七年級語文下冊：23《登上地球之巔》教學設(shè)計新人教版

七年級語文下冊：23《登上地球之巔》教學設(shè)計新人教版一.教材分析《登上地球之巔》是一篇描寫人類攀登珠穆朗瑪峰的文章，通過講述珠穆朗瑪峰的壯麗景色和攀登過程中的艱辛，展現(xiàn)了人類頑強拼搏、勇于探索的精神。文章語言優(yōu)美，富有詩意，具有很高的文學價值。同時，本文還涉及到了地理、歷史、科學等多方面的知識，對學生具有很強的啟示作用。二.學情分析七年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一定的把握。但針對本文中的一些專業(yè)術(shù)語和地理、歷史知識，學生可能較為陌生，需要在教學中進行講解。此外，學生對攀登高峰的艱辛和勇氣可能缺乏直觀感受，需要在教學中進行引導。三.教學目標知識與技能：了解珠穆朗瑪峰的自然風光和攀登歷程，掌握相關(guān)地理、歷史、科學知識；提高閱讀理解能力，學會從文章中提取關(guān)鍵信息。過程與方法：通過自主學習、合作探討，學會分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作手法；培養(yǎng)善于觀察、思考、總結(jié)的能力。情感態(tài)度與價值觀：感受攀登者的勇敢和毅力，激發(fā)學生勇于挑戰(zhàn)、拼搏的精神，樹立正確的價值觀。四.教學重難點重難點：文章中的一些專業(yè)術(shù)語和地理、歷史知識的理解。針對難點：引導學生通過查閱資料、提問等方式，自主解決相關(guān)問題。五.教學方法情境教學法：通過圖片、視頻等媒體資料，為學生營造身臨其境的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。自主學習法：引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生自主學習的能力。合作探討法：分組討論，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同解決問題。啟發(fā)式教學法：教師提問，引導學生思考，激發(fā)學生求知欲。六.教學準備課件：制作含有圖片、視頻、動畫等多媒體元素的課件。資料：準備與文章相關(guān)的地理、歷史、科學知識資料。提問卡片：準備針對文章內(nèi)容的問題卡片，用于課堂提問。七.教學過程導入（5分鐘）利用課件展示珠穆朗瑪峰的壯麗景色，引導學生欣賞并進行簡要介紹，激發(fā)學生學習興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）學生自主閱讀文章，教師巡回指導，解答學生疑問。操練（15分鐘）學生分組討論，針對文章中的專業(yè)術(shù)語和地理、歷史知識進行探討，教師提問，引導學生思考。鞏固（10分鐘）教師針對討論結(jié)果進行講解，鞏固學生對文章內(nèi)容的理解。拓展（10分鐘）學生查閱資料，了解我國攀登珠穆朗瑪峰的歷史和成就，進行分享交流。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)攀登者勇敢、毅力的精神。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：請學生撰寫一篇關(guān)于攀登珠穆朗瑪峰的感悟作文。板書（5分鐘）教師根據(jù)課堂內(nèi)容，進行板書設(shè)計，突出教學重點。教學過程各環(huán)節(jié)時間分配：導入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練15分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘?？傆?0分鐘。教學反思是教師在教學過程中對教學活動進行總結(jié)和思考的過程，有助于提高教學質(zhì)量。在本節(jié)課的教學設(shè)計中，我充分考慮了學生的需求和教學目標，但在實際操作過程中，仍然存在一些問題。一、課堂實施過程中遇到的問題時間分配不合理在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)時間分配存在一定問題。例如，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學生自主閱讀文章的時間不足，導致無法充分理解文章內(nèi)容。為解決這個問題，我需要在今后的教學中調(diào)整時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。學生參與度不高在操練環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，課堂氣氛相對平淡。原因可能在于學生對文章內(nèi)容不夠感興趣，或者小組討論的形式不夠激發(fā)學生積極性。