人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案_第1頁
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文檔簡介

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

1數(shù)據(jù)收集和整理

第1課時數(shù)據(jù)收集和整理(1)

教老南客

教材第2頁的例1。

威?自林I、

1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

2.能初步認(rèn)識統(tǒng)計表,從中獲得簡單的統(tǒng)計結(jié)果,正確地畫出條形統(tǒng)計圖。

3.積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),體會數(shù)學(xué)與生活的密切產(chǎn)系。

微考量直

學(xué)會收集數(shù)據(jù),認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表。

我老碓百

學(xué)會收集數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)回答一些法單的問題。

徽當(dāng)雄各

課件,紅、黃、藍(lán)、白4種顏色的正方形紙片。

徽考過程

一、情景導(dǎo)入

1.師:同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?

大聯(lián)小學(xué)二年級的同學(xué)們也喜歡動物。大家想不想知道他們都喜歡一些什么動物嗎?(播

放動物圖片)

2.師:在這四種動物里大聯(lián)小學(xué)的同學(xué)最喜歡哪種動物呢?大家想不想知道?告訴同學(xué)

們一點(diǎn)信息,讓同學(xué)們好好猜一猜。(展示問題)這里有四種小動物,①喜歡小兔最多;②喜

歡烏龜最少;③喜歡狗的比貓多。“喜歡這四種動物的數(shù)量還可以用下面的條形圖來表示“(出

示合理?xiàng)l形圖)

3.師:猜一猜,這四個條形圖分別表示哪一種動物呢?請在圖中表示出來。

4.猜想每一種動物有多少個人喜歡。請在條形圖中表示出來。

5.師;看來大家認(rèn)為這條形圖是一格表示一個人。大家同意這個說法嗎?

6.課件上以一格表示一個人的統(tǒng)計圖。

(使學(xué)生引出一格表示一個人)

設(shè)計意圖:設(shè)計猜想這一環(huán)節(jié),是讓學(xué)生在整理收集信息時,可以從“一個一個統(tǒng)計”

過渡到用統(tǒng)計表記錄結(jié)果。

二、講授新課

二(1)班準(zhǔn)備制作班牌,要從下面四種顏色中選大家最喜歡的一種作為班牌的底色。(老

師出示四種顏色卡片)

1.同學(xué)們討論:怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢?

生:可以對班里的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。

2.你有什么好的辦法?(指名同學(xué)回答)學(xué)生可能說:舉手調(diào)查,畫“J”,作記

號,每人最喜歡的顏色起立等方式。

3.調(diào)查過程中有什么需要注意的呢?

學(xué)生A:班里每名同學(xué)都要參加調(diào)查。

學(xué)生B:每人只能選一種顏色。

4.同學(xué)們匯報交流調(diào)查的結(jié)果。

師:你們真聰明,你們剛才說的調(diào)查,其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計。(板書課題統(tǒng)計)

5.教師出示統(tǒng)計表

顏色紅黃藍(lán)白

人數(shù)54263

6.學(xué)生根據(jù)課件,回答老師提出的問題。

三、活動:近視人數(shù)統(tǒng)計

師:我們再來看一則信息(課件出示,引導(dǎo)學(xué)生小聲讀)

有人對1991年出生的100名兒童得近視的情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查:四年級時有4人得了近

視,五年級時近視人數(shù)是9人,六年級時近視人數(shù)是18人(出示統(tǒng)計表)。

師:請獨(dú)立填寫上面的統(tǒng)計表。

師:三個年級近視人數(shù)各有多少人?(師巡視指導(dǎo))

師(展示學(xué)生的作品):在每個年級相應(yīng)的人數(shù)為4、9、18人。

師:這說明了什么問題?

讀書隨著年齡的增長,近視的人數(shù)越來越多了。

(播放結(jié)束圖片)

四、課堂小結(jié)

今天知道了數(shù)據(jù)收集的時候要用“調(diào)查法”,統(tǒng)計后的結(jié)果可以用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)。

我們還學(xué)會了根據(jù)統(tǒng)計表去解決問題。

五、布置作業(yè)

教材第4頁的第1、2題。

第2課時數(shù)據(jù)收集和整理(2)

徽老南客

教材第3頁的例2。

款號目標(biāo)」

1.會用畫“正”字、畫“J”等方法收集和整理數(shù)據(jù)。能進(jìn)一步運(yùn)用統(tǒng)計解決生活中的

實(shí)際問題,鞏固所學(xué)知識。

2.會根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析

問題和解決問題的能力。

我考塞直

學(xué)會用“正”字記錄數(shù)據(jù)。______

裁"直

根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。

數(shù)考過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計中收集數(shù)據(jù)以及簡單的統(tǒng)計表的知識,這節(jié)課我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)統(tǒng)計中數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法。

板書課題:數(shù)據(jù)收集和整理

二、探索交流

問題引入:學(xué)校舉行講故事大賽。二(1)班要從小剛、小雨兩名同學(xué)中選一名參加比賽,

怎樣選呢?出示課本第3頁例2。把統(tǒng)計結(jié)果填入下表。

姓名小剛小雨

票數(shù)

(1)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,應(yīng)該選()參加比賽。

(2)有兩名同學(xué)缺勤沒參加投票,如果他們投票,結(jié)果可能怎樣?

