賣火柴的小女孩網(wǎng)友來(lái)稿 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

賣火柴的小女孩(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)賣火柴的小女孩(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」一、教學(xué)內(nèi)容《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死街頭。二、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語(yǔ)。2．通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。三、教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。2．難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。四、教學(xué)過(guò)程（一）、板書(shū)課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，他是丹麥作家安徒生的作品，關(guān)于作者，你了解多少？學(xué)生交流。出示資料：安徒生（1805—1875），世界著名童話作家。因家境貧寒，安徒生幼年未進(jìn)過(guò)正規(guī)學(xué)校，十四歲時(shí)獨(dú)自去哥本哈根，在劇院里打雜。后來(lái)在一些藝術(shù)家的幫助下才正式上學(xué)。他刻苦學(xué)習(xí)，終于成為了著名作家。主要作品：《海的女兒》《拇指姑娘》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。（二）、檢查預(yù)習(xí)：1、生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。3、故事中的小女孩留給你怎樣的印象？學(xué)生匯報(bào)（三）、再讀課文，加深理解1、剛才有幾位同學(xué)都交流時(shí)都用到了“可憐”、悲慘這些詞，你們和安徒生的感受是一樣的，看看書(shū)，哪個(gè)句子寫(xiě)出了作者的感受？誰(shuí)來(lái)讀讀。生：“可憐的小女孩”。2、“可憐的小女孩”。哪些句子描寫(xiě)了她的可憐呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1——4自然段，結(jié)合課文中的句子來(lái)談一談作者是如何寫(xiě)出小女孩的可憐的？學(xué)生交流匯報(bào)a、天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。環(huán)境的惡劣襯托出小女孩的可憐。（環(huán)境描寫(xiě)）b、“小女孩只好赤著腳，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的”。抓住了小女孩的外貌體會(huì)到了他的可憐。c、她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)。動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出了小女孩的可憐。d、這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣。指導(dǎo)朗讀（強(qiáng)調(diào)三個(gè)“一”，抓關(guān)鍵詞）。（強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)也沒(méi)”，讀起來(lái)體會(huì)不一樣的感覺(jué)）師總結(jié)：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)外貌、動(dòng)作、環(huán)境和一些小細(xì)節(jié)的描寫(xiě)讓我們感受到了小女孩是如此的可憐，然而，同學(xué)們，這篇文章最大的寫(xiě)作特點(diǎn)還不止這些，安徒生，這位偉大的童話大師用他獨(dú)特的表達(dá)方式來(lái)詮釋著小女孩的可憐。（四）、合作交流，重點(diǎn)探究，感悟童話的表達(dá)特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)小女孩的可憐。小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次她都看到了什么景象？結(jié)果又是怎樣的呢？認(rèn)真讀書(shū)，填表格。1、讓我們先來(lái)走進(jìn)小女孩第一次擦然火柴的情景。大屏幕出示：來(lái)，請(qǐng)你來(lái)讀。（第一次擦然火柴的情景）（大屏幕上“多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩兒覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！”變成紅色。）為什么在火柴的光亮中看見(jiàn)大火爐？生（因?yàn)樘?，渴望得到溫暖）指?dǎo)朗讀。學(xué)生速讀，交流。師完善板書(shū)。2、那我們?cè)僮哌M(jìn)課文來(lái)找一找，小女孩5次擦然火柴的情景，哪些句子是寫(xiě)她想象的，哪些又是現(xiàn)實(shí)的？用括號(hào)括出想象的句子，用波浪線劃出現(xiàn)實(shí)的句子。生交流。3、小女孩的現(xiàn)實(shí)就是這樣，可是作者為什么要寫(xiě)上這么多想象的畫(huà)面呢？這樣寫(xiě)有什么好處？學(xué)生體會(huì)：幻想越美好，現(xiàn)實(shí)就越殘酷，同學(xué)們，這就是童話的特點(diǎn)，通過(guò)想象和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比更讓我們感受到小女孩的可憐。