粵教粵科版《技術(shù)與設(shè)計(jì) 2》第三章《系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)》單元教學(xué)設(shè)計(jì)

依照普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂以下簡(jiǎn)稱(chēng)課程標(biāo)準(zhǔn)）系統(tǒng)的主要特系統(tǒng)的主要特 性（體驗(yàn)消防自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)2）如何滅火分析消防滅火系統(tǒng)3）怎么滅火？統(tǒng)的設(shè)計(jì)”以“如何設(shè)計(jì)消防自動(dòng)滅火系統(tǒng)”為情境導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了“方案設(shè)計(jì)”和火情早知識(shí)消防自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)UNO主板，火焰?zhèn)骰顒?dòng)2：自主學(xué)習(xí)——消防自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的軟硬任務(wù)三：分析系性——分2.能對(duì)消防滅火系統(tǒng)案析？）析？）例進(jìn)行分析與解讀,了解系統(tǒng)分析的方法和基任務(wù)三：案例分析？）法火情我控計(jì)消防滅計(jì)任務(wù)三：消防滅火系統(tǒng)的測(cè)試、優(yōu)化、評(píng)價(jià)與改進(jìn)就徹底解決了消嗎？為什么要不任務(wù)一：分析、任務(wù)二：總結(jié)系化的方法;些方面思考與分析？如何實(shí)現(xiàn)最任務(wù)三：深入優(yōu)化系統(tǒng)，展示交流測(cè)試用充電寶*7，果示示果示9果1略1略5.系統(tǒng)優(yōu)化的意義是()1A特性；系統(tǒng)2B創(chuàng)新設(shè)計(jì)2略了齊王？從系統(tǒng)優(yōu)化的角度分析田忌為什2略粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第三章b對(duì)高中生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)歷,并且通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí),對(duì)系統(tǒng)的構(gòu)成們對(duì)系統(tǒng)方法的運(yùn)用并不了解,在日常生活中還不會(huì)有意識(shí)地用系統(tǒng)的方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此,我們需要通過(guò)講解,讓學(xué)生掌握系統(tǒng)分析的基本方法,并將系統(tǒng)的考：如何快節(jié)課的主題“消防自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)”認(rèn)識(shí)消防自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)”導(dǎo)學(xué)生理清消防流程，的項(xiàng)目主題教師提示：請(qǐng)同學(xué)們參考書(shū)本或者學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生理解念，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和工程思維技術(shù)原理，培養(yǎng)學(xué)生的通過(guò)小組合作，完成消防自動(dòng)報(bào)警裝，培養(yǎng)技術(shù)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能統(tǒng)的基本特性，培養(yǎng)學(xué)生的工程思同學(xué)們，我們今天通過(guò)認(rèn)識(shí)組裝消防自動(dòng)報(bào)警系人類(lèi)社會(huì)一開(kāi)始只有人工系統(tǒng)，為什么到后來(lái)有了人工系統(tǒng)了呢？人工系統(tǒng)是為了滿(mǎn)足人的需求，為解人們生活中的具體問(wèn)題而誕生的。而我們學(xué)習(xí)系統(tǒng)及其特性就是為了更好的設(shè)計(jì)系統(tǒng)，任何系統(tǒng)都具有四個(gè)基本特性，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的時(shí)候需要權(quán)衡分析，以便組裝消防自動(dòng)報(bào)警系粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第三章b知識(shí)學(xué)習(xí)（閱讀課本P88）：系統(tǒng)具有哪些基本特性： 1.消防自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)如果缺失其中一個(gè)部分，會(huì)出現(xiàn)什么后2.傳感器是如何工作的？消防自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)各部分之間如何 ____________________分享：體驗(yàn)消防自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)模型組裝過(guò)程中遇到什么困粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第三章b是將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相連接的一個(gè)重要途徑,能夠使學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)的思想和方法處理和研對(duì)高中生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)歷,并且通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí),對(duì)系統(tǒng)的構(gòu)成和特性有了基本認(rèn)識(shí),對(duì)具體系統(tǒng)實(shí)例已有所了解,對(duì)事物也有了一定的判斷能力。