《任務(wù)型教學(xué)法》課件

任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)法,通過設(shè)置引人入勝的學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐,提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。什么是任務(wù)型教學(xué)法？以學(xué)生為中心任務(wù)型教學(xué)法將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的核心地位，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生必須完成的具體任務(wù)。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用通過設(shè)計(jì)實(shí)際問題情景，讓學(xué)生投入實(shí)踐操作以解決任務(wù)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。倡導(dǎo)協(xié)作探究學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，需要互相合作、交流討論、共同探索解決方法。重視學(xué)習(xí)過程任務(wù)型教學(xué)關(guān)注學(xué)習(xí)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、思維活躍和能力培養(yǎng)。任務(wù)型教學(xué)法的特點(diǎn)目標(biāo)明確任務(wù)型教學(xué)法以明確的目標(biāo)為導(dǎo)向,學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的和預(yù)期結(jié)果?；?dòng)合作學(xué)生通過小組合作完成任務(wù),增強(qiáng)了互動(dòng)交流和協(xié)作能力。實(shí)踐應(yīng)用學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中,增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)踐性。提高動(dòng)力任務(wù)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)1行為主義理論任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)符合行為主義的目標(biāo)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與。2建構(gòu)主義理論任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和技能。3社會(huì)文化理論任務(wù)活動(dòng)通過小組合作和交流促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化和技能掌握。4語境理論任務(wù)型教學(xué)重視將知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性。任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施步驟確定教學(xué)目標(biāo)明確任務(wù)型教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)期結(jié)果。設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)活動(dòng)。組織任務(wù)實(shí)施通過小組合作等方式組織學(xué)生參與任務(wù)完成。指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程教師適時(shí)給予引導(dǎo)和反饋,幫助學(xué)生完成任務(wù)。評(píng)價(jià)任務(wù)結(jié)果對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和反思。任務(wù)型教學(xué)法在語言教學(xué)中的應(yīng)用在語言教學(xué)中,任務(wù)型教學(xué)法可以幫助學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識(shí)。通過安排富有挑戰(zhàn)性的任務(wù),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們的交際能力。教師將語言知識(shí)點(diǎn)融入到任務(wù)中,引導(dǎo)學(xué)生自主探索和解決問題。任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和互動(dòng)性,使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷運(yùn)用和積累語言技能。這種模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力,為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。任務(wù)型教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)概念和運(yùn)算技能，通過解決實(shí)際問題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)數(shù)學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜問題,培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。大學(xué)數(shù)學(xué)在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法可以幫助學(xué)生深入理解抽象概念,培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決問題的能力。任務(wù)型教學(xué)法在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。通過設(shè)計(jì)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù),學(xué)生可以主動(dòng)參與觀察、實(shí)踐和探索知識(shí),從而深入理解科學(xué)規(guī)律。同時(shí),任務(wù)型教學(xué)也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中,培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度。任務(wù)型教學(xué)法在人文教學(xué)中的應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法在人文學(xué)科如歷史、哲學(xué)、文學(xué)等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。教師設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、小組合作探討和角色扮演等互動(dòng)式學(xué)習(xí)。這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)中國(guó)古代哲學(xué)時(shí),教師設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)讓學(xué)生扮演不同哲學(xué)家的角色進(jìn)行辯論,加深對(duì)其思想觀點(diǎn)的理解。在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí),學(xué)生可以根據(jù)作品內(nèi)容完成創(chuàng)意寫作或者改編劇本等任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)學(xué)生參與度高任務(wù)型教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的積極主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解。培養(yǎng)實(shí)踐能力任務(wù)型教學(xué)法注重把理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)中鍛煉技能,提高解決問題的能力。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)型教學(xué)法經(jīng)常采用小組合作的方式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣任務(wù)型教學(xué)法貼近學(xué)生實(shí)際生活,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和針對(duì)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。任務(wù)型教學(xué)法的局限性投入成本高任務(wù)型教學(xué)法需要更多的教師時(shí)間和精力來設(shè)計(jì)和組織有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)教師來說是巨大的挑戰(zhàn)。管理難度大在實(shí)施過程中,如何有效地安排和監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),需要教師具備豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。