4、那么帶著你的新感受，再來(lái)讀一讀小女孩幻想的句子，找出你最想讀的一次想象情景，讀一讀。讀完這些對(duì)幻想的描寫(xiě)，你得出了什么結(jié)論？生交流。（這些都是美好的，而現(xiàn)實(shí)是殘酷的，用幻想來(lái)襯托現(xiàn)實(shí)的殘酷。這樣寫(xiě)，讓我們更感覺(jué)到小女孩的可憐。）（五）體會(huì)作者情感，引起共鳴那么同學(xué)們，小女孩的境遇為什么會(huì)如此可憐，為什么會(huì)有這么悲慘的命運(yùn)？聯(lián)系社會(huì)背景（出示資料）那么你還讀出了作者怎樣的情感？生交流同情憎恨過(guò)渡：小女孩在這美好的幻想中死去了，第二天清晨，小女孩坐在墻角里，臉上帶著微笑，兩腮通紅，她死了，在舊年的大年夜凍死了。同學(xué)們來(lái)看，小女孩死了，臉上還帶著微笑，你是怎么理解的？作者這樣寫(xiě)的用意是什么？讓我們對(duì)小女孩的死不再那么悲傷，有了一絲絲的安慰。所以文章的結(jié)尾寫(xiě)道，生齊：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。師：小女孩真的得到幸福了嗎？生交流?，F(xiàn)在，你讀懂了安徒生的情感了嗎？那就是對(duì)出于社會(huì)底層人們的同情，對(duì)貧富不均現(xiàn)象的憎惡。有個(gè)叫劉倩倩的小女孩，讀完這個(gè)故事后，寫(xiě)了一首詩(shī)歌，請(qǐng)大家讀——《你別問(wèn)，這是為什么》》。由此可以看出她對(duì)小女孩的同情。請(qǐng)你也寫(xiě)幾句關(guān)注和同情小女孩的話，深情地讀給她聽(tīng)，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。（六）、拓展延伸《賣火柴的小女孩》的故事感動(dòng)了每一個(gè)讀者，安徒生一生寫(xiě)下了168篇童話，象……（出示PPT）等，今天學(xué)習(xí)完賣火柴的小女孩，再來(lái)品讀這些作品時(shí)，你又會(huì)有怎樣的收獲呢？希望同學(xué)們課外用心去閱讀，相信你們一定會(huì)受益匪淺。賣火柴的小女孩(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」教學(xué)目標(biāo)1.了解資本主義社會(huì)窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。2.學(xué)習(xí)本文借助豐富的想象來(lái)表達(dá)情感及多層次、多角度的對(duì)比的表達(dá)方法。3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1.理解小女孩五次擦燃火柴及出現(xiàn)的幻景所表達(dá)的意思。2.理解文章中的一些語(yǔ)句及文章結(jié)尾段的含義。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：《小珊迪》，安徒生及其作品介紹。圣誕節(jié)的介紹。基礎(chǔ)知識(shí)：1.區(qū)別字?？狙婧鎻N摟考掐哄櫥樓2.正音字。赤著(chì)沖過(guò)來(lái)(chōng)縮小(suō)蹣跚(pánshān)填滿(tián)火柴梗(gěn)兩腮(sāi)3.多音字。juǎn卷起fèng縫隙huá劃船卷縫劃juàn卷子féng縫補(bǔ)huà計(jì)劃教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入新課板書(shū)課題――賣火柴的小女孩。今天就讓我們走進(jìn)安徒生的童話，去結(jié)識(shí)一下這位苦命的賣火柴的小女孩吧！齊讀課題。你從課題中知道什么?通過(guò)預(yù)習(xí)你了解到什么?你還想知道什么?二、范讀課文思考：課文寫(xiě)了一件什么事?小女孩是怎樣一個(gè)人?課文中你感受最深的是什么?三、自由讀課文1.讀準(zhǔn)字音;2.注意句子通順、連貫。四、默讀課文思考：1.課文是按什么順序?qū)懙?2.試給每部分加個(gè)小標(biāo)題。五、深研課文(賣火柴―燃火柴―滅火柴)過(guò)渡：小女孩為什么要賣火柴?找到相關(guān)的段落讀一讀。(一)學(xué)習(xí)“賣火柴”部分1.默讀思考;從這段內(nèi)容中，你都知道了什么?體會(huì)到什么?2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用①鞋(很大的拖鞋―說(shuō)明她窮得連鞋都買不起;男孩連拖鞋也拿跑說(shuō)明小女孩受人欺負(fù))②頭發(fā)(打成卷，很美麗―說(shuō)明她是一位很美麗的小女孩，但因?yàn)樗毟F又冷又餓，根本注意不到自己的美麗)③燈光與香味(略)3.指導(dǎo)朗讀小女孩是多么可憐，多么值得人同情。在朗讀時(shí)，要讀出這種感情。(語(yǔ)調(diào)略低沉些，重音要適當(dāng)，語(yǔ)氣、停頓要能表現(xiàn)情感)4.小結(jié)：小女孩的悲慘生活令我們?nèi)f分同情。六、布置作業(yè)朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)情感。彈性：合作創(chuàng)編課本劇。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名有感情朗讀“賣火柴“這部分課文。2.提問(wèn)：小女孩為什么賣火柴?二、研讀課文品悟情感(一)1.寫(xiě)小女孩擦燃火柴，課文寫(xiě)了幾次，每次各出現(xiàn)什么幻景?2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次擦火柴①指導(dǎo)讀課文(讀)②設(shè)問(wèn)思考(想)③帶問(wèn)再讀課文(讀)3.提煉學(xué)法①先讀課文，弄清寫(xiě)了什么?