人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

1數(shù)據(jù)收集和整理

第1課時數(shù)據(jù)收集和整理（1）

教老南客

教材第2頁的例1。

威?自林I、

1.體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2.能初步認(rèn)識統(tǒng)計表，從中獲得簡單的統(tǒng)計結(jié)果，正確地畫出條形統(tǒng)計圖。

3.積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切產(chǎn)系。

微考量直

學(xué)會收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表。

我老碓百

學(xué)會收集數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)回答一些法單的問題。

徽當(dāng)雄各

課件，紅、黃、藍(lán)、白4種顏色的正方形紙片。

徽考過程

一、情景導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？

大聯(lián)小學(xué)二年級的同學(xué)們也喜歡動物。大家想不想知道他們都喜歡一些什么動物嗎？（播

放動物圖片）

2.師：在這四種動物里大聯(lián)小學(xué)的同學(xué)最喜歡哪種動物呢？大家想不想知道？告訴同學(xué)

們一點(diǎn)信息，讓同學(xué)們好好猜一猜。（展示問題）這里有四種小動物，①喜歡小兔最多；②喜

歡烏龜最少；③喜歡狗的比貓多。“喜歡這四種動物的數(shù)量還可以用下面的條形圖來表示“（出

示合理?xiàng)l形圖）

3.師：猜一猜，這四個條形圖分別表示哪一種動物呢？請在圖中表示出來。

4.猜想每一種動物有多少個人喜歡。請在條形圖中表示出來。

5.師；看來大家認(rèn)為這條形圖是一格表示一個人。大家同意這個說法嗎？

6.課件上以一格表示一個人的統(tǒng)計圖。

（使學(xué)生引出一格表示一個人）

設(shè)計意圖：設(shè)計猜想這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在整理收集信息時，可以從“一個一個統(tǒng)計”

過渡到用統(tǒng)計表記錄結(jié)果。

二、講授新課

二（1）班準(zhǔn)備制作班牌，要從下面四種顏色中選大家最喜歡的一種作為班牌的底色。（老

師出示四種顏色卡片）

1.同學(xué)們討論：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？

生：可以對班里的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。

2.你有什么好的辦法？（指名同學(xué)回答）學(xué)生可能說：舉手調(diào)查，畫“J”，作記

號，每人最喜歡的顏色起立等方式。

3.調(diào)查過程中有什么需要注意的呢？

學(xué)生A：班里每名同學(xué)都要參加調(diào)查。

學(xué)生B：每人只能選一種顏色。

4.同學(xué)們匯報交流調(diào)查的結(jié)果。

師：你們真聰明，你們剛才說的調(diào)查，其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計。（板書課題統(tǒng)計）

5.教師出示統(tǒng)計表

顏色紅黃藍(lán)白

人數(shù)54263

6.學(xué)生根據(jù)課件，回答老師提出的問題。

三、活動：近視人數(shù)統(tǒng)計

師：我們再來看一則信息（課件出示，引導(dǎo)學(xué)生小聲讀）

有人對1991年出生的100名兒童得近視的情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查：四年級時有4人得了近

視，五年級時近視人數(shù)是9人，六年級時近視人數(shù)是18人（出示統(tǒng)計表）。

師：請獨(dú)立填寫上面的統(tǒng)計表。

師：三個年級近視人數(shù)各有多少人？（師巡視指導(dǎo)）

師（展示學(xué)生的作品）：在每個年級相應(yīng)的人數(shù)為4、9、18人。

師：這說明了什么問題？

讀書隨著年齡的增長，近視的人數(shù)越來越多了。

（播放結(jié)束圖片）

四、課堂小結(jié)

今天知道了數(shù)據(jù)收集的時候要用“調(diào)查法”，統(tǒng)計后的結(jié)果可以用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)。

我們還學(xué)會了根據(jù)統(tǒng)計表去解決問題。

五、布置作業(yè)

教材第4頁的第1、2題。

第2課時數(shù)據(jù)收集和整理（2）

徽老南客

教材第3頁的例2。

款號目標(biāo)」

1.會用畫“正”字、畫“J”等方法收集和整理數(shù)據(jù)。能進(jìn)一步運(yùn)用統(tǒng)計解決生活中的

實(shí)際問題，鞏固所學(xué)知識。

2.會根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析

問題和解決問題的能力。

我考塞直

學(xué)會用“正”字記錄數(shù)據(jù)。______

裁"直

根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。

數(shù)考過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計中收集數(shù)據(jù)以及簡單的統(tǒng)計表的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)統(tǒng)計中數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法。

