小數(shù)的意義教案（20篇）

小數(shù)的意義教案（精選20篇）

作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課

堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為

大家整理的小數(shù)的意義教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小數(shù)的意義教案篇1

【教學內容】

課本第49頁例3課堂活動第2題及練習十三。

【教學目標】

1、進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位，讓學生會讀小數(shù)。

2、進一步體會小數(shù)在日常生活中的作用。

3、通過對現(xiàn)實生活中一些自然、人文景觀的數(shù)據(jù)的讀寫，受到愛國主

義的熏陶。

【教學重點】

進一步認識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位；會讀、寫小數(shù)。

【教學難點】

小數(shù)部分的讀法、寫法。

【教學過程】

一、復習引入

教師：上節(jié)課我們認識了小數(shù)，什么叫小數(shù)呢？一位小數(shù)表示幾分之

幾？兩位小數(shù)呢？三位小數(shù)呢？學生回憶整數(shù)讀法并在全班交流。

揭示課題：同學們你們會讀小數(shù)嗎？今天我們就來探討小數(shù)的讀法。

二、自由討論、學習新知

1、教師用K片出示例

0.7,0.19

2、學生先自由讀一讀，再抽讀。

3、議一議：讀小數(shù)時要注意什么？

4、教師根據(jù)學生的回答再歸納小結小數(shù)的讀法，強調整數(shù)部分與小數(shù)

部分讀法的不同。

三、鞏固新知

1、同桌相互讀數(shù)。（課堂活動第2題）

2、練習十三第4題。

讓學生獨立看題后，再把自己從題中獲得的信息告訴同桌或全班同

學。

3、練習十三第5題。

教師先引導學生認識表格，并向學生簡介表中一些名稱的含義。

再讓學生看表分組接龍游戲。

4、練習十三第6題學生自己看圖寫數(shù)，三人板演，集體訂正。

5、指導練習。

(1)第9題。

教師：5.6與5.7之間相差多少？讓學生數(shù)一數(shù)，5.6與5.7之間平均

分成了多少份？從而認識到把0.1平均分成10份，即比0.1更小的計數(shù)單

位是0.01。因此，第1小題應該填兩位小數(shù)。

同理，比0.01更小的計數(shù)單位是0.001,第2小題應該填三位小數(shù)。

填完后，讓學生說一說是怎樣想的？

(2)第10題。

學生自己獨立完成。明白每個小數(shù)位上的數(shù)代表著什么。

四、拓展提高

1、練習十三第1、2、3、7、8題。

讓學生獨立完成，集體訂正。

2、思考題：第12題用2,5和3個0寫小數(shù)。

(1)1個0都不讀出來的一位小數(shù)。

(2)3個0都讀出來的小數(shù)。

讓學生獨立思考，完成后讀一讀。

3、課后作業(yè)：第11題和第13題。

回家請父母幫忙，與父母共同完成。

五、課后小結

今天學習了什么？你有哪些收獲？

板書設計：

小數(shù)的讀寫

0.7讀作：零點七

0.19讀作：零點一九

3.08讀作：三點零八

103.503讀作：一百零三點五零三

讀整數(shù)部分時按整數(shù)讀法來讀，讀小數(shù)部分時順次讀出每一個數(shù)位上

的數(shù)字。

教學反思：

小數(shù)的意義教案篇2

教學內容：

蘇教版三年級下冊P102103

教學目標：

1、結合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分

是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數(shù)含義的探索過程，

讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

3、使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合

作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興

趣，增強愛國情感。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、情境導入：

小明搬新家了，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，

但是要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務后，小明邀請好朋

友曉紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演

示）

（評析：開課創(chuàng)設與學生生活和學習內容相適應的情境，促使學生在

生動、具體的情境中主動學習數(shù)學，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。）

二、新知探索：

1、認識整數(shù)部分是。的小數(shù)。

①從長5分米，寬4分米這兩個信息中你們了解到什么？

②**的要求是用米作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運用前面

所學到的知識想一想。

③5分米是幾分之幾米？4分米是幾分之幾米?

隨著學生的回答，師指出：5分米是把1米平均分成10份，5分米是

其中的5份，可以用分數(shù)5/10米表示。

（評析：運用學生已有的知識作為新知識的切入點，符合學生的認知規(guī)

律。同時教師引導學生通過閱讀信息，學習分析信息獲取知識，又巧妙實

現(xiàn)了由生活問題到數(shù)學問題的轉移。）

隨著學生的回答，師指出：5分米的長度，是把1米平均分成10份，5

分米是其中的5份，可以用5/10米表示。

除了用5/10米表示以外，還可以用0.5米來表示。

請學生仔細看，0.5米是怎樣寫的？讀作：零點五

④4分米是幾分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？（課件演示同上）

⑤7分米呢？學生回答后完成想想做做第一?題，填完后小組內交流：

為什么要這樣填？

⑥學生匯報：課件演示

1分米3分米7分米9分米

1/10米3/10米7/10米9/10米

0.1米0.3米0.7米0.9米

仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)分數(shù)十分之幾可以寫成小數(shù)什么？零點幾就表示什

么？

⑦動手操作：

用一張長方形的紙折出2/10,再用小數(shù)表示出來。

再用一張長方形的紙折出0.6。

小結：十分之幾可以寫成小數(shù)零點幾，零點幾就表示十分之際。

板書課題：小數(shù)的意義和讀寫

小結：小數(shù)是在人們實際測量和計算的需要中產生的，在我們實際生

活中有著非常廣泛的應用。我國古代數(shù)學家劉徽在一下七百多年前就開始

應用十進分數(shù)。（課件介紹古代數(shù)學家劉徽）

（評析：教師適時的在數(shù)學教學中進行德育滲透，激發(fā)學生的民族自

豪感，增強學生的愛國情感。）

說一說你還在哪些地方見過小數(shù)。

2、認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)。

小明和曉紅選完書桌后又在商店里轉了轉，看到圓珠筆1元2角，筆

記本3元5角，你們能用小數(shù)表示出圓珠筆和筆記本各是多少元嗎？

①學生自主探究，再在小組中合作交流。

②學生匯報，并將板書補充完整。

1元2角還可以寫成1.2元讀作：一點二

3元5角還可以寫成3.5元讀作：三點五

小結：兒元兒角分成兩部分，兒元和兒角，先把兒角表示成零點兒

元，再和幾元合起來是幾點幾元。

③觀察小數(shù)：這些小數(shù)有什么特點?

