數字電子技術與應用項目教程教學教案95

像惕殿嗦枝的卷花

20?20第一學期

數字電子技術教案

使用班級:

教師:

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

第1周總第1次2學時

教學班級：課程：電子技術授課教師：

課題：數字電路概述、數制和碼制

教學方法：引導、啟發(fā)式教具：多媒體、PPT

教學目標：認識數字量和模擬量及數字電路特點，掌握數制轉換方法和BCD

碼的編碼原則。

教學重點：數制的轉換方法

教學難點：碼制的理解

主要教學內容：

1、導入新課

2、數字電路概述

3、數制

4、碼制

5、小結

課后回顧

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

新課導入隨著信息時代的到來，“數字”這兩個字正以越來越高的頻率出現在各領域，

數字表、數字電話、數字通信、數字控制、數字電視等等，數字化以成為電子技術發(fā)展的

潮流，這學期我們將進入數字電子技術的世界，去探索它的奧秘，認識它的精彩。（5分鐘）

新課課題數字電路概述數制和碼制

一、數字電路概述方法及手段

1、數字信號和模擬信號

模擬信號：隨時間連續(xù)變化的信號。如正弦信號、鋸齒波

信號等。

研究模擬信號時，注重輸入、輸出信號間的大小和相位關講解：（10分伊）

系，相應的電路就是模擬電路。

數字信號：時間和幅度都是連續(xù)的。如矩形方波信號。

教

研究輸入、輸出間的邏輯關系，主要的分析.L具是邏輯代

學數，電路的功能用真值表、邏輯表達式或波形圖表示。

基2、數字電路的特點及應用

?在工藝上更容易做出高密度集成電路。

本*工作準確可靠、精度高、抗干擾能力強。

內。數字信息保存方便、保存期長、保密性好。

數字電路產品系列多，品種齊全，通用性和兼容性都

容比較好，使用方便。

、二、數制與碼制

1、數制

方

數制就是計數的方法，具體地說，就是把多位數碼中每一講述：（10分伊）

法位的構成方法和進位規(guī)則稱為數制。

及

（1）十進制：以十為基數的記數體制，遵循逢十進一的規(guī)律

手表示數的十個數碼：1,2,3,45,6,7,8,9,0

段

Ki——第i位，l（）i——第i位的權

（2）二進制：以二為基數的記數體制，遵循逢二進一的規(guī)律

表示數的兩個數碼：0,1

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

教學基本內容方法及手段

表示數的十六個數碼:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,A(10),B(ll),啟發(fā)：

教

C(12),D(13),E(14),F(15)

（10分鐘）

學

（4）數制轉換：

基

（1）二進制轉換成十進制：按權（或多項式）展開相加

本（2）十進制轉換成二進制：整數除2取余倒序法；小數乘2取

整順序法

內

（3）二進制轉換成十六進制：小數點左、右四位一組分組，取

容每一組等值的十六進制數

、（4）十六進制轉換成二進制：每一位十六進制數用相應的四位

二進制數代替

方2、碼制

法只代表不同事物的代號而不表示數值大小的數碼稱為代碼。

為了便于記憶和處理，編制代碼鎖遵循的規(guī)則稱為碼制。

及用四位二進制數表示0~9十個數碼，即為BCD碼。四位二

手進制數最多可以有16種不同組合，不同的組合便形成了一種編

碼。主要有：8421碼、5211碼、2421碼、余3碼等。

段

在BCD碼中,十進制數（MD與二進制編碼（K3K2K]KO）B的

關系可以表示為：

（MD=1%K3+W2K2+WIK+WOKO

卬3~Wo為二進制各位的權重，所謂的8421碼，就是指各位

的權權是8,4,2,1o

小結：（5分鐘）

〃、結：基本要求：了解數字電路的優(yōu)點；掌握數制轉換方法；掌握8421BCD碼的構成;