板書課題：數(shù)據(jù)收集和整理

二、探索交流

問題引入：學(xué)校舉行講故事大賽。二(1)班要從小剛、小雨兩名同學(xué)中選一名參加比賽,

怎樣選呢？出示課本第3頁例2。把統(tǒng)計結(jié)果填入下表。

姓名小剛小雨

票數(shù)

(1)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選()參加比賽。

(2)有兩名同學(xué)缺勤沒參加投票，如果他們投票，結(jié)果可能怎樣？

1.理解題意。

師：通過讀題，你知道了什么？

生：學(xué)校舉行講故事大賽。二(1)班要從小剛、小雨兩名同學(xué)中選一名參加比賽。

師：該選誰參加比賽，就要先確定選舉方法，再選記錄結(jié)果。

2.選舉方法

師：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？

小結(jié)：不可行；舉手投票存在很多因素，有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，

影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？(學(xué)生自由發(fā)言)

出示提示的話：可以用無記名投票的方式來決定誰參加比賽。參加投票的同學(xué)只能從王

明明和陳小菲中選一位寫在紙上，再找?guī)孜煌瑢W(xué)統(tǒng)計誰得的票數(shù)多誰就參加比賽。

全班同學(xué)進(jìn)行完投票后，各組小組長將紙條收齊，等待統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)。

3.學(xué)習(xí)記錄方法。

請幾名同學(xué)在講臺上面報出紙條上面的名字，小組討論：你們準(zhǔn)絡(luò)用什么方法來統(tǒng)計數(shù)

量？(提示學(xué)生：小紙條很多，報的很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好分工合作)肯定學(xué)生的方

法，如畫“正”字、畫“等。

學(xué)生參與一起統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的過程。

4.整理數(shù)據(jù)。

師：把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，小剛得到15票，小雨得到22票。你是怎么知道的？

生：一個“正”字的每一筆代表一個數(shù)據(jù)，每個正字代表五個數(shù)據(jù)。小剛一共得了3個

“正”字，所以是15票，小雨得到4個“正”字還多了2票，所以是22票。

5.根據(jù)統(tǒng)計回答問題。

(1)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選小雨參加比賽。

根據(jù)統(tǒng)計表可知，小雨得到的票數(shù)比小剛多，所以應(yīng)該選小雨參加比賽。

(2)有兩名同學(xué)缺勤沒有參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎么樣？

如果他們都投小剛的票，那么小剛15+2=17(票)，仍然比小雨少，所以最后結(jié)果沒有

改變。

三、鞏固提升

統(tǒng)計2月份的天氣情況，把結(jié)果記錄在統(tǒng)計表中，并提出問題。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的另一種收集數(shù)據(jù)的方法一一投票，用“正”字法收集數(shù)據(jù)既清楚

又簡單，并解決了一些生活中的府題。

五、布置作業(yè)

教材第5頁的第4題。

2表內(nèi)除法(一)

第1課時平均分(1)

徽號由容

教材第8頁的例1,練習(xí)二的第1?3題。

徽名自林

1.在具體情景與實(shí)踐中建立平均分的概念。

2.掌握平均分的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力邛概括能力。

理解平均分的含義。

赧當(dāng)雄備

多媒體課件，20根小棒，18個橘子，6個盤子。

徵老過程

一、情景導(dǎo)入

1.出示準(zhǔn)備糖果的情境圖。拋出問題：二(1)班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備糖果

呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說知道哪些教學(xué)信息。

二、講授新引

1.教學(xué)例1。

師：清各組為二(1)班的3位小朋友分配糖果。(把6顆糖果分成3份)

(1)讓學(xué)生用小棒代替糖果分一分。

(2)交流。請學(xué)生展示自己的方法，并說出自己的想法。

(3)學(xué)生分組動手合作，展示分法，讓學(xué)生說一說有哪幾種分法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。

可能有3種情況：1、1、4；1、2、3；2、2、2。

師：哪種分法比較合理？

讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友準(zhǔn)備的糖果，發(fā)現(xiàn)：每份中的糖果同樣多。

