2024秋五年級語文上冊第一單元3桂花雨教案新人教版

PAGEPAGE13《桂花雨》課題桂花雨課型新授課教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“籮、杭”2個生字，會寫“懂、蘭”等10個字，會寫“桂花、懂得”等4個詞語。?有感情地朗讀課文。?理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事。?4．想象課文描寫的情景，體會作者寵愛桂花、搖桂花的樂趣和酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點能說出課文主要寫了一件什么事。?2．體會作者寵愛桂花、搖桂花的樂趣和酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。課前打算教學(xué)協(xié)助PPT課件、歌曲《八月桂花遍地開》。(老師)?搜集作者資料，了解作者的生平、主要作品、文學(xué)成就等。(師生)?搜集桂花的資料，對桂花有較具體的了解。(師生)?4．通讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、詞語，了解課文中生僻詞語的意思。(學(xué)生)課時支配2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時：4分鐘)1.引導(dǎo)思索：通過課前預(yù)習(xí)，你對桂花有哪些了解？板書課題。???2．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？請大膽地提出來。1.自由溝通。?(1)齊讀課題。?(2)依據(jù)課前搜集的資料，溝通桂花的相關(guān)學(xué)問。?2．再讀題目，圍繞題目提出問題。?(1)什么是“桂花雨”？?(2)為什么把桂花比作雨？1.學(xué)生匯報搜集的資料時，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生不必四平八穩(wěn)，只要說出桂花的主要特點即可。?2．老師要引導(dǎo)學(xué)生體會題目“桂花雨”運用了比方的修辭方法。二、初讀課文，識字學(xué)詞(用時：20分鐘)1.提出讀文要求：讀正確，讀流利，圈畫生字。2.檢查學(xué)生對生字、生詞預(yù)習(xí)狀況。提示易錯讀音，易錯字形。???3．依據(jù)結(jié)構(gòu)進行歸類指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)6個左右結(jié)構(gòu)的字：懂、糕、餅、浸、纏、撿?4.組織學(xué)生默讀課文，思索：課文主要寫了一件什么事？1.按要求讀課文，畫出文中的生字、新詞。?2.溝通匯報：?(1)“婆、浸、纏”易讀錯，須要留意。?(2)提出不易理解的詞語，聯(lián)系上下文理解“觀賞、浸”等。?3.學(xué)寫生字。?(1)視察左右結(jié)構(gòu)的“懂、糕、餅、浸、纏、撿”等字，總結(jié)出這幾個字都是左窄右寬的字。?(2)仔細(xì)練寫，相互評價。4.小組內(nèi)匯報：課文主要寫了作者在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表達(dá)了自己對家鄉(xiāng)的懷念。思索課文主要寫了一件什么事時，學(xué)生可以把自己思索的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)溝通，聽聽同學(xué)的看法，假如看法不相同，相互探討探討。要激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對課文中的重、難點，老師要進行肯定的指導(dǎo)。三、再讀課文，品析首尾(用時：10分鐘)1.指導(dǎo)讀文，提出問題：作者記憶中的桂花雨是什么樣的？課文中的哪句話進行了點題？??2.指導(dǎo)學(xué)生讀最終一個自然段。?3.引導(dǎo)質(zhì)疑：結(jié)尾的寫法值得我們學(xué)習(xí)，那么開頭第1、2自然段呢？相機引導(dǎo)學(xué)生讀第1、2自然段。1.用自己寵愛的方式讀課文，找到文中點題的句子(文章結(jié)尾的句子)。??2.采納多種方式讀最終一個自然段。?3.(1)有感情地朗讀第1、2自然段。?(2)溝通并匯報：采納對比的方法，突出作者對桂花的寵愛之情。學(xué)習(xí)文章結(jié)尾部分時，老師要適時點撥：文末點題是寫作常用的方法，可以使文章結(jié)構(gòu)更完整。四、品悟語句，感受歡樂(用時：6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生找到描寫“搖花樂”的句子，體會作者對童年的美妙回憶。?2.引導(dǎo)學(xué)生說說自己有沒有類似的經(jīng)驗。1.找到描寫搖桂花的段落，畫出相關(guān)語句。?2.分小組說說自己歡樂的經(jīng)驗，并在組內(nèi)共享自己的歡樂。在體會搖花樂時，老師可以讓學(xué)生把自己想象成作者，身臨其境去體會。其次課時教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課(用時：6分鐘)1.聽寫生詞：?不懂?木蘭花?籮筐?婆婆?糕餅?浸在?纏著?茶葉?撿東西?2.課件出示重點句。3.老師引導(dǎo)回憶：課文主要寫了什么內(nèi)容？1.聽寫生詞并核對。???2.齊讀重點句。?3.匯報課文主要內(nèi)容。老師聽寫完生詞后可以讓學(xué)生相互交換，訂正錯別字，對于集中的錯字要在全班強調(diào)。二、合作學(xué)習(xí)，理解課文(用時：12分鐘)1.課件出示探究題目，引導(dǎo)學(xué)生再次深化讀文，并綻開探討。?(1)桂花有哪些特點？(2)課文表達(dá)了一種什么樣的思想感情？是通過什么表達(dá)出來的？?2.課件播放課文朗讀動漫，指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生的情感帶入高潮。1.（1）帶著問題，用自己寵愛的方式有感情地朗讀課文，說說桂花的特點。?(2)全班共同探討，匯報結(jié)果。???2．配樂朗讀課文。在學(xué)生探討探究的過程中，老師巡察并主動參與到小組探討活動中，激勵學(xué)生運用圈點或批注的方法讀書，剛好評價，給其他同學(xué)提示或引導(dǎo)，真正使學(xué)生“眼到、心到、手到”，培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。三、品悟香氣，輻射全文(用時：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生思索：課文哪些句子在描寫杭州的桂花香？哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香？?2．接著設(shè)疑：為什么母親說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？哪些方面比不上？1.聯(lián)系課文的第4～7自然段，找到描寫杭州桂花香和家鄉(xiāng)桂花香的句子，用多種方式讀一讀。?2.在小組內(nèi)進行探討：?(1)饋贈桂花的歡樂。?(2)桂花給鄰居帶來的香甜?(3)搖桂花時下的“香雨”。全文緊緊抓住一個“浸”字寫出了桂花的香氣。老師要引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會這個字的妙用，體會所表達(dá)的淡淡的思鄉(xiāng)之情和對家鄉(xiāng)美妙生活的懷念之情。四、拓展延長，讀寫訓(xùn)練(用時：7分鐘)1.課件出示作者資料，引導(dǎo)學(xué)生相識作者。?2.舉薦閱讀作者的其他作品——《留予他年說夢痕》《煙愁》《家鄉(xiāng)味》，接著體會作者對家鄉(xiāng)的情感。?3.引出話題：你的童年有沒有難以忘懷的人和事呢？說出來聽聽。1.了解作者。?(1)自由閱讀作者資料。?(2)溝通