針對這個問題，我可以在今后的教學中采用更多樣的教學手段，如小組競賽、角色扮演等，提高學生的參與度。拓展環(huán)節(jié)過于寬松在拓展環(huán)節(jié)，學生查閱資料、分享交流的時間過于寬松，導致部分學生注意力不集中，課堂紀律相對松散。為解決這個問題，我需要在今后的教學中加強課堂管理，確保學生在拓展環(huán)節(jié)也能保持專注。教學內(nèi)容不夠深入在鞏固環(huán)節(jié)，我對文章內(nèi)容進行了講解，但感覺講解內(nèi)容較為表面，沒有深入挖掘文章的內(nèi)涵。為解決這個問題，我可以在今后的教學中加強對文章內(nèi)容的研究，挖掘更多有價值的信息，提高教學的深度。二、改進措施調(diào)整時間分配在今后的教學中，我對時間分配進行了調(diào)整。例如，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，增加學生自主閱讀文章的時間，確保學生有足夠的時間理解文章內(nèi)容。提高學生參與度為提高學生參與度，我采用了更多樣的教學手段。如在操練環(huán)節(jié)，采用小組競賽的形式，激發(fā)學生的積極性；在拓展環(huán)節(jié)，設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考。加強課堂管理在拓展環(huán)節(jié)，我加強了課堂管理，確保學生在分享交流時能夠保持專注。例如，設(shè)置明確的分享時間，提醒學生注意時間分配；在學生分享時，適時進行點評和引導，確保分享內(nèi)容的質(zhì)量和課堂紀律。深入挖掘教學內(nèi)容為提高教學深度，我加強對文章內(nèi)容的研究，挖掘更多有價值的信息。在鞏固環(huán)節(jié)，除了對文章內(nèi)容進行講解，還引導學生從文章中汲取啟示，將所學知識與實際生活相結(jié)合。三、教學改進效果通過對教學設(shè)計的反思和改進，我在后續(xù)的教學中取得了較好的效果。學生參與度明顯提高，課堂氣氛更加活躍；學生對文章內(nèi)容的理解更加深入，學習興趣也被充分激發(fā)。此外，課堂紀律得到改善，學生能夠在寬松的氛圍中高效學習。總之，教學反思是提高教學質(zhì)量的重要手段。通過反思和不斷改進，我能夠在今后的教學中更好地滿足學生需求，提高教學效果。同時，我也將不斷學習新的教學理念和方法，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。作業(yè)設(shè)計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生鞏固所學知識，提高學生的實際應(yīng)用能力。在本節(jié)課的教學設(shè)計中，我為學生設(shè)計了以下作業(yè)：請學生撰寫一篇關(guān)于攀登珠穆朗瑪峰的感悟作文。通過作文的形式，讓學生表達自己對攀登者勇敢、毅力的精神的理解和感悟，提高學生的寫作能力。制作一張關(guān)于珠穆朗瑪峰的手抄報。學生可以通過查閱資料，了解珠穆朗瑪峰的自然風光、歷史和科學知識，然后以手抄報的形式進行展示。這樣既能提高學生對知識的掌握，也能培養(yǎng)學生的美術(shù)設(shè)計能力。進行課堂討論。讓學生分組討論，思考攀登珠穆朗瑪峰的意義，以及從攀登過程中可以得到的啟示。通過討論，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的能力，提高學生的思考和總結(jié)能力。以上作業(yè)設(shè)計旨在幫助學生更好地理解和掌握所學知識，提高學生的實際應(yīng)用能力。同時，我也將根據(jù)學生的完成情況進行點評，給予學生及時的反饋，以提高學生的學習效果。專家點評是提高教學質(zhì)量的重要手段，它能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，從而進行改進。在本節(jié)課的教學設(shè)計中，我期待專家能夠從以下幾個方面進行點評：教學目標的設(shè)定。專家可以評價我設(shè)定的教學目標是否符合新課程標準的要求，是否能夠全面促進學生的全面發(fā)展。教學重難點的把握。專家可以評價我是否準確地把握了教學重難點，是否能夠有效地引導學生進行突破。教學方法的運用。專家可以評價我運用教學方法是否得當，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。課堂管理。專家可以評價我是否能夠有效地管理課堂，保證課堂教學的順利進行。作業(yè)設(shè)計。專家可以評價我設(shè)計的作業(yè)是否具有針對性，是否能夠幫助學生鞏固所學知識。通過專家的點評，我能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中的不足，從而進行改進，提