《珍惜地球資源》（說課稿）安徽大學(xué)版六年級下冊綜合實踐活動

《珍惜地球資源》（說課稿）安徽大學(xué)版六年級下冊綜合實踐活動學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《珍惜地球資源》，選自安徽大學(xué)版六年級下冊綜合實踐活動。本節(jié)課將通過討論和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生了解地球資源的種類、分布及重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和保護地球資源的意識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在四年級上冊《科學(xué)》中學(xué)過的“自然資源的利用和保護”章節(jié)相銜接。教材中提到的水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等，都是學(xué)生已經(jīng)接觸過的概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將深入了解這些資源的重要性，以及如何在日常生活中珍惜和保護地球資源。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，通過探討地球資源的分布和利用，提高學(xué)生運用科學(xué)方法分析問題的能力。

2.增強學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，自覺地在日常生活中實踐節(jié)約資源和保護環(huán)境的行動。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生通過小組合作，提出創(chuàng)新性的資源保護方案，并嘗試在現(xiàn)實生活中應(yīng)用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了四年級上冊《科學(xué)》中關(guān)于自然資源的基本概念，包括水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等，并了解了一些基本的資源保護方法。

2.學(xué)習(xí)興趣：六年級的學(xué)生對自然環(huán)境充滿好奇心，對地球資源的認(rèn)識和保護有一定的興趣。能力方面，學(xué)生具備了一定的信息收集、分析和總結(jié)能力，能夠進行簡單的科學(xué)探究。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過實踐活動和合作討論來學(xué)習(xí)，對抽象理論的學(xué)習(xí)興趣相對較低。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解地球資源的復(fù)雜性和人類活動對資源的影響方面可能會遇到困難；在實踐活動中，如何將理論知識轉(zhuǎn)化為具體的保護行動可能會是一大挑戰(zhàn)；此外，部分學(xué)生可能在表達自己的觀點和合作交流中存在障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放安徽大學(xué)版六年級下冊綜合實踐活動教材《珍惜地球資源》章節(jié)，確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與地球資源相關(guān)的圖片、圖表、視頻等，包括資源分布圖、資源利用現(xiàn)狀和數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，以多媒體形式呈現(xiàn)。

3.實驗器材：如涉及實驗，準(zhǔn)備相關(guān)的實驗器材，如水樣、土壤樣本、模型等，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，設(shè)置實驗操作臺，以便學(xué)生進行實踐活動和合作交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示地球資源的豐富圖片和視頻，提問學(xué)生：“我們生活中離不開哪些資源？這些資源從哪里來？”引發(fā)學(xué)生對地球資源的關(guān)注和思考。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在四年級《科學(xué)》中學(xué)過的自然資源概念，如水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等，以及它們在生活中的應(yīng)用。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解地球資源的種類、分布、重要性以及面臨的挑戰(zhàn)。介紹可持續(xù)發(fā)展的概念，強調(diào)珍惜地球資源的重要性。

-舉例說明：通過展示實際案例，如水資源的過度開發(fā)、土地資源的濫用等，幫助學(xué)生理解地球資源保護的現(xiàn)實意義。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“如何在日常生活中節(jié)約水資源？”“如何保護土地資源，防止土壤污染？”每組選代表分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生設(shè)計一份“珍惜地球資源”的手抄報，要求包含資源種類、保護措施、個人行動計劃等內(nèi)容。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生設(shè)計手抄報的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善設(shè)計，解答學(xué)生在設(shè)計過程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)珍惜地球資源的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐節(jié)約資源和保護環(huán)境的行動。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“如何在家庭中實施資源節(jié)約”的短文，字?jǐn)?shù)不限，鼓勵創(chuàng)新和實踐。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握教材中關(guān)于地球資源的種類、分布、重要性以及保護措施的知識點。通過對教材的學(xué)習(xí)和課堂討論，學(xué)生能夠明確水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等自然資源的定義和特點。

2.環(huán)保意識提升：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對地球資源的有限性和珍貴性有了更深刻的認(rèn)識，環(huán)保意識得到了顯著提升。他們在日常生活中開始主動采取節(jié)約資源和保護環(huán)境的行動，如節(jié)約用水、減少浪費、分類垃圾等。

3.實踐能力增強：通過設(shè)計手抄報和撰寫短文等實踐活動，學(xué)生的實踐能力得到了鍛煉。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提出具體的資源節(jié)約和保護方案，并嘗試在家庭和社區(qū)中推廣實施。

4.合作交流能力提高：在小組討論和分享成果的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作、如何表達自己的觀點以及如何傾聽他人的意見。這些交流合作的能力對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。

5.創(chuàng)新思維激發(fā)：學(xué)生在設(shè)計手抄報和撰寫短文的過程中，展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出獨特的資源保護想法，并嘗試用創(chuàng)意的方式表達出來。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在完成作業(yè)和參與課堂活動時，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，獨立查找資料、分析問題、解決問題，這為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實時案例：在講解地球資源保護的重要性時，我嘗試引入了當(dāng)前的實時案例，如某地區(qū)的水資源短缺問題，使得學(xué)生能夠更直觀地感受到資源問題的緊迫性。

2.實踐活動多樣化：為了增強學(xué)生的實踐體驗，我設(shè)計了多種形式的實踐活動，如手抄報制作、家庭資源節(jié)約計劃等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)并應(yīng)用知識。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者小組成員分工不明確。

2.教學(xué)評價方面：評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要依賴作業(yè)和課堂表現(xiàn)，忽視了學(xué)生在實踐活動中展現(xiàn)的能力和潛力。

3.教學(xué)方法方面：雖然嘗試了多種教學(xué)方法，但在引導(dǎo)學(xué)生深入思考和創(chuàng)新方面還有待加強，部分學(xué)生仍然停留在表面理解層面。

（三）改進措施

1.針對課堂管理問題，我將在未來的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如通過設(shè)計更有趣的討論主題，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。同時，我會明確小組成員的分工，確保每個成員都有責(zé)任和任務(wù)。

2.對于教學(xué)評價的問題，我計劃采用多元化的評價方式，不僅考慮學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，還將觀察學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，以及他們對資源保護的理解和創(chuàng)新能力。

3.在教學(xué)方法上，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。我會引入更多的開放性問題，鼓勵學(xué)生進行深入思考，并提供更多機會讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)新想法。此外