掌握原碼、補碼的概念；掌握邏輯代數運算規(guī)則。

作業(yè)：P44:l-4、6、7

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

第1周總第2次2學時

教學班級：課程：電子技術授課教師：

課題：邏輯代數中的常用運算、公式及定理

教學方法：引導、啟發(fā)式教具：

教學目標：掌握邏輯代數的基本公式，會應用其基本公式和定理進行邏輯等式

的證明及表達式的化簡。

教學重點：邏輯代數的基本公式

教學難點：邏輯代數基本定理的理解和應用

主要教學內容：

1、復習

2、導入新課

3、邏輯代數的的常用運算

4、邏輯代數的基本公式及定理

5、小結

課后回顧

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

復習提問1、常用二-十進制碼

2、邏輯代數中的數制轉換關系（5分鐘）

新課導入數字電路中常用的運算有算術運算和邏輯運算，本節(jié)重點介紹數字電路中

常用的幾種邏輯關系及邏輯代數的基本公式，是我們今后分析數字電路的基礎。（5分鐘）

新課課題邏輯代數常用運算邏輯代數基本公式及定及定理

一、邏輯代數的常用運算方法及手段

1、算術運算

例如,對兩個二進制數1010和0011進行加法和減法運算。

則有：加法運算為減法運算為

10101010

+0011-0011

甘?中5、一磔11°10111講解：（10分鐘）

2、基本邏輯必算

教

在數字邏輯電路中，二進制數碼。和1可以A:示兩種對立

學的邏輯狀態(tài)，此時進行的運算稱為邏輯運算。

（1）與邏輯運算

基

當決定某一事件的所有條件都何時A_

本具備時，事件的結果才會發(fā)生。用&—Y

y-A3或丫一AB表示。舉例：（10分鐘）

內

規(guī)則：見0出0,全1出1

容（2）或邏輯運算

、當決定某一事件的所有條件中，只要有一個前斗號工備了，

事件結果就會發(fā)生。這種因果關系稱為或

>1

方邏輯。用丫=4+3表示。Y

B

法規(guī)則：見1出1,全。出0

（3）非邏輯運算

及當決定某一事件的條件具備了，事件結果就:不,發(fā)空，而當

手決定事件的條件不具備時，結果則一定

1

發(fā)生，這種因果關系就稱為非邏輯，與A>——Y

段

間的關系可用y=N表示。

3、復合邏輯運算_

（1）與非邏輯運算&?——Y

B——

邏輯表達式丫=而

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

教學基本內容方法及手段

（2）或非邏輯運算

>1

>----Y

邏輯表達式y(tǒng)=A+8B講述：（5分鐘）

（3）與或非邏輯運算&______

&

邏輯表達式Y=AB+CDB-----

教>1舉例練習：

3-------Y

（4）異或邏輯運算______

學（5分鐘）

當輸入變量4、B取值不同時，輸出Y

A—=1

基為1；當兩個輸入變量4、B取值相同時，

------Y

本輸出丫則為0。8—

邏輯表達式十8

內

（5）同或邏輯運算

容當輸入變量A、B取值相同時，輸

_3

出y為1；而當兩個輸入變量A、8取A.4

、

值不同時，輸出丫則為0。邏輯表達式0--------Y

方

Y=AB+AB=A^>B

法二、邏輯代數的公式及定理講述:（15分鐘）

公式又可以分為基本公式和常用公式兩大類

及

1.代入定理在任何一個含有變量的邏輯3車式中，如果用

舉例練習：

手另外一個邏輯函數式來代替式中所有的位置，則等式仍然成立，

（30分鐘）

段這就是代入定理，

2.反演定理

對于任意一個邏輯函數，若將中所有的換S戈“+”，”+，，換成

所有的“1”換成“0”，“0”換成力”;所有的原變量換成反變量，

反變量換成原變顯。那么得到的函數式就是的B2函數，這就是

反演定理。

3.對偶定理

小結：（5分鐘）

對偶式的求法是：對于任意一個邏輯函數，翟午將中所有的

換成“”，""換成“?"；所有的力“換成"0",''（）"換成T“。那

么得到的函數式就是的對偶式。和互為對偶式C

〃、結：介紹了與、或、非、與非、或非、與或非、同或、異或的概念及邏輯函數的表達

式寫法、真值表列法、邏輯圖畫法。

作業(yè)：P45J-9.10

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

第2周總第3次2學時

教學班級：課程：電子技術授課教師:

