國(guó)家是什么 學(xué)案 高中政治統(tǒng)編版選擇性必修一當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)

1、1國(guó)家是什么一、【課標(biāo)要求】了解國(guó)體和政體的關(guān)系，揭示國(guó)家的本質(zhì)，理解國(guó)家管理形式的多樣性。二、【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1.政治認(rèn)同：認(rèn)同馬克思主義關(guān)于國(guó)家的理論。2.科學(xué)精神：了解國(guó)體與政體的關(guān)系，揭示國(guó)家的本質(zhì)，理解國(guó)家管理形式的多樣性，樹(shù)立科學(xué)精神。3.公共參與：積極參與社會(huì)主義民主政治建設(shè)。三、【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.重點(diǎn):國(guó)家的基本要素、本質(zhì)、職能2.難點(diǎn):民主與專(zhuān)政的關(guān)系，國(guó)體和政體的關(guān)系四、【評(píng)價(jià)任務(wù)】課中檢測(cè)案【課前預(yù)習(xí)案】國(guó)家是怎么產(chǎn)生的？構(gòu)成國(guó)家的基本要素有哪些？國(guó)家有哪些職能？按國(guó)家性質(zhì)分，國(guó)家大致有哪些類(lèi)型？國(guó)體和政體有何關(guān)系？【課中探究案】總議題：走近主權(quán)國(guó)家環(huán)節(jié)一：何為國(guó)家材料一：恩格斯在《家庭、私有制和國(guó)家的起源》中指出，由于國(guó)家是從控制階級(jí)對(duì)立的需要中產(chǎn)生的，由于它同時(shí)又是在這些階級(jí)的沖突中產(chǎn)生的，所以，它照例是最強(qiáng)大的、在經(jīng)濟(jì)上占統(tǒng)治地位的階級(jí)的國(guó)家，這個(gè)階級(jí)借助于國(guó)家而在政治上也成為占統(tǒng)治地位的階級(jí)，因而獲得了鎮(zhèn)壓和剝削被壓迫階級(jí)的新手段。材料二：恩格斯指出：“階級(jí)不可避免地要消失，正如它們從前不可避免地產(chǎn)生一樣。隨著階級(jí)的消失，國(guó)家也不可避免地要消失。材料三：馬克思主義認(rèn)為，國(guó)家是一種歷史現(xiàn)象，不是從來(lái)就有的。國(guó)家是在原始社會(huì)瓦解、私有制出現(xiàn)、階級(jí)形成以后產(chǎn)生的，是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。2023年5月17日國(guó)臺(tái)辦發(fā)言人馬曉光17日對(duì)臺(tái)獨(dú)分子賴(lài)清德日前有關(guān)言論表示，臺(tái)灣是中國(guó)的一部分，從來(lái)不是一個(gè)國(guó)家，何來(lái)“主權(quán)”之說(shuō)？賴(lài)清德聲稱(chēng)臺(tái)灣要提高“自我防衛(wèi)力量”，也進(jìn)一步坐實(shí)“臺(tái)獨(dú)”分裂勢(shì)力及其謀“獨(dú)”挑釁是臺(tái)海和平穩(wěn)定的最大威脅，是臺(tái)灣同胞安全和福祉的最大威脅，最終只會(huì)給臺(tái)灣同胞帶來(lái)深重災(zāi)難。探究分享一：回顧必修一所學(xué)知識(shí)，結(jié)合恩格斯的以上論述，議一議國(guó)家是如何起源的，應(yīng)如何認(rèn)識(shí)國(guó)家的本質(zhì)。探究分享二：結(jié)合上述材料談?wù)勁_(tái)灣為什么從來(lái)都不是一個(gè)國(guó)家？主權(quán)對(duì)一個(gè)國(guó)家而言有何重要性？材料：（圖片見(jiàn)課件）探究分享三：結(jié)合上述材料思考1、我國(guó)全過(guò)程人民民主與美式民主有何區(qū)別？造成這種區(qū)別的主要原因是什么？2、談?wù)勀銓?duì)民主的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)二：國(guó)家應(yīng)該做什么？《2023年政府工作報(bào)告》節(jié)選著力擴(kuò)大國(guó)內(nèi)需求。把恢復(fù)和擴(kuò)大消費(fèi)擺在優(yōu)先位置，多渠道增加城鄉(xiāng)居民收入。