小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點把小數(shù)分成了兩部分，小數(shù)點的左

邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。

我們以前學過的表示物體個數(shù)的1、2、3是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它

們都是整數(shù)。今天學的數(shù)5、0.4、1.2和3.5都是小數(shù)。

④任意寫出幾個小數(shù)，在小組中讀一讀。

全班交流時指名說一說整數(shù)部分是幾？分數(shù)部分是幾？

（評析：如何在課堂上開展探索性學習是當前數(shù)學教師所探索的問

題。本段教學在這方面做了較好的展示，學生充分運用自主探究動手實踐

合作交流的學習方式，開展多角度、多層次的探究活動。學生的交流與教

師的適時引導交相輝映，將探究活動不斷推向深入。）

三、應用反思：

1、小明和曉紅在商店里還看到很多食品。（課件演示想想做做第二

題。）

你能用元作單位表示出這些食品的價格嗎？

2、他們還看到有的商品是這樣表示價格的。（課件演示想想做做第四

題。）

先讀出這些商品的價錢，再說一說是幾元幾角。

3、小明和曉紅在商店里不僅選到了自己喜歡的書桌，而且還學會了一

個數(shù)學知識，你們學會了嗎？

完成想想做做第五題。

（評析：練習的設計始終使學生處在生活的情境中解決問題，不但提

高了學生繼續(xù)學習的興趣，而且使學生切實體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)

系。）

四、課后延伸：

小數(shù)在我們生活、生產中處處可以用到，同學們要學會用數(shù)學的眼睛

觀察生活，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

［總評：本節(jié)課從學生的現(xiàn)實生活出發(fā)，極力選取學生身邊的事洌，使

生活素材貫穿于整個教學的始終。注意將數(shù)學與學生生活緊密相連，遵循

了數(shù)學源于生活，實現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。具體地說有以下幾個特點：

1、創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學問題生活化。

本節(jié)課教師從課一開始就創(chuàng)設小明、曉紅逛商店這一生活情境，而且

這一情境始終貫穿整個教學過程中。使學生感到所學的內容不再是簡單枯

燥的數(shù)學，而是非常有趣、富有親近感，感到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就

在身邊，他們被濃厚的生活氣息所帶動，興致勃勃投入新課的學習中。

2、自主探究、合作交流，讓學生經歷知識形成的過程。

數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，

而不是單純依*教師的講解去獲得。根據(jù)這一理念，教師在教學中從學生的

認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交

流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。

3、有機滲透思想品德教育，培養(yǎng)學生的愛國情感。

培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀是每一位教師教學的重要目標之一，本

節(jié)課在充分發(fā)掘教學內容，發(fā)展學生能力的基礎上，介紹了我國古弋數(shù)學

家劉徽，使學生了解我國悠久燦爛的文化，增強學生的愛國情感，樹立建

設祖國的信念。

總之，本課教學注重體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念，重視學生的自主探

究、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設情境，把數(shù)學知識與生活實際

結合起來，讓學生在操作、交流、探究中去思考、體驗和感悟，在實踐中

學習數(shù)學，在學習中體會到學習數(shù)學的樂趣，讓學生在獲取知識形成技能

的同時，情感、態(tài)度、價值觀都得到發(fā)展。

小數(shù)的意義教案篇3

教學目標

［知識與技能］

通過數(shù)學活動，學會讀、寫小數(shù)，進一步加深對小數(shù)意義的理解。培

養(yǎng)利用已有的知識和經驗進行知識的遷移。

［過程與方法］

通過知識遷移，學會小數(shù)的讀、寫，學會綜合運用所學的知識和技能

解決新問題，發(fā)展應用意識。

［情感態(tài)度與價值觀］

在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強探

索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

教學重難點

教學重點

在小的數(shù)位較多的情況下，學會讀、寫小數(shù)。

教學難點

通過小數(shù)讀、寫法的學習，進一步加深對小數(shù)意義的理解。

教學工具

課件

教學過程

一、復習導入

1、復習整數(shù)的寫法.

2、復習整數(shù)的讀法。復習整數(shù)數(shù)位順序表。

3、嘗試改數(shù)

你能不改變這三個數(shù)的數(shù)字，將這三個數(shù)改成小數(shù)嗎？

563400712378

二、教學小數(shù)的數(shù)位的順序表

(1)復習整數(shù)的數(shù)位表

指名學生講已學過的計數(shù)單位有哪些，每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率

是多少

(2)教學小數(shù)的數(shù)位順序表

①說明什么叫做小數(shù)的數(shù)位？

②小數(shù)的計數(shù)單位哪最大，它和整數(shù)個位間進率是多少，那么表示十

分之幾的數(shù)耍寫在小數(shù)點右面第幾位，這個數(shù)位叫做十分位。

③表示百分之幾的數(shù)要寫在小數(shù)點右面的第幾位，這個數(shù)位叫什么，

它所對應的計數(shù)單位是什么？

④表示千分之幾的數(shù)要寫在小數(shù)點右面的第幾位，這個數(shù)位叫做什

么，它所對應的計數(shù)單位是什么？

⑤再往下還可以有萬分位、十萬分位、百萬分位等，因為數(shù)較多的不

常用，我們在數(shù)位表上就用“……”表示。

學生：分小組討論完成上面的問題。

小結：實際用時小數(shù)和整數(shù)常寫在一起，這樣的數(shù)也叫做小數(shù)，小數(shù)

點左邊的部分就稱整數(shù)部分，小數(shù)點右邊數(shù)就稱小數(shù)部分。

三、學習小數(shù)的讀法

(1)、讀55.55

教師：通過預習，小數(shù)55.55應該怎么讀?誰來給大家讀一讀呢？

學生(猜測)：五十五點五十五；五十五點五五；五十五點五十分五百

分。

教師：哪個同學回答正確？正確讀法是“五十五點五五''.小數(shù)的正確讀法

是什么？

［小結］小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法不同，整數(shù)部分按照原來的讀

法讀，小數(shù)部分按從左到右依次讀出每一個數(shù)字。

(2)、讀5050.005

(課件出示5050.005讀作)

教師：按照我們剛才的小結，大家一起讀出這個小數(shù)。

學生：五千零五十點零零五。

教師：在這里老師要強調，小數(shù)點后面的每一個數(shù)字都要讀，這一點

大家必須記住。

(3)、整理小數(shù)的讀法

讀小數(shù)時，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，整數(shù)部分是“0”的就讀成

“零”，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字。讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每

個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0.