課題：邏輯函數的公式化簡法

教學方法：引導、啟發(fā)式教具：

教學目標：了解邏輯函數的兒種標準形式，能夠靈活運用邏輯代數的基本公

式和常用公式及基本定理對邏據函數進行化簡。

教學重點：公式法化簡

教學難點：公式法化簡

主要教學內容：

1、復習提問

2、導入新課

3、邏輯函數的表達

4、公式法化簡

5、小結

課后回顧

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

復習提問1、邏輯代數基本公式和常用公式

2、邏輯代數基本定理（5分鐘）

新課導入同一函數的真值表是唯一的，但可以寫成不同的函數形式，它們繁簡各異，

可以相互轉換，從應用角度看，越簡單越好，本節(jié)介紹邏輯函數的公式法化簡。（5分鐘）

新課課題邏輯函數標準形式、公式法化簡

一、邏輯函數的表達方法及手段

函數形式通常有與-或式、與非-與非式、或-非式、與或-

非式、或非-或非式、或-與式等。講解：（10分鐘）

Y=AB與或式

=AB-AB與寸E—與寸E式

教

=伍+B）\A+B）或一與非式

學

=^+8+A+豆或耳匚一或式

基=與或非式

本=ABAB與非一與式

=（A+B）或與式

內

=A+8+A+8或非一或非式

容

、其中，通常使用廣泛的最簡形式是與-或式。

如y=45+初。因為與或式最為常見且易于轉換為其他的

方

各表達形式。

法二、邏輯函數的公式發(fā)化簡

公式法化簡就是反復利用邏輯代數的基本公式和常用公

及

式，通過消去函數式中多余的乘積項和各乘積項中多余的因子

手來簡化邏輯函數的。

1.并項法

段

利用公式AB+A5=A講解：（5分鐘）

例i：將函數y=Mc+&5+ABC+Z5化簡成最簡與或式。

解：化簡過程如下：

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

教學基本內容方法及手段

練習：化簡=A反亍

教y'+45

Y=A(BC+育0+4(BC+BC)講述：（5分鐘）

學

2.吸收法

基

利用公式A+A6=A

本

例2：化簡函數y=ABC+3C+A+DBC。練習:（10分鐘）

內

解：化簡過程如下：

容Y=ABC+BC+A+DBC

、=8C+(A+A+O)BC

方=BC

練習：化簡y=A6+AS(七十尸)

