2024年八年級(jí)生物上冊(cè) 4.1.3《果實(shí)和種子的形成》說(shuō)課稿 （新版）濟(jì)南版

2024年八年級(jí)生物上冊(cè)4.1.3《果實(shí)和種子的形成》說(shuō)課稿（新版）濟(jì)南版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年八年級(jí)生物上冊(cè)4.1.3《果實(shí)和種子的形成》說(shuō)課稿（新版）濟(jì)南版課程基本信息1.課程名稱：2024年八年級(jí)生物上冊(cè)4.1.3《果實(shí)和種子的形成》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞濟(jì)南版生物教材八年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)第三部分內(nèi)容進(jìn)行講解，重點(diǎn)介紹果實(shí)和種子的形成過程，幫助學(xué)生理解植物生殖過程中的重要環(huán)節(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握果實(shí)和種子的形成機(jī)制，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觀察和分析果實(shí)和種子的形成過程，培養(yǎng)他們的生命觀念，理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)原理。

2.通過實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和探究能力，使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法解決問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其保護(hù)植物和生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的生長(zhǎng)發(fā)育、植物生殖的基本知識(shí)，包括花的結(jié)構(gòu)和傳粉過程。此外，他們還了解了一些基本的生物學(xué)概念，如細(xì)胞分裂、遺傳等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象充滿好奇心，對(duì)植物的生長(zhǎng)和繁殖過程有較高的興趣。他們?cè)谟^察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)方面具備一定能力，喜歡通過實(shí)踐操作來(lái)理解抽象的概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有的偏好動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解果實(shí)和種子的形成過程中，可能會(huì)對(duì)某些專業(yè)術(shù)語(yǔ)（如胚珠、子房等）感到困惑。此外，對(duì)于果實(shí)和種子形成過程中的微觀結(jié)構(gòu)變化，學(xué)生可能難以通過肉眼觀察，需要借助模型或動(dòng)畫來(lái)輔助理解。還有，將理論知識(shí)與實(shí)際植物種類聯(lián)系起來(lái)，可能會(huì)對(duì)學(xué)生構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解果實(shí)和種子的形成過程，讓學(xué)生理解相關(guān)生物學(xué)概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過觀察實(shí)物（如植物標(biāo)本）和模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受果實(shí)和種子的形成。

3.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享觀察到的現(xiàn)象，促進(jìn)思考和深化理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示果實(shí)和種子形成的動(dòng)畫和圖片，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與模擬果實(shí)和種子的形成過程。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和科普文章，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于果實(shí)和種子形成的預(yù)習(xí)資料，包括果實(shí)和種子形成的動(dòng)畫、相關(guān)圖文資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“果實(shí)和種子是如何形成的？”“果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)分別是什么？”等預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步理解果實(shí)和種子形成的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖等預(yù)習(xí)成果提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解果實(shí)和種子的形成過程，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同植物的果實(shí)和種子圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解果實(shí)和種子形成的過程，結(jié)合實(shí)物模型或圖解幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討果實(shí)和種子形成的條件；進(jìn)行角色扮演，模擬傳粉和受精過程。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“果實(shí)和種子形成的必要條件是什么？”。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過角色扮演等活動(dòng)，加深對(duì)果實(shí)和種子形成過程的理解。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解果實(shí)和種子形成的過程。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解果實(shí)和種子形成的生物學(xué)過程，掌握重點(diǎn)知識(shí)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問題解決能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)探究能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置關(guān)于果實(shí)和種子形成過程的作業(yè)，如繪制果實(shí)和種子的形成圖解。

-提供拓展資源：提供與果實(shí)和種子形成相關(guān)的科普文章、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-作用與目的：通過作業(yè)鞏固知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬視野，通過反思總結(jié)提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《果實(shí)和種子的形成》這一課后，能夠準(zhǔn)確描述果實(shí)和種子的形成過程，理解果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)及其功能。例如，學(xué)生能夠解釋子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子的過程，并能夠識(shí)別果實(shí)的不同部分，如果皮、果肉和種子。

具體來(lái)說(shuō)，以下為學(xué)生學(xué)習(xí)后的效果：

-學(xué)生能夠描述花的受精過程，理解受精后子房和胚珠的變化。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同類型的果實(shí)（如肉質(zhì)果、干果等）和種子（如雙子葉植物種子和單子葉植物種子），并理解它們的特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠通過觀察實(shí)物或模型，識(shí)別果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)，如子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，珠被發(fā)育成種皮，受精卵發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳。