四、學習小數(shù)的寫法

(1)、感悟寫的方法

教師：根據(jù)小數(shù)的讀法，你能寫出小數(shù)嗎？

(幻燈片出示：寫出下面的小數(shù)三點三零、六十四點零五、零點零零

四、一點零零一)

教師：請同學們快速寫出白版上的小數(shù)，彼此檢查看看正確與否。

學生：交流自己的成果，總結小數(shù)的寫法。

教師在學生書寫過程中進行檢查，對有問題的學生及時點撥指導，使

每個學生都會寫出相應的小數(shù)。

［小結］在小數(shù)時，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法寫，小數(shù)部分要依次寫出

每個數(shù)字，而且有幾個0就寫幾個0.

五、探究提升

(1)、多少個百分之一是十分之一?十分位右邊應該是哪一位？百分位右

邊應該是哪一位呢？

(2)、指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？

(3)、再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？

六、達標測評

(1)、寫出下面的小數(shù)。

零點零七五點零六十點零零二

三百點七一零點零一四十五點五零三

(2)、填空

0.9里面有()個0.1,0.07里面()個0.01,

4個()是0.04,小數(shù)點右邊第二位是()位，第四位是()位，第一位

是()，第三位是()。

(3)、讀出下面各數(shù)

南江長江大橋全長6.772千米。

課后習題

完成課后練習題。

小數(shù)的意義教案篇4

（一）教學目標

1.能體會分米、厘米、毫米的含義，建立相應的長度觀念。

2.記住這些單位之間的進率。

3.能估計一些較短物體的長度。

4.會量較短物體的長度。

（二）教學重點與難點

1.教學重點：理解1分米、1厘米、1毫米的實際含義。

2.教學難點：建立分米、厘米、毫米的具體觀念。

（三）教學準備

1.教具準備：實物投影儀、米尺、透明塑料尺、壹分硬幣、兩支鉛

筆。

2.學具準備：每人學生尺一把、壹分硬幣一枚、線一根、長鐵釘一

枚。

（四）教學過程

1.搭好橋梁。

（1）小朋友，想知道一個人有多高，黑板有多長，數(shù)學書本又有多

寬，可采用什么方法？（用尺量）

（2）你怎么想到要用尺量呢？（尺上有刻度）

（3）出示米尺：小朋友比劃一下一米大約有多長？

（4）估計：黑板大約有多長？教師實際量一量，得黑板長3米多。

多的部分不到1米，究竟是多少？我們需要用比米小的單位來幫忙。

2.實踐操作。

（1）認識厘米。

①實物投影儀上放上塑料尺，請學生觀察，從刻度線到標有“1”刻

度線之間的長度就是1厘米。（板書：厘米cm）

②學生在自己的尺上找1厘米的長度（手指寬，橡皮厚，1分硬幣的

最大寬……），并用尺比量一量。

③量一量：鐵釘有多長？（3cm）

④出示兩支鉛筆，一支10厘米，一支1厘米多一些，估計這兩支鉛筆

大約有幾個厘米長。

（2）認識分米。

①這支鉛筆長10厘米，還可以叫做1分米長（板書：分米dm）,所

以1分米二（）厘米。

②同上，學生在尺上找1分米的長度，找身邊的物品長（寬）大約是

1分米的物品，可實際去量一量。（襯衣兩紐扣之間、手掌寬……）

③在米尺上數(shù)一數(shù)，1米有幾分米？也就是幾個10厘米。1分米=10

厘米，那么1米二（）厘米。

④想一想：1米、1分米、1厘米有多長？

小游戲：伯；說我比劃，即同桌1人說1米（或1分米、1厘米），

另一人馬上用手比劃出來。

（3）認識毫米。

①還有一支鉛筆為1厘米多一些，究竟是多少長呢？我們需要認識更

小的長度單位——毫米（板書：毫米一）

②1毫米用手難以比劃?了，我們就用鉛筆芯來點吧。

③長度是1毫米的物品很難找吧？（1分硬幣的厚度，數(shù)學練習簿的

厚度……）

④猜一猜，再在尺子-上數(shù)一數(shù)（）毫米二1厘米，

3.歸納運用。

（1）今天我們學習了什么單位？（長度單位）（完成課題）

你會給這些單位從大到小排排隊嗎？

你知道它們之間有什么關系嗎？（進率）

（2）看看課本上是這樣說的嗎？（課本第85-86頁）

（3）練一練：課本第87頁“練一練”1、2、3o（先觀察，估計一下各物

品的長度，再測量）

（4）練一練：課本第87頁“練一練”4、5、6o（其中6為同桌合作題）

⑸拿出線，同桌合作量一量是多少長？(1米2分米，4厘米6毫

米)

小數(shù)的意義教案篇5

教學內容

小數(shù)的意義

教學目標

1.知識與技能：結合具體的生活情景，使學生體會到生活中存在著大

量的小數(shù)。

2.過程與方法：通過直觀模型和實際操作，體會I-進制分數(shù)與小數(shù)的

關系，并能進行互化。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過練習，使學生進一步體會數(shù)學與生活的密

切聯(lián)系，提高學數(shù)學的興趣。

重點難點

重點：體會十進制分數(shù)與小數(shù)的關系，初步理解小數(shù)的意義。

難點：能夠正確進行十進制分數(shù)與小數(shù)的互化。

教具準備

課件、正方形紙2張。

教學過程

一、情境導入。

1.師：老師昨天去逛了下超市，買了些東西，但是在付款的時候遇到

了問題，我今天把遇到的問題帶來了，希望你們能夠幫我解決，好嗎？

生：好。

2.我們先來看看老師都買了什么？（課件播放常見物品的價格。）

鉛筆：元一支圓珠筆：元一支

豬肉：元一斤黃瓜：元一千克

教師：上面這些物品的價格有什么特點？

學生：都不是整元數(shù)。（都是小數(shù)。）

教師：還記得小數(shù)的讀法嗎？誰能讀出上面的小數(shù)？讀小數(shù)時需要注

意什么？

學生依次讀出：零點一、一點一一、九點五、五點九六。

師：大家知道這些小數(shù)是幾位小數(shù)嗎？

生：.....

