《Unit 1 Hello!》（說課稿）-2024-2025學(xué)年新交際英語（2024）英語一年級上冊

《Unit1Hello!》（說課稿）-2024-2025學(xué)年新交際英語（2024）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課《Unit1Hello!》旨在讓學(xué)生掌握基本的英語問候語和自我介紹，培養(yǎng)他們的交際能力。設(shè)計思路如下：首先，通過歌曲和游戲?qū)胝n程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，利用實物和圖片展示新單詞，引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音；接著，通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識；最后，進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生在互動中鞏固所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的。本節(jié)課將注重學(xué)生的參與度和實踐操作，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運(yùn)用英語問候語及自我介紹的能力，增強(qiáng)其英語口頭表達(dá)能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的問候方式，提高學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在實際語境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的英語學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音知識和簡單的字母表，對英語字母有初步的認(rèn)識。

2.一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡互動和游戲，對新鮮事物充滿興趣；他們具備一定的模仿能力，但注意力集中時間較短，需要多樣化的教學(xué)手段來維持學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺輔助，有的偏好聽覺輸入，還有的更傾向于動手操作。

3.學(xué)生可能在發(fā)音、記憶新單詞和句子結(jié)構(gòu)上遇到困難，特別是對英語中不存在的音素和長句子的處理。此外，由于是英語學(xué)習(xí)的起步階段，學(xué)生可能在自信心和交流意愿上存在挑戰(zhàn)，需要教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С?。四、教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和互動討論，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)英語問候和自我介紹。

2.設(shè)計角色扮演和情景模擬活動，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)新學(xué)的詞匯和句型；通過團(tuán)隊游戲和競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

3.使用多媒體課件和實物輔助教學(xué)，如圖片、卡片和音頻，增強(qiáng)感官輸入，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音和記憶單詞。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《Unit1Hello!》的預(yù)習(xí)資料，包括單元重點詞匯和句型的音頻和文本。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能用英語介紹自己嗎？”和“你知道哪些英語問候語？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聽音頻、讀文本，熟悉新單詞和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并嘗試用英語回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個簡單的英語自我介紹視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解“Hello”、“Mynameis”等基本問候語和自我介紹的表達(dá)方式。

-組織課堂活動：分組進(jìn)行角色扮演，模擬在不同場景下進(jìn)行問候和自我介紹。

-解答疑問：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中遇到的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并嘗試復(fù)述新學(xué)的問候語和自我介紹。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，實踐新學(xué)的語言知識。

-提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時，向老師提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解知識點，確保學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：分組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的聽力和口語練習(xí)，讓學(xué)生在家中繼續(xù)練習(xí)。

-提供拓展資源：提供英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生能夠正確使用英語進(jìn)行簡單的問候和自我介紹，通過課前預(yù)習(xí)、課堂實踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過《Unit1Hello!》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確拼讀和運(yùn)用基本的英語問候語及自我介紹，如“Hello”、“Mynameis”等。在課后自主練習(xí)和課堂互動中，學(xué)生能夠流利地使用這些句型進(jìn)行簡單的交流，表明他們的英語口頭表達(dá)能力得到了顯著提升。

2.詞匯量和語法知識增長：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元的過程中，掌握了包括“hello”、“name”、“is”等在內(nèi)的基礎(chǔ)詞匯，并能夠正確運(yùn)用“is”進(jìn)行簡單的句型構(gòu)造。這為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的句子和語法結(jié)構(gòu)打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.交際能力增強(qiáng)：通過角色扮演、情景模擬等課堂活動，學(xué)生在模擬的社交場景中實踐所學(xué)知識，不僅提高了他們的語言運(yùn)用能力，也增強(qiáng)了在實際生活中使用英語進(jìn)行交際的信心和意愿。

4.文化意識提高：在學(xué)習(xí)本單元的過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語語言知識，還了解了不同文化背景下的問候方式。這種跨文化的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對多元文化有了更深的理解和尊重。

5.學(xué)習(xí)策略和方法掌握：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了如何通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和使用學(xué)習(xí)資源來提高學(xué)習(xí)效率。這些學(xué)習(xí)策略和方法的掌握，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

7.團(tuán)隊合作和溝通能力提升：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何在團(tuán)隊中表達(dá)自己的觀點，以及如何傾聽和尊重他人的意見。這些能力的提升對學(xué)生的個人發(fā)展和社交能力的提高具有重要意義。

8.解決問題的能力增強(qiáng)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到了各種問題，如發(fā)音困難、記憶單詞的挑戰(zhàn)等。通過教師的指導(dǎo)和同學(xué)之間的互助，學(xué)生學(xué)會了如何克服這些困難，解決問題的能力得到了增強(qiáng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過對《Unit1Hello!》這一課的教學(xué)實踐，我深感教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學(xué)生能力提升的重要契機(jī)。在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，也遇到了一些挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我將結(jié)合實際情況進(jìn)行反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語問候和自我介紹。通過角色扮演和情景模擬，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出較高的興趣和熱情。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在參與活動時，由于緊張或不自信，表達(dá)不夠流暢。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生更多的鼓勵和支持，讓他們在安全的環(huán)境中大膽開口。

在教學(xué)策略方面，我利用了多媒體課件和實物輔助教學(xué)，這無疑增加了課堂的趣味性，也幫助學(xué)生更好地理解和記憶。然而，我也注意到，過多依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，適當(dāng)減少多媒體的使用，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際的語言交流和互動。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與。但我也發(fā)現(xiàn)，有時課堂紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致一些學(xué)生分心。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生們在知識掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有顯著的進(jìn)步。他們能夠自信地使用英語進(jìn)行問候和自我介紹，對英語學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在發(fā)音和語法方面還存在問題，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重這些基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)對學(xué)生個體差異的關(guān)注，提供個性化的指導(dǎo)和支持；二是適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，平衡多媒體使用和實際交流的比例；三是加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保學(xué)習(xí)環(huán)境的有序性；四是加強(qiáng)對基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，特別是發(fā)音和語法。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-英語問候語（Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon等）

-自我介紹的表達(dá)方式（Mynameis...）

-常用回答（Nicetomeetyou,Howareyou?I'mfine,thankyou.）

②重點詞匯：