人教 八下 語(yǔ)文 第1單元《社戲 第2課時(shí)》課件

第二課時(shí)

1社戲1.景物描寫(xiě)極具特色。作者采用寫(xiě)意筆法，從色彩、氣味、聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、月夜歸航等幾幅畫(huà)面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色，襯托了“我”去看社戲時(shí)的興奮、愉快之情和對(duì)江南美景的熱愛(ài)。作者還善用比喻等修辭手法，增強(qiáng)了景物描寫(xiě)的效果。特色總結(jié)2.人物形象栩栩如生。課文塑造了一群淳樸、可愛(ài)的農(nóng)村少年，他們聰明活潑、膽大心細(xì)、熱情友愛(ài)，如，寫(xiě)少年們開(kāi)船的動(dòng)作，表現(xiàn)了他們駕船技術(shù)的嫻熟。少年中雙喜的形象最鮮明，他聰明、能干、善解人意，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的領(lǐng)袖。成年人形象中，六一公公淳樸厚道、熱情好客，雖著墨少，但勾勒準(zhǔn)確，用筆精妙。特色總結(jié)3.情節(jié)處理詳略有致?！翱磻蜻^(guò)程”這一部分寫(xiě)得最詳細(xì)，如看社戲之前遇到的波折和轉(zhuǎn)機(jī)，看社戲后深夜歸航的情景等，詳寫(xiě)這些內(nèi)容，是為了著重表現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)人民誠(chéng)懇、無(wú)私、善良的特點(diǎn)。其他情節(jié)與中心事件“看戲”關(guān)系不大，則略寫(xiě)。特色總結(jié)4.多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。如課文開(kāi)篇第一段講述了平橋村的情況，用的大多是描寫(xiě)、敘述的語(yǔ)句，層次非常清楚，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)略?！暗谖沂菢?lè)土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，這又是充滿感情的議論語(yǔ)句，尤其是“樂(lè)土”二字分外醒目，表達(dá)了“我”對(duì)平橋村的熱愛(ài)和懷念，以及對(duì)自己在城里讀書(shū)生活的厭倦。特色總結(jié)1.

[發(fā)散思維]如何理解本文中的偷豆情節(jié)？全篇問(wèn)題探究2.試分析六一公公的人物形象。全篇問(wèn)題探究形象特點(diǎn)課文內(nèi)容淳樸農(nóng)民六一公公對(duì)于孩子們偷他的豆這件事，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽(tīng)說(shuō)偷豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)“這是應(yīng)該的”，可見(jiàn)他并不是吝嗇的人。熱情好客后來(lái)他又親自送豆。老實(shí)厚道“我”夸了他的豆，他“竟非常感激起來(lái)”。全篇問(wèn)題探究形象特點(diǎn)課文內(nèi)容友善，但有農(nóng)民的局限性思維他夸“我”“讀過(guò)書(shū)”“將來(lái)一定要中狀元”之類(lèi)的話，就像今天夸某個(gè)孩子聰明，將來(lái)一定能考上好的大學(xué)一樣，是友善的祝福。他夸“我”的話，表明他意識(shí)深處受封建禮教的影響很深，這在當(dāng)時(shí)也是難免的。3.

