2024六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 What does he do課時(shí)1 Let's try Let's talk說(shuō)課稿 人教PEP

2024六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Whatdoeshedo課時(shí)1Let'stryLet'stalk說(shuō)課稿人教PEP主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5"Whatdoeshedo?"課時(shí)1"Let'stryLet'stalk"。本節(jié)課將通過(guò)對(duì)話和練習(xí)，使學(xué)生掌握詢問(wèn)他人職業(yè)的句型"Whatdoeshe/shedo?"以及回答的職業(yè)名稱(chēng)。教學(xué)內(nèi)容包括聽(tīng)力練習(xí)"Let'stry"和情景對(duì)話"Let'stalk"。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)職業(yè)的單詞和句型，例如doctor、teacher、student等。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際情景中運(yùn)用這些單詞和句型，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也為學(xué)生今后的職業(yè)認(rèn)知和發(fā)展打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用"Whatdoeshe/shedo?"句型進(jìn)行詢問(wèn)，并能正確回答職業(yè)名稱(chēng)的能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)交流能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)不同職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)多樣性的認(rèn)識(shí)，理解不同文化背景下的職業(yè)特點(diǎn)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維活力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣，通過(guò)課堂活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使其能夠主動(dòng)探索和建構(gòu)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握詢問(wèn)職業(yè)的核心句型"Whatdoeshe/shedo?"及其回答。例如，當(dāng)詢問(wèn)某人的職業(yè)時(shí)，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出"Heisadoctor."或"Sheisateacher."。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用與職業(yè)相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如doctor、teacher、nurse、driver等，以及對(duì)應(yīng)的職業(yè)名稱(chēng)的正確拼寫(xiě)和發(fā)音。

-能夠在真實(shí)或模擬的對(duì)話中，運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行交流，例如在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要能夠自然地詢問(wèn)和回答職業(yè)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分不同職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)，尤其是發(fā)音相似的單詞，如doctor和driver，student和teacher等，這是學(xué)生容易混淆的地方。

-在實(shí)際對(duì)話中，正確運(yùn)用第三人稱(chēng)單數(shù)形式的動(dòng)詞變化。例如，學(xué)生可能會(huì)忘記在詢問(wèn)職業(yè)時(shí)，根據(jù)主語(yǔ)是人稱(chēng)代詞he或she，動(dòng)詞do要變?yōu)閐oes。

-理解和使用職業(yè)相關(guān)的背景知識(shí)，比如在不同的社會(huì)文化背景下，對(duì)某些職業(yè)的認(rèn)知和表達(dá)可能有所不同，學(xué)生需要能夠適應(yīng)這種變化。

-在聽(tīng)力練習(xí)"Let'stry"中，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確識(shí)別并理解錄音中的職業(yè)名稱(chēng)，這對(duì)于聽(tīng)力基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。例如，聽(tīng)到"Whoisshe?""Sheisaurse."時(shí)，學(xué)生需要能夠從快速對(duì)話中捕捉到正確的職業(yè)名稱(chēng)nurse。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-人教PEP六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材

-教師用書(shū)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-聽(tīng)力練習(xí)音頻

-職業(yè)角色扮演道具

-互動(dòng)式白板或智能平板

-黑板和粉筆

-海報(bào)或卡片打印材料

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP（如口語(yǔ)練習(xí)軟件）教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示不同職業(yè)的人物圖片，詢問(wèn)學(xué)生他們分別是做什么的，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的職業(yè)單詞，如doctor、teacher等，并讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述自己父母的職業(yè)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的核心句型"Whatdoeshe/shedo?"及其回答，強(qiáng)調(diào)第三人稱(chēng)單數(shù)的動(dòng)詞變化。

-例子：展示教材中的"Let'stry"部分，播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)并回答問(wèn)題。

-互動(dòng)探究：

-分組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)職業(yè)角色，用所學(xué)句型和詞匯編寫(xiě)簡(jiǎn)短對(duì)話。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同的職業(yè)角色，進(jìn)行模擬對(duì)話，實(shí)踐詢問(wèn)和回答職業(yè)的句型。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，完成"Let'stry"部分的練習(xí)題，并在小組內(nèi)討論答案。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生正確使用句型和詞匯。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，包括詢問(wèn)職業(yè)的句型和相關(guān)詞匯。