教師板書：每份分得同樣多，叫平均分。

2.出示教材第8頁“做一做”第1題。

請學(xué)生看題，并說一說題意。

(1)特別請學(xué)生說一說“平均分是什么意思”。

(2)讓學(xué)生用卡片代替糖果，分一分。

分好后，同桌檢查一下：每份是不是同樣多。按分的結(jié)果在括號里畫“。

3.嘗試平均分物品。

(1)按教材第8頁第2題提出：把16片楓葉平均分4份。

(2)請各組用實(shí)物圖卡片(或圓形卡片)分一分。

(3)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

(4)教師歸納平均分的方法：把16片楓葉平均分成4份，可以每次每份分一個或幾個。

最后，要使每份分得同樣多。

三、鞏固提升

練習(xí)二的第1題。

讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再

讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均

分”的認(rèn)識。

四、課堂小結(jié)

1.請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把

一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得

同樣多。

五、布置作業(yè)

教材第11頁的第2題。

第2課時平均分(2)

徽學(xué)府客

教材第9頁的例2。

徽考目林

1.鞏固“平均分”的概念。知道平均分是每?份分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

徽多重A

鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得同樣多。

我學(xué)率直

掌握平均分的分法。______

多媒體課件，教具。____

至至鼠我T

一、談話導(dǎo)入

今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組的3位同

學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

二、探究新知

教學(xué)例2,課件出示教材的情境圖。

1.把18個橘子平均放在6個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

2.把18個橘子放在6個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎？不同點(diǎn)是什么？

(強(qiáng)調(diào)“平均分”)

讓學(xué)生分組討論，拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，代替橘子，小組合作分一分。邊分邊想：我是怎

樣分的？然后組織學(xué)生演示并匯報。

(1)把18個橘子先在每個盤子里放1個，又在每個盤子里放1個，再在每個盤子里放1

個，也就是1個1個的分，每份分得3個橘子。

(2)先拿2個放在一個盤子里，再拿2個放在第2個盤子里，再拿2個放在第3個盤子

里……還剩下6個，每個盤子里再放一個。

(3)在每個盤子里3個，剛好分得每份有3個橘子，這樣分的更快一些。

小結(jié)：第三種分法分得更快一些，能說一說你們是怎么想的嗎？我們通過不同的方法，

把18個橘子分成6份,每份都有3個橘子。這就是把18個橘子平均分成6份,每份有3個。

3.再次鞏固，強(qiáng)化平均分。

師：如果把18個橘子平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？

學(xué)生動手操作，教師巡視。展示分法時要讓學(xué)生說一說分法，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評價。

師：如果把這18個橘子，平均分成2份，每份有幾個呢？

學(xué)生分組進(jìn)行操作，并在小組中交流自己的分法。

三、鞏固拓展

1.完成教材第9頁“做一做”。

(1)出示題目：把10盒酸奶，平均分成2份。說一說你是怎樣分的。

先讓學(xué)生討論分法，然后借助學(xué)具擺一擺，指名上臺演示，注意觀察分法是否正確。

(2)把題目改成“把10盒酸奶，平均分成5份，每份幾盒？”

讓學(xué)生說一說，題目中有哪些變化？(2份改成了5份)，學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視并指

導(dǎo)。

2.完成教材第11頁練習(xí)二的第3題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識的平均分是把一些物品每幾個一份，可以分成幾份。

五、布置作業(yè)

教材第12頁練習(xí)二的第5題,

第3課時平均分⑶

赧多由客

教材第10頁的例3。

威號目標(biāo)1

1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操慢過臂的抽象概括能力。

徽名凌直

進(jìn)一步感悟“平均分”的本質(zhì)特征。

體會“平均分”的兩種操作方法。_

雙學(xué)雄備

筷子、果凍、盤子、小棒、計算機(jī)課件。

數(shù)考過程

一、情景導(dǎo)入

小朋友們你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里游玩，你們的春游必帶零食是什么呢？(出示餅干

圖)

接下來讓我們一起去探索“分果凍”吧！

二、新授課

出示教材第10頁的例3o課件演示教材第10頁的例3—分餅干的情境圖。

師：看！圖中的小朋友正在幫同學(xué)們分餅干呢，請同學(xué)們觀察畫面，說一說你獲得了什

么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

師：請一個同學(xué)讀一讀例3的題目。題目中“每2袋一份”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生拿出

8個學(xué)具，每2袋一份分一分，能分成幾份？

同桌合作擺一擺。(學(xué)生操作，老師巡視)

