讀錄音

-生詞卡片

-故事插圖

-黑板與粉筆

-互動(dòng)討論小組

-白板或白板紙

-簡(jiǎn)易教具（如模型屋等）教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，它的名字叫《總也倒不了的老屋》。你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老屋呢？它有什么特別的地方呢？今天我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底。

2.在學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥暗恼n程中學(xué)過(guò)哪些關(guān)于房屋的故事？有沒(méi)有什么印象深刻的情節(jié)或角色呢？

二、整體感知

1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，翻到《總也倒不了的老屋》這一課。我們先一起來(lái)朗讀一遍課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏，盡量讀得生動(dòng)一些。

2.讀完課文后，請(qǐng)大家回答一個(gè)問(wèn)題：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？故事中出現(xiàn)了哪些角色？

三、深入探究

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)對(duì)故事有了一個(gè)大概的了解。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀課文，看看老屋有什么特別的地方，為什么它總也倒不了？

2.請(qǐng)大家找出課文中描述老屋特點(diǎn)的句子，并畫(huà)出來(lái)。例如：“老屋已經(jīng)很破舊了，但是它依然屹立在那里，沒(méi)有被風(fēng)吹倒，也沒(méi)有被雨淋壞。”

3.那么，老屋為什么能總也倒不了呢？請(qǐng)大家分組討論，每組找出至少三個(gè)理由，并準(zhǔn)備好在全班分享。

4.分享環(huán)節(jié)：請(qǐng)各組代表依次發(fā)言，分享你們找到的理由。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)或者補(bǔ)充。

5.通過(guò)大家的分享，我們發(fā)現(xiàn)老屋之所以總也倒不了，是因?yàn)樗性S多獨(dú)特的特點(diǎn)。現(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)一下這些特點(diǎn)：

-老屋很堅(jiān)固，能夠抵御風(fēng)雨的侵襲。

-老屋充滿(mǎn)了溫暖和愛(ài)意，給予了小動(dòng)物們一個(gè)安全的家。

-老屋見(jiàn)證了歷史的變遷，承載了人們的記憶和情感。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們來(lái)探討一下這篇課文的主旨。請(qǐng)大家思考：作者通過(guò)講述老屋的故事，想要傳達(dá)給我們什么樣的信息？

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，每個(gè)小組至少找出兩個(gè)與課文主旨相關(guān)的句子或段落。

3.分享環(huán)節(jié)：請(qǐng)各組代表依次發(fā)言，分享你們找到的與主旨相關(guān)的句子或段落。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)或者補(bǔ)充。

4.通過(guò)大家的分享，我們可以得出這篇課文的主旨是：珍惜傳統(tǒng)，傳承文化。老屋作為歷史的見(jiàn)證者，承載了人們的記憶和情感，它教會(huì)我們要尊重和珍惜傳統(tǒng)文化。

五、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.現(xiàn)在，我們來(lái)深入講解一下全文的側(cè)重點(diǎn)。請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

-老屋的特點(diǎn)和作用

-老屋與周?chē)h(huán)境的關(guān)系

-老屋所蘊(yùn)含的文化意義

2.對(duì)于每個(gè)方面，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括，并分享給小組內(nèi)的其他成員。

3.小組討論后，請(qǐng)各組代表依次發(fā)言，分享你們對(duì)全文側(cè)重點(diǎn)的理解。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)或者補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)：通過(guò)大家的分享，我們可以看到，全文的側(cè)重點(diǎn)在于展現(xiàn)老屋的特點(diǎn)和作用，強(qiáng)調(diào)老屋與周?chē)h(huán)境的和諧共處，以及老屋所蘊(yùn)含的豐富文化意義。

六、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《總也倒不了的老屋》這篇課文。通過(guò)這篇課文，我們了解到了老屋的獨(dú)特之處，以及它所蘊(yùn)含的文化意義。

2.希望大家能夠從這篇課文中汲取到珍惜傳統(tǒng)、傳承文化的精神，學(xué)會(huì)尊重和珍惜我們的傳統(tǒng)文化。

3.最后，我想請(qǐng)大家再次朗讀一遍課文，感受老屋的溫暖和神奇，同時(shí)也希望大家能夠在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美好事物。

七、作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，再次閱讀《總也倒不了的老屋》這篇課文，并完成以下作業(yè)：

-用自己的話(huà)概括課文內(nèi)容。

-列出老屋的特點(diǎn)和作用。

-寫(xiě)一篇關(guān)于老屋的短文，表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和感悟。