②再抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。③重讀課文，體會(huì)看到的幻境說(shuō)明什么?4.自讀自悟其他幾次擦火柴的內(nèi)容，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。5.小結(jié)。因?yàn)槔洳呕孟氤霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才幻想出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)幻想出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，而當(dāng)這些幻想隨著火柴的熄滅而消失，使本來(lái)痛苦的小女孩更加痛苦。(這一部分主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生幻想的原因。反映小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。)6.指導(dǎo)朗讀(說(shuō)出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)(二)1.屏幕出示文章最后兩段;2.認(rèn)真讀一讀這兩段;3.思考：作者為什么用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”來(lái)描寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)?去掉可否?(體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě))4.討論：怎樣理解課文結(jié)尾這幾句話?教師隨機(jī)點(diǎn)拔?(這是一種幻想與現(xiàn)實(shí)之間的鮮明、強(qiáng)烈的對(duì)比;再加上“大年夜”這個(gè)原本歡樂(lè)幸福特定的時(shí)間，更增強(qiáng)了對(duì)比效果，加深了對(duì)小女孩的同情，也引起人們的深思。)5.指導(dǎo)朗讀(小女孩凍死了。我們?cè)诶首x時(shí)不但要體會(huì)作者的思想感情，還要融入你對(duì)小女孩同情與憐惜的情感，深情地讀出來(lái)。)三、有感情地朗讀課文練習(xí)朗讀最后兩段1.練讀2.匯報(bào)3.全班有感情朗讀4.有感情地朗讀全篇5.指名分段匯報(bào)第三課時(shí)一、回顧全文學(xué)習(xí)表達(dá)1.回顧課文內(nèi)容(賣火柴―擦火柴―火柴滅)2.概括課文主要內(nèi)容3.回憶文章表達(dá)方式①運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物;②運(yùn)用合理想象，深化主題;4.學(xué)習(xí)表達(dá)(1)大膽合理想象;(2)細(xì)節(jié)刻畫(huà);(3)環(huán)境襯托(用筆在文中劃出相關(guān)句子)二、總結(jié)擴(kuò)展1.小女孩如此悲慘的命運(yùn)令我們同情和憐惜，對(duì)此你想說(shuō)點(diǎn)什么?2.感動(dòng)之余，寫(xiě)一篇讀后感吧！要寫(xiě)出真實(shí)感受。3.命運(yùn)悲慘的豈止是這個(gè)小女孩，還有一位賣火柴的小男孩，你們?cè)敢庾x讀他的故事嗎?三、作業(yè)布置1.抄寫(xiě)本課生字詞;2.寫(xiě)一篇讀后感;3.閱讀《童年》、《小珊迪》板書(shū)設(shè)計(jì)又冷又黑賣火柴(窮苦生活)光頭赤腳又冷又餓火爐―冷烤鵝―餓擦火柴(渴望幸福)圣誕樹(shù)―沒(méi)歡樂(lè)奶奶―沒(méi)幸福火柴滅(悲慘結(jié)局)飛走人死去賣火柴的小女孩(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。2、領(lǐng)悟作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象的表達(dá)方法。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì)作者的思想感情。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。作業(yè)設(shè)計(jì)：課內(nèi)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)組織近義詞填空課外：朗讀課文第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字新詞。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。教學(xué)過(guò)程：一、出示課題，簡(jiǎn)介作者1、板書(shū)課題，作者安徒生2、簡(jiǎn)介作者安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為世界童話之王。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對(duì)他后來(lái)的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫(xiě)作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本給兒童們看的童話。你們看過(guò)安徒生寫(xiě)的哪些童話？（《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等）3、利用插圖，導(dǎo)入新課。請(qǐng)大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。二、按預(yù)習(xí)要求初讀課文1、讀預(yù)習(xí)，理解預(yù)習(xí)要求。