法

3.消項法

及

利用公式AB+AC+BC=AB+AC

手小結：（5分鐘）

例3：化簡函數y=ABCD+AE+BE+CDE

段

Y=ABCD+AE+BE+CDE

=ABCD+值+B)E+CDE

=(AB)CD+ABE+CDE

=ABCD+ABE

=ABCD+AE^-BE

練習：化簡y=A8+Xc+及7

4.配項法

利用公式A+A=1,A+A=A

例4：化簡函數Y=ABC+ABC+ABC'>

〃、結：介紹了邏輯函數的幾種標準形式及公式法化簡中常用的幾種方法：并項法、吸收

法、消項法和配項法，要求會靈活運用。

作業(yè)：P45:l-13>15

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

第2周總第4次2學時

教學班級：課程：電子技術授課教師：

課題：邏輯函數的卡諾圖化簡法

教學方法：引導、啟發(fā)式教具：

教學目標：理解最小項的概念，會畫四變量卡諾圖，并會利用卡諾圖對邏輯函

數進行化簡。

教學重點：卡諾圖化簡方法

教學難點：卡諾圖畫法

主要教學內容：

1、復習

2、導入新課

3、邏輯函數的最小項

4、邏輯函數的卡諾圖

5、卡諾圖化簡的基本方法

6、具有無關項的邏輯函數的化簡

7、小結

課后回顧

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

復習提問1、邏輯函數的標準形式

2、公式法化簡的常用方法（5分鐘）

新課導入公式法化簡函數有方法和技巧的要求，對初學者來說有一定的難度。下面

我們將介紹卡諾圖化簡法，這是一種既直觀又有步驟可循的化簡方法。（5分鐘）

新課課題邏輯函數的卡諾圖法化簡

一、邏輯函數的最小項方法及手段

1.最小項的定義

在有n個變最的函數中，如果m是包含n個因子的乘積

項，且這個變量均以原變量或反變量的形式出現且僅出現一講解：（5分鐘）

次，那么該乘積項m就定義為n變量函數的最小項。

例如，在三變量（A、8、C）函數中，就有8個（個）最小

教舉例：（5分鐘）

項，即~ABC、ABC^ABC、ABC.ABC.ABC.ABC

學其相應的編號依次為：

基肛、m2、〃“、"小小5、加6、叫

2.最小項的性質

本性質一：對于輸入變量的任意取值，有且僅有一個最小項

內的值為1。

性質二：任意兩個最小項的乘積為0。

容

性質三：全體最小項之和為1O

、性質四：相鄰的兩個最小項可以合并成一項，并消去不同

講述：（10分鐘）

變量，保留相同變量。

方

二、變量的卡諾圖

法1、卡諾圖的畫法

卡諾圖是由2"個按幾何和邏輯均相鄰的原則排列起來的小

及

方塊組合而成的方塊圖。每一個小方塊為一個單元，代表函數

手的一個最小項。

段

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

教學基本內容方法及手段

二變量、三變量和四變量函數的卡諾圖如圖。

24g\00011110

00mimj

教0：岫

m7

學11mi2講解：（5分鐘）

基10

本

2、用卡諾圖表示邏輯函數

內可以根據邏輯函數的最小項表達式畫出函數的卡諾圖。找

出表達式中包含的最小項，在對應的小方塊內填入1,沒有包含

容

最小項對應的小方塊內填0（或者不填），得到的即是該困數的啟發(fā)：（5分鐘）

、卡諾圖。

三、卡諾圖化簡的方法

方

1.化簡的方法

法卡諾圖化簡法就是依據最小項合并的規(guī)律，2n個具有相鄰

性的最小項合并成一項,消去〃個因子。圈。得到反函數，圈1

及

得到原函數，通常采用圈1的方法。

手2.化簡的步驟

卡諾圖化簡法的一般步驟為：

段

（1）畫出需要化簡的邏輯函數的變量卡諾圖。

（2）找出所有具有相鄰性的最小項，用圈1法圈出，分別得出

其對應的乘積項，

（3）將上一步得到的各乘積項相加，得到該函數的最簡與-或

表達式。

合并最小項時要注意幾點：

1）結果的乘積項包含函數的全部最小項：

2）所需要畫的圈盡可能的少，或說化簡后的乘積項數目越

少越好：

3）所畫的每個圈包含的最小項越多越好，或說化簡后的每講述：（5分鐘）

個乘積項包含的因子數目越少越好。

例：用卡諾圖化簡邏輯函數

Y2=ABC+ABD+ACD^CD-^ABC^ACD

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

教學基本內容方法及手段

三、具有無關項的邏輯函數的化簡

1.無關項

（1）約束項實際工作中，有一些輸入的邏輯變量取值是不講述：（5分鐘）

教可能或者是不允許出現的，如在8421BCD碼中，1010?1111這

學6種代碼的組合是不允許出現的，或者說是有絞束的。對輸入變啟發(fā)：（5分鐘）

基量取值所加的限制稱為約束，對應的最小項稱為約束項，把相列真值表

應的一組變量稱為具有約束的一組變量。在邏輯函數表達式中

本