2.實(shí)踐操作方面：

學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)和小組活動(dòng)中，能夠通過動(dòng)手操作，模擬果實(shí)和種子的形成過程。例如，在模擬傳粉和受精的活動(dòng)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地模擬出花粉傳遞到柱頭，然后受精的過程。

具體效果如下：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成果實(shí)和種子形成過程的實(shí)驗(yàn)，如制作果實(shí)和種子發(fā)育的模型。

-學(xué)生能夠通過小組討論，共同探討果實(shí)和種子形成的條件，以及在不同環(huán)境下的變化。

3.思維能力和科學(xué)素養(yǎng)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠提出問題并尋找答案，通過科學(xué)探究的方式，提高自己的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)果實(shí)和種子的形成過程中，會(huì)思考“為什么有些果實(shí)會(huì)裂開？”、“種子的傳播方式有哪些？”等問題。

具體效果如下：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，解釋自然界中果實(shí)和種子的多樣性。

-學(xué)生能夠通過觀察和分析，提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，培養(yǎng)科學(xué)探究的思維方式。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣方面：

學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的興趣在學(xué)習(xí)過程中得到增強(qiáng)，對(duì)果實(shí)和種子的形成過程表現(xiàn)出濃厚的好奇心。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與討論和實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)出對(duì)生命科學(xué)的熱愛。

具體效果如下：

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，參與度明顯提高。

-學(xué)生在課后主動(dòng)查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解果實(shí)和種子的形成過程，拓寬知識(shí)面。

5.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力方面：

學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠與同伴有效溝通，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

具體效果如下：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并能夠達(dá)成共識(shí)。

-學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中能夠分工合作，有效地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《果實(shí)和種子的形成》這一課后，不僅掌握了果實(shí)和種子形成的生物學(xué)知識(shí)，而且在實(shí)踐操作、思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作等方面都取得了顯著的效果。這些成果將為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和未來(lái)的科學(xué)探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①果實(shí)和種子的形成過程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：花的受精、子房發(fā)育成果實(shí)、胚珠發(fā)育成種子

-重點(diǎn)詞：受精、子房、胚珠、果實(shí)、種子

-重點(diǎn)句：受精后，子房發(fā)育成果實(shí)，胚珠發(fā)育成種子

②果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)及其功能

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：果實(shí)的結(jié)構(gòu)（果皮、果肉、種子）、種子的結(jié)構(gòu)（種皮、胚、胚乳）

-重點(diǎn)詞：果皮、果肉、種子、種皮、胚、胚乳

-重點(diǎn)句：果實(shí)由子房壁發(fā)育而成，種子由胚珠發(fā)育而成，各自具有保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等不同功能

③果實(shí)和種子的類型及特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：不同類型的果實(shí)（肉質(zhì)果、干果）和種子（雙子葉植物種子、單子葉植物種子）的特點(diǎn)

-重點(diǎn)詞：肉質(zhì)果、干果、雙子葉植物種子、單子葉植物種子

-重點(diǎn)句：果實(shí)和種子的類型多樣，各自適應(yīng)不同的環(huán)境，具有不同的傳播方式教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《果實(shí)和種子的形成》這一節(jié)課的教學(xué)后，我通過設(shè)計(jì)反思活動(dòng)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估，并識(shí)別出了幾個(gè)需要改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生提交了預(yù)習(xí)成果，但質(zhì)量參差不齊。有些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地復(fù)制了資料內(nèi)容，沒有進(jìn)行深入的思考。未來(lái)，我計(jì)劃在預(yù)習(xí)任務(wù)中加入更多引導(dǎo)性的問題，要求學(xué)生在提交預(yù)習(xí)成果時(shí)，必須包含自己的思考和分析。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我覺得可能因?yàn)橹v解時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生參與度不夠。在未來(lái)的教學(xué)中，我將減少講解時(shí)間，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的改進(jìn)：

-我會(huì)調(diào)整預(yù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)，使其更具啟發(fā)性和探究性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-我會(huì)設(shè)置一些小測(cè)驗(yàn)或在線問答，以檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

2.課堂互動(dòng)的改進(jìn)：

-我計(jì)劃增加課堂上的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中討論問題，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

-我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)果實(shí)和種子的形成過程。

3.教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)：

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整講解的內(nèi)容和深度，