2.一些商品的標價用元做單位時可以用小數(shù)表示，那除了商品的標價

可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過小數(shù)？

生：身高體重跳高跳遠

小數(shù)在我們的生活中應用非常廣泛，三年級我們已經學過小數(shù)的認

識，那么這節(jié)課我們一-起探究小數(shù)的意義。

板書：小數(shù)的意義

二、自主探究。

1.一位小數(shù)的意義

a.那么多的小數(shù)，我們今天就從開始入手研究。

b.拿出學習單，在學習單中人選一幅圖獨立研究，在小組里說一說表

示什么意思？

學習單元角米分米網格圖

c.生反饋表示什么意思。

d.思考：我們選用的圖都不一樣，為什么都可以表示？

你還能在圖中找到其他小數(shù)嗎？他們表示什么意思？

學生交流反饋。

學生：1元=10角，元就是把1元平均分成10份，它表示其中的一

份，所以1元的也可以寫成元。

生2：1米二10分米，米就是把1元平均分成10份，它表示其中的一

份，所以1米的也可以寫成米。

生：.....

2.兩位小數(shù)的意義

師：同學們真了不起，都善于思考問題，勇于探究，你們又是葉么意

思呢？

a.拿出學習單，在學習單中人選一幅圖獨立研究，在小組里說一說表

示什么意思?

學習單元分米厘米網格圖

b.生反饋表示什么意思。

c.思考：你還能在圖中找到其他小數(shù)嗎？他們表示什么意思？

學生交流反饋。

學生：1元=10分，元就是把1元平均分成100份，它表示其中的一

份，所以1元的也可以寫成元。

生2：1米二100米，米就是把1米平均分成100份，它表示其中的一

份，所以1米的也可以寫成元。

生：.....

3.三位小數(shù)的意義

我們還可以把“1”平均分成1000份，其中的一份是(),也可以表示為

();其中的59份是()；也可以表示為()

小數(shù)我們寫的完嗎？其實呀，小數(shù)的位數(shù)越多就分的越細。

大家剛剛還記得老師去超市買了什么嗎？你能說說他們表示什么意思

嗎？

三、鞏固練習

教師：可以表示成分數(shù)嗎？可以表示成小數(shù)嗎？

學生：分別是和。

教師：下面我們以小組為單位，來進行分數(shù)小數(shù)互化游戲。(出示課

件)

同學們在小組內進行游戲交流，教師巡視指導。

四、探究結果報告。

教師：通過剛才游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）

師生共同歸納：分母是10.100.1000……的分數(shù)都可以用小數(shù)表示，

小數(shù)的計數(shù)單位是卜分之一、百分之一、千分之一……分別寫作.......

1.像、這些小數(shù)叫一位小數(shù)。（分母是10的分數(shù)，可以寫成一位小

數(shù)，表示十分之幾。）

2.像、這些小數(shù)叫兩位小數(shù)。（分母是100的分數(shù)，可以寫成兩位小

數(shù)，表示百分之幾。）

3.像、25這些小數(shù)叫三位小數(shù)。（分母是1000的分數(shù)，可以寫成三

位小數(shù)，表示千分之兒。）

四、教師小結。

小數(shù)中，每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10.

五、課外拓展。

分享最美數(shù)字

小數(shù)的意義教案篇6

一、教學內容：小數(shù)的意義P32——P33

二、教學目標：

1、理解小數(shù)的意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表

示十分之幾、百分之幾、千分之幾……

2、知道每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十，初

步認識一個小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個這樣的單位。

3、通過了解小數(shù)的產生和發(fā)展過程，提高數(shù)學學習的興趣，增強熱愛

數(shù)學的情感。

三、教學重難點

重點：理解小數(shù)的意義。

難點：會用小數(shù)表示計量單位換算的結果。

四、教學準備

多媒體、米尺。

五、教學過程

（一）導入新授

師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)？你能說說嗎？（出示）學生回

答。

師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應用十分廣泛，無處

不在。請同學們把各自測量周圍物體的長、寬（或高）的數(shù)據(jù)說一說。

（教師將各個數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)''和“非整米數(shù)”兩類板書）

師：這些不夠整米數(shù)的部分，如果仍然要用“米”作單位寫出來，除了用

分數(shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢？請同學們閱讀教材第32頁的

內容。

師生共同歸納：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結

果，這時常用小數(shù)來表示。但是，小數(shù)的意義又是什么呢？這節(jié)課，我們

繼續(xù)深入學習小數(shù)的知識。

板書：小數(shù)的意義。

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1、認識一位小數(shù)。

(1)出示教材第32頁例1米尺圖。

把1平均分成10份，每份長多少分米？1分米是1米的幾分之幾？

教師介紹出示：“十分之一”米還可以寫成0.1米。

那2分米、3分米呢？學生試著完成填空。

學生在小組內交流后再全班交流，交流時說說每個分數(shù)表示的意義

教師根據(jù)學生的回答板書：

1分米二0,00米=0.1米，3分米=0.3米……

(2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分數(shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎？

學生觀察并在小組內討論。

師生交流后小結：分母是10的分數(shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表

示十分之兒。

2、認識兩位、三位小數(shù)。

我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù)，那么兩位、三位小數(shù)應

該表示什么呢？下面請同學們以這些兩位小數(shù)為材料，繼續(xù)研究。

(1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖。

學生思考、小組交流后進行反饋：

把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可

以用像0.04、0.01這種兩位小數(shù)來表示。

1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是0.0001

米，用小數(shù)表示就是0.001米。

⑵小結。

分母是100的分數(shù)，可以寫成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。

分母是1000的分數(shù)，可以寫成三位小數(shù)。三位小數(shù)表示千分之幾。

3、小數(shù)的意義。

分母是10、100、1000……這樣的分數(shù)可以用小數(shù)表示，這些小數(shù)的計

數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？

學生交流說說對小數(shù)的理解。

師生共同歸納得出結論：一位小數(shù)表示十分之兒，十分之幾的計數(shù)單

位是1分之一，那么一位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.1。同理兩位小數(shù)、三位小

數(shù)的計數(shù)單位就是0.01、0.001o每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10.