[重難點(diǎn)]本文題目為《社戲》，似乎應(yīng)該寫(xiě)社戲，但文中大篇幅地寫(xiě)了社戲外的內(nèi)容，是否離題？說(shuō)說(shuō)你的理解。否。文章大篇幅地寫(xiě)了“我”對(duì)平橋村的熱愛(ài)(認(rèn)為是“樂(lè)土”)和看不成社戲時(shí)焦急、沮喪的心情，寫(xiě)了赴趙莊看社戲途中的所見(jiàn)、所聞、所感以及歸途中偷豆、剝豆、煮豆、吃豆和事后談豆等事?；üP墨寫(xiě)這些內(nèi)容，不僅沒(méi)有離題，而且是緊扣主題的。因?yàn)椤渡鐟颉凡⒉皇菍?zhuān)門(mén)為了寫(xiě)社戲的，而是通過(guò)寫(xiě)看社戲的過(guò)程，反映“我”與農(nóng)村孩子們的美好友情，歌頌農(nóng)村孩子們淳樸善良的美好品質(zhì)。課文全篇探究一課一法一練景物描寫(xiě)概念：景物描寫(xiě)指的是對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫(xiě)。作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；②渲染氣氛，烘托人物的心情；③推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；④情景交融，融情于景，突出文章的主旨；⑤為后文做鋪墊，前后照應(yīng)、對(duì)比、襯托等。一法一課一法一練鏈接課文：課文在描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)月色時(shí)，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描寫(xiě)，呈現(xiàn)了一幅美好的圖景。運(yùn)用：(1)多感官描寫(xiě)：在描寫(xiě)景物時(shí)，盡可能多地調(diào)動(dòng)起自己的感官，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多個(gè)角度進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，多角度描寫(xiě)讓描寫(xiě)主體更加立體生動(dòng)，使人有身臨其境的感受。(2)虛實(shí)結(jié)合：在景物描寫(xiě)中，虛寫(xiě)指聯(lián)想、想象之景，如想象未來(lái)會(huì)出現(xiàn)的景色，實(shí)寫(xiě)指的是當(dāng)前視聽(tīng)之景。虛寫(xiě)是為實(shí)寫(xiě)服務(wù)的。一課一法一練(3)點(diǎn)面結(jié)合：把總體和局部結(jié)合起來(lái)。如《從百草園到三味書(shū)屋》中，“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”是寫(xiě)“面”，“單是……就……”是寫(xiě)“點(diǎn)”。這樣點(diǎn)面結(jié)合，使重點(diǎn)描繪的景物情趣橫生，生機(jī)勃勃。(4)動(dòng)靜結(jié)合：要注重景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的映襯，也可以以靜寫(xiě)動(dòng)或以動(dòng)寫(xiě)靜，還可以化動(dòng)為靜、化靜為動(dòng)。如莫懷戚的《散步》中，“這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)枝上的嫩芽也密了；一課一法一練田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！边@段景物既有對(duì)田野顏色、樹(shù)上嫩芽?jī)旱撵o態(tài)描寫(xiě)，也有對(duì)冬水的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合，突出了生命這一主題。(5)移步換景、定點(diǎn)觀察：移步換景指不固定立足點(diǎn)、觀察點(diǎn)，按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，對(duì)所看到的不同事物進(jìn)行敘述和說(shuō)明。定點(diǎn)觀察就是固定立足點(diǎn),有次序地展開(kāi)觀察。即由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近,由高到低或由低到高,從左至右或從右至左等。不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。一例一課一法一練“碧綠的菜畦”“紫紅的桑椹”，通過(guò)鮮明的色彩對(duì)比，使讀者仿佛能親眼見(jiàn)到那片生機(jī)勃勃的園子。而“光滑的石井欄”“高大的皂莢樹(shù)”則通過(guò)觸感與形態(tài)的描繪，增強(qiáng)了場(chǎng)景的立體感?！傍Q蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟”“輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，這些動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，讓靜謐的園子瞬間活了起來(lái)，充滿了生命力。與之相對(duì)，“肥胖的黃蜂伏在菜花上”則是一幅靜美的畫(huà)面，動(dòng)靜之間，相得益彰。一課一法一練一練寒假期間，老師布置了“寒假探秘之旅”的實(shí)踐活動(dòng)，其中有一個(gè)板塊是“邂逅身邊的綺麗風(fēng)光”。請(qǐng)運(yùn)用景物描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一個(gè)200字左右的片段，完成這個(gè)板塊。一課一法一練一課一德一行良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！渍Z(yǔ)萬(wàn)人叢中一握手，使我衣袖三年香?！徸哉涔湃搜砸徽n一德一行清康熙年間，文華殿大學(xué)士張英老家的府第與吳宅為鄰。