請同學(xué)上臺演示分的方法，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

學(xué)生交流：可以分成幾份？為什么？

結(jié)合課件展示圖片，教師總結(jié)：有8袋餅干，每2袋一份，能分成4份。

談話：剛才我們把8袋餅干，按每2袋一份平均分了，現(xiàn)在你能把餅干按每4袋一份平

均分嗎？能分成幾份？

同學(xué)合作每4袋一份地分。

交流反饋：8袋餅干，每4袋一份，能分成2份。

教師小結(jié)：像這樣，我們按每2袋一份，每4袋一份的分法把8袋餅干平均分了。這些

平均分的方法可以概括成是“每幾個一份的分”。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第10頁的“做一做”第1題。

(1)讀題，明確分法。

(2)學(xué)生動手操作，完成填空,指名上臺演示，注意觀察分法是否正確。

(3)補(bǔ)充：12根小棒可以每幾根一份的分？學(xué)生分分看，指名上臺演示分法。

2.完成教材第10頁“做一做”的第2題。

先讓學(xué)生觀察畫面：圖片上的是什么？(16個杯子)

(1)看要求，明確怎么樣圈后動手圈，再獨(dú)立完成填空。

(2)通過圈和填，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。

(3)學(xué)生交流答案和看法。

3.完成教材第11頁練習(xí)二的第4題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的？(有24根香蕉，平均分給3只小猴，每只小猴

可以分幾根？就是把24平均分成3份，每一份是多少。)

提問：香蕉的數(shù)量都是24根，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？(因?yàn)槠骄值?/p>

份數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越

少每份就越多)

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

四、課堂小結(jié)

師；這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。

小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識的平均分是把一些物品每幾個一份，可以分成幾份。

五、作業(yè)布置

第12頁練習(xí)二的第6題和第8題。

第4課時除法(1)

徽老南客

教材第13頁的例4。

威號目標(biāo)I、

1.使學(xué)生知道除法的含義,就是把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是幾的數(shù)也是除法計算。

2.使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。

徵學(xué)重亙

正確理解除法運(yùn)算的意義。

我號雍直

除法算式的讀法和寫法。

五考碓」」

教材第13頁的例4的圖片，學(xué)具。

我考過程

一、引入新課

出示12個竹筍和4個盤子的圖，教師談話：今天，小熊貓家里來了客人，熊貓寶寶正在

幫媽媽分竹筍，我們一起去看看它是怎么分的。

出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

二、探究新知

1.初步認(rèn)識除法。

提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（每盤要放同樣多）

學(xué)生利用學(xué)具模擬小組合作分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每次分

完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。

小結(jié)：把12個竹筍放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是

屬于把些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新

的方法一一除法來表示。（板書課題：除法）

2.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“彳”o

指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。

3.出示教材第13頁的例4。

教師：”把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題應(yīng)該怎樣列式？

（1）要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。

（2）把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。

（3）每份是幾？（3）把3寫在等號的后面。

教師一邊說一邊板書：12+4=3

（4）教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的，讓同桌的同學(xué)互相說一說。

（5）教師：12+4=3這個除法算式表示“把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式

讀作：12除以4等于3。

（6）讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么，并讀一讀算式，再互相說一說。

3.出示：15?3—5

教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第13頁的“做一做”第1題。

提問：一共有多少條魚？平均放在幾個魚缸里？每個魚缸里放幾條？怎樣列除法算式？

（要分的魚是15條，除號前面寫15；平均放在5個魚缸里，除號后面寫5；每個魚缸里放3

條，等號后面寫3）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（15除以5等于3）這個除法算式表示什

么？（把15平均分成5份，每一份是3）

通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成第2題。

2.完成教材第15頁練習(xí)三的第1題。

練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。同時，注意采用“開火

車”“接力賽”“抽卡片游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。

3.完成教材第15頁練習(xí)三的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，

并對照分蘋果活動說出除法算式的實(shí)際含義。促使學(xué)生體會除法的意義。

提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列算式？為什么這樣列算

式？（因?yàn)槭前?個蘋果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面,

平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3,3寫在等號的后面。）

4.完成教材第15頁練習(xí)三的第3題。

讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因?yàn)樗前?0個西瓜平均分成2

份，每一份是5。因此把要分的西瓜的個數(shù)10寫在除號的前面，平均放在2個翳筐中，把平

均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個夢筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中

進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認(rèn)識。）

四、課堂小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么想法和收獲？

第5課時除法（2）

赧學(xué)由客

教材第14頁的例5。

我季目林

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

2.經(jīng)歷除法各部分名稱的形成過程，體驗(yàn)分析問暨和解決問題的方法。

徽學(xué)-fA

掌握除法算式的含義，掌握除法算式各部分的名稱。

能考碓直

理解掌握除法運(yùn)算的含義。_

赧當(dāng)總備

教材第14頁的例5的圖片、學(xué)具。

數(shù)考過程

一、引入新課

1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。

2.分小圓片：教師拿出8個小圓片。

要把這些小圓片分給一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)？接著教師讓學(xué)生

注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)（教師分的時

候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2

個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個

同學(xué)？學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。

二、新授課

出示教材第14頁的例5。

1.教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）

2.用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤,可以放幾盤？（學(xué)生動手操作，

教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)）學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示

分的過程。（教師要強(qiáng)調(diào)4個4個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）

3.讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹笫放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上就是把一個數(shù)量按

照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫作用除法來計算.