1.理解題意。

師:通過讀題,你知道了什么?

生:學(xué)校舉行講故事大賽。二(1)班要從小剛、小雨兩名同學(xué)中選一名參加比賽。

師:該選誰參加比賽,就要先確定選舉方法,再選記錄結(jié)果。

2.選舉方法

師:用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎?為什么?

小結(jié):不可行;舉手投票存在很多因素,有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況,

影響同學(xué)之間的和睦相處,那有沒有更公平、公正的方法呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

出示提示的話:可以用無記名投票的方式來決定誰參加比賽。參加投票的同學(xué)只能從王

明明和陳小菲中選一位寫在紙上,再找?guī)孜煌瑢W(xué)統(tǒng)計誰得的票數(shù)多誰就參加比賽。

全班同學(xué)進(jìn)行完投票后,各組小組長將紙條收齊,等待統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)。

3.學(xué)習(xí)記錄方法。

請幾名同學(xué)在講臺上面報出紙條上面的名字,小組討論:你們準(zhǔn)絡(luò)用什么方法來統(tǒng)計數(shù)

量?(提示學(xué)生:小紙條很多,報的很快,必須抓緊時間統(tǒng)計,最好分工合作)肯定學(xué)生的方

法,如畫“正”字、畫“等。

學(xué)生參與一起統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的過程。

4.整理數(shù)據(jù)。

師:把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,小剛得到15票,小雨得到22票。你是怎么知道的?

生:一個“正”字的每一筆代表一個數(shù)據(jù),每個正字代表五個數(shù)據(jù)。小剛一共得了3個

“正”字,所以是15票,小雨得到4個“正”字還多了2票,所以是22票。

5.根據(jù)統(tǒng)計回答問題。

(1)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果,應(yīng)該選小雨參加比賽。

根據(jù)統(tǒng)計表可知,小雨得到的票數(shù)比小剛多,所以應(yīng)該選小雨參加比賽。

(2)有兩名同學(xué)缺勤沒有參加投票,如果他們也投了票,結(jié)果可能會怎么樣?

如果他們都投小剛的票,那么小剛15+2=17(票),仍然比小雨少,所以最后結(jié)果沒有

改變。

三、鞏固提升

統(tǒng)計2月份的天氣情況,把結(jié)果記錄在統(tǒng)計表中,并提出問題。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的另一種收集數(shù)據(jù)的方法一一投票,用“正”字法收集數(shù)據(jù)既清楚

又簡單,并解決了一些生活中的府題。

五、布置作業(yè)

教材第5頁的第4題。

2表內(nèi)除法(一)

第1課時平均分(1)

徽號由容

教材第8頁的例1,練習(xí)二的第1?3題。

徽名自林

1.在具體情景與實(shí)踐中建立平均分的概念。

2.掌握平均分的方法,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力邛概括能力。

理解平均分的含義。

赧當(dāng)雄備

多媒體課件,20根小棒,18個橘子,6個盤子。

徵老過程

一、情景導(dǎo)入

1.出示準(zhǔn)備糖果的情境圖。拋出問題:二(1)班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備糖果

呢!我們來看一看,他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面,并請學(xué)生說一說知道哪些教學(xué)信息。

二、講授新引

1.教學(xué)例1。

師:清各組為二(1)班的3位小朋友分配糖果。(把6顆糖果分成3份)

(1)讓學(xué)生用小棒代替糖果分一分。

(2)交流。請學(xué)生展示自己的方法,并說出自己的想法。

(3)學(xué)生分組動手合作,展示分法,讓學(xué)生說一說有哪幾種分法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。

可能有3種情況:1、1、4;1、2、3;2、2、2。

師:哪種分法比較合理?

讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友準(zhǔn)備的糖果,發(fā)現(xiàn):每份中的糖果同樣多。

教師板書:每份分得同樣多,叫平均分。

2.出示教材第8頁“做一做”第1題。

請學(xué)生看題,并說一說題意。

(1)特別請學(xué)生說一說“平均分是什么意思”。

(2)讓學(xué)生用卡片代替糖果,分一分。

分好后,同桌檢查一下:每份是不是同樣多。按分的結(jié)果在括號里畫“。

3.嘗試平均分物品。

(1)按教材第8頁第2題提出:把16片楓葉平均分4份。

(2)請各組用實(shí)物圖卡片(或圓形卡片)分一分。

(3)交流。請學(xué)生說一說,怎樣分的,分的結(jié)果。

(4)教師歸納平均分的方法:把16片楓葉平均分成4份,可以每次每份分一個或幾個。

最后,要使每份分得同樣多。

三、鞏固提升

練習(xí)二的第1題。

讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時,先讓學(xué)生弄明白題目要求,再

讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動中,鞏固對“平均

分”的認(rèn)識。

四、課堂小結(jié)

1.請學(xué)生回憶:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?

2.教師總結(jié):這節(jié)課我們知道了什么叫平均分,還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把

一些東西平均分成幾份,可以每次每份放一個,也可以每次每份放兩個……最后,每份分得

同樣多。

五、布置作業(yè)

教材第11頁的第2題。

第2課時平均分(2)

徽學(xué)府客

教材第9頁的例2。

徽考目林

1.鞏固“平均分”的概念。知道平均分是每?份分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3.通過分一分活動,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

徽多重A

鞏固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得同樣多。

我學(xué)率直

掌握平均分的分法。______

多媒體課件,教具。____

至至鼠我T

一、談話導(dǎo)入

今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組的3位同

學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

二、探究新知

教學(xué)例2,課件出示教材的情境圖。

1.把18個橘子平均放在6個盤中,想一想應(yīng)該怎樣放?