有一年，吳家要建新房，因宅基地的問(wèn)題與張家發(fā)生了糾紛，雙方互不相讓。古人行一課一德一行張家人便寫(xiě)信向張英告知此事，想讓他給家中撐腰。張英看完家書(shū)后，提筆回了一首打油詩(shī)：“一紙書(shū)來(lái)只為墻，讓他三尺又何妨。長(zhǎng)城萬(wàn)里今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。”寥寥數(shù)語(yǔ)，寓意深長(zhǎng)。張家接到書(shū)信后，深感愧疚，便毫不遲疑地讓出了三尺。吳家見(jiàn)狀，覺(jué)得張家有權(quán)有勢(shì)，卻不仗勢(shì)欺人，被張家的大度感動(dòng)，于是也效仿張家向后退讓了三尺，由此形成了一條六尺寬的巷子，后來(lái)這條巷子被鄉(xiāng)里人稱(chēng)為“六尺巷”。一課一德一行在浙江省衢州市衢江區(qū)黃壇口鄉(xiāng)，有一個(gè)名字代表了無(wú)私與溫暖——毛師花，被大家親切地稱(chēng)呼為“早餐奶奶”。27年間，她始終堅(jiān)守著一個(gè)原則：早餐每樣?xùn)|西只賣(mài)五毛錢(qián)，這些早餐陪伴了一代又一代的孩子們成長(zhǎng)。別看早餐只賣(mài)5毛錢(qián)，毛師花在用料上可一點(diǎn)兒都不馬虎，甚至很大方——豆?jié){要當(dāng)天現(xiàn)磨現(xiàn)煮，雞蛋鴨蛋從農(nóng)家收，肉餡兒也是實(shí)打?qū)嵭迈r……今人行一課一德一行這些平凡的食物，在毛奶奶手中變得不再平凡。她總說(shuō)：“這些孩子家在山區(qū)，他們父母不好賺錢(qián)，我想讓他們吃飽點(diǎn)，所以不漲價(jià)?！边@份堅(jiān)持，源自于對(duì)孩子們最純粹的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)?！坝浀媚谴渭贝掖亿s去，已是收攤時(shí)分，奶奶卻毫不猶豫地將最后兩個(gè)雞蛋餅遞給了我，僅收五毛錢(qián)?！迸⑼缫寻唏g的“早餐奶奶”出攤專(zhuān)用早餐車(chē)，哽咽地說(shuō)：“黃壇口鄉(xiāng)的大多數(shù)人都吃過(guò)她的早餐，她就像大家的奶奶?！泵珟熁ㄓ米詈?jiǎn)單的方式，傳遞著最淳樸的愛(ài)。一課一德一行利用雙休日和同學(xué)們一起走進(jìn)敬老院，獻(xiàn)上我們的愛(ài)心。一行中考這么考(中考·德陽(yáng))閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面小題。閬水歌[唐]杜甫嘉陵江色何所似？石黛①碧玉相因依。正憐日破浪花出，更復(fù)春從沙際歸。巴童蕩槳欹②側(cè)過(guò)，水雞③銜魚(yú)來(lái)去飛。閬中勝事可腸斷④，閬州城南天下稀。注釋①石黛：古代女子畫(huà)眉用的黑石脂，又叫畫(huà)眉石。②欹(qī)：同“攲”，斜，傾側(cè)。③水雞：水鳥(niǎo)名。④可腸斷：極言其美之可愛(ài)。中考這么考1.下面對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.全詩(shī)以反問(wèn)起頭，加強(qiáng)對(duì)所描繪的景象的印象，看到的江水顏色不一，深的似石黛，淺的像碧玉。B.第三、四兩句，描繪了一幅紅日從江中涌起，破浪而出，春意綠色從水邊沙洲逐漸蔓延開(kāi)的畫(huà)卷。C.“正憐”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)眼前日出美景的喜愛(ài)，與后句中“更復(fù)”所表達(dá)的欣喜形成遞進(jìn)，在情感上形成疊加。D.第七、八句直抒胸臆，用“可腸斷”形容閬中可愛(ài)至極，用“天下稀”的評(píng)價(jià)突出了閬州城南景色之美。A中考這么考2.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析第五、六兩句描繪的景色。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例；第五、六兩句“巴童蕩槳欹側(cè)過(guò)，水雞銜魚(yú)來(lái)去飛”描繪了巴地的孩童蕩著槳在水上劃船，船兒忽左忽右地穿過(guò)激流；水鳥(niǎo)叼著魚(yú)兒在水面上飛來(lái)飛去的生動(dòng)畫(huà)面。這些畫(huà)面通過(guò)兒童的活潑好動(dòng)和水鳥(niǎo)的輕盈飛舞，展現(xiàn)了一幅充滿生機(jī)和活力的水鄉(xiāng)風(fēng)情畫(huà)卷，同時(shí)也體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)閬中景色的喜愛(ài)和贊美之情。中考這么考(中考·青島節(jié)選)文言文閱讀。【甲】蔡義，河內(nèi)溫人也。以明經(jīng)①給事大將軍莫府。家貧，常步行，資禮不逮②眾門(mén)下，好事者相合為義買(mǎi)犢車(chē)，令乘之。久之，詔求能為《韓詩(shī)》者，征義待詔，久不進(jìn)見(jiàn)。義上疏曰：“臣山東草萊之人，行能亡所比，容貌不及眾，然而不棄人倫者，竊以聞道于先師，自托于經(jīng)術(shù)也。愿賜清閑之燕，得盡精思于前。”上召見(jiàn)義，說(shuō)詩(shī)。甚說(shuō)之，擢③為光祿大夫、給事中，進(jìn)授昭帝。數(shù)歲，拜為少府，遷御史大夫，代楊敞為丞相，封陽(yáng)平侯。(取材于《漢書(shū)》，有改動(dòng))中考這么考【乙】吳悌，字思誠(chéng)，金溪人。嘉靖十一年進(jìn)士。征授御史。出視兩淮鹽政。海溢，沒(méi)通、泰民廬，悌先發(fā)漕振之而后奏聞。按④河南。伊王典楧⑤驕橫，憚悌，遺書(shū)稱(chēng)為友。悌報(bào)曰：“殿下，天子親藩，非悌所敢友。悌，天子憲臣，非殿下所得友?！蓖跤鷳勚?。夏言⑥、嚴(yán)嵩當(dāng)國(guó)，與悌鄉(xiāng)里。嘗謁言，眾見(jiàn)言新服宮袍競(jìng)前譽(yù)之悌卻立不進(jìn)。言問(wèn)故，徐曰：“俟談少間，當(dāng)以政請(qǐng)?！毖詾楦娜?。