4.指導(dǎo)算式的寫法。

（1）竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面，每4個放一盤，就是

每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。

板書：20+4=5

（2）讓學(xué)生說一說除法20+4=5表示什么意思。（表示有20個，每4個分一份，分成了

5份）

（3）認(rèn)識除法各部分的名稱。

20

數(shù)錯誤!4,錯誤!））錯誤！5,錯誤!））

5.小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多

少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。

6.練習(xí)：教材第14頁的“做一做”的第1題。

提問：夬有多少個小圓片？每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？i先讓學(xué)生動手?jǐn)[寸罷）

怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；

可以分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（12除以6等于2）再說一

說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份可以分成2

份）

三、鞏固提升

1.練習(xí)：教材第14頁的“做一做”的第2題。

讓學(xué)生自己說一說，再同桌互相說一說。

2.完成教材第15頁練習(xí)三的第4題。

要裝的燈泡有多少個？那被除數(shù)應(yīng)該寫幾？每個燈座上2個燈泡，表示什么？（讓學(xué)生把

每2個用鉛筆圈一圈）除數(shù)應(yīng)該寫口？可以裝幾個燈座？商應(yīng)該寫幾？

完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么。

3.完成教材第16頁練習(xí)三的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評。

4.完成教材第16頁練習(xí)三的第6題。

要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？你有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。

第6課時用2?6的乘法口訣求商（1）

赧老向客

教材第18頁例1,練習(xí)四的第1?4%________

徽考目林

1.初步學(xué)會用乘法口訣求商,

2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。

4U垂點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

用多種方法求商。

赧考依備

課件、算式卡片。

我考過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.說出得數(shù)，并說出口訣。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個?？ㄆ骄忠环郑懗龀ㄋ闶?。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、授新課

1.引出除法算式12?3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第⑴個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學(xué)生列出除法算式：12?3,

2.探討計算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操

作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想出商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請學(xué)生用乘法口訣想：商是幾？

(3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過程。

(5)嘗試用乘法口訣求商。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12+3的商，想3和幾相乘得12,因?yàn)槿氖?/p>

商是4。

三、鞏固提升

1.練習(xí)四的第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。

2.練習(xí)四的第2題，然后說出想法和結(jié)果。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式,

(3)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句匚訣想商。

3.練習(xí)四的第3題。

先算出每道式子的商，然后再與上面的商相連。

4.練習(xí)四的第4題。

這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1;當(dāng)除數(shù)是1時，

商和被除數(shù)相等。

四、課堂小結(jié)

1.請學(xué)生談收獲.

2.教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。

計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)

和除數(shù)相同時，商是lo這節(jié)課我們學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我

相信大家會有更多的收獲。

第7課時用2?6的乘法口訣求商（2）

及老南客

教材第19頁例2。_____

徽考目林

使學(xué)生初步學(xué)會用2-6的乘法口訣求商的方法，并能用2-6的乘法口訣進(jìn)行?些比較

簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。

赧老qA

理解乘除法之間的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法。

歿老碓百

根據(jù)乘法口訣寫出兩道除法算式。_

數(shù)考過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.按順序背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.-（）得八二（）一十（）六十二

三（）得九（）三得六三（）十二

3.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱，以及每個除法算式表示

的意思。

94-3=384-4=2124-3=412+6=2

二、授新課

1.同學(xué)們，王師傅的包子鋪今天開張啦，我們一起去看看吧?。ǔ鍪窘滩睦?情境圖）

（1）仔細(xì)觀察并談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息？

師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學(xué)生回答）

教師追問：為什么用乘法算式計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，就是求6個4

相加的和是多少，用乘法計算，列式是4X6=24）

師：我們在計算這道算式時壓的哪一句乘法口訣？（四六二十四）

（2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式變成除法算式？

學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？

學(xué)生反饋，列式：24+4=6

你是怎么樣算的？用的哪一句口訣？（四六二十四）

（3）師：還能怎么樣問？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？

怎樣列式：244-6=4

你是怎么樣算的？用的哪一句口訣？（四六二十四）

2.探究乘、除法算式之間的關(guān)系。

師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。強(qiáng)調(diào)乘、除法之間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理