2.把18個橘子放在6個盤中,想一想應(yīng)該怎樣放?

比較:這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么?

(強(qiáng)調(diào)“平均分”)

讓學(xué)生分組討論,拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,代替橘子,小組合作分一分。邊分邊想:我是怎

樣分的?然后組織學(xué)生演示并匯報。

(1)把18個橘子先在每個盤子里放1個,又在每個盤子里放1個,再在每個盤子里放1

個,也就是1個1個的分,每份分得3個橘子。

(2)先拿2個放在一個盤子里,再拿2個放在第2個盤子里,再拿2個放在第3個盤子

里……還剩下6個,每個盤子里再放一個。

(3)在每個盤子里3個,剛好分得每份有3個橘子,這樣分的更快一些。

小結(jié):第三種分法分得更快一些,能說一說你們是怎么想的嗎?我們通過不同的方法,

把18個橘子分成6份,每份都有3個橘子。這就是把18個橘子平均分成6份,每份有3個。

3.再次鞏固,強(qiáng)化平均分。

師:如果把18個橘子平均分成3份,每份是幾個?你還會分嗎?

學(xué)生動手操作,教師巡視。展示分法時要讓學(xué)生說一說分法,引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價。

師:如果把這18個橘子,平均分成2份,每份有幾個呢?

學(xué)生分組進(jìn)行操作,并在小組中交流自己的分法。

三、鞏固拓展

1.完成教材第9頁“做一做”。

(1)出示題目:把10盒酸奶,平均分成2份。說一說你是怎樣分的。

先讓學(xué)生討論分法,然后借助學(xué)具擺一擺,指名上臺演示,注意觀察分法是否正確。

(2)把題目改成“把10盒酸奶,平均分成5份,每份幾盒?”

讓學(xué)生說一說,題目中有哪些變化?(2份改成了5份),學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視并指

導(dǎo)。

2.完成教材第11頁練習(xí)二的第3題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識的平均分是把一些物品每幾個一份,可以分成幾份。

五、布置作業(yè)

教材第12頁練習(xí)二的第5題,

第3課時平均分⑶

赧多由客

教材第10頁的例3。

威號目標(biāo)1

1.鞏固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3.通過分一分活動,培養(yǎng)學(xué)生動手操慢過臂的抽象概括能力。

徽名凌直

進(jìn)一步感悟“平均分”的本質(zhì)特征。

體會“平均分”的兩種操作方法。_

雙學(xué)雄備

筷子、果凍、盤子、小棒、計算機(jī)課件。

數(shù)考過程

一、情景導(dǎo)入

小朋友們你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里游玩,你們的春游必帶零食是什么呢?(出示餅干

圖)

接下來讓我們一起去探索“分果凍”吧!

二、新授課

出示教材第10頁的例3o課件演示教材第10頁的例3—分餅干的情境圖。

師:看!圖中的小朋友正在幫同學(xué)們分餅干呢,請同學(xué)們觀察畫面,說一說你獲得了什

么信息?圖中的小朋友碰到了什么問題?

師:請一個同學(xué)讀一讀例3的題目。題目中“每2袋一份”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生拿出

8個學(xué)具,每2袋一份分一分,能分成幾份?

同桌合作擺一擺。(學(xué)生操作,老師巡視)

請同學(xué)上臺演示分的方法,其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

學(xué)生交流:可以分成幾份?為什么?

結(jié)合課件展示圖片,教師總結(jié):有8袋餅干,每2袋一份,能分成4份。

談話:剛才我們把8袋餅干,按每2袋一份平均分了,現(xiàn)在你能把餅干按每4袋一份平

均分嗎?能分成幾份?

同學(xué)合作每4袋一份地分。

交流反饋:8袋餅干,每4袋一份,能分成2份。

教師小結(jié):像這樣,我們按每2袋一份,每4袋一份的分法把8袋餅干平均分了。這些

平均分的方法可以概括成是“每幾個一份的分”。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第10頁的“做一做”第1題。

(1)讀題,明確分法。

(2)學(xué)生動手操作,完成填空,指名上臺演示,注意觀察分法是否正確。

(3)補(bǔ)充:12根小棒可以每幾根一份的分?學(xué)生分分看,指名上臺演示分法。

2.完成教材第10頁“做一做”的第2題。

先讓學(xué)生觀察畫面:圖片上的是什么?(16個杯子)

(1)看要求,明確怎么樣圈后動手圈,再獨(dú)立完成填空。

(2)通過圈和填,讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法,加深對平均分的認(rèn)識。

(3)學(xué)生交流答案和看法。

3.完成教材第11頁練習(xí)二的第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后,問:你是怎樣想的?(有24根香蕉,平均分給3只小猴,每只小猴

可以分幾根?就是把24平均分成3份,每一份是多少。)

提問:香蕉的數(shù)量都是24根,為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因?yàn)槠骄值?/p>

份數(shù)不同,所以每一份也就不同??倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少,平均分的份數(shù)越