2.作業(yè)要求：字跡工整，語(yǔ)句通順，表達(dá)清晰。下節(jié)課我們將進(jìn)行作業(yè)分享和討論。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)傳統(tǒng)民居》：介紹中國(guó)傳統(tǒng)民居的特點(diǎn)和建筑風(fēng)格，幫助學(xué)生更深入地了解老屋的文化背景。

-《老屋的故事》：收錄了一系列關(guān)于老屋的民間故事和傳說(shuō)，讓學(xué)生感受老屋在民間文化中的地位和意義。

-《中國(guó)古建筑》：介紹中國(guó)古代建筑的發(fā)展歷程和建筑技巧，幫助學(xué)生理解老屋建筑特點(diǎn)的歷史淵源。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集一些關(guān)于老屋的圖片或資料，可以是實(shí)拍照片、繪畫(huà)作品或網(wǎng)絡(luò)資源，然后在課堂上與同學(xué)們分享你的發(fā)現(xiàn)。

-以小組為單位，選擇一個(gè)具有代表性的傳統(tǒng)民居，研究其建筑特點(diǎn)、歷史背景和文化意義，并準(zhǔn)備一個(gè)5分鐘的口頭報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的書(shū)籍，如《中國(guó)古代文化常識(shí)》、《中國(guó)傳統(tǒng)文化精粹》等，以拓寬知識(shí)面。

-請(qǐng)同學(xué)們嘗試用自己的語(yǔ)言講述一個(gè)關(guān)于老屋的故事，可以是真實(shí)的或是虛構(gòu)的，故事中要體現(xiàn)老屋的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

-探訪(fǎng)當(dāng)?shù)氐臍v史建筑或老屋，了解它們的歷史和故事，記錄下你的觀(guān)察和感受，寫(xiě)成一篇短文。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同地區(qū)的傳統(tǒng)民居風(fēng)格，比較它們的異同點(diǎn)，并制作一份簡(jiǎn)單的PPT進(jìn)行展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、民間藝術(shù)展覽等，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

-請(qǐng)同學(xué)們嘗試用詩(shī)歌、繪畫(huà)或其他藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)老屋的感悟，展現(xiàn)老屋的美和它所蘊(yùn)含的文化意義。

-在家長(zhǎng)的協(xié)助下，了解家族中是否有老屋或傳統(tǒng)建筑，了解它們的故事和歷史，與同學(xué)們分享你的家族故事。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-老屋的特點(diǎn)及其與周?chē)h(huán)境的關(guān)系

-老屋所蘊(yùn)含的文化意義和象征意義

-課文中的時(shí)間線(xiàn)索和故事發(fā)展邏輯

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-“總也倒不了”：強(qiáng)調(diào)老屋的堅(jiān)固與耐用

-“見(jiàn)證了歷史的變遷”：表達(dá)老屋的歷史價(jià)值

-“承載了人們的記憶和情感”：描述老屋的情感價(jià)值

③重點(diǎn)句子：

-“老屋已經(jīng)很破舊了，但是它依然屹立在那里”：突出老屋的堅(jiān)固性

-“小動(dòng)物們把老屋當(dāng)成了自己的家”：展現(xiàn)老屋的溫暖與包容

-“老屋的每一塊石頭、每一片瓦都充滿(mǎn)了故事”：傳達(dá)老屋的文化價(jià)值反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生扮演故事中的角色，模擬老屋與小動(dòng)物們的互動(dòng)，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.引入了小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論老屋的特點(diǎn)和文化意義，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力，也促進(jìn)了他們批判性思維的發(fā)展。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)容易偏離主題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)控。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些抽象的概念，如“歷史的變遷”、“文化的傳承”，學(xué)生的理解可能不夠深入，需要采用更多元化的教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于側(cè)重于學(xué)生的口頭表達(dá)，而忽略了書(shū)面表達(dá)和創(chuàng)造性思維的評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂討論，我將在討論前明確討論目標(biāo)和要求，并在討論過(guò)程中適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生回到主題上來(lái)。

2.對(duì)于抽象概念的教學(xué)，我將引入更多直觀(guān)的教具和視覺(jué)輔助材料，如歷史圖片、視頻資料等，幫助學(xué)生形象地理解這些概念。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)方式，包括書(shū)面作業(yè)、口頭報(bào)告、創(chuàng)意作品等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同