2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫(huà)出來(lái)，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。1、賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里？2、剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請(qǐng)大家再想一想，其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系？其他部分應(yīng)該怎樣分段呢？四、學(xué)習(xí)第一段1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解？2、指名說(shuō)說(shuō)3、找出這一段的中心句，用在課文中注明。（可憐的小女孩）4、圍繞中心句展開(kāi)討論（1）這一段怎樣寫(xiě)小女孩可憐？（2）小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書(shū)上是怎樣寫(xiě)她的家的？（3）朗讀體會(huì)。5、小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)第二段1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容默讀思考：（1）小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的？（2）理解終于（3）擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢？（4）奇異是什么意思？為什么說(shuō)這是一道奇異的火光？（5）透過(guò)火柴的亮光，小女孩看到了什么？她為什么會(huì)看到這些東西？（6）結(jié)果怎樣？指導(dǎo)朗讀。2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容（1）自學(xué)指導(dǎo)：寫(xiě)小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過(guò)可分為哪三個(gè)階段？（擦燃滅）這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容？（現(xiàn)實(shí)幻象現(xiàn)實(shí)）以下幾次擦火柴。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。（2）自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么？她為什么會(huì)看到這些東西？（3）檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。（1）自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么樣子的？（2）通過(guò)朗讀加深理解。（3）學(xué)生讀完師接著讀：她趕緊擦著了一大把火柴。問(wèn)：她為什么趕緊擦著了一大把火柴？開(kāi)頭擦一根還要經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，這時(shí)她毫不可惜地擦了一大把，想想這又是為什么？（4）指導(dǎo)朗讀。（5）這里的光明和快樂(lè)指的是什么意思？飛走了指什么？為什么又說(shuō)她倆越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了呢？（6）表達(dá)朗讀。讀前指導(dǎo)：見(jiàn)到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因?yàn)槟棠淌俏ㄒ惶鬯娜?，這種高興的心情集中在奶奶！這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚(yáng)，帶著驚喜。啊！請(qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見(jiàn)的。這些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，見(jiàn)不到奶奶的心情，所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的抱摟，要讀出美好的感受。至于最后一句關(guān)于飛的內(nèi)容，要讀出既快樂(lè)又帶渺茫的感情。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣》的第一二部分，這兩部分講了些什么？2、小女孩后來(lái)怎樣了呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段1、出示：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。2、理解兩個(gè)幸福的意思。3、你從這句話中體會(huì)到了什么？4、練習(xí)感情朗讀最后兩個(gè)自然段。三、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開(kāi)想象的1、課文中說(shuō)誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多少美麗的東西，作者知道不知道？那么作者是怎么寫(xiě)出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)和奶奶的呢？2、這篇課文是童話。童話的內(nèi)容來(lái)自于生活，但具體情節(jié)往往是要根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話作者是根據(jù)什么來(lái)想象的？