二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第1單元我們的地球家園4觀察月相教案2教科版

PAGEPAGE4《視察月相》【教材簡(jiǎn)析】本課是繼學(xué)生在上一課探討了地球的“鄰居”太陽之后探討的另一個(gè)重要的“鄰居”——月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們?cè)诘厍蛏峡吹降氖窃虑虮徽樟恋牟糠郑簿褪窃孪?。月相是改變的，這一課就是探討月相的改變規(guī)律。教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告知學(xué)生月相的定義，從而幫助學(xué)生精確地了解這節(jié)課要探討的月相的本質(zhì)。“過去一周，你看到的月相是什么樣的？”這個(gè)問題提示須要至少提前一周布置讓學(xué)生視察和記錄每天的月相。探究環(huán)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生“視察月相圖片，描述月相”，這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生通過描述月相來對(duì)月相的形態(tài)改變有一個(gè)具象的相識(shí)。探究環(huán)節(jié)的其次個(gè)活動(dòng)是“實(shí)際視察和記錄月相”，這個(gè)活動(dòng)事實(shí)上是在課堂上整理課前的月相視察記錄。教材供應(yīng)了兩種整理記錄的方法供學(xué)生選擇運(yùn)用，但是須要老師進(jìn)行講解和示范。這個(gè)整理的過程其實(shí)也是學(xué)生對(duì)月相是如何改變的反思過程。在研討環(huán)節(jié)，“不同夜晚的月相相同嗎？”和“我們視察到的月相是怎樣改變的？”兩個(gè)問題是為了讓學(xué)生總結(jié)歸納月相的改變規(guī)律?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)“月相是改變的”是有肯定感知的，只是在日常生活中沒有總結(jié)過月相改變的規(guī)律。月相的更替周期是一個(gè)月，月相有時(shí)會(huì)因?yàn)樘鞖獾木売啥床灰?，因此為了讓學(xué)生獲得完整的月相改變規(guī)律的認(rèn)知，可以從學(xué)期初就給學(xué)生布置在家視察和記錄月相的活動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)對(duì)這種長(zhǎng)期的視察缺乏耐性，因此須要老師定期用激勵(lì)的方法去督促學(xué)生堅(jiān)持記錄月相?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1．月相是改變的，不同的夜晚月相可能不相同。2．月相是漸漸發(fā)生改變的，有時(shí)月相亮面漸漸變大，有時(shí)漸漸變小?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．能參加視察月相改變的過程。2．會(huì)記錄和描述月相改變的過程。3．能在老師的指導(dǎo)下發(fā)覺月相改變的規(guī)律。科學(xué)看法目標(biāo)1．對(duì)視察記錄月相等活動(dòng)感愛好。2．能堅(jiān)持客觀剛好的視察記錄?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】會(huì)記錄和描述月相改變的過程?！窘虒W(xué)打算】為學(xué)生打算：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。老師打算：課件、月相圖片?！窘虒W(xué)過程】一、課前活動(dòng)在課前至少提前一周布置視察月相的任務(wù)，并讓學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上記錄視察到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。二、導(dǎo)入1．（PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學(xué)們，你們看看老師展示的這幾幅圖有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生會(huì)發(fā)覺都有月球）2．這幾幅圖里的月球有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)覺形態(tài)不同）3．老師小結(jié)：由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們?cè)诘厍蛏峡吹降氖窃虑虮徽樟恋牟糠?，也就是月相。月相是改變的。設(shè)計(jì)意圖：展示不同地區(qū)月相的照片，讓學(xué)生通過找月相的相同點(diǎn)，自然地引出對(duì)月相的關(guān)注。再通過找月相的不同點(diǎn)，初步建立“月相是改變的”相識(shí)，為后面探討月相的改變規(guī)律奠定基礎(chǔ)。三、探究活動(dòng)1．我們先來看一組月相的圖片（PPT展示圖片），請(qǐng)你們先視察這些月相并思索一下如何描述這些月相。2．全班溝通。（學(xué)生描述月相）3．老師小結(jié)。4．現(xiàn)在，請(qǐng)你們整理小結(jié)之前在家視察的月相記錄，思索月相是怎樣改變的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生描述月相不僅可以再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于“月相是改變的”的相識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)月相形成具象的相識(shí)，為后面描述月相改變的規(guī)律奠定肯定的詞匯基礎(chǔ)。整理課前在家視察月相的記錄，可以為學(xué)生自主發(fā)覺月相的改變規(guī)律奠定基礎(chǔ)。四、總結(jié)與反思1．同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了，老師請(qǐng)同學(xué)到投影前展示溝通。在展示溝通時(shí)須要說明兩個(gè)問題：①不同夜晚的月相相同嗎？②連續(xù)視察幾天，我們視察到的月相是怎樣改變的？2．學(xué)生投影展示自己的視察記錄并就兩個(gè)問題進(jìn)行溝通，其他學(xué)生補(bǔ)充。3．老師可以補(bǔ)充一個(gè)完整的月相視察記錄。4．老師小結(jié)月相改變的規(guī)律：月球是由最初的看不見，到漸漸看到半圓的月球，接著可以望見一個(gè)圓盤形的月球，漸漸地圓盤形的月球又變成了半圓，只是方向變了，然后漸漸地月球的亮面變得越來越小。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整理課前視察記錄并自主溝通展示，可以讓學(xué)生自主發(fā)覺月相改變的規(guī)律。老師補(bǔ)充一個(gè)完整的月相視察記錄是為了彌補(bǔ)學(xué)生由于視察的天數(shù)不夠以及天氣不佳等緣由造成的記錄不完整的狀況，幫助學(xué)生建立完整的月相改