硬件要求高某些任務(wù)可能需要依賴先進(jìn)的硬件和軟件設(shè)備,這增加了教學(xué)成本和實(shí)施難度。不同學(xué)生適應(yīng)能力差異大任務(wù)型教學(xué)依賴于學(xué)生的主動(dòng)參與,但不同學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和合作能力差異很大。如何有效實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法1明確教學(xué)目標(biāo)確定清晰的任務(wù)目標(biāo),確保與課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)需求相符。2設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的任務(wù)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與。3組織任務(wù)實(shí)施合理組織任務(wù)的時(shí)間、資源和方式,支持學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。4評(píng)價(jià)任務(wù)成果建立多元化的評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行全面評(píng)估。任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì)明確任務(wù)目標(biāo)明確任務(wù)的目標(biāo)和要求,確保學(xué)生理解任務(wù)的性質(zhì)和預(yù)期結(jié)果。制定任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)明確的任務(wù)要求和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),確保學(xué)生知道如何完成任務(wù)。鼓勵(lì)合作交流設(shè)置合作任務(wù),促進(jìn)學(xué)生之間的交流互助,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的任務(wù),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新思維。任務(wù)活動(dòng)的組織教師引導(dǎo)教師應(yīng)明確任務(wù)目標(biāo),設(shè)計(jì)合理的任務(wù)流程,為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和支持。小組協(xié)作鼓勵(lì)學(xué)生分組開展任務(wù)活動(dòng),互幫互助,共同討論和解決問題。個(gè)人探索給予學(xué)生充分的自主時(shí)間和空間,發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和解決問題的能力。成果展示組織學(xué)生展示任務(wù)成果,互相交流和學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。任務(wù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)明確目標(biāo)任務(wù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)必須與任務(wù)目標(biāo)清晰對(duì)應(yīng),確保評(píng)價(jià)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括知識(shí)、技能、態(tài)度等多個(gè)維度,全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。過程導(dǎo)向在任務(wù)完成過程中關(guān)注學(xué)生的參與度、合作能力等過程性指標(biāo)。量化描述評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡量量化描述,便于客觀評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確確定任務(wù)型教學(xué)的具體目標(biāo),包括知識(shí)、技能和態(tài)度目標(biāo)。任務(wù)層次設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)漸進(jìn)式的任務(wù),從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。教學(xué)資源豐富提供多樣化的信息資源,為學(xué)習(xí)者提供充足的支持和幫助。教學(xué)流程優(yōu)化合理設(shè)計(jì)任務(wù)引入、任務(wù)探討、任務(wù)實(shí)施和任務(wù)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)資源多樣化的教學(xué)用具任務(wù)型教學(xué)法需要利用各種教學(xué)資源,如多媒體設(shè)備、教具模型、圖表等,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真情境,激發(fā)他們的探索欲望。信息技術(shù)的支持信息技術(shù)為任務(wù)型教學(xué)提供了豐富的數(shù)字化資源,如虛擬仿真、在線協(xié)作等,增強(qiáng)了教學(xué)的交互性和探究性。真實(shí)情境的設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)注重貼近學(xué)生實(shí)際生活,設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和探究性的情境任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的機(jī)會(huì)。開放式教學(xué)資源任務(wù)型教學(xué)鼓勵(lì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)資源等開放式教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野。任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)技巧任務(wù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)引人入勝、貼近實(shí)際的任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分組合作鼓勵(lì)學(xué)生組隊(duì)合作完成任務(wù),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。信息搜集引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱資料,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。過程引導(dǎo)適時(shí)提供幫助和反饋,引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)目標(biāo)。任務(wù)型教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較傳統(tǒng)教學(xué)法以老師為中心,注重知識(shí)的傳授和灌輸。學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí),缺乏主動(dòng)參與和實(shí)踐機(jī)會(huì)。任務(wù)型教學(xué)法以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)通過實(shí)際任務(wù)的完成來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生主動(dòng)參與,結(jié)合實(shí)際應(yīng)用靈活運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)方式傳統(tǒng)教學(xué)注重講授,任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和探究。教學(xué)角色傳統(tǒng)教學(xué)中老師是主導(dǎo)者,任務(wù)型教學(xué)中老師是引導(dǎo)者和促進(jìn)者。任務(wù)型教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用實(shí)例任務(wù)型教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)和遷移應(yīng)用。教師設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相關(guān)的任務(wù)情境,引導(dǎo)學(xué)生參與探究、合作討論,從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度。例如,在英語課堂上,教師可以設(shè)計(jì)"制作旅游宣傳冊(cè)"的任務(wù),讓學(xué)生搜集資料、撰寫文字、設(shè)計(jì)版面,最后以小組形式展示。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力,還鍛煉了他們的溝通合作和創(chuàng)新思維。