八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 What's the matter Section B第3課時(shí)（1a-1d）說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1What'sthematterSectionB第3課時(shí)（1a-1d）說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教新目標(biāo)版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1What'sthematterSectionB第3課時(shí)（1a-1d），主要圍繞描述身體狀況和詢(xún)問(wèn)病情的交際用語(yǔ)展開(kāi)。本課時(shí)將通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)交流活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握如何用英語(yǔ)描述自己的病情和詢(xún)問(wèn)他人病情，以及如何提供幫助。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了身體部位和簡(jiǎn)單描述身體狀況的詞匯，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生對(duì)身體狀況描述的詞匯和句型，以及如何在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用描述身體狀況和詢(xún)問(wèn)病情的英語(yǔ)表達(dá)，提高聽(tīng)力理解和口語(yǔ)交際能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同文化背景下人們?cè)诒磉_(dá)身體狀況和關(guān)心他人時(shí)的習(xí)慣表達(dá)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際情境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)互動(dòng)交流，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的自信心和積極性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握描述身體狀況和詢(xún)問(wèn)病情的常用詞匯和句型。

2.能夠在實(shí)際情景中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

難點(diǎn)：

1.對(duì)身體狀況描述詞匯的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。

2.在聽(tīng)力練習(xí)中快速捕捉關(guān)鍵信息。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示不同身體狀況的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶相關(guān)詞匯，加強(qiáng)詞匯記憶和口語(yǔ)練習(xí)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)使用目標(biāo)句型，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，先播放一遍錄音，讓學(xué)生大致理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，再播放第二遍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)信息，逐步提高聽(tīng)力理解能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)小組討論和合作，共同解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教新目標(biāo)版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備身體狀況描述和詢(xún)問(wèn)病情的圖片、音頻材料，以及相關(guān)的單詞卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電腦、投影儀等設(shè)備，用于展示教學(xué)材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，安排座位以便于小組討論，確保教室環(huán)境有利于互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“Canyoutellmewhatyoulearnedinthelastclass?”接著，教師展示一張描繪不同人物身體狀況的圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“What'swrongwiththem?”通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詞匯和句型，通過(guò)PPT展示單詞卡片和例句，讓學(xué)生跟讀并模仿。接著，播放1a的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)并回答問(wèn)題，如：“What'sthematterwiththeboy?”在聽(tīng)力練習(xí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1b中的對(duì)話(huà)，并解釋對(duì)話(huà)中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。然后，學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬對(duì)話(huà)中的情景。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇、改寫(xiě)句子等，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相問(wèn)答，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師可以挑選一些學(xué)生到前面進(jìn)行演示，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的使用，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否還有疑問(wèn)。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生完成教材上的練習(xí)題，并準(zhǔn)備一些關(guān)于身體狀況的對(duì)話(huà)，以便在下一節(jié)課中進(jìn)行分享。教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們多與同學(xué)交流，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-描述身體狀況的詞匯：sick,tired,hurt,ache,fever,cough,cold,flu,sorethroat等。

-詢(xún)問(wèn)病情的詞匯：What'swrongwithyou?Howareyoufeeling?What'sthematterwithyou?Areyouokay?等。

-提供幫助的詞匯：CanIhelpyou?IsthereanythingIcandoforyou?等。

2.句型：

-描述身體狀況的句型：Ihaveafever.Ifeelsick.Myheadhurts.Mystomachaches.等。

-詢(xún)問(wèn)病情的句型：What'sthematterwithyou?Howdoyoufeel?What'swrongwithyou?等。

-提供幫助的句型：Letmehelpyou.CanIdosomethingforyou?等。

3.語(yǔ)法：

-一般現(xiàn)在時(shí)：用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情或狀態(tài)，如：Ioftenfeeltiredafterschool.

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，如：Iamcoughingnow.

4.聽(tīng)力技巧：

-學(xué)會(huì)在聽(tīng)力材料中捕捉關(guān)鍵信息，如病癥名稱(chēng)、患者感受等。

-學(xué)會(huì)根據(jù)上下文推斷對(duì)話(huà)發(fā)生的場(chǎng)景和人物關(guān)系。

5.口語(yǔ)交際技巧：

-學(xué)會(huì)在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-學(xué)會(huì)傾聽(tīng)對(duì)方的描述，并給予恰當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

-學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，并尋求他人的幫助。

6.文化背景知識(shí)：

-了解不同文化背景下人們?cè)诒磉_(dá)身體狀況和關(guān)心他人時(shí)的習(xí)慣表達(dá)。

-了解中西方在醫(yī)療保健方面的差異。

7.語(yǔ)言運(yùn)用：

-學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，如在學(xué)校、家庭、醫(yī)院等場(chǎng)合。

-學(xué)會(huì)通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，與他人進(jìn)行互動(dòng)交流。

8.學(xué)習(xí)策略：

-制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

-積累詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-多聽(tīng)多說(shuō)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。

-及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.身體狀況描述詞匯：sick,tired,hurt,ache,fever,cough,cold,flu,sorethroat等。

2.詢(xún)問(wèn)病情句型：What'swrongwithyou?Howareyoufeeling?What'sthematterwithyou?等。

3.提供幫助句型：CanIhelpyou?IsthereanythingIcandoforyou?等。

②重點(diǎn)詞匯：

1.病癥相關(guān)詞匯：fever,cough,cold,flu,sorethroat等。

2.感受相關(guān)詞匯：sick,tired,hurt,ache等。

3.助動(dòng)詞及情態(tài)動(dòng)詞：can,is/are等。

③重點(diǎn)句型：

1.描述身體狀況：Ihaveafever.Ifeelsick.Myheadhurts.Mystomachaches.等。

2.詢(xún)問(wèn)病情：What'sthematterwithyou?Howdoyoufeel?等。

3.提供幫助：Letmehelpyou.CanIdosomethingforyou?等。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我教授了Unit1What'sthematterSectionB第3課時(shí)（1a-1d）的內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)于身體狀況的描述和詢(xún)問(wèn)病情的句型有了基本的掌握，但我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)中，我首先讓學(xué)生們?cè)谡n后填寫(xiě)了一份反饋問(wèn)卷，詢(xún)問(wèn)他們對(duì)本節(jié)課的理解程度和參與度。通過(guò)問(wèn)卷，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)身體狀況描述的詞匯掌握得不錯(cuò)，但在實(shí)際應(yīng)用中，尤其是聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)方面，還存在一些困難。

針對(duì)這些問(wèn)題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.增加聽(tīng)力練習(xí)的多樣性：我計(jì)劃在未來(lái)的課程中引入更多的聽(tīng)力材料，包括不同口音和語(yǔ)速的錄音，讓學(xué)生更加適應(yīng)真實(shí)環(huán)境下的英語(yǔ)交流。

2.強(qiáng)化口語(yǔ)實(shí)踐：我會(huì)安排更多的課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，例如通過(guò)小組討論、角色扮演和情景模擬等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)安排課后輔導(dǎo)，針對(duì)性地幫助他們提高發(fā)音和流利度。

4.整合文化元素：我會(huì)嘗試在教學(xué)中加入一些與身體狀況相關(guān)的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生了解不同文化中人們對(duì)健康和疾病的看法，從而提高他們的文化