粵教粵科版《技術(shù)與設(shè)計 2》第三章《系統(tǒng)及其設(shè)計》單元教學(xué)設(shè)計

依照普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂以下簡稱課程標準）系統(tǒng)的主要特系統(tǒng)的主要特 性（體驗消防自動報警系統(tǒng)2）如何滅火分析消防滅火系統(tǒng)3）怎么滅火？統(tǒng)的設(shè)計”以“如何設(shè)計消防自動滅火系統(tǒng)”為情境導(dǎo)入，設(shè)計了“方案設(shè)計”和火情早知識消防自動報警系統(tǒng)UNO主板，火焰?zhèn)骰顒?：自主學(xué)習(xí)——消防自動報警系統(tǒng)的軟硬任務(wù)三：分析系性——分2.能對消防滅火系統(tǒng)案析？）析？）例進行分析與解讀,了解系統(tǒng)分析的方法和基任務(wù)三：案例分析？）法火情我控計消防滅計任務(wù)三：消防滅火系統(tǒng)的測試、優(yōu)化、評價與改進就徹底解決了消嗎？為什么要不任務(wù)一：分析、任務(wù)二：總結(jié)系化的方法;些方面思考與分析？如何實現(xiàn)最任務(wù)三：深入優(yōu)化系統(tǒng)，展示交流測試用充電寶*7，果示示果示9果1略1略5.系統(tǒng)優(yōu)化的意義是()1A特性；系統(tǒng)2B創(chuàng)新設(shè)計2略了齊王？從系統(tǒng)優(yōu)化的角度分析田忌為什2略粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計2》第三章b對高中生來說,他們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)歷,并且通過第一節(jié)的學(xué)習(xí),對系統(tǒng)的構(gòu)成們對系統(tǒng)方法的運用并不了解,在日常生活中還不會有意識地用系統(tǒng)的方法去分析問題、解決問題。因此,我們需要通過講解,讓學(xué)生掌握系統(tǒng)分析的基本方法,并將系統(tǒng)的考：如何快節(jié)課的主題“消防自動報警系統(tǒng)”認識消防自動報警系統(tǒng)”導(dǎo)學(xué)生理清消防流程，的項目主題教師提示：請同學(xué)們參考書本或者學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生理解念，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識和工程思維技術(shù)原理，培養(yǎng)學(xué)生的通過小組合作，完成消防自動報警裝，培養(yǎng)技術(shù)意識和動手實踐的能統(tǒng)的基本特性，培養(yǎng)學(xué)生的工程思同學(xué)們，我們今天通過認識組裝消防自動報警系人類社會一開始只有人工系統(tǒng)，為什么到后來有了人工系統(tǒng)了呢？人工系統(tǒng)是為了滿足人的需求，為解人們生活中的具體問題而誕生的。而我們學(xué)習(xí)系統(tǒng)及其特性就是為了更好的設(shè)計系統(tǒng)，任何系統(tǒng)都具有四個基本特性，設(shè)計系統(tǒng)的時候需要權(quán)衡分析，以便組裝消防自動報警系粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計2》第三章b知識學(xué)習(xí)（閱讀課本P88）：系統(tǒng)具有哪些基本特性： 1.消防自動報警系統(tǒng)如果缺失其中一個部分，會出現(xiàn)什么后2.傳感器是如何工作的？消防自動報警系統(tǒng)各部分之間如何 ____________________分享：體驗消防自動報警系統(tǒng)模型組裝過程中遇到什么困粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計2》第三章b是將書本知識與實際應(yīng)用相連接的一個重要途徑,能夠使學(xué)生運用系統(tǒng)的思想和方法處理和研對高中生來說,他們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)歷,并且通過第一節(jié)的學(xué)習(xí),對系統(tǒng)的構(gòu)成和特性有了基本認識,對具體系統(tǒng)實例已有所了解,對事物也有了一定的判斷能力。但他們對系統(tǒng)方法的運用并不了解,在日常生活中還不會有意識地用系統(tǒng)的方法去分析問題、解決問題。因此,我們需1、通過消防滅火技術(shù)領(lǐng)域?qū)ι鐣h(huán)境的3、能運用系統(tǒng)分析的方法針對滅火問題進行要素分析、方案構(gòu)思及在上節(jié)課，我們已經(jīng)完成了對系統(tǒng)構(gòu)成及特性的認識，同時實現(xiàn)了消防系統(tǒng)自動報警功能。