4、閱讀“你知道嗎？

師：同學們已經知道小數(shù)是怎么產生的及小數(shù)的意義，那你們知道小

數(shù)的歷史嗎？

學生自學教材第33頁“你知道嗎？

師生交流時，讓學生說說小數(shù)的發(fā)展史。

（三）鞏固發(fā)散

1、指導學生完成教材第33頁“做一做工

讓學生獨立填寫，集體訂正時，讓學生說說是如何用分數(shù)和小數(shù)來表

示的。

2、在括號內填上合適的小數(shù)。

（）元（）千克1）厘米

（四）評價反饋

通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

師生交流后總結：認識了小數(shù)，知道了小數(shù)就是用來表示十分之幾、

百分之幾、千分之幾……的數(shù)。還認識了小數(shù)的計數(shù)單位，知道了相鄰的

計數(shù)單位之間的進率是10.

（五）板書設計

小數(shù)的意義

分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。

小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、

0.0K0.001.......

每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10.

六、教學后記

小數(shù)的意義教案篇7

教學目標：

1.通過練習體會小數(shù)所表示的意思，理解小數(shù)的意義。

2.通過練習理解和掌握小數(shù)意義。

教學重點：

通過練習，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學難點：

通過練習，體會小數(shù)的意義，知道小數(shù)所表示的含義。

教學準備：

學生、老師準備計數(shù)器、小黑板

教法學法：

小組合作交流學習法、練習法

教學過程：

一、復習導入新課。(小黑板出示)

2角5分=()元

9分米=()米

7分=（）元

135克=（）千克

3元4角=（）元

3分米2厘米=（）分米

二、自學后完成下面問題

1.一個小數(shù)整數(shù)部分的最低位是（）位，計數(shù)單位是（），小數(shù)部

分最高位是（），計數(shù)單位是（），這兩個單位間的進率是（）。

2.0.78的計數(shù)單位是（），它含有（）個這樣的計數(shù)單位。

3.由2個十、7個0.1和5個0.001組成的數(shù)寫作：（），

讀作：（）

4.連線題:0.0080.80.08

零點八零點零八零點零零八

5.判斷

（1）8.76讀作：八點七十六。（）

（2）4.32是三位小數(shù)。（）

（3）5.961中的6在百分位上，表示6個0.01。（）

6.一個小數(shù)，它的百位和百分位上都是2,其余各位都是零，這個小數(shù)

寫作（）

7.0.0302用分數(shù)表示是（）

8.下面幾個數(shù)字中的9分別表示什么意義？

9.26()

0.926()

0.296()

0.269()

三、作業(yè)布置。

1、作業(yè)本做練一練2、3題

2、完成相應配套練習。

板書設計：

小數(shù)的意義(二)

小數(shù)的意義教案篇8

教學目標：

1.結合具體的生活情境，使學生體會到生活中存在著大量的小數(shù)。

2.通過直觀模型和實際操作，體會十進制分數(shù)與小數(shù)的關系，并能進

行互化。

3.通過練習，使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)

學的興趣。

教學重點：

體會十進制分數(shù)與小數(shù)的關系，初步理解小數(shù)的意義。

教學難點：

能夠正確進行十進制分數(shù)與小數(shù)的互化。

教學教具：

課件、米尺、正方形紙。

教學過程：

1.課件播放進入超市購物的情景。

鉛筆：0.1元/個

圓珠筆：1.11元/個

西紅柿：4.5元/千克

紅豆：5.7元/千克

教師：上面這些物品的價錢有什么特點？

學生1：都不是整元數(shù)。

學生2:都是小數(shù)。

教師：還記得小數(shù)的讀法嗎？誰能讀出上面的小數(shù)？讀小數(shù)的時候要

注意什么呢？

學生1:0.1讀作零點一。

學生2:1.11讀作一點——?

學生3:4.5讀作四點五。

學生4:5.7讀作五點七。

學生5:小數(shù)點前面的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的部分要

依次讀出每一個數(shù)。

【設計意圖：這樣的設計，旨在把枯燥的數(shù)學知識與學生的生活實際

相聯(lián)系，引起學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳

的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力】

2.教師：上面的物品，你喜歡哪個，又該怎樣付錢呢？

學生1:喜歡鉛筆，0.1元是1角。

學生2:喜歡圓珠筆，1.11元是1元1角1分。

學生3:喜歡西紅柿，4.5元是4元5角。

學生4:喜歡紅豆，5.7元是5元7角。

3.教師：1.11元為什么是1元1角1分呢？以小組形式討論，把你的

想法先在小組內分享。

4.多種方法嘗試解決。

（小組活動：學生有的是用元、角、分知識解決，有的是用小數(shù)的組

成解決，有的完畢，匯報小組結果）

教師：你們知道原因了嗎？哪個小組的同學把你們的方法和全班同學

交流一下。

小數(shù)的意義教案篇9

教學目標:

1、經歷觀察、測量、猜想等學習活動，感受、體驗小數(shù)產生于生活，

感受生活中處處都存在小數(shù)；

2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方

法，并正確能讀寫小數(shù)；

3、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學學習的樂趣。

教學教法：

教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組

合。根據(jù)本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導

發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導他們去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問

題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概

念教學，較為抽象、凝煉，根據(jù)學生對概念的認知，一般遵循：感知表象

抽象概括形成概念的這一規(guī)律。

1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。

2、從已有的生活經驗中，理解、抽象小數(shù)的意義。

3、通過觀察、測量，讓學生充分感受、體驗小數(shù)產生于生活，從而

使學生感受生活中處處都存在小數(shù)。

4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學在身邊，感受

數(shù)學學習的價值和樂趣。

教學學法：

1、學會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。

2、引導學生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。

3、通過指導獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學生的自學能力和合作交

流的好習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景導入新課

創(chuàng)設5.1假期情景，使本課內容與學生的現(xiàn)實生活經念相吻合

1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？

2、老師買了一本書，同學們猜一猜要多少元？

從同學們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表

示。引入課題。

這樣的設計，旨在把枯燥的數(shù)學知識與學生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)

