部編人教版二年級數(shù)學(xué)(下冊)教案教案

部編人教版二年級數(shù)學(xué)（下冊）教案法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的課本，凡是課本上有的內(nèi)容，都不作統(tǒng)一的教學(xué)要求題的編排突出思考過程。在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生暴二年級數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度44444444444444444442表內(nèi)除法（一）3表內(nèi)除法（一）4表內(nèi)除法（一）述和分析的過程，學(xué)會用簡單的方法收集和整理能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，了解統(tǒng)計的基本思想方法，認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統(tǒng)和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時全過程，要鼓勵學(xué)生參與到活動之中，在活動中2．練習(xí)一………1課時談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色？（級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級？（？（？（），？（白采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實際水平有效？（？（張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙用什么方法來統(tǒng)計數(shù)提示學(xué)生：紙張很多，報講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既？（？（？（？（代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計的另一的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實踐作業(yè)進(jìn)行分析采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集？（？（練習(xí)一法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運算的意義。這上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機(jī)會。單體情境——參觀科技園的準(zhǔn)備活動。使學(xué)生在“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因？（看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算）；5×()=15 4×()=163×()=21 8÷4=6÷6=9÷3=2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的為什么要用除法？.一得一()四十二四五()二六()()六三十六習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理2．平移和旋轉(zhuǎn)1課時…1課時3．實踐活動：剪一剪…1課時4．練習(xí)七………………1課時(1)初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。(2)使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。(1)引導(dǎo)觀察，感知對稱。(2)認(rèn)識“軸對稱圖形”。(3)剪“軸對稱圖形”。，（眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙么出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請(4)認(rèn)識對稱軸。剪出的圖案不一樣，但請你們仔細(xì)觀察，這些(5)說“生活中的對稱”。?。ǔ朔谠E求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生所學(xué)課本知識生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問聯(lián)系生活實際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生（）小結(jié)：看來我們在口算的時候，一定要認(rèn)真看清每一道題的運算符號?。”締卧獙W(xué)習(xí)簡單的四則混合運算，包括只含算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相運算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、的計算基礎(chǔ)，但對于二年級的學(xué)生來說，理解“括號里的算式”的運算順序是比較困難的。因此思并積累體會”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能平。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。采用問題——發(fā)現(xiàn)法2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算16＋9＋8=32－10－6=25＋20－10=48－8＋17=說明在“53－24”的下面畫上橫線）為了計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。48－8＋17＝15÷3×5=2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算（沒有12＋4＋30=2×4×7=6÷3×2=15＋10－8==19=19說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)（7再寫出第一步計算的結(jié)果（12在第二行寫出第=7＋4=112.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算（有括10－5＋3＝77－6）=105＋37＋7－6=7×（7－577－42）÷73428－13）7612＋25）感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，4．在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會到（30－20）÷5＝72÷（18－9）=65－8×5＝20＋7×5==6（次）=40÷8=5（只）2.（60-==9（米）=2（排）4×6÷8＝72－5×8=30÷6＋29＝7×（36－30）=48－18＋3214＋21）÷7=1.=17（元）=2（元）2.=45÷=9（個）=14（瓶）本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是本單元教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表余數(shù)除法的認(rèn)識和有余數(shù)除法的豎式計算以及用階段剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽作，讓學(xué)生親自去實驗，去體驗知識的形成過程以及二年級學(xué)生的思維特點，使學(xué)生通過積累觀有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。掌握除數(shù)是一、解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的1.3．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖4．在欣賞圖形運動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下生已有的經(jīng)驗與心理發(fā)展規(guī)律，按從易到難螺旋的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識千、萬，知且懂得對于較大的數(shù)，可以一百一百或一千一性。本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。通過本的認(rèn)識打好基礎(chǔ)。在整數(shù)的認(rèn)識過程中，本單元起到承對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等，學(xué)生在讀、寫大數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。教學(xué)時，應(yīng)留1.在學(xué)生讀寫四位數(shù)（中間、末尾沒有“0”）的基礎(chǔ)上，會讀寫中間、末尾有“0”1.)位)位)位)位)位你知道萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫嗎中間或末尾哪一六千零三六千零三十六千三百六1、使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法.2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點：會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小.()())（1）從家到餐廳約有100米遠(yuǎn)。()（2）學(xué)校最新購買了482把椅子。()（3）學(xué)校每個月的水費大約是5300元。()（4）3月份交納的水費是5300元。()3.4.40＋50=90－60=90＋10=80－50=60＋30=100－70=20＋70＝10＋90＝60－20=2－1＝1想加法：10002000想加法：50130130－50=200＋400=3000＋6000=600－400=9000－3000=70＋50=800＋900=120－50=1700－900=300＋200=700－300=900＋1000=800－500=600＋300=1500－700=100＋900=700＋900=6600－600=如果900＋900＋900＝2700，3000個座位都夠坐，那么這三所學(xué)校實際人數(shù)也夠3.（1）現(xiàn)在《科學(xué)世界》打折，現(xiàn)價是212元。打折后《科學(xué)世界》大約便宜了()元錢。其中“克和千克的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的抽象的知識，必須依靠學(xué)生的體驗去感知知識，為了生通過多種實際操作活動進(jìn)行感知。“解決問題”則加學(xué)生對克和千克的感性認(rèn)識并聯(lián)系實際，使學(xué)生量單位。二年級學(xué)生以具體形象思維為特點，需完善。同時，這部分內(nèi)容在生活中無處不在，是生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問注意讓學(xué)生親身體會，感受克與千克的不同，幫量，并能解決一些簡單的實際問題，同時體會學(xué)（）（）學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元事例，讓學(xué)生運用操作、實驗、猜測等直觀手段列規(guī)律，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生學(xué)會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學(xué)本上能回答出結(jié)果。針對