那么，作為一個消防系統(tǒng)，憑借一個報警功能就能解決我們生活中的我們可以看到肆虐的火災(zāi)給人們生命所以，滅火是實現(xiàn)消防安全極為重要的一任務(wù)二：分析討論滅火介質(zhì)（用什么滅同學(xué)們，圍繞著解決滅火問題，我們經(jīng)歷了一個滅火方案的制定和選擇的分析過程，過程中遵循了一些基本原則，相對篩選了一個解決問題的最佳方案，這就是系依據(jù)系統(tǒng)分析通過真實案例引導(dǎo)、視頻播放和創(chuàng)設(shè)情境等引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興示粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計2》第三章b？）粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計2》第三章b容以消防滅火系統(tǒng)的設(shè)計制作為主線，貫穿始終，在消防系統(tǒng)子項目任務(wù)——消防滅（1）能根據(jù)生活中的消防安全問題情境，分析進行相關(guān)技術(shù)選擇的原因，能運用（2）通過經(jīng)歷消防滅火系統(tǒng)的設(shè)計，總結(jié)歸納出系統(tǒng)設(shè)計的一般方法；能運用系（3）能根據(jù)問題解決、考慮人機關(guān)系，遵循設(shè)計的一般原則和規(guī)范，運用技術(shù)語（5）能結(jié)合消防安全的技術(shù)領(lǐng)域，了解消防滅火系統(tǒng)的相關(guān)原理，并能根據(jù)方案設(shè)什么條件觸發(fā)消防滅火功能？用什么工具進行消防滅火？消防滅火的時確定自動消防滅火系統(tǒng)目標和性能指標并記錄確定目標——通過情景展示問題確定自動消防滅火系統(tǒng)設(shè)計的總體目系統(tǒng)設(shè)計基本方法步驟1：確定系統(tǒng)設(shè)計的總目標討論本系統(tǒng)實現(xiàn)可能會遇到相關(guān)原理和約展示大單元脈絡(luò)和子式噴淋滅火系統(tǒng)原理視頻引導(dǎo)并幫助學(xué)生利用3、引導(dǎo)學(xué)生對歸納的原理和約束進行總結(jié)和展1、回憶前兩節(jié)探究的消防報警系統(tǒng)和滅火方法2、觀看消防滅火系統(tǒng)動畫演示，了解消防滅火3、小組呈現(xiàn)本組的討步驟2：分析系統(tǒng)設(shè)計的相關(guān)原明確問題——通過小組內(nèi)合作探究的過程，明確消防滅火設(shè)計的難點部分（原理和約束條件）。大單元銜接，確定子項目課題要完成的具體系消防滅的方案1、引導(dǎo)學(xué)生完善項目學(xué)習(xí)單——消防滅火系統(tǒng)智慧課堂平板下發(fā)作1、畫出消防滅火系統(tǒng)2、畫出消防滅火系統(tǒng)3、通過智慧課堂平板梳理各個子系統(tǒng)如何進行聯(lián)系，子系統(tǒng)的組成、連為系統(tǒng)總體功能的消防滅的技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進行技術(shù)學(xué)通過查閱資料和實驗火模型實驗相關(guān)器材的工和水泵的工作電壓之間的的壓力大小和消防效果之間的關(guān)系等。完成學(xué)案表解決系統(tǒng)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——技術(shù)設(shè)計，攻克技術(shù)難點，解決系統(tǒng)矛消防滅的組裝介步驟5：組裝消防滅引導(dǎo)各組學(xué)生開展本對系統(tǒng)進行不斷優(yōu)化，培養(yǎng)工匠評價與還應(yīng)該考慮哪些問題？如何思考實際生活中火災(zāi)引導(dǎo)學(xué)生開展組間作小組之間對消防滅火驗，樹立良好的評引導(dǎo)學(xué)生開展小組自（側(cè)重對項目過程的（通過介紹草圖、方有利于促進學(xué)生的活動參與，也是發(fā)展通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的需1、過程與知識總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)消防滅火系設(shè)結(jié)反思項目實施過為后續(xù)學(xué)習(xí)埋畫出消防滅火系統(tǒng)的組成和工作現(xiàn)場生成結(jié)果對消防滅火系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)原理繪制草圖、組裝測試，分析優(yōu)化對消防滅火系統(tǒng)模型進行評價和改進，分組展示粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計2》第三章b標體會創(chuàng)新的過粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計2》第三章b屋模型*6。