起學主的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀

態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。

二、明確目標探索新知

同學們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學們想了解小數(shù)的

什么？

我預設學生的提問（預設）

1、小數(shù)是怎么來的。（怎么產生的）

2、什么叫小數(shù)？（小數(shù)的意義）

3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？

根據(jù)學生提的問題，師生分析問題

1、師生小結小數(shù)的意義

（1）象0,1、0.3、0.9這些小數(shù)叫1位小數(shù)。（分母是10的分數(shù)，

可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。）

（2）象0.01、0.04、0.18這些小數(shù)叫2位小數(shù)。（分母是100的分

數(shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。）

（3）象0.001、0.015、0.219這些小數(shù)叫3位小數(shù)。（分母是1000

的分數(shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。）

2、學習小數(shù)的寫法

三、鞏固新知

1、練習考考你；（練一練）第1題

2、用米做單位測量同桌的高度；

3、菜市場買菜統(tǒng)計表。

【把小數(shù)在實際生活中的運用結合起來，使學生體驗教學就在身邊，

感受數(shù)學學習的樂趣】

四、小結

1、了解小數(shù)的歷史。（小資料）

【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學生的愛國熱情?！?/p>

2、學了小數(shù)這節(jié)課，能談談你知道了些什么嗎?

五、作業(yè)布置

1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學之間相互交流；

2、完成《作業(yè)本》

布置實踐性的作業(yè)，使學生把小數(shù)在實際生活中的運用結合起來，體

驗教學就在身邊，感受數(shù)學學習的樂趣。

小數(shù)的意義教案篇10

教學目標：

1.經歷小數(shù)的認識過程，初步了解小數(shù)的含義，會讀，寫一位小數(shù)，

知道小數(shù)各部分的名稱。知道自然數(shù)和整數(shù)。

2.進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學

的興趣。

教學資源：

投影

教學過程：

一.創(chuàng)設情境，喚起經驗

談話：星期天，小蘭跟著媽媽去逛超市。超市里東西可真多啊，請大

家注意這幾種商品的標價：

圓珠筆筆記本橡皮小刀

1.2元3.5元0.5元0.8元

這些數(shù)你們見過嗎？誰來試著讀一讀。

讓會讀的學生試讀。

談話：這就是我們要認識的小數(shù)。（板書課題）

二,聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)

1.認識米做單位的一位小數(shù)。

觀察情境圖，桌面長5分米，寬4分米。

談話：（出示米尺圖）5分米，如果用米做單位是幾分之幾米？4分米

呢？

學生回答。

講解：5/10米還可以寫成0.5米。0.5讀作零點五。

提問：4/10米可以怎樣寫？怎樣讀？（學生回答）

1分米.2分米.3分米******是幾分之兒米？用小數(shù)表示呢？

同桌互說，全班交流。

：十分之幾米可以寫成零點幾米。

2.做“想想做做”第1題。

學生各自在書上填寫。投影出示答案，共同校對，指導做錯的學生糾

正錯誤。

3.認識元作單位的一位小數(shù)。

（1）電腦出示：小蘭在超市買了一些文具。

鉛筆學生尺圓珠筆筆記本

3角7角1元2角3元5角

提問：3角以元作單位用分數(shù)表示多少元？3/10元如果用小數(shù)表示你

能寫出來嗎？你會讀嗎？7角改寫成用元作單位的小數(shù)你會寫.讀嗎？

：1分之幾元可以寫成零點幾元。

(2)談話：那么1元2角怎樣改寫成小數(shù)呢？2角寫成小數(shù)是多少？1

元和0.2元合起來就寫成1.2元，1.2讀作一點二。

提問：3元5角用小數(shù)表示怎樣寫？怎樣瀆？

：幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾元。

(3)做“想想做做”第2題。

在書上填寫，把答案讀給同桌聽。

(4)完成“想想做做”第3題。

看圖先寫出分數(shù)，在寫出小數(shù)，在小組里互相校正。

：十分之兒可以寫成零點兒。

4.認識整數(shù)和小數(shù)。

(1)講述：我們以前學過的表示物體個數(shù)的1.2.3.*******是自然

數(shù)，0也是自然數(shù)，它都是整數(shù)。像上面,的0.5,0.4,1.2和3.5都是小

數(shù)。小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部

分。

(2)讓學生自己閱讀課本第100頁最后一段。

(3)練習。

A、說一說下列各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？

70..84.2391

指名口答。

B、用一一畫出下面小數(shù)的整數(shù)部分，用95畫出小數(shù)的小數(shù)部分。

0.745.2

學生齊做，指名扮演。

三.鞏固練習

1.做"想想做做"第4題。

說給同桌聽。

2.做”想想做做“第5題。

提問：為什么0右邊第一個點上填0.1?1右邊第2個點上填1.2?

各自完成填空，在小組里互相檢查。

小數(shù)的意義教案篇11

教學目標

1、知識與技能目標：通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的

含義，會讀、會寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整

數(shù)。

2、過程與方法目標：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較、分

析和概括的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學生

體會，生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學的情感。

教學重點：

1、能識別小數(shù)，正確讀寫小數(shù)

2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示。

教學難點：

知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣

同學們，你們去過超市購物嗎？（去過）。大家看看這些物品的標

價，

（多媒體展示）

像48、25、0、6、1、5、這樣的數(shù)你們見過嗎？（見過）。它們有個

什么特點呢？（數(shù)中間都有一個小圓點）。像這樣的數(shù)我們把它叫做小

數(shù)。今天我們就一起來認識小數(shù)。（板書：認識小數(shù)）

師：同學們觀察一下，這些小數(shù)與我們學過的整數(shù)有什么不一樣？

生：都有個小圓點。

師：真聰明，這個小圓點叫小數(shù)點，來，一起說說它的名字。（生齊

讀）你們別看小數(shù)點它小小的，圓圓的，它兇作用可大了，它把小數(shù)點分

成了兩部分。

師：小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，小數(shù)點就寫在整數(shù)

部分個位的右下角的位置。

二、聯(lián)系實際，探究新知

1、試讀小數(shù)師：你們見過小數(shù)，那你們會讀嗎？（同桌試讀）

7o56llo11129o29

9o05500.501005o007

2、總結小數(shù)的讀法

先讓學生自己試試，再由老師總結讀小數(shù)的方法。讀小數(shù)的時候，整

數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，小數(shù)點讀作點，小數(shù)部分通常要順次讀出