3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣火柴的小女孩來(lái)到你們中間，你會(huì)怎樣做？四、作業(yè)再找一些安徒生的童話讀一讀。賣火柴的小女孩(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」一、教學(xué)內(nèi)容《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想;最后講小女孩被凍死街頭。二、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語(yǔ)。2.能夠通過(guò)理解重點(diǎn)句體會(huì)小女孩的不幸(二)能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解詞句能力。2.指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(三)情感目標(biāo)通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本。2.難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。四、教學(xué)過(guò)程一、詩(shī)歌導(dǎo)入?！赌銊e問(wèn)這是為什么》師生合作讀這是當(dāng)年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的小女孩》寫(xiě)下的詩(shī)。今天，讓我們也來(lái)讀這個(gè)故事，(板書(shū)課題：賣火柴的小女孩)二、瀏覽課文整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)瀏覽全文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。(學(xué)生靜場(chǎng)，進(jìn)行整體閱讀，之后匯報(bào)。)2、故事中的小女孩留給你怎樣的印象?學(xué)生匯報(bào)三、再讀課文，加深理解1、小女孩是在什么樣的情況下賣火柴的呢?⑴指名讀。文中說(shuō)到了大年夜，告訴老師在大年夜你都做些什么呢?咱們?cè)賮?lái)看看美麗的小女孩在干什么呢?⑵出示課件，談體會(huì)。(小女孩賣火柴的錄像片段。)⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。(想想我們應(yīng)該帶著怎樣的感情去讀呢?)2、在這樣又黑又冷的大年夜里，小女孩為什么不回家呢?⑴指名讀。⑵師范讀。(小女孩實(shí)在是太可憐了，老師也想讀一讀這一部分，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?)⑶指名說(shuō)。再讀。四、學(xué)習(xí)點(diǎn)燃火柴的部分1、可憐的孩子在風(fēng)雪中賣著火柴，又冷又餓卻不敢回家，小手幾乎凍僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了種種幻景。誰(shuí)知道小女孩共幾次擦燃火柴?都看到了些什么?板書(shū)：火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶2、請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫(xiě)幻景的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)這些幻景給你的感受是什么?(幸福、美好、溫馨、美妙。)3、我們和小女孩一起來(lái)感受著美好的幻景吧。(出示課件：火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶。)⑴眼前這種種美好的幻景深深地打動(dòng)了我，你喜歡哪一次幻景呢?請(qǐng)把你最喜歡的多讀幾遍。⑵指名朗讀。4、小女孩為什么會(huì)產(chǎn)生這些美好的幻景?⑴小組交流。⑵匯報(bào)。⑶師小結(jié)：是啊，在現(xiàn)實(shí)生活中小女孩只有寒冷，痛苦，饑餓和孤苦。然而，火柴終究是要滅的。小女孩看到流星時(shí)，想起了唯一疼愛(ài)她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出聲來(lái)，體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情，想想該怎么讀第10自然段。(激動(dòng)、渴望、乞求。)播放課件：朗讀。五、學(xué)習(xí)“凍死街頭”的部分多么可憐的小女孩，就這樣被凍死了。讓我們一起送送她吧。1、小組討論：出示投影：課后思考題：根據(jù)你對(duì)課文的理解，談?wù)勛约旱目捶ā?、指名回答。六、總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了安徒生童話里的一個(gè)小故事。課下，希望同學(xué)們能夠多閱讀幾篇安徒生的童話故事。豐富自己的知識(shí)，充實(shí)自己的生活。賣火柴的小女孩(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇五」案例：師：是啊，這么寒冷，這么饑餓，這么痛苦，這么孤獨(dú)，誰(shuí)不盼望溫暖，盼望食物，盼望快樂(lè)，盼望得到人的疼愛(ài)呢！小女孩孤零零地在雪地里走著，最后坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷?。∮谑牵寥蓟鸩駚?lái)取暖，借著微弱的火柴的光亮，她展開(kāi)美妙的幻想。1、學(xué)生自學(xué)課文現(xiàn)在我們看，小女孩前后一共幾次擦燃了火柴？（5次）2、下面請(qǐng)大家按下列步驟自學(xué)寫(xiě)小女孩第一次擦燃火柴的段落：一是默讀課文搞清楚小女孩