Unit+3+Online+tours+Grammar+教學設計 牛津譯林版英語八年級下冊

Unit3OnlinetoursGrammar教學設計牛津譯林版英語八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit3OnlinetoursGrammar》為2023-2024學年牛津譯林版英語八年級下冊的教學內容。本章節(jié)以網絡旅游為話題，圍繞現(xiàn)在進行時和一般將來時的語法知識展開，旨在幫助學生掌握在描述在線旅游過程中正在發(fā)生的事情和計劃要做的事情時所使用的語法結構。通過本章節(jié)的學習，學生能夠運用所學時態(tài)描述圖片和實際生活中的情景，提高英語口語交流和寫作能力，與教材內容緊密相關，符合八年級學生的認知水平和實際需求。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握了英語一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本用法，能夠描述日常生活中的動作和狀態(tài)。在此基礎上，本章節(jié)將幫助學生過渡到現(xiàn)在進行時和一般將來時，使他們的時態(tài)運用更加豐富和靈活。

2.八年級學生普遍對網絡和旅游感興趣，因此結合在線旅游的話題能夠激發(fā)他們的學習興趣。學生在小組合作和互動交流中表現(xiàn)出較強的能力，同時，他們具備一定的信息技術基礎，有利于開展線上互動學習。學生的學習風格多樣，視覺和聽覺學習者占多數(shù)，喜歡通過圖片、視頻等直觀材料學習。

3.學生在學習本章節(jié)時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：現(xiàn)在進行時和一般將來時的區(qū)別使用，以及在實際語境中恰當?shù)剡x擇和運用時態(tài)。此外，對于一些復雜的句子結構，學生可能在構造和理解上存在一定的難度。針對這些挑戰(zhàn)，教學中需要提供充足的示例和練習，幫助學生鞏固所學，逐步克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有牛津譯林版英語八年級下冊教材，以便課堂上隨時查閱相關內容。

2.輔助材料：準備與在線旅游相關的圖片、視頻等資源，以直觀展示現(xiàn)在進行時和一般將來時的實際應用場景，增強學生學習興趣。

3.教室布置：在教室內設置分組討論區(qū)，便于學生進行互動交流；同時，設置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助教學材料。教學過程1.導入新課

（1）問候學生，了解他們周末的活動安排，引導學生運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述。

（2）展示一張在線旅游的圖片，提問：“Canyouguesswhatwewilllearntoday?”引發(fā)學生思考，進而導入新課。

2.課文主旨內容探究

（1）讓學生快速瀏覽課文，了解課文大意。

（2）提問：“Whatisthemainideaofthisunit?”引導學生從課文中找出在線旅游的主題。

（3）討論：“Whydopeopleliketohaveonlinetours?”鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

3.現(xiàn)在進行時和一般將來時的學習

（1）引導學生觀察課文中的例句，總結現(xiàn)在進行時和一般將來時的基本結構。

（2）通過圖片和實際場景，讓學生練習使用現(xiàn)在進行時和一般將來時描述。

（3）進行小組活動，學生互相提問，用現(xiàn)在進行時和一般將來時回答。

4.語法練習

（1）完成教材中的練習題，鞏固現(xiàn)在進行時和一般將來時的用法。

（2）針對學生的錯誤，進行個別指導，幫助他們理解和掌握語法知識。

5.課文側重點突出

（1）讓學生關注課文中的重點句子，分析現(xiàn)在進行時和一般將來時的使用場景。

（2）通過角色扮演，讓學生在實際語境中運用現(xiàn)在進行時和一般將來時。

（3）總結現(xiàn)在進行時和一般將來時的區(qū)別，提醒學生注意在實際應用中正確使用。

6.課堂小結

（1）回顧本節(jié)課所學內容，讓學生用自己的話總結現(xiàn)在進行時和一般將來時的用法。

（2）鼓勵學生提問，解答他們的疑惑。

7.課后作業(yè)

（1）讓學生結合課文內容，用現(xiàn)在進行時和一般將來時寫一篇關于在線旅游的小短文。

（2）預習下一課，提前了解一般過去時的用法。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供關于在線旅游的英文文章，涵蓋不同國家或地區(qū)的旅游景點介紹，讓學生在閱讀中鞏固和拓展現(xiàn)在進行時和一般將來時的應用。

