培訓考核方案三篇

Word1/1培訓考核方案三篇培訓考核方案（二）

一、指導思想

學校強化校本培訓管理體制，增加教學意識，以提高教學質量為核心，以提高老師業(yè)務力量為重點，向科學管理要質量，向科研要成果。根本目的在于促進老師專業(yè)化進展。

學校制訂了校本研修工作量化考核細則，制訂了我校校本研修學分考核細則、三型能級考評表、學習型老師考評表等分目標與過程量化考核，實行“校本研修學分制”，納入老師業(yè)績考核中。老師每期必需完成必修培訓學分，才能取得本年度連續(xù)教育合格證書，特制訂校本研修考核與評價制度。

二、研修形式

（一）、常規(guī)教學

1、備課

（1）、嚴格執(zhí)行課標要求。

（2）、堅持集體備課，要求每個備課組每個星期集體備課兩次，并做到備大綱、備教材、備同學、備教法、備學法、定中心發(fā)言人、定內容、定時間。

（3）、備課要求同存異。重點、難點內容統(tǒng)一，教法、學法等則依據(jù)老師自身實際特點和同學實際狀況而各有不同。

（4）、老師要準時參與集體備課，備課組長上交備課記錄。

2、教案

（1）、教學內容編排合理，突出同學創(chuàng)新力量的培育，體現(xiàn)以同學為主體，老師為主導的作用。

（2）、環(huán)節(jié)齊全，層次清晰，書寫工整、規(guī)范。

（3）、有德育滲透點，并依據(jù)學校要求，每天最終一節(jié)課老師應有平安教育之內容。

（4）、提前寫1——2節(jié)教案，有課后反思。

3、公開課

（1）、依據(jù)學校規(guī)定，每月每個備課組必需推出一堂校級公開課，每學年每位老師必需上一堂討論課。

（2）、備課組的公開課必需由備課組全體成員集體備課、磨課，然后再推出。

（3）、公開課必需提前一周通知教育處，并由教育處公布信息，無課老師均應參與聽課。

（4）、公開課的教案、課件的預備。公開課的教案必需在開課前交教研組長，公開課的課件則于課后交教研組長，并于學期結束后交教育處存檔，作為公共資源。

4、聽課

每位老師每學期完成聽課16節(jié)的任務，并有聽課記錄、有聽課評估看法。

以上材料將由教育處組織人手在學期結束前集中檢查，并將結果反饋給教科室，計入老師校本研修學分考核中。

（二）、自主研修

5、反思性研修

引導老師每天、每周對自己的教育教學行為及結果的科學性、有效性進行反思性評價，并堅持寫反思性筆記，以達到“實踐+反思=成長”。要求人人建博，每月原創(chuàng)博文1篇為合格，2篇為良，3篇為優(yōu)，4篇及以上為明星老師。

6、聽課反饋式研修

一是相互聽課評課，共同共享閱歷教訓，提升教學才智，二是針對老師上的某一堂課進行說課、評課以提升實踐才智，三是同課擂臺賽，一課多人上與多人上一課，達到相互借鑒，實現(xiàn)個體反思與同伴互助的結合。

7、案例解讀式研修

一是對校外先進老師的勝利案例和優(yōu)秀課例進行推介式解讀，以達到學習先進的、借鑒勝利的、進展自己的。二是由老師自己供應教育教學中的案例、課例，其他老師從自己對這個問題的熟悉動身，從不同角度進行解讀，達到開闊思路、才智共享的目標。

