高校臨床醫(yī)學說課

高校臨床醫(yī)學說課說課內容說教材說教法與學法說課堂設計說教學目標教學重點與難點教學效果與反思1234562一、教材分析《內科學》第八版年10月第8版出版：人民衛(wèi)生出版社主編：陳灝珠鐘南山授課內容：第七篇第九章3情感、態(tài)度與價值目標過程與方法目標知識與技能目標教學目標二、教學目標分析4知識與能力目標1、掌握甲狀腺功能亢進癥的臨床表現(xiàn)；Graves病的功能診斷和病因診斷2、掌握甲狀腺危象的誘因和診斷標準、甲亢性心臟病的診斷標準；抗甲狀腺藥物治療；3、熟悉甲亢的定義、分類；Graves病的眼征、相關檢查及解讀、鑒別診斷；4、了解Graves病的病因及發(fā)病機制、病理；甲亢的同位素治療及手術治療的適應證和禁忌證；脛前粘液水腫的防治5過程與方法目標

處理好教與學的關系，

在教學過程中培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，引導學生培養(yǎng)主動獲取信息的能力61、具備認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度2、有良好的職業(yè)道德3、關心、愛護、尊重病人4、良好的學習態(tài)度，扎實的專業(yè)知識情感與價值目標7三、教學重點與難點

【重點】1、甲亢的臨床表現(xiàn)、危害和診斷2、甲亢的治療【難點】

1、甲亢的病因及發(fā)病機制2、甲狀腺危象的治療8解決方法教學過程重點突出，運用語言強化、標志強化及動作強化等手段，利用多媒體教學直觀演示，加深學生印象。同時運用真實案例教學，通過對比不同病例，增強學生對理論知識的充分理解9四、教法與學法學情分析教法學法10

大四階段的學生，經(jīng)歷了三年醫(yī)學基礎知識的學習，已熟練掌握了人體生理、病理、解剖相關知識，但對疾病的診治還比較陌生，因此，要求教師在講課過程當中，借助一些實際病例的分析討論來加深對疾病的認識，適當拓寬知識及延伸，達到基礎理論與臨床實踐的結合學情分析11直觀演示法啟發(fā)式提問式病例討論法講授法教法12直觀演示法：多媒體教學，播放課件、圖片及錄像講授法：難點問題進行精講，點撥

病例討論法：貫穿整個教學過程啟發(fā)式和提問式教學法：任務驅動、溫故知新13根據(jù)病例思考評估病人的病情分析病案歸納病人常見的臨床表現(xiàn)分組討論提出病人存在的臨床問題，得出正確的臨床診斷總結本節(jié)課的主要內容，反思學習中的不足之處思考評價法分析歸納法

自主探究法

總結反思法學法五、課堂設計導入新課（2-3分鐘）講授課程（70分鐘）課堂小結（2-3分鐘）布置作業(yè)（2-3分鐘）15【導入新課】（2-3分鐘）情境導入：案例（一個病人的臨床表現(xiàn)）引言應重在精彩并具有更強的針對性。于是在本節(jié)課開始，我先通過一個病人的臨床表現(xiàn)來引出，并提出問題，以調動學生思維的活躍性。同時復習甲狀腺功能亢進癥的病理學改變及體格檢查。

提出教學主線：發(fā)病機理—臨床表現(xiàn)—診斷治療依據(jù)：溫故知新，調動學生學習欲望

16【新課教學】

（70分鐘）突出重點，分析難點，舉例分析選擇多媒體教學手段多媒體教學手段的應用，可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化，并通過適時的病例圖片加深學生對甲亢臨床表現(xiàn)的認知，通過病例分析加深學生對不同甲亢病人個體化治療的選擇的認知。有利于學生對知識的串聯(lián)、積累和加工。

17【課堂小結】（2-3分鐘）回顧本節(jié)內容，說明重點要求掌握的內容

通過總結能對本次課的知識內容進行梳理鞏固，簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論知識，更好地與臨床實際相結合，有利于學生的思維能力的培養(yǎng)18【布置作業(yè)】（2-3分鐘）