（3）通過對防排煙系統(tǒng)這一具體案例的分析與探究，總結(jié)歸納出系統(tǒng)優(yōu)化的方法，并粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計2》第三章b這個過程中樹立學(xué)生的技術(shù)意識和工程思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和圖樣表達能消防滅火系統(tǒng)的分析與設(shè)計。現(xiàn)在我們的消防滅火系統(tǒng)已經(jīng)實現(xiàn)了自動報警和滅火兩個功能。那么它能否解決我們生活中的火災(zāi)安全問題呢？在火災(zāi)中對人們1、為什么我們對消防滅火系統(tǒng)做了很多改進，還我們可以看到在我們的子項目1里面，我們完成了自動報警的設(shè)計他可以更及時的警醒人們火災(zāi)的發(fā)生。在子項目2和子項目3的實踐活動中，消防滅火系統(tǒng)增加了滅火的功能和模塊，可以撲滅小規(guī)模的火災(zāi)，這些在一定程度上是可以保證我們的安全的，可創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生探究問性，活躍課析消防滅火實現(xiàn)對火災(zāi)的影響和對人的生命安用，讓學(xué)生形成技術(shù)的敏感性和負;;以實現(xiàn)消防滅火系統(tǒng)的部分目標。但是系統(tǒng)缺乏對煙霧的處理，不能做到更好的保護人的生命安全。這樣的設(shè)計看似都實現(xiàn)了預(yù)定的目標和功能，但是它們沒有考慮到生活具體問題的復(fù)雜性，它們并沒有完整的實現(xiàn)消防系統(tǒng)應(yīng)有的功能，可見它們都不是最優(yōu)化的設(shè)計。所以設(shè)計不僅僅是設(shè)計，更是考慮局部和整體度，樹立技術(shù)意識。同時通過案例分析，讓學(xué)生深深的體會到系統(tǒng)優(yōu)模型。假如這個房屋某個位置起火，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)讓學(xué)生通過對消防滅火和討論，總結(jié)歸納系統(tǒng)優(yōu)化的含義通過活動探討，親身體驗發(fā)現(xiàn)問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力在實踐的基礎(chǔ)上享成果，互相交實現(xiàn)知識的通過運用文字和圖樣對技術(shù)對象加以描述和交流，提升學(xué)生的圖力；通過對技術(shù)問題進行創(chuàng)新性方案構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)力。突破教今天我們以設(shè)計師的身份在課堂上進行消防滅火系統(tǒng)的優(yōu)化，仔細觀察，消防滅火系統(tǒng)還有很多地方動總結(jié)，實現(xiàn)知識的內(nèi)化遷移，并對優(yōu)化的意對系統(tǒng)優(yōu)化的因素和步驟進行合對排煙系統(tǒng)優(yōu)化探究后分享展示的意義等進行評通過真實案例引導(dǎo)、視頻播放和創(chuàng)設(shè)情境等引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計2》第三章b后系統(tǒng)，參照老師準備的防排煙系統(tǒng)工作原理的資料，具體分析標粵教版高中通用技術(shù)必修《技術(shù)與設(shè)計2》第三章b1、技術(shù)意識:歷經(jīng)系統(tǒng)分析過程進行具體設(shè)計；形成對“消防滅火”技術(shù)的正確認識。經(jīng)完成了消防滅火系統(tǒng)的分析與設(shè)計，探究了系統(tǒng)的1、系統(tǒng)特性：整體性、功能性、相關(guān)性、環(huán)境適3、系統(tǒng)設(shè)計：確定目標功能、分析原理及約束、播放視頻火災(zāi)時各系統(tǒng)聯(lián)動滅火演示，并提問消在前面幾個子項目的學(xué)習(xí)中，通過課堂活動體驗了消防預(yù)警及滅火系統(tǒng)分析-設(shè)計-優(yōu)化的過程，實現(xiàn)了功能模塊的測試。在子項目4的探究活動中，同學(xué)們考慮到生活具體問題的復(fù)雜性，提出了很多設(shè)想。明確系統(tǒng)的實際生活應(yīng)今天我們完成一個應(yīng)用于家庭廚房中的簡易消防預(yù)警器1.理論應(yīng)用于實踐，體驗系統(tǒng)分析-設(shè)計-實施2.提升物化能力及工程3.提高團