上理解。

三、鞏固練習(xí)

1.讓學(xué)生觀察第19頁“做一做”的第1題，并獨(dú)立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想

的。

2.讓學(xué)生做第19頁的“做一做”的第2題，然后說出想法和結(jié)果。

3.教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在

口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做“12+6=口”。

教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

4.教材第21頁練習(xí)四第5題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做.做題時，可以要求學(xué)

生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除

法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)

比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說‘’想幾和幾相乘得幾”這一步，以簡縮學(xué)

生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。

使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。

5.第6題是計算題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)

生獨(dú)立解決提出的問題。

6.師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？

第8課時解決問題

教老南客

教材第23頁例3

泵考目標(biāo)

1.使學(xué)生會解答簡單的除法應(yīng)用，會寫單位名稱。

2.通過豐富的學(xué)習(xí)活動說出它表示的強(qiáng)邕包蜉生對除法的含義有比較全面的認(rèn)識。

赦多重曼

能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題

徽當(dāng)雄備

教師準(zhǔn)備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及15根小學(xué)生準(zhǔn)備15根小棒。

微號電程I、

一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備

1.說一說平均分是怎樣分物品的。

2.操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺

完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么

方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：

8+4=2

再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生

擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：

8+2=4

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（相同）它

們的除法算式相同嗎？（不相同）為什么？（因?yàn)榉值姆椒ú灰粯?，除法算式就不同）如果只?/p>

分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能）今天我們就要學(xué)習(xí)：

看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。

二、授新課

教學(xué)例3。教師出示15根小棒。

說明意圖：看圖寫出除法算式。

先讓學(xué)生分組討論一下：看看這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學(xué)

生發(fā)言。

你能想出什么樣的除法算式？（15+3=5）

你是怎樣想的？（把15個小棒平均分成3份，每份是5個）

有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（15+5=3）

你是怎樣想的？（15個小棒，每5個分成一份，分成了3份）

有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對？

請兩名認(rèn)為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時，只要學(xué)生說的意思正

確即可。語言暫時不要求過高。在學(xué)生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全

班同學(xué)看到，分法不同。

教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。

三、課堂練習(xí)

1.教材第24頁練習(xí)五的第1題。

先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立寫出兩個除法算式。寫完以后，教師要引

導(dǎo)學(xué)生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩

個除法算式。（只要意思正確即可）

2.教材第24頁練習(xí)五的第2題。

先讓學(xué)生說一說，然后讓學(xué)生獨(dú)立做。在做的過程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說

每個算式所表示的意思。教師巡視，注意對有困難的學(xué)生的個別輔導(dǎo)。對于有困難的學(xué)生，

可以讓四人小組幫助。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一個除法算式說出它表示的

兩種不同的含義。

3圖形的運(yùn)動（一）

第1課時軸對稱圖形

世的思想

1.努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。木設(shè)計提供了豐富的圖案，涉及建筑、動物、植物、標(biāo)

志、數(shù)學(xué)圖形等方面，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。同時，學(xué)生在這些圖案的認(rèn)識過

程中學(xué)習(xí)新知，應(yīng)用新知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.致力于學(xué)習(xí)方法的改變。由于本節(jié)課的知識，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識基礎(chǔ),

因此，本節(jié)課可以考慮讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、合作、討論，動手操作、收集材料、圖案設(shè)

計等方式在本設(shè)計中就得到了充分的體現(xiàn)。

3.處理好概念數(shù)學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。本設(shè)計先讓學(xué)生觀察圖案，然后在學(xué)生有了感性

認(rèn)識的基礎(chǔ)上提出有關(guān)的概念，再讓學(xué)生把概念運(yùn)用到實(shí)際問題情景中，這樣的設(shè)計過程有

利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的真正理解，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

癡南客

教材第28?29頁例1。

雙學(xué)0標(biāo)

1.初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2.能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3.通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