三道思考題，學生分組討論，寫出報告：

有利于學生課后總結歸納課堂知識，并將課堂中所學的理論知識串聯(lián)并用以解決臨床實際問題，促進學生進行知識整合、自主探究、復習回顧，達到理論聯(lián)系實際，理論知識服務于臨床實踐的目的。19六、教學效果與反思教材內容教學策略教學效果201、對教材內容的處理：根據(jù)教學目標的要求、學生的認知水平、知識的跨度，我對教材內容略作增減。2、教學策略的選用：多次運用直觀演示法、病例舉例法使抽象的理論知識具象，提高學生學習的積極性，同時提高學生將理論知識運用至解決臨床實際問題中去的能力，為培養(yǎng)學生的臨床實踐能力打下基礎。213、教學效果的評價與反思：

引入師生互評機制進行教學評價本次課如果能將學生帶到實訓環(huán)境或臨床，真正看到甲亢患者、了解甲亢患者的痛苦，教學效果將會更好

我從學生的生活體驗入手，結合既往理論知識基礎，創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，多次運用直觀演示法、病例舉例法，使學生在學習過程中發(fā)揮主觀能動性去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括能力，又有利于學生理論聯(lián)系實際能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標22每年進入夏季，由于氣溫高、濕度大，對幼兒的照顧要特別注意，以下是出國留學網(wǎng)為您搜集整理的育兒健康小常識1.不是所有寶寶都需額外補充維生素很多家長會問，孩子多大需要開始補充維生素?小嬰兒是否需要補充維生素?劉主任表示，孩子多大補充維生素沒有明確的界定，如果寶寶是吃母乳或奶粉，一般營養(yǎng)物質都足夠、全面，不需要額外補充維生素，如果出現(xiàn)了某些癥狀，如缺乏維生素B或維生素C等，再有針對性的補充會更好。維生素D可以促進鈣的吸收，小嬰兒也應該補充，特別是純母乳喂養(yǎng)的寶寶，如果沒有補充維生素D，常帶寶寶曬太陽，也可以轉化為維生素D，從而促進鈣的吸收。給寶寶曬太陽，一般每天半小時到1小時，注意不要遮擋著曬太陽，如果是戴太陽帽、打傘或擦防曬霜等，起不到曬太陽的效果。2.不能用維生素補充劑代替蔬菜水果有的家長認為，都是補充維生素，用維生素補充劑方便多了，因此就用維生素補充劑代替水果和蔬菜。劉主任表示，只要條件允許，應盡量從食物中攝取維生素，如果是因為某些特殊情況導致不能全面有效獲得維生素，則可以考慮食用維生素補充劑。而且維生素補充劑是不能代替蔬菜和水果的。因為蔬菜、水果中的各種維生素是按一定比例存在的天然成份，是多種維生素的集合體;而維生素制劑多數(shù)是人工合成的，兩者在性質上會有所差別。蔬菜、水果除了含有維生素外，還含有一些雖然對人體的作用與維生素類似的天然物質，如葉綠素、胡蘿卜素等。此外蔬菜中含有礦物質、微量元素、碳水化合物、纖維素等非維生素類營養(yǎng)成份。3.維生素補充劑含有的維生素種類不是越多越好有的家長容易陷入一個誤區(qū)，認為既然要補，那就補得全面一點，總給寶寶吃綜合性維生素。劉主任表示，維生素補充劑并不是所含種類越多越好。劉主任建議，對于挑食特別厲害的寶寶，吃東西的品種少，可以選擇補充綜合性維生素劑;如果是缺乏某些維生素，建議有針對性地補充更合適;如果只是缺乏某一種維生素，沒必要補充綜合維生素制劑，因為有的維生素會產(chǎn)生蓄積中毒的情況。4.維生素應從正規(guī)渠道購買如果是身體缺乏維生素的話，還是要在醫(yī)生的指導下服用維生素藥品，如果是出于保健的需求，可以服用保健品5.維生素補多久補多少最好由醫(yī)生判斷給寶寶補充維生素一定要注意用量，特別是維生素缺乏者，最好由醫(yī)生判斷該如何補充。如果寶寶缺乏某種維生素，補充一段時間后，最好到醫(yī)院