《升和毫升》（說課稿）-2024-2025學年蘇教版數(shù)學四年級上冊

《升和毫升》（說課稿）-2024-2025學年蘇教版數(shù)學四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《升和毫升》（說課稿）-2024-2025學年蘇教版數(shù)學四年級上冊

本節(jié)課選自蘇教版數(shù)學四年級上冊第五單元，主要講解容積單位“升”和“毫升”的概念及換算。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并掌握升和毫升的定義、用途，以及兩者之間的進率關(guān)系，為后續(xù)學習體積和容積的計算打下基礎。本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活實際密切相關(guān)，旨在培養(yǎng)學生的空間觀念和解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念和幾何直觀能力。通過操作活動，學生將發(fā)展對物體容積的認識，提高在實際情境中運用計量單位進行估算和測量的能力。同時，通過解決與升和毫升相關(guān)的實際問題，學生將增強應用數(shù)學知識解決生活中問題的意識，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在三年級時已經(jīng)學習過長度的測量單位，如米和厘米，對測量有了初步的認識。此外，他們在日常生活中也積累了使用容器和液體的一些經(jīng)驗，對容器的容量有了直觀感受。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對生活中的實際問題較為敏感，因此對升和毫升的學習有較高的興趣。他們在數(shù)學學習上具有一定的邏輯思維能力和問題解決能力，喜歡通過操作和實踐活動來學習新知識。同時，學生可能偏好直觀、形象的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會在升和毫升的概念區(qū)分以及兩者之間的換算上遇到困難。此外，將抽象的容積單位應用于實際情境中，如計算不同容器的容量或解決涉及容積的數(shù)學問題時，學生可能會感到難以把握。對于一些空間觀念較弱的學生，理解容器內(nèi)部空間大小與容積的關(guān)系也可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：每位學生配備蘇教版數(shù)學四年級上冊教材，確保教學內(nèi)容的一致性。

2.輔助材料：準備相關(guān)的圖片、圖表以及教學視頻，以直觀展示升和毫升的概念及換算關(guān)系。

3.實驗器材：準備不同容積的容器，如量筒、量杯、水等，保證實驗的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，便于學生進行實驗和小組討論。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示日常生活中常見的容器，如水瓶、牛奶盒等，引導學生觀察并思考這些容器的容量大小。隨后提出問題：“我們?nèi)绾斡嬃窟@些容器的容量呢？”從而引出本節(jié)課的主題“升和毫升”。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先解釋“升”和“毫升”的定義，通過展示標準容器和實際物品，讓學生直觀感受1升和1毫升的容量大小。接著，通過圖表和實例，講解升和毫升之間的換算關(guān)系（1升=1000毫升）。隨后，教師引導學生通過實際操作，如用容器量取特定容量的水，加深對容積單位大小的理解。

教師繼續(xù)講解如何讀取量筒和量杯上的刻度，以及如何準確記錄液體體積。通過互動問答，讓學生分享自己的操作經(jīng)驗，并糾正常見的錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師發(fā)放練習題，內(nèi)容包括識別容器容量、升和毫升的換算、以及在日常生活中估算液體容量的題目。學生獨立完成練習后，教師選取部分學生回答，并對答案進行講解和糾正。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)升和毫升的概念、換算關(guān)系以及在實際情境中的應用。同時，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，提高對容積單位的應用能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學生記錄家中常見容器的容量，并嘗試將容量換算成升和毫升。同時，布置一些與升和毫升相關(guān)的數(shù)學題目，讓學生在課后鞏固所學知識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展閱讀材料：介紹容積單位的發(fā)展歷史，讓學生了解容積單位是如何隨著人類社會的發(fā)展而演變的。

（2）生活中的容積單位：收集生活中常見的容量單位，如加侖、盎司等，并解釋它們在不同國家和地區(qū)的應用。

（3）容積與體積的關(guān)系：講解容積和體積的區(qū)別與聯(lián)系，以及它們在幾何學中的應用。

（4）容積單位在實際問題中的應用：通過案例介紹容積單位在科學研究、工程設計、日常生活等方面的應用。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生閱讀與容積單位相關(guān)的歷史資料，了解不同文化背景下容積單位的發(fā)展，增加學生的知識儲備。

（2）指導學生收集生活中的不同容器，并記錄它們的容積，通過實際操作加深對容積單位大小的理解。

（3）組織學生進行小組討論，探討容積與體積的關(guān)系，以及如何在不同的幾何圖形中計算體積。

（4）引導學生關(guān)注容積單位在生活中的實際應用，如烹飪、建筑、汽車油箱容量等，讓學生意識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

（5）布置研究性學習任務，要求學生調(diào)查并報告不同國家和地區(qū)使用的容積單位，以及它們之間的換算關(guān)系。

（6）鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源（不指定具體網(wǎng)站），搜索容積單位在科學研究中的應用案例，如化學反應中的液體量測量等。

（7）開展實踐活動，如制作簡易的容積測量工具，讓學生在動手實踐中學習容積單位的知識。

（8）引導學生關(guān)注容積單位在環(huán)境科學中的應用，如水資源管理、污染物的體積測量等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。七、教學反思與改進這節(jié)課《升和毫升》結(jié)束后，我進行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了需要改進之處。

在教學過程中，我通過實物展示和實際操作，讓學生直觀地感受到了升和毫升的概念，這一點收到了較好的效果。學生們積極參與，對容積單位有了更清晰的認識。但是，我也注意到在換算練習環(huán)節(jié)，部分學生對于升和毫升之間的進率關(guān)系掌握得不夠扎實，導致?lián)Q算錯誤。

1.反思活動：

-觀察學生在課堂上的參與度和反應，了解他們對新知識的接受程度。

-收集學生的課堂練習和作業(yè)，分析他們掌握知識的情況。

-與學生進行課后交流，聽取他們對課堂教學的意見和建議。

2.改進措施：

-在講解升和毫升的換算關(guān)系時，增加更多的實例和練習，讓學生在實踐中加深理解。

-對于換算錯誤的常見類型，制作針對性的練習題，幫助學生克服難點。

-在課堂上安排更多的時間進行小組討論，讓學生在合作中學習和解決問題。

-利用課堂之外的資源，如家長