但他們對(duì)系統(tǒng)方法的運(yùn)用并不了解,在日常生活中還不會(huì)有意識(shí)地用系統(tǒng)的方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此,我們需1、通過(guò)消防滅火技術(shù)領(lǐng)域?qū)ι鐣?huì)、環(huán)境的3、能運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法針對(duì)滅火問(wèn)題進(jìn)行要素分析、方案構(gòu)思及在上節(jié)課，我們已經(jīng)完成了對(duì)系統(tǒng)構(gòu)成及特性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了消防系統(tǒng)自動(dòng)報(bào)警功能。那么，作為一個(gè)消防系統(tǒng)，憑借一個(gè)報(bào)警功能就能解決我們生活中的我們可以看到肆虐的火災(zāi)給人們生命所以，滅火是實(shí)現(xiàn)消防安全極為重要的一任務(wù)二：分析討論滅火介質(zhì)（用什么滅同學(xué)們，圍繞著解決滅火問(wèn)題，我們經(jīng)歷了一個(gè)滅火方案的制定和選擇的分析過(guò)程，過(guò)程中遵循了一些基本原則，相對(duì)篩選了一個(gè)解決問(wèn)題的最佳方案，這就是系依據(jù)系統(tǒng)分析通過(guò)真實(shí)案例引導(dǎo)、視頻播放和創(chuàng)設(shè)情境等引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興示粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第三章b？）粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第三章b容以消防滅火系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作為主線(xiàn)，貫穿始終，在消防系統(tǒng)子項(xiàng)目任務(wù)——消防滅（1）能根據(jù)生活中的消防安全問(wèn)題情境，分析進(jìn)行相關(guān)技術(shù)選擇的原因，能運(yùn)用（2）通過(guò)經(jīng)歷消防滅火系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，總結(jié)歸納出系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般方法；能運(yùn)用系（3）能根據(jù)問(wèn)題解決、考慮人機(jī)關(guān)系，遵循設(shè)計(jì)的一般原則和規(guī)范，運(yùn)用技術(shù)語(yǔ)（5）能結(jié)合消防安全的技術(shù)領(lǐng)域，了解消防滅火系統(tǒng)的相關(guān)原理，并能根據(jù)方案設(shè)什么條件觸發(fā)消防滅火功能？用什么工具進(jìn)行消防滅火？消防滅火的時(shí)確定自動(dòng)消防滅火系統(tǒng)目標(biāo)和性能指標(biāo)并記錄確定目標(biāo)——通過(guò)情景展示問(wèn)題確定自動(dòng)消防滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總體目系統(tǒng)設(shè)計(jì)基本方法步驟1：確定系統(tǒng)設(shè)計(jì)的總目標(biāo)討論本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)可能會(huì)遇到相關(guān)原理和約展示大單元脈絡(luò)和子式噴淋滅火系統(tǒng)原理視頻引導(dǎo)并幫助學(xué)生利用3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歸納的原理和約束進(jìn)行總結(jié)和展1、回憶前兩節(jié)探究的消防報(bào)警系統(tǒng)和滅火方法2、觀看消防滅火系統(tǒng)動(dòng)畫(huà)演示，了解消防滅火3、小組呈現(xiàn)本組的討步驟2：分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)原明確問(wèn)題——通過(guò)小組內(nèi)合作探究的過(guò)程，明確消防滅火設(shè)計(jì)的難點(diǎn)部分（原理和約束條件）。大單元銜接，確定子項(xiàng)目課題要完成的具體系消防滅的方案1、引導(dǎo)學(xué)生完善項(xiàng)目學(xué)習(xí)單——消防滅火系統(tǒng)智慧課堂平板下發(fā)作1、畫(huà)出消防滅火系統(tǒng)2、畫(huà)出消防滅火系統(tǒng)3、通過(guò)智慧課堂平板梳理各個(gè)子系統(tǒng)如何進(jìn)行聯(lián)系，子系統(tǒng)的組成、連為系統(tǒng)總體功能的消防滅的技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)學(xué)通過(guò)查閱資料和實(shí)驗(yàn)火模型實(shí)驗(yàn)相關(guān)器材的工和水泵的工作電壓之間的的壓力大小和消防效果之間的關(guān)系等。完成學(xué)案表解決系統(tǒng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——技術(shù)設(shè)計(jì)，攻克技術(shù)難點(diǎn)，解決系統(tǒng)矛消防滅的組裝介步驟5：組裝消防滅引導(dǎo)各組學(xué)生開(kāi)展本對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行不斷優(yōu)化，培養(yǎng)工匠評(píng)價(jià)與還應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？如何思考實(shí)際生活中火災(zāi)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展組間作小組之間對(duì)消防滅火驗(yàn)，樹(shù)立良好的評(píng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組自（側(cè)重對(duì)項(xiàng)目過(guò)程的（通過(guò)介紹草圖、方有利于促進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)參與，也是發(fā)展通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的需1、過(guò)程與知識(shí)總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)消防滅火系設(shè)結(jié)反思項(xiàng)目實(shí)施過(guò)為后續(xù)學(xué)習(xí)埋畫(huà)出消防滅火系統(tǒng)的組成和工作現(xiàn)場(chǎng)生成結(jié)果對(duì)消防滅火系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)原理繪制草圖、組裝測(cè)試，分析優(yōu)化對(duì)消防滅火系統(tǒng)模型進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)，分組展示粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第三章b標(biāo)體會(huì)創(chuàng)新的過(guò)粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第三章b屋模型*6。