少每份就越多)

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果,促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

四、課堂小結(jié)

師;這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識?學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識的平均分是把一些物品每幾個一份,可以分成幾份。

五、作業(yè)布置

第12頁練習(xí)二的第6題和第8題。

第4課時除法(1)

徽老南客

教材第13頁的例4。

威號目標(biāo)I、

1.使學(xué)生知道除法的含義,就是把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是幾的數(shù)也是除法計算。

2.使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。

徵學(xué)重亙

正確理解除法運(yùn)算的意義。

我號雍直

除法算式的讀法和寫法。

五考碓」」

教材第13頁的例4的圖片,學(xué)具。

我考過程

一、引入新課

出示12個竹筍和4個盤子的圖,教師談話:今天,小熊貓家里來了客人,熊貓寶寶正在

幫媽媽分竹筍,我們一起去看看它是怎么分的。

出示題目:把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤可以放幾個?

二、探究新知

1.初步認(rèn)識除法。

提問:平均放在4個盤子里是什么意思?(每盤要放同樣多)

學(xué)生利用學(xué)具模擬小組合作分竹筍,然后匯報分的結(jié)果:先把竹筍每盤放1個,每次分

完,再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分,直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。

小結(jié):把12個竹筍放在4個盤子里,就是把12個竹筍平均分成4份,每份是3個。

教師:像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里,或把15個橘子平均分成5份等,都是

屬于把些東西平均分成幾份,求一份是多少的問題,都是平均分,在數(shù)學(xué)上我們用一種新

的方法一一除法來表示。(板書課題:除法)

2.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號,那今天我們學(xué)習(xí)除法,除法的符號是“彳”o

指導(dǎo)書寫:寫除號時,先畫一短橫,上下各一點(diǎn),橫線要平直,上下兩點(diǎn)要對齊。

3.出示教材第13頁的例4。

教師:”把12個竹筍平均放在4個盤子里,每盤放幾個?”這道題應(yīng)該怎樣列式?

(1)要分的竹筍是幾個?(12個)把12寫在除號的前面。

(2)把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。

(3)每份是幾?(3)把3寫在等號的后面。

教師一邊說一邊板書:12+4=3

(4)教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的,讓同桌的同學(xué)互相說一說。

(5)教師:12+4=3這個除法算式表示“把12平均分成4份,每一份是3。”這個算式

讀作:12除以4等于3。

(6)讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么,并讀一讀算式,再互相說一說。

3.出示:15?3—5

教師:請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)

請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份,每一份是5)

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第13頁的“做一做”第1題。

提問:一共有多少條魚?平均放在幾個魚缸里?每個魚缸里放幾條?怎樣列除法算式?

(要分的魚是15條,除號前面寫15;平均放在5個魚缸里,除號后面寫5;每個魚缸里放3

條,等號后面寫3)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(15除以5等于3)這個除法算式表示什

么?(把15平均分成5份,每一份是3)

通過讓學(xué)生平均分、寫算式,再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成第2題。

2.完成教材第15頁練習(xí)三的第1題。

練習(xí)時,可以增加一些除法算式卡片,以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。同時,注意采用“開火

車”“接力賽”“抽卡片游戲”不同形式組織練習(xí),讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。

3.完成教材第15頁練習(xí)三的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分,并交流分的結(jié)果。之后,讓學(xué)生填寫除法算式,

并對照分蘋果活動說出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會除法的意義。

提問:每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均分成2份)誰會列算式?為什么這樣列算

式?(因?yàn)槭前?個蘋果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面,

平均分給2只小熊,把平均分的份數(shù)寫在除號的后面,每一份是3,3寫在等號的后面。)

4.完成教材第15頁練習(xí)三的第3題。

讓學(xué)生討論后寫算式,并說一說為什么這樣列算式?(因?yàn)樗前?0個西瓜平均分成2

份,每一份是5。因此把要分的西瓜的個數(shù)10寫在除號的前面,平均放在2個翳筐中,把平

均分的份數(shù)2寫在除號的后面,每一個夢筐中裝5個,5寫在等號的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中

進(jìn)一步了解除法的意義,鞏固對除法算式的認(rèn)識。)

四、課堂小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課,你有什么想法和收獲?

第5課時除法(2)

赧學(xué)由客

教材第14頁的例5。

我季目林

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義,認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

2.經(jīng)歷除法各部分名稱的形成過程,體驗(yàn)分析問暨和解決問題的方法。

徽學(xué)-fA

掌握除法算式的含義,掌握除法算式各部分的名稱。

能考碓直

理解掌握除法運(yùn)算的含義。_

赧當(dāng)總備

教材第14頁的例5的圖片、學(xué)具。

數(shù)考過程

一、引入新課

1.教師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。

2.分小圓片:教師拿出8個小圓片。

要把這些小圓片分給一些同學(xué),每個同學(xué)分2個,可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生

注意觀察,老師是怎樣分的。使學(xué)生知道,教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時

候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)),再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué),最后拿出2

個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué),分完后問學(xué)生:分給了幾個

同學(xué)?學(xué)生觀察出:8個小圓片,每個同學(xué)2個小圓片,可以分給4個同學(xué)。

想一想:剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。

二、新授課

出示教材第14頁的例5。

1.教師:每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)

2.用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍,按每4個放一盤,可以放幾盤?(學(xué)生動手操作,

教師巡視,對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))學(xué)生分完后,教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示

分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)4個4個的分,每4個放一盤,也就是每4個為一份)

3.讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果,提問:我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?

