部編版八年級(jí)語文上冊《背影》教學(xué)課件(第2課時(shí))

狀元大課堂慕課工作室八年級(jí)上冊語文背影第2課時(shí)上節(jié)課,我們重點(diǎn)梳理了與“背影”有關(guān)的課文內(nèi)容,明確了課文的線索及作用,還聚焦了“背影”這一形象,進(jìn)而感受到了無私、深沉細(xì)膩、火熱的父愛。這節(jié)課,我們一起品味素樸而又典雅、勻凈而又細(xì)膩的語言,理解文中“我”情感態(tài)度的變化。新課導(dǎo)入『望父買橘』的背影1.這篇回憶性散文中有兩個(gè)“我”,一個(gè)是當(dāng)時(shí)的“我”,一個(gè)是寫作時(shí)的“我”。當(dāng)時(shí)的“我”真的完全理解了父親的愛嗎?學(xué)習(xí)任務(wù)一

體悟情感變化當(dāng)時(shí)的“我”沒有完全理解父親的愛。從“其實(shí)我那年已二十歲,北京已來往過兩三次,是沒有什么要緊的了”“我再三勸他不必去”“我那時(shí)真是聰明過分,總覺他說話不大漂亮,非自己插嘴不可”“我心里暗笑他的迂;他們只認(rèn)得錢,托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人,難道還不能料理自己么”可以看出,當(dāng)時(shí)的“我”不僅不理解,而且有些不耐煩,暗笑父親迂。2.父親的這份愛,“我”現(xiàn)在理解了嗎?從哪些語句可以看出來?

“我”現(xiàn)在理解了父親的愛。從“我的淚很快地流下來了”“我的眼淚又來了”可以看出。這說明“我”被父親的背影感動(dòng)了,也為父親的蒼老而傷感,還為自己先前的不懂事而愧疚。學(xué)習(xí)任務(wù)一

體悟情感變化3.目睹父親背影前的“我”,不理解父親對“我”的愛;是父親的背影感動(dòng)、震撼了“我”,使“我”的情感發(fā)生了變化。多年后,憶起“我”當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),作者內(nèi)心又是怎樣的情感?請用朗讀表達(dá)出來。學(xué)習(xí)任務(wù)一

體悟情感變化1.怎樣理解課文的最后一段?課文的最后一段補(bǔ)敘了“近幾年來”父親的狀況,表現(xiàn)了“我”對父親的理解與體諒,交代了課文的寫作動(dòng)因并在此定格“背影”,很好地收束了課文。學(xué)習(xí)任務(wù)二這兩句中“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞語很文雅,但是總體語言是口語,明白易懂。簡短清晰的語句,將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚,帶給讀者一種忙碌、沉重的感受。2.引導(dǎo)學(xué)生簡要分析此文樸素又不失典雅、勻凈又不失細(xì)膩的語言。(1)回家變賣典質(zhì),父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子,家中光景很是慘淡,一半為了喪事,一半為了父親賦閑。學(xué)習(xí)任務(wù)二此句運(yùn)用了白描手法,筆法簡單干凈,卻細(xì)致傳神地描畫了父親的形象。“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語,看似尋常,卻表現(xiàn)出“我”心中并不平靜的感情。(2)我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。學(xué)習(xí)任務(wù)二朱自清以父親的“背影”為線索來構(gòu)思全文,追憶了與父親在浦口車站分別時(shí)的情景,刻畫了一個(gè)感人至深的父親形象。這節(jié)課,我們也通過品味此文素樸而又典雅、勻凈而又細(xì)膩的語言,理解了“我”的情感態(tài)度變化,深刻認(rèn)知了文中“我”從暗笑父親到被“背影”感動(dòng),從與父親有隔閡到理解父親、思念父親的過程。課堂小結(jié)