8、讀書筆記式研修

每期每位老師要選一本理論與實踐相結合的好書或雜志，利用時間自己閱讀、反思、筆記，并記在學校統(tǒng)一發(fā)的筆記本上，備查。

三、獎懲制度

（一）、嘉獎

1、按時參與老師校本研修，仔細完成相關研修作業(yè)，在研討活動中做主題發(fā)言者記入優(yōu)秀學員檔案。

2、能把所學理論應用于教學實踐中，不斷更新教育觀念，教學成果突出者記入優(yōu)秀學員檔案。

3、樂觀撰寫論文，論文獲校級一等獎以上者獲在正式刊物上發(fā)表的，記入優(yōu)秀學員檔案。

4、課題在校級以上立項的課題組成員記入優(yōu)秀學員檔案。

5、課件在區(qū)級以上獲獎者記入優(yōu)秀學員檔案。

6、以上記入優(yōu)秀學員考核檔案的老師，與學校年度考核掛鉤，作為老師年度考核的一個指標及區(qū)二、三層次骨干老師考核的一個重要指標。

（二）、懲罰

1、嚴格堅持考勤制度，凡在集中學習、培訓工作中無故缺席或因其它事情缺課達總課程三分之一以上者，均不能取得該項學分。

2、培訓作業(yè)（如教育教學案例、教學成長故事、個人成長規(guī)劃、讀書筆記、講座聽后感等）超過五分之一不交者，不能取得該項學分。

3、未能按規(guī)定上公開課，上交相關課件和教案者，不能取得自主研修學分。

4、以上內容將與老師年度考核掛鉤，作為老師年度考核的一個指標及區(qū)二、三層次骨干老師年度考核的一個重要指標。

四、考勤制度

教科室負責校本研修各項學習、培訓工作布置、檢查和督促哦，各教研組長及各處室要樂觀協(xié)作。

1、學校對老師的校本研修實行學時學分制度管理。

2、嚴格考勤管理，每次集中培訓均實行簽到制度，且必需由本人親自簽名，嚴禁由他人代簽，一經發(fā)覺，本人和代簽者本次培訓作缺勤處理。

3、如必需參與上級教育主管部門組織的活動而無法參與學校組織的校本研修活動，則必需于事后補習相關內容，否則作缺課處理。

4、培訓的相關作業(yè)，必需在規(guī)定的時間內上交教科室，逾期不交者按相關規(guī)定處理。

5、學校教科室組織人員對老師上交的教育教學論文、案例、課題等進行評比，并將結果在校內網(wǎng)上公布。

五、公示制度

為規(guī)范學校校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地開展，本著對老師高度負責的態(tài)度，特制訂本公示制度。

1、學校組織的講座、集中學習、培訓作業(yè)等信息將在學校公示。

2、講座、集中學習等老師出勤狀況將與兩天內在校內網(wǎng)上公示，如有出入，老師可在一周內向教科室提出，經核實后予以更正。

3、老師上交的教育教學論文、案例等研修作業(yè)將于作業(yè)上交截止日之后兩天內在校內網(wǎng)上公布，如有出入，老師可在一周內向教科室提出，經核實后予以更正。

4、老師教育教學論文、課題等，在評比結束后在學校公示，接受全體老師的監(jiān)督，老師可于一周內向教科室反映狀況，經核實，確有問題的報校長室最終裁定。

5、老師所取得的校本研修學分，將在學校公示。

以上校本研修考核與評價制度，由學校教科室負責制訂，由校長室審定，自確定之日起實施，并在詳細操作中不斷完善。

培訓考核方案（三）

一、培訓目標

通過培訓，使新老師更新教育理念，提升新老師的師德修養(yǎng)水平；理解并初步把握課程標準；形成教育教學力量；提高新老師對學校教育理念和教育文化的認同度，盡快融入學校的教育文化，縮短新老師的角色轉換期。

二、培訓對象

XX年9月進入我校的新老師。

三、培訓形式

教務處、德育處、教科室集中指導和教研組“以老帶新”個別指導相結合；溝通座談與個體自學感悟相結合，充分發(fā)揮骨干老師的“傳、幫、帶”作用。

四、培訓內容

1、師德修養(yǎng)培訓：著眼于加強新老師對當代老師職業(yè)、老師師德規(guī)范、老師職業(yè)素養(yǎng)的熟悉，確立敬業(yè)愛崗、為教育事業(yè)奉獻聰慧才智的正確思想。

2、教學常規(guī)培訓：著眼于使新老師明確學校教育、教學工作的基本流程、規(guī)范、要求和老師的基本職責，規(guī)范新老師的教育教學行為。

3、教學技能培訓：著眼于培育新老師將理論運用于實踐和把握教學基本功的力量，進行備課、說課方法的訓練。

五、基本做法與要求

1、對新老師的培訓堅持政治、業(yè)務兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新老師的敬業(yè)、愛崗精神和教育教學力量。

2、為新老師配備一名師德高尚、教育教學閱歷豐富、責任心強的老師作為指導老師，在教育教學各個環(huán)節(jié)對新老師進行傳、幫、帶，詳細指導新老師的教育教學實踐。新老師在培訓期聽指導老師示范課不少于30節(jié)，并寫出聽課感想；指導老師聽新老師課不少于10節(jié)，并要對所聽的課賜予點評指導。

3、學校利用星期六的時間組織新老師進行集中學習培訓，使其在短時間內根據(jù)課程標準要求進行課堂教學，初步把握備課、上課、作業(yè)（布置、批改、檢查）輔導、考試等教學常規(guī)工作，養(yǎng)成自覺鉆研業(yè)務的良好習慣。

4、新老師要制定好個人方案，依據(jù)學習的內容，寫好學習筆記，提高自身素養(yǎng)和教育教學理論水平。新老師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、一般話、計算機運用等教學基本功的訓練，盡快把握教育教學工作所必備的各項技能。

六、培訓考核驗收

新老師培訓考核驗收工作由教務處、教科室、學校共同進行?？疾榭己藘热輦戎赜谡伪憩F(xiàn)、工作態(tài)度、業(yè)務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核采納案例分析、筆記、總結并結合出勤、