數(shù)學(xué)重A

1.認(rèn)識軸對稱特點(diǎn)，建立軸對稱圖形的概念，能根據(jù)軸對稱圖形的概念準(zhǔn)確的判斷生活

中哪些物體是軸對稱圖形。

2.畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。

赧考碓直

確定對稱圖形的位置和條數(shù)。

多媒體課件，長方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等。

一、情境導(dǎo)入

課件演示對稱圖片，讓學(xué)生感受對稱美，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn)。

通過讓學(xué)生欣賞大自然中和人類文化遺產(chǎn)中的對稱圖形導(dǎo)入新課，既陶冶了情操，激發(fā)

了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為新知作好鋪墊。

二、新授課

1.結(jié)合課件，講解軸對稱圖形。

課件展示四個軸對稱圖形。（蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜）

小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你猜猜對折后會發(fā)生什么情況？

（大屏幕演示四個圖形兩側(cè)重合的動畫過程）通過觀察得知：這些圖形的兩側(cè)分別對應(yīng)相

等。

2.操作，認(rèn)識對稱軸。

展示衣服、大樹、愛心、葫蘆四個軸對稱圖片.

師：我們認(rèn)識了這么多軸對稱圖形，現(xiàn)在來嘗試剪一個軸對稱圖形吧?。▎为?dú)出示衣服圖

片）（引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合，所以先對折再剪）

操作：教師示范例題1“剪衣服”，并用課件出示剪衣服的步驟。

小組合作：剪出其他三個圖片。配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學(xué)們拿出一張彩色紙用對

折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。

小結(jié)：在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié)％把學(xué)生作品貼在黑板上，

目的是讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。

提問：你發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么共同點(diǎn)？

總結(jié)提出概念：對稱軸。

講解對稱軸性質(zhì)。找學(xué)生在黑板展示的對稱圖形中找到并畫出對稱軸。

三、鞏固練習(xí)

1.基礎(chǔ)練習(xí)，加深認(rèn)識。

（1）教材第29頁課本“做一做”（檢查學(xué)生能否運(yùn)用新知準(zhǔn)確判斷軸對稱圖形）。

（2）拓展練習(xí)：師：請你拿出一張正方形的紙，將它對折再對折（呈現(xiàn)下圖），然后只剪一

刀，請你想象一下展開后會是什么圖案呢？最后，再和同桌分享一下你的作品。

教師巡視后搜集一些學(xué)生的作品，開展猜猜看的活動。

師：（呈現(xiàn)下圖）猜猜看，這樣剪開后會是什么圖案呢？

師：（呈現(xiàn)下圖）再猜猜看，像這樣的圖案是怎樣剪成的呢？

7

___入

2.綜合練習(xí)，拓展思維。

（1）游戲一一全體起立，跟著音樂做動作，音樂停時擺出一個對稱姿勢。再請三人上臺表

演。

（2）搶答。觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

教師小結(jié)：這樣設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)

了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

四、課堂小結(jié)

1.提問：今天學(xué)了什么？

什么叫軸對稱圖形？

怎樣判斷軸對稱圖形？

什么叫對稱軸？

怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？

2.評價：

（1）學(xué)生互評（公認(rèn)表現(xiàn)突出的給予獎勵）。

（2）教師對個人、全班表現(xiàn)給予評價。

3.結(jié)束語：

對稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)，希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)知識把我們生

活裝扮得更美麗、更精彩！

五、布置作業(yè)

教材第33頁的第2題。

板舟祓計

軸對稱圖形

軸對稱圖形：如果?條圖形沿著?條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就

是軸對稱圖形。

對稱軸：折痕所在的這條直線叫作對稱軸。

第2課時平移

赧學(xué)由客

教材第30頁例2。

雙考目林

1.知識技能目標(biāo)：

（1）使學(xué)生結(jié)合實(shí)例初步感知生活中的平移現(xiàn)象。

（2）初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

2.情感目標(biāo)：

以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的蟹處二墓?fàn)幰庾R和解決問題的能力。

徵多重A

感知、認(rèn)識平移現(xiàn)象，能根據(jù)平移的螃啰型平移現(xiàn)象。

徵考率直

動手操作，體驗(yàn)平移。

數(shù)考過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知新知

談話：今天老師帶來了兩位大家特別喜歡的朋友，你們想知道他們是誰嗎？瞧，他們來

了！（課件出示藍(lán)貓和淘氣）那么藍(lán)貓要給小朋友們帶來什么樣的問題呢？我們一起去看一看!