保障基本民生和發(fā)展社會(huì)事業(yè)。加強(qiáng)住房保障體系建設(shè)，支持剛性和改善性住房需求，解決好新市民、青年人等住房問(wèn)題，加快推進(jìn)老舊小區(qū)和危舊房改造。加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，推進(jìn)學(xué)前教育、特殊教育普惠發(fā)展，大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)高等教育創(chuàng)新，支持中西部地區(qū)高校發(fā)展，深化體教融合。深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，促進(jìn)醫(yī)保、醫(yī)療、醫(yī)藥協(xié)同發(fā)展和治理?！豆膊看驌艟W(wǎng)絡(luò)違法新聞發(fā)布會(huì)》探究分享四：結(jié)合上述材料思考1、回顧必修三所學(xué)知識(shí)，分析上述材料體現(xiàn)了哪些國(guó)家職能？2、國(guó)家職能與國(guó)家性質(zhì)有何關(guān)系？材料一：中國(guó)歷代政體演變從秦始皇首創(chuàng)皇帝稱(chēng)號(hào)，在中央實(shí)行三公九卿制，地方實(shí)行郡縣制，三公分別為丞相，協(xié)助皇帝管理全國(guó)政務(wù)，御史大夫監(jiān)督百官。到明廢丞相制度，皇帝直統(tǒng)六部，清創(chuàng)立八旗制度，設(shè)議政王大臣會(huì)議、南書(shū)房，軍機(jī)處。歷朝歷代，無(wú)非都在不斷加強(qiáng)君主專(zhuān)制，以維護(hù)和鞏固統(tǒng)治階級(jí)的地位。材料二：三權(quán)分立政權(quán)組織制度實(shí)行三權(quán)分立的資本主義國(guó)家的議會(huì)、政府、法院,一般來(lái)說(shuō),三者地位平等,各行其職,同時(shí)又彼此制約,三權(quán)互相制衡,這就是所謂的“分權(quán)制衡。實(shí)際上,“三權(quán)分立〞是為資產(chǎn)階級(jí)總體利益效勞,統(tǒng)一而不可分割。所以,所謂“三權(quán)分立〞,不過(guò)是資產(chǎn)階級(jí)為了更好地實(shí)現(xiàn)其整體階級(jí)利益,而采取的一種權(quán)力分工方式。探究分享五：結(jié)合上述材料思考1、一個(gè)國(guó)家的政體受哪些因素的影響？2、談?wù)勀銓?duì)國(guó)體和政體的關(guān)系的理解?！菊n中檢測(cè)案】1.【2022·浙江·高考真題】英國(guó)議會(huì)稱(chēng)，2021年有超過(guò)2萬(wàn)難民乘小船從法國(guó)偷渡到英國(guó)，翻船悲劇時(shí)有發(fā)生。英國(guó)首相約翰遜和法國(guó)總統(tǒng)馬克龍互相指責(zé)，認(rèn)為對(duì)方應(yīng)對(duì)偷渡問(wèn)題負(fù)責(zé)。可見(jiàn)，英法兩國(guó)A．國(guó)家元首都有外交權(quán) B．議會(huì)作用不同C．政府履行的社會(huì)職能不同 D．政體存在差異2．哈貝馬斯指出：“民主的自決具有一種包容意義，要把一切民眾都平等包容到自我立法過(guò)程當(dāng)中。包容意味著這樣一種政治秩序，對(duì)于一切受到歧視的人都敞開(kāi)大門(mén)，并且容納一切邊緣人，而不把他們納入一種單調(diào)而同質(zhì)的人民共同體當(dāng)中。”該觀(guān)點(diǎn)沒(méi)有看到①作為國(guó)家制度的民主具有鮮明的階級(jí)性②所有國(guó)家都是一定階級(jí)對(duì)其他階級(jí)的民主③所有國(guó)家都是一定階級(jí)對(duì)其他階級(jí)的專(zhuān)政④民主的實(shí)質(zhì)是按照少數(shù)人的意志實(shí)現(xiàn)國(guó)家職能A．①② B．②④ C．①③ D．③④3．2023年6月29日，美國(guó)國(guó)務(wù)院再次批準(zhǔn)總價(jià)值達(dá)4.4億美元的對(duì)臺(tái)軍售。國(guó)防部發(fā)言人表示，美方罔顧中方核心關(guān)切，粗暴干涉中國(guó)內(nèi)政，蓄意推升臺(tái)海緊張局勢(shì)，中方表示強(qiáng)烈不滿(mǎn)和堅(jiān)決反對(duì)