-選擇一些含有現(xiàn)在進行時和一般將來時的短篇故事，幫助學生進一步理解這兩個時態(tài)在實際語境中的使用。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用網絡資源，查找并分享他們感興趣的在線旅游目的地，用英語介紹這些地方的特點和吸引人的活動。

-學生可以嘗試編寫一段對話，模擬在旅行論壇上交流經驗，使用現(xiàn)在進行時和一般將來時描述旅行計劃或正在進行的旅行經歷。

-布置一項小組作業(yè)，要求學生合作制作一份旅行指南，包括目的地推薦、行程安排和旅行提示，其中必須包含大量現(xiàn)在進行時和一般將來時的句子。

-學生可以通過觀看英語旅游節(jié)目或視頻博客，學習專業(yè)主播或旅行者如何使用這兩個時態(tài)來描述旅行體驗，并進行模仿練習。內容邏輯關系①時態(tài)知識點的關聯(lián)：

-本章節(jié)的重點在于現(xiàn)在進行時和一般將來時的學習，這兩個時態(tài)與已學過的一般現(xiàn)在時和一般過去時構成了英語時態(tài)的基本框架。

-現(xiàn)在進行時用于描述正在進行的動作或狀態(tài)，而一般將來時則用于表達計劃或預期的未來事件，兩者在時間軸上相互補充，幫助學生更準確地表達在線旅游中的各種情境。

②語法結構的關聯(lián)：

-現(xiàn)在進行時的結構為“be動詞(am/is/are)+動詞-ing”，而一般將來時的常見結構包括“will+動詞原形”和“begoingto+動詞原形”。

-通過對比這兩個時態(tài)的語法結構，學生可以更清晰地理解它們在句子中的應用方式，并能夠靈活構造句子。

③語境應用的關聯(lián)：

-課文中的例句和練習為學生提供了豐富的語境，使他們在學習時態(tài)的同時，能夠理解其在實際在線旅游情境中的應用。

-通過對重點詞匯和句型的學習，學生能夠將現(xiàn)在進行時和一般將來時與具體的旅游活動相結合，如描述正在預訂機票、計劃參觀某個景點等，從而加深對知識點的記憶和理解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在本節(jié)課中，我嘗試將學生帶入在線旅游的情境中，通過展示相關圖片和視頻，讓學生在具體語境中感知和運用現(xiàn)在進行時和一般將來時。這種教學方法有助于提高學生的學習興趣和實際應用能力。

2.小組合作：我鼓勵學生進行小組討論和活動，讓他們在互動交流中互相學習、互相糾錯。這種合作學習的方式有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對現(xiàn)在進行時和一般將來時的區(qū)別掌握不夠牢固，導致在實際應用中出現(xiàn)錯誤。這可能是由于我在教學過程中對這兩個時態(tài)的對比講解不夠細致。

2.教學評價：在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)對學生的評價主要依賴于課堂練習和課后作業(yè)，缺乏對學生實際口語表達能力的評價。

（三）改進措施

1.針對教學管理方面的問題，我將在今后的教學中更加注重對現(xiàn)在進行時和一般將來時的對比講解，通過更多實例和練習，幫助學生鞏固這兩個時態(tài)的用法。

2.在教學評價方面，我將增加課堂上的口語表達環(huán)節(jié)，如在小組活動中設置口語匯報，以便更全面地了解學生的實際應用能力，并及時給予反饋和指導。

3.為了提高教學效果，我計劃在課后為學生提供更多針對性的輔導，如組織語法講解和口語練習的小組活動，讓學生在輕松的氛圍中鞏固所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性，能夠主動參與到課堂討論和練習中。在回答問題時，大部分學生能夠正確運用現(xiàn)在進行時和一般將來時描述在線旅游的場景，表現(xiàn)出對這兩個時態(tài)的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中，成員之間能夠積極互動，共同完成討論任務。在成果展示環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識，用英語介紹在線旅游的目的地、行程安排等，展示了良好的團隊合作精神和口語表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對現(xiàn)在進行時和一般將來時的基本用法掌握得較好，能夠正確完成測試題。但仍有部分學生在區(qū)分這兩個時態(tài)上存在困難，需要在今后的教學中加強針對性訓練。

4.課后作業(yè)：學生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的完成質量，能夠結合課文內容和所學知識，用現(xiàn)在進行時和一般將來時撰寫關于在線旅游的小短文。但仍有個別學生在語法運用上存在錯誤，需要進一步指導和糾正。

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的教學，我認為在以下幾個方面進行評價與反饋：

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