（藍(lán)貓：這些運(yùn)動現(xiàn)象你們見過嗎？）

提問：（課件分別出示運(yùn)動中的纜車、輪船、風(fēng)車、電風(fēng)扇動態(tài)畫面）這是什么？它是怎

么運(yùn)動的呢？你能用手勢表示它們的運(yùn)動嗎？（引導(dǎo)觀察它們運(yùn)動的線路）

提問：看完這些運(yùn)動現(xiàn)象，它們運(yùn)動時的樣子一樣嗎？那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動時的

樣子分類？你是怎么分的？你為什么要把他們分在一起？

講述：問學(xué)們說的真好，我們把像電梯上下、坐滑滑梯這樣從一個位置（貼圖）沿著直線

運(yùn)動（貼圖）到另一個位置（貼圖）的運(yùn)動現(xiàn)象叫作平移。

（出示課題和板書課件動態(tài)演示）

教師：知道了什么叫平移，平移在我們的生活中很常見，小朋友回憶一下，生活中還有

哪此物體的運(yùn)動現(xiàn)象也是平移？

組織學(xué)生分組討論回答，師生總結(jié)：生活中物體的平移有的是水平方向的移動，有的是

豎直方向的移動，有的是斜著的移動，不管是哪一種，平移時它們的運(yùn)動路線都是直的，位

置發(fā)生了改變，但是物體本身沒有發(fā)生方向上的變動。

二、師生互動、探究新知

教師：同學(xué)們說的真不錯，今天我們就和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島研究平移。瞧！這就

是智慧島，我們的船從港口出發(fā)了?。ㄕn件演示）

提問：我們的船在做什么運(yùn)動？朝哪個方向平移？那怎樣才能知道船平移了多遠(yuǎn)呢？你

有什么好辦法？（出示格子圖）那你們就數(shù)一數(shù)我們的船從出發(fā)向左平移了多少格子。虛線代

表到達(dá)的位置，實(shí)線代表出發(fā)的位置。你數(shù)的是幾格？還有沒有不一樣的？那到底誰說的對

呢？我們一起來數(shù)?數(shù)。1、2、3、4船重合了沒有？能不能只數(shù)他們中間的格數(shù)？5、6、7

答對了！我們的船向左平移了7格。

講述：就在我們到達(dá)智慧島的時候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭論，我們聽聽看到底怎么

回事？（藍(lán)貓說：“我站在船頭，經(jīng)過的路長一點(diǎn)?！碧詺庹f：“不對，不對，我停在船尾,

我經(jīng)過的路長一點(diǎn)?！保┩瑢W(xué)們，你們評評理，究竟誰說的對？誰經(jīng)過的路長一些？

提問：用什么辦法就知道誰說的對了？我們請1、2兩組數(shù)藍(lán)貓，3、4兩組數(shù)淘氣。（課

件和學(xué)生數(shù)的過程同步）你們數(shù)的是幾格？你們呢？都是7格，他們向左平移距離是一樣的。

提問：老師還想問大家一個向題，如果藍(lán)貓和淘氣站在船上的其他位置，平移的距離又

是誰長一點(diǎn)呢？（課件展示藍(lán)貓和淘氣換了一個位置）

任務(wù)：我們請1、2兩組數(shù)淘氣，3、4兩組數(shù)藍(lán)貓。你們數(shù)的是幾格？你們呢？

小結(jié)：原來他們換了位置后向左平移的距離還是7格，經(jīng)過的路程是一樣的。

講述：這些點(diǎn)都在船上的不同位置，有各種顏色，請大家選擇一個你最喜歡的顏色的點(diǎn)，

選好了嗎？你選的是哪個顏色的？在到達(dá)位置的這個點(diǎn)在哪兒？請你指一指。每位同學(xué)觀察

自己選的點(diǎn)，數(shù)一數(shù)你觀察的點(diǎn)向左平移了幾格。

提問；你選的是什么顏色？平移了幾格？還有誰選的點(diǎn)和他不一樣？幾格？你們發(fā)現(xiàn)了

什么？

小結(jié)：不管哪個點(diǎn)，都是向左平移了7格，正好是和我們的船平移的距離是一樣的，我

們以后數(shù)一個圖形或物體平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個觀察點(diǎn)，看這個點(diǎn)平移了

幾格就行了。

教師：看！智慧島漂亮嗎？漂亮在什么地方？由于智慧島太漂亮了，小獅子正在忙著給

自己找一個更好的地方住呢！你說他搬哪兒好呢？

要求：我們小朋友這兒也有這張地圖，老師把他的家平移到這兒，你知道向哪個方向平

移了幾格嗎？你是怎么數(shù)的？你觀察的是哪個點(diǎn)？這