問題研究 阿聯(lián)酋造山引雨是否可行說課稿教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修1VIP

《問題研究阿聯(lián)酋”造山引雨“是否可行》說課稿教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修1一、教學(xué)內(nèi)容

《問題研究阿聯(lián)酋“造山引雨”是否可行》為2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修1第三章“水資源的利用與保護”中的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.阿聯(lián)酋水資源短缺的現(xiàn)狀及其原因；

2.“造山引雨”技術(shù)的原理及其在阿聯(lián)酋的可行性分析；

3.針對阿聯(lián)酋水資源短缺問題，探討解決措施及可持續(xù)發(fā)展策略。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力，通過對阿聯(lián)酋水資源短缺問題的分析，提高學(xué)生地理信息提取、處理和綜合分析的能力。

2.增強學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展理念的理解，引導(dǎo)學(xué)生從水資源利用與保護的角度，思考如何在保障水資源可持續(xù)利用的前提下，實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，激發(fā)學(xué)生對地理現(xiàn)象的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生主動探究“造山引雨”技術(shù)的科學(xué)性和可行性。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了水資源的基本概念、水循環(huán)過程、以及影響水資源的自然和人文因素。他們了解水資源的時空分布規(guī)律，并對水資源的利用和保護有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對水資源問題具有一定的興趣，尤其是在探討實際案例時。他們在分析問題時表現(xiàn)出較強的邏輯思維能力，喜歡通過小組討論和實驗探究的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生通常偏好直觀、案例化的教學(xué)材料，對于理論性較強的內(nèi)容可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解“造山引雨”技術(shù)的科學(xué)原理時可能會遇到困難，因為這涉及到復(fù)雜的氣象學(xué)和水文學(xué)知識。此外，分析阿聯(lián)酋水資源短缺問題的成因及其解決方案時，學(xué)生可能會因為缺乏足夠的背景知識而感到挑戰(zhàn)。同時，如何將理論知識與實際情況相結(jié)合，提出切實可行的解決方案，也是學(xué)生需要克服的難點。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課采用講授法、案例研究法和討論法。通過講授法介紹“造山引雨”技術(shù)的基本原理，案例研究法分析阿聯(lián)酋水資源短缺問題，討論法探討解決方案。

2.教學(xué)活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分組探討“造山引雨”技術(shù)的可行性；開展角色扮演活動，模擬科學(xué)家、政策制定者和環(huán)保人士等角色，就阿聯(lián)酋水資源問題進行辯論。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示阿聯(lián)酋地理環(huán)境、水資源狀況及“造山引雨”技術(shù)的模擬效果，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“造山引雨”技術(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道阿聯(lián)酋的水資源狀況嗎？為什么這樣一個富裕的國家會面臨水資源短缺的問題？”

展示阿聯(lián)酋地理環(huán)境圖片和水資源短缺的實際情況視頻片段，讓學(xué)生初步感受阿聯(lián)酋水資源問題的嚴(yán)重性。

簡短介紹“造山引雨”技術(shù)的基本概念和其在解決水資源短缺問題上的潛在作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“造山引雨”技術(shù)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“造山引雨”技術(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“造山引雨”技術(shù)的定義，包括其主要原理和預(yù)期效果。

詳細(xì)介紹該技術(shù)的組成部分，如人工山脈的設(shè)計、氣象條件的要求等，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

3.阿聯(lián)酋水資源短缺案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解阿聯(lián)酋水資源短缺的特性和重要性。

過程：

選擇阿聯(lián)酋水資源短缺的幾個典型案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解阿聯(lián)酋水資源問題的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“造山引雨”技術(shù)解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論“造山引雨”技術(shù)在阿聯(lián)酋的可行性及其對環(huán)境可能產(chǎn)生的影響，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“造山引雨”技術(shù)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的可行性、成本效益、環(huán)境影響等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對“造山引雨”技術(shù)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的可行性分析、環(huán)境影響評估及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水資源利用與保護的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括阿聯(lián)酋水資源短缺問題、“造山引雨”技術(shù)的基本概念、案例分析等。

強調(diào)水資源在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用水資源利用與保護的策略。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“造山引雨”技術(shù)是否可行的研究報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）氣象學(xué)相關(guān)知識：介紹大氣環(huán)流、降水形成機制等，幫助學(xué)生理解“造山引雨”技術(shù)背后的氣象學(xué)原理。

（2）水資源管理策略：探討水資源規(guī)劃、開發(fā)、利用、保護和節(jié)約等方面的策略，使學(xué)生對水資源管理有更全面的了解。

（3）可持續(xù)發(fā)展理論：介紹可持續(xù)發(fā)展原則、目標(biāo)及其在水資源管理中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度思考問題。

（4）國內(nèi)外水資源案例：分析國內(nèi)外水資源利用與保護的典型案例，如我國南水北調(diào)工程、美國加州水資源管理等，幫助學(xué)生了解不同地區(qū)水資源問題的解決策略。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學(xué)生在課后查閱相關(guān)氣象學(xué)、水資源管理和可持續(xù)發(fā)展方面的資料，深入了解本節(jié)課涉及的知識點。

（2）組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)厮Y源管理設(shè)施，如水庫、水廠等，增強學(xué)生對水資源問題的直觀認(rèn)識。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外水資源方面的新聞動態(tài)，了解水資源問題的現(xiàn)實挑戰(zhàn)和解決方案。

（4）鼓勵學(xué)生開展小組研究項目，針對某一具體水資源問題進行深入探討，并提出解決方案。

（5）組織學(xué)生參加水資源保護相關(guān)的社會實踐活動，如植樹造林、節(jié)水宣傳等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

（6）推薦學(xué)生閱讀《地理科學(xué)》、《水資源》等專業(yè)書籍，拓展其在水資源領(lǐng)域的知識面。

（7）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際水資源組織，如聯(lián)合國水資源組織、世界水資源委員會等，了解全球水資源問題的現(xiàn)狀和解決策略。

（8）鼓勵學(xué)生參加水資源相關(guān)的競賽和活動，如水資源知識競賽、水資源創(chuàng)意設(shè)計大賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。七、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對“造山引雨”技術(shù)有了更深入的理解，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，這讓我思考如何在未來的教學(xué)中進行改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于“造山引雨”技術(shù)的科學(xué)原理理解不夠深入。雖然我在課堂上通過示意圖和實例進行了講解，但仍有部分學(xué)生對此感到困惑。我計劃在下一節(jié)課中增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己設(shè)計一個簡單的“造山引雨”模型，通過實踐操作來加深對原理的理解。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)雖然學(xué)生們積極參與，但討論深度不夠。我注意到學(xué)生們在討論時更多的是在陳述觀點，而不是深入分析。為了提高討論的質(zhì)量，我打算在未來的教學(xué)中提前發(fā)放討論指南，讓學(xué)生們有針對性地準(zhǔn)備討論內(nèi)容，并在討論中加入一些思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生們進行更深入的思考。

另外，我在課堂小結(jié)時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于水資源利用與保護的意識還不夠強烈。我覺得有必要在教學(xué)中加入更多關(guān)于水資源保護的實例，讓學(xué)生們認(rèn)識到水資源問題的緊迫性和重要性。我計劃在下一節(jié)課中引入一些水資源短缺地區(qū)的真實案例，讓學(xué)生們了解水資源短缺對人們生活的影響，從而提高他們的環(huán)保意識。

在改進措施方面，我打算做以下幾點：

1.加強課堂互動，通過提問、