約束項通常采用約束條件來表示，如約束條件可以表示

內

為=O0如在卡諾圖中一般用“x”表

容

不。

、

（2）任意項與約束項類似的另一種情況是愉入變量的取值

方既可以看作是0,又可以看作是1,并不影響函數的結果或電路

法的功能。在這些變量取值的情況下，值為1的那些最小項被稱

及為任意項。

手（3）無關項在邏輯函數中約束項和任意項通稱為無關項。

2.具有無關項的邏輯函數的化簡

段

具有約束項的函數卡諾圖法化簡的步驟是：

（1）將函數化為最小項之和的形式；

（2）畫出函數的卡諾圖。其中的約束項用“X”填入；練習：（5分鐘）

（3）合并最小項時，根據需要可以把約束項％”當作“1”處理，

也可以當作"0”處理；

（4）得到化簡結果。

小結：（5分鐘）

〃、結：介紹了最小項的概念和卡諾圖的畫法，要求會用卡諾圖法化簡五變量以下的邏輯

函數。

作業(yè)：P454-15單、16

第3周總第5次2學時

教學班級：課程：電子技術授課教師：

課題：邏輯門電路

教學方法：引導、啟發(fā)式教具：

教學目標：了解二極管、三極管和MOS管的開關特性及集成門電路的結構及

工作原理，掌握各種門電路的使用。

教學重點：集成邏輯門電路的使用

教學難點：門電路的電氣特性

主要教學內容：

1、復習

2、導入新課

3、二極管、三極管、MOS管的開關特性

4、TTL集成門電路

5、CMOS集成門電路

6、TTL集成門電路和CMOS集成門電路的接口

7、小結

課后回顧

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

復習提問1、卡諾圖畫法

2、卡諾圖法化簡過程（5分鐘）

新課導入用以實現基本邏輯運算和復合邏輯運算的電子電路稱為邏輯門電路。它們

是組成各種數字系統(tǒng)的基本邏輯門電路。（5分鐘）

新課課題基本邏輯門電路

一、二極管、三極管、MOS管的開關特性方法及手段

1.二極管的開關特性

（1）反向恢復時間（2）開通時間

講解:（5分鐘）

2.三極管的開關特性

/on=/d+/r：/off=.三極管的/on和/off總稱為三極管

的開關時間，一般為幾個納秒到幾十納秒。

舉例：（5分鐘）

3.MOS管的開關特性

教二、分立元件門電路

璉(*5V)

學.二極管與門電路

r

基Di

x+qLVA--6-----

V——Y

D1

本Bo——M—

內

2.二極管或門甩路

容

%(+5V)

、

方

法Bo-----1

講述:（10分鐘）

及3.三極管非門電路

手

段

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

教學基本內容方法及手段

三、TTL集成邏輯門電路

1、TTL與非門__

教2、集電極開路與非門（OCH）"—"。一y

B---

學1）實現線與邏輯一

基y=KR=ABCD=ABTcb

2）驅動發(fā)光二極管

講解：（10分鐘）

本3）實現電平轉換

內

容

、

方

法

3、三態(tài)輸出門（TSL）

及

手三態(tài)門在計兌機總線結構中有著廣泛的應用。

4、TTL集成邏輯門電路系列簡介

段

74系列、74L系列、74H系列、74s系列、74LS系列、74As

系列、74ALs系列。

5、TTL集成邏輯門電路的使用注意事項

（1）輸出端的連接

（2）閑置輸入端的處理

（3）電源電壓及電源干擾的消除

講述：（20分鐘）

（4）電路安裝接線和焊接應注意的問題

四、CMOS集成邏輯門電路

1、CMOS反相器

2、CMOS二態(tài)輸出門

3、CMOS傳輸門

CMOS傳輸門的輸出和輸入端也可互換使用，是一雙向器件。

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

教學基本內容方法及手段

4、CMOS集成電路系列

(1)基本的CMOS——4000系列

(2)高速的CMOS——HC(HCT)系列。

講述:分鐘)

(3)先進的CMOS——AC(ACT)系列(15

教

5、CMOS集成邏輯門電路的使用注意事項

學(1)電源電壓

(2)閑置輸入端的處理

基

(3)輸出端的連接

本五、TTL電路和CMOS電路的接口

兩種不同類型的集成電路相互連接，驅動門必須要為負載

內

門提供符合要求的高低電平和足夠的輸入電流，即要滿足下列

容條件：

(1)驅動門的(min)之負載門的f/lH'min)；

(2)驅動門的UoL<max)W負載門的U-z；啟發(fā)：

方(3)驅動門的/OH54N負載門的/山,總)；

(10分鐘)

法(4)驅動門的/OL，max叱負載門的人如。

在工程實踐中，常常需要用TTL或CMOS電路去驅動指示燈、

及

發(fā)光二極管LED、繼電器等負載。

手

對'

(5V)

段(5V)Ji于

口360c為維：電

L力七寧片流較

(a)⑺

小結：(5分鐘)