小結(jié):我們分竹筍的時候,把4個竹笫放一盤,求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個數(shù)量按

照每幾個分成一份,求能分成多少份,這種方法也叫作用除法來計算.

4.指導(dǎo)算式的寫法。

(1)竹筍的數(shù)量是20個,這是表示要分的數(shù)量,寫在除號的前面,每4個放一盤,就是

每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤,5是分的份數(shù),寫在等號的后面。

板書:20+4=5

(2)讓學(xué)生說一說除法20+4=5表示什么意思。(表示有20個,每4個分一份,分成了

5份)

(3)認(rèn)識除法各部分的名稱。

20

數(shù)錯誤!4,錯誤!))錯誤!5,錯誤!))

5.小結(jié):今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多

少份,用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。

6.練習(xí):教材第14頁的“做一做”的第1題。

提問:夬有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?i先讓學(xué)生動手?jǐn)[寸罷)

怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個,除號前面寫12;每堆6個,除號后面寫6;

可以分成2堆,等號后面寫2。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于2)再說一

說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2

份)

三、鞏固提升

1.練習(xí):教材第14頁的“做一做”的第2題。

讓學(xué)生自己說一說,再同桌互相說一說。

2.完成教材第15頁練習(xí)三的第4題。

要裝的燈泡有多少個?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個燈座上2個燈泡,表示什么?(讓學(xué)生把

每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫口?可以裝幾個燈座?商應(yīng)該寫幾?

完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么。

3.完成教材第16頁練習(xí)三的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成后,教師講評。

4.完成教材第16頁練習(xí)三的第6題。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題,用自己的話說一說題目的意思,然后再列式。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?你有哪些收獲?學(xué)生自由發(fā)言。

第6課時用2?6的乘法口訣求商(1)

赧老向客

教材第18頁例1,練習(xí)四的第1?4%________

徽考目林

1.初步學(xué)會用乘法口訣求商,

2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程,了解用乘法口訣求商的思路。

4U垂點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

用多種方法求商。

赧考依備

課件、算式卡片。

我考過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.說出得數(shù),并說出口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個??ㄆ骄忠环郑懗龀ㄋ闶?。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、授新課

1.引出除法算式12?3。

呈現(xiàn)例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第⑴個問題:12個桃,每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?

請學(xué)生列出除法算式:12?3,

2.探討計算方法。

(1)引導(dǎo):我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操

作學(xué)具,怎樣算出結(jié)果呢?請各小組探討計算方法。

(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況,給予積極評價。并且,突出強(qiáng)調(diào):可以用乘法口訣想出商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個問題,并讓學(xué)生列出算式。

(2)請學(xué)生用乘法口訣想:商是幾?

(3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過程。

(5)嘗試用乘法口訣求商。

根據(jù)學(xué)生的交流,教師重述:求12+3的商,想3和幾相乘得12,因?yàn)槿氖?/p>

商是4。

三、鞏固提升

1.練習(xí)四的第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意,再計算。

2.練習(xí)四的第2題,然后說出想法和結(jié)果。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息,完成填空。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式,

(3)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義,并說出,用哪句匚訣想商。

3.練習(xí)四的第3題。

先算出每道式子的商,然后再與上面的商相連。

4.練習(xí)四的第4題。

這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn):被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1;當(dāng)除數(shù)是1時,

商和被除數(shù)相等。

四、課堂小結(jié)

1.請學(xué)生談收獲.

2.教師總結(jié):今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來求商。

計算時,看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用哪句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn),被除數(shù)

和除數(shù)相同時,商是lo這節(jié)課我們學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算,我

相信大家會有更多的收獲。

第7課時用2?6的乘法口訣求商(2)

及老南客

教材第19頁例2。_____

徽考目林

使學(xué)生初步學(xué)會用2-6的乘法口訣求商的方法,并能用2-6的乘法口訣進(jìn)行?些比較

簡單的除法計算(被除數(shù)不超過36)。

赧老qA

理解乘除法之間的關(guān)系,掌握用乘法口訣求商的方法。

歿老碓百

根據(jù)乘法口訣寫出兩道除法算式。_

數(shù)考過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.按順序背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.-()得八二()一十()六十二

三()得九()三得六三()十二

3.讀出下面各除法算式,并說出每個除法算式中各部分的名稱,以及每個除法算式表示

的意思。

94-3=384-4=2124-3=412+6=2

二、授新課

1.同學(xué)們,王師傅的包子鋪今天開張啦,我們一起去看看吧?。ǔ鍪窘滩睦?情境圖)

(1)仔細(xì)觀察并談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息?

師:每屜蒸籠裝4個包子,有6屜,你知道一共有多少個包子嗎?(學(xué)生回答)

教師追問:為什么用乘法算式計算?怎樣列式?(求一共有多少個包子,就是求6個4

相加的和是多少,用乘法計算,列式是4X6=24)

師:我們在計算這道算式時壓的哪一句乘法口訣?(四六二十四)

(2)教師提問:提出什么樣的問題才能把這個算式變成除法算式?