（3）通過(guò)對(duì)防排煙系統(tǒng)這一具體案例的分析與探究，總結(jié)歸納出系統(tǒng)優(yōu)化的方法，并粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第三章b這個(gè)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生的技術(shù)意識(shí)和工程思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和圖樣表達(dá)能消防滅火系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在我們的消防滅火系統(tǒng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)報(bào)警和滅火兩個(gè)功能。那么它能否解決我們生活中的火災(zāi)安全問(wèn)題呢？在火災(zāi)中對(duì)人們1、為什么我們對(duì)消防滅火系統(tǒng)做了很多改進(jìn)，還我們可以看到在我們的子項(xiàng)目1里面，我們完成了自動(dòng)報(bào)警的設(shè)計(jì)他可以更及時(shí)的警醒人們火災(zāi)的發(fā)生。在子項(xiàng)目2和子項(xiàng)目3的實(shí)踐活動(dòng)中，消防滅火系統(tǒng)增加了滅火的功能和模塊，可以撲滅小規(guī)模的火災(zāi)，這些在一定程度上是可以保證我們的安全的，可創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)性，活躍課析消防滅火實(shí)現(xiàn)對(duì)火災(zāi)的影響和對(duì)人的生命安用，讓學(xué)生形成技術(shù)的敏感性和負(fù);;以實(shí)現(xiàn)消防滅火系統(tǒng)的部分目標(biāo)。但是系統(tǒng)缺乏對(duì)煙霧的處理，不能做到更好的保護(hù)人的生命安全。這樣的設(shè)計(jì)看似都實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)和功能，但是它們沒(méi)有考慮到生活具體問(wèn)題的復(fù)雜性，它們并沒(méi)有完整的實(shí)現(xiàn)消防系統(tǒng)應(yīng)有的功能，可見(jiàn)它們都不是最優(yōu)化的設(shè)計(jì)。所以設(shè)計(jì)不僅僅是設(shè)計(jì)，更是考慮局部和整體度，樹(shù)立技術(shù)意識(shí)。同時(shí)通過(guò)案例分析，讓學(xué)生深深的體會(huì)到系統(tǒng)優(yōu)模型。假如這個(gè)房屋某個(gè)位置起火，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)消防滅火和討論，總結(jié)歸納系統(tǒng)優(yōu)化的含義通過(guò)活動(dòng)探討，親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力在實(shí)踐的基礎(chǔ)上享成果，互相交實(shí)現(xiàn)知識(shí)的通過(guò)運(yùn)用文字和圖樣對(duì)技術(shù)對(duì)象加以描述和交流，提升學(xué)生的圖力；通過(guò)對(duì)技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)力。突破教今天我們以設(shè)計(jì)師的身份在課堂上進(jìn)行消防滅火系統(tǒng)的優(yōu)化，仔細(xì)觀察，消防滅火系統(tǒng)還有很多地方動(dòng)總結(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化遷移，并對(duì)優(yōu)化的意對(duì)系統(tǒng)優(yōu)化的因素和步驟進(jìn)行合對(duì)排煙系統(tǒng)優(yōu)化探究后分享展示的意義等進(jìn)行評(píng)通過(guò)真實(shí)案例引導(dǎo)、視頻播放和創(chuàng)設(shè)情境等引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第三章b后系統(tǒng)，參照老師準(zhǔn)備的防排煙系統(tǒng)工作原理的資料，具體分析標(biāo)粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第三章b1、技術(shù)意識(shí):歷經(jīng)系統(tǒng)分析過(guò)程進(jìn)行具體設(shè)計(jì)；形成對(duì)“消防滅火”技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)。經(jīng)完成了消防滅火系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)，探究了系統(tǒng)的1、系統(tǒng)特性：整體性、功能性、相關(guān)性、環(huán)境適3、系統(tǒng)設(shè)計(jì)：確定目標(biāo)功能、分析原理及約束、播放視頻火災(zāi)時(shí)各系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)滅火演示，并提問(wèn)消在前面幾個(gè)子項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，通過(guò)課堂活動(dòng)體驗(yàn)了消防預(yù)警及滅火系統(tǒng)分析-設(shè)計(jì)-優(yōu)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了功能模塊的測(cè)試。在子項(xiàng)目4的探究活動(dòng)中，同學(xué)們考慮到生活具體問(wèn)題的復(fù)雜性，提出了很多設(shè)想。明確系統(tǒng)的實(shí)際生活應(yīng)今天我們完成一個(gè)應(yīng)用于家庭廚房中的簡(jiǎn)易消防預(yù)警器1.理論應(yīng)用于實(shí)踐，體驗(yàn)系統(tǒng)分析-設(shè)計(jì)-實(shí)施2.提升物化能力及工程3.提高團(tuán)