每一個數(shù)位上的數(shù)字。（小數(shù)的讀法學生可能讀得不準確，學生在試讀的

過程中，老師了解情況，反饋時及時加以糾正，最后小結，給學生以準確

的讀法）

3、寫小數(shù)

師：我們已經會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動

手來試一試。

板書：六點七八、零點四九、一百五十點六零

4、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義建構

師：同學已經會讀寫小數(shù)了，那么誰知道，這些以“元”為單位的小數(shù)分

別表示多少錢？

師放課件，學生回答。

師：你是怎么知道的？

（設計意圖：這里不要求學生盡全盡美地回答，只要學生能提到點自

上，就說明他對于小數(shù)價格的實際含義有所了解，但也要注意學生表達的

邏輯性，培養(yǎng)準確完整的表述能力。）

小結：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點的左邊表示幾元，小數(shù)點右邊

第一位表示幾角，小數(shù)點右邊第二位表示幾分。

5、同學們現(xiàn)在翻開書本第88頁，把表填一填，填完后，師指名學生

想報一報哪種商品的價格。

6、練習價格之間的轉換：

（5。36）元=（）元（）角（）分（109o06）元=（）元（）角（）

分

（10）元（8）角（2）分二（）元（79）元（9）角（9）分二（）元

7.下面我們來看一下這兒個同學在干什么？（生答：量身高）

二、王東身高1米30厘米，只用米作單位怎么表示？我們現(xiàn)在就來探

討一下這個問題。

你們知道一米有多長嗎？用手比畫一下，一分米呢？

1.感知“十分之幾''可以用一位小數(shù)來表示

師：這是一張I米長的尺子，把I米平均分成10份，每份是多少分

米？每份是1米的幾分之幾？

師：1分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？（請學生回答）

師：對了，I分米是I米的，也就是米。米寫成小數(shù)是0.1米。

板書：1分米=米=0.1米

師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少

呢？

3分米二米二0.3米

學生練習分米和米的轉換。（口述）

2、感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示

師：同學們，1厘米有多長呢，筆畫一下，面對同樣的事物，我們只要

換個角度，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

多媒體展示：標有1—100的米尺

師：現(xiàn)在把1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？（1厘米）

師：1厘米用分數(shù)表示是兒分之幾米？（）用小數(shù)表示是多少米？

（0.01米）

多媒體展示：1厘米二米=0.01米

師：3厘米用分數(shù)表示是多少米？（米）用小數(shù)表示呢？（0.03米）

多媒體展示：3厘米二米=0.03米

師：我們出個有點難度的，那18厘米寫成小數(shù)是多少米呢？（0.18

米）

板書：18厘米=0.18米

學生練習米和厘米的轉化。（口述）

3、學生交流，探索規(guī)律。

像0、1、0、3中的小數(shù)部分只有一個數(shù)字（小數(shù)點后面含有一位

數(shù)），這樣的小數(shù)是一位小數(shù)。

像0、03、0、18小數(shù)點后面含有兩個數(shù)字，這樣的小數(shù)是兩位小數(shù)。

想一想：什么樣的分數(shù)能用一位小數(shù)來表示？什么樣的分數(shù)能用兩位

小數(shù)來表示？（同桌討論）

回答前問。

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

全班交流，寫成1。30米和1。3米都是對的，（因為30厘米也就是3

分米）

完成89頁做一做。

三、實踐應用，鞏固提高

1、判斷下列說法是否正確，并說明理由。

①76、42讀作七十六點（）

②7厘米用小數(shù)表示為0.7米（）

③5角用小數(shù)表示為0.5()

2、填單位名稱。

8.47元=8()407()2.39米=2()309()

20.06元=20()006()0.84米=0()804()

2、把日記里的數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示

叮鈴鈴！我要遲到了！我趕緊從2米2分米長的床上爬起來，用2分

米長的牙刷刷完牙，迅速洗把臉。到校門口商店買了一個6角錢的雞蛋和1

元5角的面包后，飛奔到教室。

4、仔細看圖，說說哪個圖中的涂色部分可以用0.3表示，為什么？

(四)、知識拓展

1、除了在價格多少，長度多少上，我們可以用到小數(shù)，你們還是什么

哪里見過小數(shù)？(生答)播放多媒體小數(shù)的用述。

你們知道在什么地方不能用小數(shù)嗎？

表示人的數(shù)量，植物、動物，物品等的數(shù)量時不能用小數(shù)。

2、我國古代用小棒表示數(shù)，為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點后面的數(shù)放低

一格。

在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚，最早使用小圓點作為小數(shù)點的是德國數(shù)學家

克拉維斯。

現(xiàn)在，有一部分國家用小圓點“?！北硎拘?shù)點，還有一部分國家用逗

號”表示小數(shù)點。

總結:

1、師：今天我們認識了小數(shù)，你有什么收獲？

師：其實，關于小數(shù)還有很多奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們

在生活中多觀察，挖掘更多關于小數(shù)的奧秘吧！

板書設計

認識小數(shù)

48、25、0、6、1、5這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

48、25

整數(shù)部分。（小數(shù)點）小數(shù)部分

小數(shù)的意義教案篇12

設計說明

《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學思想蘊涵在數(shù)學知識形成、發(fā)展和應

用的過程中，是數(shù)學知識和方法在更高層次上的抽象與概括，學生在積極

參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。

針對本節(jié)課的教學內容和知識特點，我設計了以知識為明線，以數(shù)學思想

為暗線的教學過程：

1.在分類中感知小數(shù)。

分類是一種重要的數(shù)學思想，學習數(shù)學的過程中經常會遇到分類問

題。上課伊始，通過播放教師測量情境，讓學生感知小數(shù)產生的必要性。

然后我出示一組小數(shù)，讓學生根據(jù)自己的認知給這些小數(shù)分類，充分調動

學生的已有認知，并檢測學生對小數(shù)的認知程度。

2.在數(shù)形結合中自主探究小數(shù)。

《數(shù)學課程標準》中指出：自主探究是獲取數(shù)學知識的重要學習方

式。因此，在教學中引導學生借助數(shù)形結合思想自主探究小數(shù)的意義，在

匯報交流中逐漸明晰小數(shù)與十進分數(shù)之間的關系。這樣設計教學，使學生

真正成為課堂學習的主人。

3.找準起點，促進知識的遷移。

小數(shù)的意義借助分數(shù)來掌握，必須經歷感悟十進分數(shù)與小數(shù)之間聯(lián)系

的過程。教學中要引導學生具體分析一位小數(shù)的意義，然后運用遷移的方

法去理解兩位、三位小數(shù)的意義，發(fā)展學生的類比、推理能力，感悟知識

間的內在聯(lián)系，感受遷移在數(shù)學學習中的價值。

課前準備

教師準備多媒體課件

學生準備米尺

教學過程

在分類中感知小數(shù)