學(xué)生看圖,改變題目,教師出示:一共有24個包子,每4個一屜,可以裝多少屜?

學(xué)生反饋,列式:24+4=6

你是怎么樣算的?用的哪一句口訣?(四六二十四)

(3)師:還能怎么樣問?(學(xué)生自由發(fā)言)

教師出示題目:一共有24個包子,可以裝6屜,每屜裝多少個?

怎樣列式:244-6=4

你是怎么樣算的?用的哪一句口訣?(四六二十四)

2.探究乘、除法算式之間的關(guān)系。

師:觀察黑板上的3道算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。強(qiáng)調(diào)乘、除法之間的聯(lián)系,要從算式的變化和算理

上理解。

三、鞏固練習(xí)

1.讓學(xué)生觀察第19頁“做一做”的第1題,并獨(dú)立完成后,再請學(xué)生說說你是怎樣想

的。

2.讓學(xué)生做第19頁的“做一做”的第2題,然后說出想法和結(jié)果。

3.教師提問,學(xué)生回答,再填寫。如:要算12除以2等于幾怎樣想?用哪句口訣?在

口訣的括號里應(yīng)填什么?商是幾?那么,12除以2等于幾?在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做“12+6=口”。

教師巡視,注意對差生的輔導(dǎo),集體訂正。

4.教材第21頁練習(xí)四第5題,教師說明題意,并帶著學(xué)生先做.做題時,可以要求學(xué)

生邊計算邊小聲說一說思路,或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣,可以看除

法算式上面的乘法算式。教師巡視,集體訂正。訂正時,要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)

比較好的學(xué)生,可以讓他們直接說口訣,不必再說‘’想幾和幾相乘得幾”這一步,以簡縮學(xué)

生的思維。對計算有困難的學(xué)生,還應(yīng)讓他們按照先想乘法,再想口訣,最后得商的方法。

使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。

5.第6題是計算題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖,口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù),再讓學(xué)

生獨(dú)立解決提出的問題。

6.師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲?

第8課時解決問題

教老南客

教材第23頁例3

泵考目標(biāo)

1.使學(xué)生會解答簡單的除法應(yīng)用,會寫單位名稱。

2.通過豐富的學(xué)習(xí)活動說出它表示的強(qiáng)邕包蜉生對除法的含義有比較全面的認(rèn)識。

赦多重曼

能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

理解題意和數(shù)量關(guān)系,并能解決問題

徽當(dāng)雄備

教師準(zhǔn)備8個球拍圖,3捆蘿卜圖,以及15根小學(xué)生準(zhǔn)備15根小棒。

微號電程I、

一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備

1.說一說平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒,把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺

完以后,指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上貼出小棒。并問:用什么

方法計算?怎樣列式?然后在小棒下面板書:

8+4=2

再讓學(xué)生拿出8根小棒,把它們按每2根一份,看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生

擺完后,仿照上面的提問和教學(xué)過程,教師在黑板上貼出小棒,并寫出除法算式:

8+2=4

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式:看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎?(相同)它

們的除法算式相同嗎?(不相同)為什么?(因?yàn)榉值姆椒ú灰粯?,除法算式就不同)如果只?/p>

分的結(jié)果,能確定是用哪一種方法分的嗎?(不能)今天我們就要學(xué)習(xí):

看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。

二、授新課

教學(xué)例3。教師出示15根小棒。

說明意圖:看圖寫出除法算式。

先讓學(xué)生分組討論一下:看看這幅圖怎樣寫出兩個除法算式?為什么?然后多讓幾個學(xué)

生發(fā)言。

你能想出什么樣的除法算式?(15+3=5)

你是怎樣想的?(把15個小棒平均分成3份,每份是5個)

有多少同學(xué)同意這種寫法?還有其他的寫法嗎?(15+5=3)

你是怎樣想的?(15個小棒,每5個分成一份,分成了3份)

有多少同學(xué)同意這種寫法?哪種寫法對呢?有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對?

請兩名認(rèn)為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時,只要學(xué)生說的意思正

確即可。語言暫時不要求過高。在學(xué)生說明理由時,還可以讓他到黑板前具體分一下,使全

班同學(xué)看到,分法不同。

教師小結(jié):由于兩種分法不同,只看分的結(jié)果,我們不能確定是用哪一種方法分成的。

通過今天的學(xué)習(xí),我們知道看一幅圖,能夠根據(jù)不同的分法,寫出兩個不同的除法算式。

三、課堂練習(xí)

1.教材第24頁練習(xí)五的第1題。

先讓學(xué)生觀察圖,說明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫出兩個除法算式。寫完以后,教師要引

導(dǎo)學(xué)生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩

個除法算式。(只要意思正確即可)

2.教材第24頁練習(xí)五的第2題。

先讓學(xué)生說一說,然后讓學(xué)生獨(dú)立做。在做的過程中,可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說

每個算式所表示的意思。教師巡視,注意對有困難的學(xué)生的個別輔導(dǎo)。對于有困難的學(xué)生,

可以讓四人小組幫助。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個除法算式,還練習(xí)了根據(jù)一個除法算式說出它表示的

兩種不同的含義。

3圖形的運(yùn)動(一)

第1課時軸對稱圖形

世的思想

1.努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。木設(shè)計提供了豐富的圖案,涉及建筑、動物、植物、標(biāo)

