第二章第一節(jié)基因控制生物的性狀八年級生物下冊精講課件（人教版）

@付老師生物第一節(jié)

基因控制生物的性狀遺傳和變異是生命的基本特征之一@付老師生物一、生物的性狀試一試：找出左方人物的母親？判斷理由是什么？母子之間長得很像王寶強周杰倫王祖藍王寶強母子周杰倫母子王祖藍母子@付老師生物一、生物的性狀自主學習：1、什么叫做遺傳？2、什么叫做變異？遺傳：是指親子間的相似性變異：是指親子間及子代個體間的差異王寶強哥哥同一窩小貓人們對遺傳和變異的認識是從性狀開始的。@付老師生物一、生物的性狀游戲：選擇一位同學寫下另一個同學的名字，并進行描述，全班同學猜出描述的是誰？形態(tài)結(jié)構(gòu)：單雙眼皮、有無耳垂、身高等生理特征：血型（ABO血型）行為方式：慣用左手還是右手思考：1、什么是性狀？2、是否所有的性狀都能通過肉眼去觀察？生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和行為等特征的統(tǒng)稱不是，比如血型@付老師生物一、生物的性狀合作探究：小組成員互相觀察對方的下列性狀相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式@付老師生物相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式一、生物的性狀合作探究：判斷以下是否屬于相對性狀？1、小紅的A型血2、小明的A型血和小剛的B型血3、貓的直毛和狗的卷毛4、人的身高和體重5、小紅的雙眼皮和小明的雙眼皮6、地瓜的心形葉和雞爪形葉×沒有不同的表現(xiàn)形式，屬于生物的性狀√×不是同種生物不是同一性狀×不是不同表現(xiàn)形式×√@付老師生物二、基因控制生物的性狀2、在這項研究中,被研究的性狀是什么?控制這個性狀的是什么基因?3、轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得,說明性狀和基因之間是什么關(guān)系?4、由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？合作探究：1、實驗中對轉(zhuǎn)基因鼠進行了怎樣的處理？@付老師生物二、基因控制生物的性狀2、在這項研究中,被研究的性狀是什么?控制這個性狀的是什么基因?3、轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得,說明性狀和基因之間是什么關(guān)系?4、在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？合作探究：1、實驗中對轉(zhuǎn)基因鼠進行了怎樣的處理？用顯微注射器注入大鼠生長激素基因鼠的個體大小大鼠生長激素基因基因控制生物的性狀控制性狀的基因@付老師生物二、基因控制生物的性狀思考：請同學們觀察該蘿卜，你發(fā)現(xiàn)了什么？同樣是蘿卜，基因相同的情況下為什么會出現(xiàn)這樣的差異？這說明性狀的差異還受到什么的影響？地上部分，在陽光的照射下生長出葉綠素，是蘿卜成為綠色。地下部分，沒有陽光，無法合成葉綠素，呈現(xiàn)白色。生物體有許多性狀明顯地表現(xiàn)了基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果韭菜韭黃@付老師生物三、拓展—轉(zhuǎn)基因技術(shù)把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。綠色熒光蛋白基因@付老師生物轉(zhuǎn)基因作為一項技術(shù)本身是中性的，社會輿論導向正確，才能促進科學技術(shù)的發(fā)展?；蚩刂粕锏男誀钸z傳和變異遺傳：親子間的相似性變異：親子間及子代個體間的差異基因控制生物的性狀轉(zhuǎn)基因技術(shù)：把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中。生物體有許多性狀明顯地表現(xiàn)了基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果性狀：生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和行為等特征的統(tǒng)稱相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式生物的性狀知識小結(jié)@付老師生物頭腦風暴①每個生物體都有許多種不同的性狀。（）②生物體的性狀都是肉眼可以觀察到的特征。（）③“一母生九子，連母十個樣”體驗了生物的遺傳。（）④利用大腸桿菌生產(chǎn)胰島素利用了轉(zhuǎn)基因技術(shù)。（

）⑤綿羊的卷毛和山羊的直毛是相對性狀。（）⑥性狀表現(xiàn)只受遺傳物質(zhì)的控制，不受環(huán)境的影響（）⑦子女和父母相似，是因為子女繼承了父母的基因。（

）×生理特征看不到×變異

√×不是同一生物√1、判斷以下各項說法的是否正確，并說明理由。⑧轉(zhuǎn)基因大腸桿菌是把人的胰島素基因轉(zhuǎn)入大腸桿