-學(xué)生分享自己在角色扮演和練習(xí)中的體驗(yàn)和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置聽(tīng)力作業(yè)：讓學(xué)生回家后聽(tīng)教材中的"Let'stalk"部分，并嘗試模仿錄音進(jìn)行對(duì)話。

-書(shū)面作業(yè)：要求學(xué)生用所學(xué)句型和詞匯寫(xiě)一篇短文，介紹家庭成員的職業(yè)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人用英語(yǔ)進(jìn)行職業(yè)話題的對(duì)話，以加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

6.課堂延伸（約5分鐘，可選）

-教師提供一些職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)閱讀材料，供學(xué)生課后閱讀，增加對(duì)職業(yè)的了解。

-組織職業(yè)日，讓學(xué)生穿著不同職業(yè)的服裝，用英語(yǔ)介紹自己的職業(yè)選擇，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用"Whatdoeshe/shedo?"這一核心句型進(jìn)行詢問(wèn)，同時(shí)能夠準(zhǔn)確回答不同職業(yè)的名稱(chēng)。

2.學(xué)生在詞匯方面取得了顯著進(jìn)步，能夠正確拼寫(xiě)和發(fā)音與職業(yè)相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如doctor、teacher、nurse等。

3.通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生在實(shí)際交流中能夠自然地使用所學(xué)句型和詞匯，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中能夠準(zhǔn)確理解錄音內(nèi)容，識(shí)別并理解不同職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)，聽(tīng)力理解能力得到提升。

5.學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)和作業(yè)，增強(qiáng)了對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)識(shí)，理解了職業(yè)多樣性和社會(huì)文化背景對(duì)職業(yè)認(rèn)知的影響。

6.學(xué)生在課堂互動(dòng)中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，愿意主動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，自信心和自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

7.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在家中與家人用英語(yǔ)討論職業(yè)話題，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合。

8.學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠用英語(yǔ)撰寫(xiě)短文，介紹家庭成員的職業(yè)，書(shū)寫(xiě)能力和語(yǔ)言組織能力得到鍛煉。

9.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了期待和動(dòng)力。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠在小組活動(dòng)中互相幫助，共同進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-職業(yè)類(lèi)單詞：doctor,teacher,nurse,driver,student等。

-詢問(wèn)職業(yè)的句型：Whatdoeshe/shedo?

-第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞變化：does

②重點(diǎn)詞匯：

-doctor（醫(yī)生）

-teacher（老師）

-nurse（護(hù)士）

-driver（司機(jī)）

-student（學(xué)生）

③重點(diǎn)句子：

-Whatdoeshedo?（他做什么工作？）

-Heisadoctor.（他是一名醫(yī)生。）

-Whatdoesshedo?（她做什么工作？）

-Sheisateacher.（她是一名老師。）

-He/Sheisanurse/driver/student.（他/她是一名護(hù)士/司機(jī)/學(xué)生。）教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit5"Whatdoeshedo?"課時(shí)1"Let'stryLet'stalk"的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)：

首先，我觀察了學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極參與角色扮演和小組討論，但也有部分學(xué)生顯得較為內(nèi)向，參與度不高。此外，我在課后收集了學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)職業(yè)名稱(chēng)時(shí)存在拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

針對(duì)這些觀察，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.針對(duì)參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽或個(gè)人展示，以此來(lái)激發(fā)內(nèi)向?qū)W生的參與熱情。我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，比如讓學(xué)生輪流提問(wèn)和回答關(guān)于職業(yè)的問(wèn)題。

2.對(duì)于拼寫(xiě)錯(cuò)誤的問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上增加一些針對(duì)性的拼寫(xiě)練習(xí)。例如，我可以在黑板上寫(xiě)出一些職業(yè)名稱(chēng)，讓學(xué)生集體拼讀并書(shū)寫(xiě)，以此來(lái)加強(qiáng)記憶。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP進(jìn)行額外的拼寫(xiě)練習(xí)。

3.我意識(shí)到課堂上的聽(tīng)力練習(xí)可能還不夠充分，因此我計(jì)劃增加聽(tīng)力材料的數(shù)量和難度，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練