志、數(shù)學(xué)圖形等方面,讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時,學(xué)生在這些圖案的認(rèn)識過

程中學(xué)習(xí)新知,應(yīng)用新知,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.致力于學(xué)習(xí)方法的改變。由于本節(jié)課的知識,學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識基礎(chǔ),

因此,本節(jié)課可以考慮讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、合作、討論,動手操作、收集材料、圖案設(shè)

計等方式在本設(shè)計中就得到了充分的體現(xiàn)。

3.處理好概念數(shù)學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。本設(shè)計先讓學(xué)生觀察圖案,然后在學(xué)生有了感性

認(rèn)識的基礎(chǔ)上提出有關(guān)的概念,再讓學(xué)生把概念運(yùn)用到實(shí)際問題情景中,這樣的設(shè)計過程有

利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的真正理解,也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

癡南客

教材第28?29頁例1。

雙學(xué)0標(biāo)

1.初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2.能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對稱圖形,并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3.通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

數(shù)學(xué)重A

1.認(rèn)識軸對稱特點(diǎn),建立軸對稱圖形的概念,能根據(jù)軸對稱圖形的概念準(zhǔn)確的判斷生活

中哪些物體是軸對稱圖形。

2.畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。

赧考碓直

確定對稱圖形的位置和條數(shù)。

多媒體課件,長方形、正方形、圓形各一,剪刀、彩紙等。

一、情境導(dǎo)入

課件演示對稱圖片,讓學(xué)生感受對稱美,并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)。

通過讓學(xué)生欣賞大自然中和人類文化遺產(chǎn)中的對稱圖形導(dǎo)入新課,既陶冶了情操,激發(fā)

了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,又為新知作好鋪墊。

二、新授課

1.結(jié)合課件,講解軸對稱圖形。

課件展示四個軸對稱圖形。(蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜)

小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?你猜猜對折后會發(fā)生什么情況?

(大屏幕演示四個圖形兩側(cè)重合的動畫過程)通過觀察得知:這些圖形的兩側(cè)分別對應(yīng)相

等。

2.操作,認(rèn)識對稱軸。

展示衣服、大樹、愛心、葫蘆四個軸對稱圖片.

師:我們認(rèn)識了這么多軸對稱圖形,現(xiàn)在來嘗試剪一個軸對稱圖形吧?。▎为?dú)出示衣服圖

片)(引導(dǎo)學(xué)生觀察,得出:折痕兩側(cè)的圖形完全重合,所以先對折再剪)

操作:教師示范例題1“剪衣服”,并用課件出示剪衣服的步驟。

小組合作:剪出其他三個圖片。配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學(xué)們拿出一張彩色紙用對

折的方法剪出一個軸對稱圖形,然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。

小結(jié):在歡樂的音樂聲中競賽,目的是使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié)%把學(xué)生作品貼在黑板上,

目的是讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。

提問:你發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么共同點(diǎn)?

總結(jié)提出概念:對稱軸。

講解對稱軸性質(zhì)。找學(xué)生在黑板展示的對稱圖形中找到并畫出對稱軸。

三、鞏固練習(xí)

1.基礎(chǔ)練習(xí),加深認(rèn)識。

(1)教材第29頁課本“做一做”(檢查學(xué)生能否運(yùn)用新知準(zhǔn)確判斷軸對稱圖形)。

(2)拓展練習(xí):師:請你拿出一張正方形的紙,將它對折再對折(呈現(xiàn)下圖),然后只剪一

刀,請你想象一下展開后會是什么圖案呢?最后,再和同桌分享一下你的作品。

教師巡視后搜集一些學(xué)生的作品,開展猜猜看的活動。

師:(呈現(xiàn)下圖)猜猜看,這樣剪開后會是什么圖案呢?

師:(呈現(xiàn)下圖)再猜猜看,像這樣的圖案是怎樣剪成的呢?

7

___入

2.綜合練習(xí),拓展思維。

(1)游戲一一全體起立,跟著音樂做動作,音樂停時擺出一個對稱姿勢。再請三人上臺表

演。

(2)搶答。觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

教師小結(jié):這樣設(shè)計,不但活躍了課堂氣氛,又檢查了學(xué)生掌握新知的情況,而且激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

四、課堂小結(jié)

1.提問:今天學(xué)了什么?

什么叫軸對稱圖形?

怎樣判斷軸對稱圖形?

什么叫對稱軸?

怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸?

2.評價:

(1)學(xué)生互評(公認(rèn)表現(xiàn)突出的給予獎勵)。

(2)教師對個人、全班表現(xiàn)給予評價。

3.結(jié)束語:

對稱是一種美,是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn),希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)知識把我們生

活裝扮得更美麗、更精彩!