任務(wù)型教學(xué)法在線上教學(xué)中的應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法在線上教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生提供了更靈活、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過設(shè)計(jì)線上學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生可以結(jié)合自身情況靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間,并與教師和同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。該模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力,為他們提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。同時(shí),線上任務(wù)型教學(xué)可以有效利用各種在線資源,提升教學(xué)質(zhì)量和效率。任務(wù)型教學(xué)法在混合式教學(xué)中的應(yīng)用混合式教學(xué)結(jié)合了線上和線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì),為任務(wù)型教學(xué)法提供了豐富的實(shí)施空間。通過線上自主學(xué)習(xí)和線下小組協(xié)作,學(xué)生能有效參與到任務(wù)的制定、完成和討論,提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度。教師可以利用線上平臺(tái)發(fā)布任務(wù)、提供學(xué)習(xí)資源,并在線下課堂上組織任務(wù)討論和反饋,實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。任務(wù)型教學(xué)法的教師角色轉(zhuǎn)變1從傳統(tǒng)知識(shí)傳授者到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者教師需要從單純傳授知識(shí)的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的角色。2從課堂控制者到學(xué)習(xí)組織者教師需要從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者,給學(xué)生更多的自主探究空間。3從知識(shí)授予者到問題誘導(dǎo)者教師需要從單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢鲇兴伎純r(jià)值的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。4從知識(shí)傳播者到能力培養(yǎng)者教師需要關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng),幫助學(xué)生發(fā)展批判性思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。任務(wù)型教學(xué)法的學(xué)生角色轉(zhuǎn)變主動(dòng)參與學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí),而是主動(dòng)思考、探索、解決問題,成為學(xué)習(xí)的主體。協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)生要學(xué)會(huì)與他人合作,通過交流討論、相互幫助來完成任務(wù)目標(biāo)。批判性思維學(xué)生要培養(yǎng)獨(dú)立思考、分析問題的能力,積極地質(zhì)疑和評(píng)判知識(shí)。表達(dá)交流學(xué)生需要學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自己的想法,并與他人進(jìn)行溝通交流。任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)效果評(píng)估1學(xué)習(xí)成果評(píng)估評(píng)估學(xué)生是否達(dá)成了任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo),包括知識(shí)掌握、技能應(yīng)用和態(tài)度養(yǎng)成。2過程評(píng)估關(guān)注學(xué)生在任務(wù)完成過程中的表現(xiàn),如小組合作、獨(dú)立思考和解決問題。3綜合評(píng)估將學(xué)習(xí)成果和過程評(píng)估結(jié)合,全面了解學(xué)生在任務(wù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。4評(píng)價(jià)形式多樣采用口頭報(bào)告、書面作業(yè)、實(shí)踐操作等多種形式,全面客觀地評(píng)估學(xué)習(xí)效果。任務(wù)型教學(xué)法的發(fā)展趨勢(shì)個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)型教學(xué)法越來越傾向于根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,設(shè)計(jì)差異化的任務(wù),滿足不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)。技術(shù)融合隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,任務(wù)型教學(xué)將更多地利用數(shù)字化工具和資源,提高教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。協(xié)作探究任務(wù)型教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作交流,通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成復(fù)雜任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。實(shí)踐應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)將更加注重將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。任務(wù)型教學(xué)法的未來展望技術(shù)融合未來任務(wù)型教學(xué)將與人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿技術(shù)更加深度融合，提升學(xué)習(xí)互動(dòng)體驗(yàn)。全域應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法將在更多學(xué)科領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，從語言、數(shù)學(xué)到藝術(shù)、人文各學(xué)科均能受益。個(gè)性化發(fā)展基于大數(shù)據(jù)分析,任務(wù)型教學(xué)將更加注重針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求與特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。師生協(xié)作教師將充當(dāng)引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)師的角色,學(xué)生則成為主動(dòng)探索和合作的學(xué)習(xí)主體。任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)踐和反思實(shí)踐探索教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用方法,并進(jìn)行反饋和改進(jìn)。效果反思評(píng)估任務(wù)型教學(xué)法的成效,檢視教學(xué)過程中的問題,并提出改進(jìn)建議。同伴交流與同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和專業(yè)討論,共同探討任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用策略。持續(xù)發(fā)展教師應(yīng)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷提升任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)踐能力。任務(wù)型教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)分享教師培訓(xùn)通過專業(yè)的教師培訓(xùn),幫助教師了解任務(wù)型教學(xué)法的理念和實(shí)踐方法,提高教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。學(xué)生參與鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到任務(wù)中,培養(yǎng)他們的探究精神和解決問題的能力。反饋與評(píng)估建立多元化的反饋與評(píng)估機(jī)制,及時(shí)了解教學(xué)效果,不斷優(yōu)化任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)資源整合各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,為任務(wù)型教學(xué)提供有力支持,提升學(xué)習(xí)效果?？偨Y(jié)