1.在分類中感知小數(shù)。

師：誰能說一說你們都收集到了哪些生活中常用的小數(shù)？（讓學生自由

說一說）

老師也收集了一些小數(shù)，你能把這些小數(shù)分一分類嗎？(學生在分類的

過程中理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)……)

2.導入新課。

師：展示學生分類的情況，這節(jié)課就讓我們根據(jù)同學們這種分類來探

究小數(shù)的意義。(揭示課題)

設計意圖：創(chuàng)設貼近學生生活實際的生活情境，引出學習對象，激發(fā)

學生的'學習興趣；給生活中的小數(shù)分類，激活了學生的生活經驗，促進學

生知識的遷移。

探究新知

1.了解小數(shù)的產生。

(1)引導學生動手量課桌、黑板等物體的邊長。(組織學生動手測量，

并記錄測量結果，然后分組匯報)

(2)剛才同學們都很認真地進行了測量。如果在記錄測量結果時，要求

用“米，，作單位，不夠1米怎么辦？

(學生可能感到很困惑，有的學生可能會想到用分數(shù)表示)

(3)教師小結：在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結果，這時常用小

數(shù)來表示。因為日常生活和生產的需要產生了小數(shù)。

2.教學小數(shù)的意義。

(1)認識一位小數(shù)。

①課件出示米尺圖。

把I米平均分成10份，指一指每一份所對應的位置。

②根據(jù)分數(shù)的意義，1分米=米，米也可以用0.1米表示。（板書：1

分米米0.1米）

③啟發(fā)學生：（指3分米處）把1米平均分成10份，3份是多少分

米？用分數(shù)表示是多少米？用小數(shù)表示是多少米？（引導學生說出：3分米

米0.3米）

④（指7分米處）你們能說一說這里用整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)分別怎么表示

嗎？（引導學生說出：7分米米

0.7米）

⑤從前面的學習過程中，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系了嗎？（引導學生進

行小組討論、交流，然后指名匯報）

預設

生1：我發(fā)現(xiàn)分母是10的分數(shù)，可以寫成一位小數(shù)的形式。

生2：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示的是十分之幾。

⑥教師小結：分母是10的分數(shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十

分之兒。

（2）認識兩位小數(shù)。

①你能猜一猜兩位小數(shù)與什么樣的分數(shù)有關系嗎？［課件出示：把1米

平均分成100份，每份長（）厘米，用分數(shù)表示是（）米，用小數(shù)表示是（）

米；這樣的3份是（）厘米，用分數(shù)表示是（）米，用小數(shù)表示是（）米；這

樣的7份是（）厘米，用分數(shù)表示是（）米，用小數(shù)表示是（）米］

②引導學生觀察米尺，結合教師出示的習題進行分組討論。（指名回

答，并板書：1厘米米0.01米3厘米米0.03米7厘米米0.07米）

（3）認識三位小數(shù)0

師：把1米平均分成1000份，每份長多少？

小數(shù)的意義教案篇13

教學目標：

1、結合具體情境，結合實際操作，通過觀察、類比等活動使學生理解

小數(shù)的意義，小數(shù)的意義教學設計。

2、在理解小數(shù)意義的基礎上學會讀小數(shù)和寫小數(shù)，并分清與整數(shù)讀寫

的區(qū)別。

3、經歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應用。

教學重點：

結合實際操作，使學生理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù)

教學難點：

經歷探索小數(shù)意義的過程。

教學準備：

自制課件正方形紙片、正方體模型

教學過程：

一、情景創(chuàng)設

課件播放歌曲《春天在哪里》

師：請大家用最響亮的聲音告訴老師，剛才我們聽到的歌曲與哪個季

節(jié)有關？

生：春天。

師：對，春天來了，瞧，（課件展示）花兒綻放了，蝴蝶飛來了，人們

也紛紛走到了戶外?？?，畫面上的老太太在讀報紙呢，一直蝴蝶從她的身

邊飛過，它看到了什么呢？

課件出示：1千瓦時的電可以讓電動車運行0.84千米。

師：誰來讀一讀這句話。

生：1千瓦時的電可以讓電動車運行0.84千米。

師：0.84是個什么數(shù)？

生：小數(shù)。

二、合作探究

1、教學小數(shù)的讀寫

師：你還會讀其他的小數(shù)嗎？

課件出示一組小數(shù)。指名學生讀。如果都讀對了給自己適當?shù)墓膭睢?/p>

教師給予適當?shù)脑u價，教案《小數(shù)的意義教學設計》。然后分組討

論：小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么相同的地方，又有什么不同的地方。

學生討論后回答匯報。

教師小結：小數(shù)點前面的數(shù)按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)點后面的按照

數(shù)字出現(xiàn)的順序去讀。

師：打攪會讀小數(shù)了，那你會寫小數(shù)嗎？

生：會。

課件出示零點四七四點一三十二點四零五

學生自由寫一交流一集體訂正。

2、教學小數(shù)的意義

師：大家既然都見到過小數(shù)，那想一想都是在哪里見到的：

生舉例生活中的小數(shù)（超市的貨架上、小票上、課本上等等）

師：大家都是善于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的好孩子。那你知道0.1元是什么

意思嗎？

生：1角。

師：說說你的想法。

生：

師出示正方形的紙，然后讓學生圖出0.1元。

生操作然后匯報。

師生共同通過課件展示來理解1角=0.1元，然后拓展到2角。

師操作讓學生回答表示的是多少元。

師：我還是把1元平均分成10份，你能表示出3