五、布置作業(yè)

教材第33頁的第2題。

板舟祓計

軸對稱圖形

軸對稱圖形:如果?條圖形沿著?條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就

是軸對稱圖形。

對稱軸:折痕所在的這條直線叫作對稱軸。

第2課時平移

赧學(xué)由客

教材第30頁例2。

雙考目林

1.知識技能目標(biāo):

(1)使學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步感知生活中的平移現(xiàn)象。

(2)初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

2.情感目標(biāo):

以小組合作的形式,培養(yǎng)學(xué)生之間的蟹處二墓?fàn)幰庾R和解決問題的能力。

徵多重A

感知、認(rèn)識平移現(xiàn)象,能根據(jù)平移的螃啰型平移現(xiàn)象。

徵考率直

動手操作,體驗(yàn)平移。

數(shù)考過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知新知

談話:今天老師帶來了兩位大家特別喜歡的朋友,你們想知道他們是誰嗎?瞧,他們來

了!(課件出示藍(lán)貓和淘氣)那么藍(lán)貓要給小朋友們帶來什么樣的問題呢?我們一起去看一看!

(藍(lán)貓:這些運(yùn)動現(xiàn)象你們見過嗎?)

提問:(課件分別出示運(yùn)動中的纜車、輪船、風(fēng)車、電風(fēng)扇動態(tài)畫面)這是什么?它是怎

么運(yùn)動的呢?你能用手勢表示它們的運(yùn)動嗎?(引導(dǎo)觀察它們運(yùn)動的線路)

提問:看完這些運(yùn)動現(xiàn)象,它們運(yùn)動時的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動時的

樣子分類?你是怎么分的?你為什么要把他們分在一起?

講述:問學(xué)們說的真好,我們把像電梯上下、坐滑滑梯這樣從一個位置(貼圖)沿著直線

運(yùn)動(貼圖)到另一個位置(貼圖)的運(yùn)動現(xiàn)象叫作平移。

(出示課題和板書課件動態(tài)演示)

教師:知道了什么叫平移,平移在我們的生活中很常見,小朋友回憶一下,生活中還有

哪此物體的運(yùn)動現(xiàn)象也是平移?

組織學(xué)生分組討論回答,師生總結(jié):生活中物體的平移有的是水平方向的移動,有的是

豎直方向的移動,有的是斜著的移動,不管是哪一種,平移時它們的運(yùn)動路線都是直的,位

置發(fā)生了改變,但是物體本身沒有發(fā)生方向上的變動。

二、師生互動、探究新知

教師:同學(xué)們說的真不錯,今天我們就和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島研究平移。瞧!這就

是智慧島,我們的船從港口出發(fā)了?。ㄕn件演示)

提問:我們的船在做什么運(yùn)動?朝哪個方向平移?那怎樣才能知道船平移了多遠(yuǎn)呢?你

有什么好辦法?(出示格子圖)那你們就數(shù)一數(shù)我們的船從出發(fā)向左平移了多少格子。虛線代

表到達(dá)的位置,實(shí)線代表出發(fā)的位置。你數(shù)的是幾格?還有沒有不一樣的?那到底誰說的對

呢?我們一起來數(shù)?數(shù)。1、2、3、4船重合了沒有?能不能只數(shù)他們中間的格數(shù)?5、6、7

答對了!我們的船向左平移了7格。

講述:就在我們到達(dá)智慧島的時候,我們的兩位朋友發(fā)生了爭論,我們聽聽看到底怎么

回事?(藍(lán)貓說:“我站在船頭,經(jīng)過的路長一點(diǎn)?!碧詺庹f:“不對,不對,我停在船尾,

我經(jīng)過的路長一點(diǎn)?!保┩瑢W(xué)們,你們評評理,究竟誰說的對?誰經(jīng)過的路長一些?

提問:用什么辦法就知道誰說的對了?我們請1、2兩組數(shù)藍(lán)貓,3、4兩組數(shù)淘氣。(課

件和學(xué)生數(shù)的過程同步)你們數(shù)的是幾格?你們呢?都是7格,他們向左平移距離是一樣的。

提問:老師還想問大家一個向題,如果藍(lán)貓和淘氣站在船上的其他位置,平移的距離又

是誰長一點(diǎn)呢?(課件展示藍(lán)貓和淘氣換了一個位置)

任務(wù):我們請1、2兩組數(shù)淘氣,3、4兩組數(shù)藍(lán)貓。你們數(shù)的是幾格?你們呢?

小結(jié):原來他們換了位置后向左平移的距離還是7格,經(jīng)過的路程是一樣的。

講述:這些點(diǎn)都在船上的不同位置,有各種顏色,請大家選擇一個你最喜歡的顏色的點(diǎn),

選好了嗎?你選的是哪個顏色的?在到達(dá)位置的這個點(diǎn)在哪兒?請你指一指。每位同學(xué)觀察

自己選的點(diǎn),數(shù)一數(shù)你觀察的點(diǎn)向左平移了幾格。

提問;你選的是什么顏色?平移了幾格?還有誰選的點(diǎn)和他不一樣?幾格?你們發(fā)現(xiàn)了

什么?

小結(jié):不管哪個點(diǎn),都是向左平移了7格,正好是和我們的船平移的距離是一樣的,我

們以后數(shù)一個圖形或物體平移了幾格,只要在這個圖形上找到一個觀察點(diǎn),看這個點(diǎn)平移了

幾格就行了。

教師:看!智慧島漂亮嗎?漂亮在什么地方?由于智慧島太漂亮了,小獅子正在忙著給

自己找一個更好的地方住呢!你說他搬哪兒好呢?

要求:我們小朋友這兒也有這張地圖,老師把他的家平移到這兒,你知道向哪個方向平

移了幾格嗎?你是怎么數(shù)的?你觀察的是哪個點(diǎn)?這

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