(取材于《明史》)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~中考這么考注釋①明經(jīng)：通曉經(jīng)術(shù)。②逮：及，達(dá)到。③擢：選拔，提拔。④按：巡行，巡視。⑤典楧：明朝第七代伊王。⑥夏言：明朝政治家。中考這么考1.下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是()A.令乘之

乘：乘坐B(niǎo).行能亡所比

亡：逃跑C.遺書(shū)稱(chēng)為友

書(shū)：書(shū)信D.嘗謁言

謁：拜見(jiàn)B····中考這么考2.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.眾見(jiàn)言新服/宮袍競(jìng)前/譽(yù)之悌卻立不進(jìn)B.眾見(jiàn)言新服/宮袍競(jìng)前譽(yù)之/悌卻立不進(jìn)C.眾見(jiàn)言新服宮袍/競(jìng)前譽(yù)之/悌卻立不進(jìn)D.眾見(jiàn)言新服宮袍/競(jìng)前譽(yù)之悌/卻立不進(jìn)C中考這么考3.下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.【甲】文中蔡義供職大將軍幕府時(shí)，家境貧寒。B.【甲】文中蔡義上疏皇帝，希望能把自己關(guān)于經(jīng)義的精細(xì)思考全部奉獻(xiàn)出來(lái)。C.【乙】文中吳悌出京巡視兩淮鹽政，遇海水淹沒(méi)通、泰百姓的房屋，他先賑濟(jì)災(zāi)民后奏報(bào)朝廷。D.【乙