小、電平能修匹配的負載可以直接驅動。

小結:介紹了二極管、三極管和MOS管的靜態(tài)和動態(tài)開關特性，CMOS反相器、與非門、

或非門、OD門及CMOS傳輸器的結構和原理，要理解，熟悉CMOS系列產品及使用注意

事項，了解兩種門電路的接口方式。

作業(yè)：P46:l-18>20、21

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

第3周總第6次2學時

教學班級：課程：電子技術授課教師：

課題：技能訓練1：基本門電路邏輯功能的測試

教學方法：引導、啟發(fā)式教具：

教學目標：掌握集成與非門、或非門的邏輯功能和主要參數的測試方法和使用

規(guī)則，進一步熟悉數字電路實驗裝置的結構，基本功能和使用方法。

教學重點：邏輯功能測試

教學難點：使用規(guī)則

主要教學內容：

1、復習

2、導入新課

3、門電路功能介紹

4、門電路功能測試

5、應用電路連接與測試

6、小結

課后回顧

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

復習提問1、各種門電路邏輯功能

2、TTL和CMOS系列產品使用規(guī)則（5分鐘）

新課導入公式法化簡函數有方法和技巧的要求，對初學者來說有一定的難度。下面

我們將介紹卡諾圖化簡法，這是一種既直觀又有步驟可循的化簡方法。（5分鐘）

新課課題實驗一：基本門電路邏輯功能的測試

一、實驗目的方法及手段

1、掌握CMOS集成門電路的邏輯功能和器件的使用規(guī)則

2、學會CMOS集成門電路主要參數的測試方法講解：（5分鐘）

二、實驗原理

盡管CMOS與TTL電路內部結構不同，但它們的邏輯功舉例：（5分鐘）

教能完全一樣。本實驗將測定與門CC4081,或門CC4071,與

學非門CC40U,或非門CC4001的邏輯功能。各集成塊的邏輯

基功能與真值表參閱教材及有關資料。

|MUlit

本

內甘

容

講述：（10分鐘）

、

方4011（四二輸入與非門）

法

及

手

段

4001（四二輸入或非門）

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

教學基本內容方法及手段

CMOS電路的使用規(guī)則如下：

（1）VDD接電源正極，Vss接電源負極（通常接地_L）,不得接

反。CC4000系列的電源允許電壓在+3?+I8V范圍內選擇，實驗中

教一般要求使用+5?+15V。

學（2）所有輸入端一律不準懸空講解：（5分鐘）

基閑置輸入端的處理方法：a）按照邏輯要求，直接接VDD（與非

門）或V（或非門）。b）在工作頻率不高的電路中，允許輸

本ss

入端并聯(lián)使用。

內

（3）輸出端不允許直接與VDD或Vss連接，否則將導致器件損

容

壞。啟發(fā)：（5分鐘）

、

（4）在裝接電路，改變電路連接或插、拔電路時，均應切斷電

方源，嚴禁帶電操作。

法

及三、實驗設備與器件

、直流電源、雙蹤示波器

手1+5V2

3、連續(xù)脈沖源4、邏輯電平開關

段

5、邏輯電平顯示器6、直流數字電壓表

7、直流亳安表8、直流微安表

9、CC401LCC4001.CC407KCC408K電位器100K、

電阻1K

四、實驗內容

1、CMOS與非門CC4011參數測試（方法與TTL電路相同）

（1）測試CC40U一個門的ICCL，ICCH，立，仙

（）測試一個門的傳輸特性

2CC4011講述：（5分鐘）

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

教學基本內容方法及手段

2、驗證CMOS各門電路的邏輯功能，判斷其好壞。

以CC40U為例：逐個測試各門的邏輯功能，并記入下表

教中。講述：（5分鐘）

學輸入輸出

ABYiY丫3Y

24啟發(fā)：（5分鐘）

基00

列真值表

本01

10

內11

容

、3、觀察與非門、與門、或非門對脈沖的控制作用。

選用與非門按圖（a）、（b）接線，將一個輸入端接連續(xù)脈沖源

方

（頻率為20KHz）,用示波器觀察兩種電路的輸出波形，記錄之。

法

VccVcc

及

手

練習：（5分鐘）

段

五、預習要求

I、熟悉實驗用各集成門引腳功能

小結：（5分鐘）

2、畫出各實驗內容的測試電路與數據記錄表格

3、各CMOS門電路閑置輸入端如何處理？

小結：介紹了集成芯片的管腳識別方法，以及4011、4012、4001、4070、74LS00等各種

芯片的測試方法和使用注意事項，要時熟練掌握。

作業(yè)：報告

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

第4周總第7次2學時

教學班級：課程：電子技術授課教師：

課題：組合電路分析和設計方法

教學方法：引導、啟發(fā)式教具：

教學目標：掌握組合邏輯電路的分析和設計方法，并會應用其解決實際問題。

教學重點：組合邏輯電路的設計方法

教學難點：組合邏輯電路的設計方法

主要教學內容：

1、復習提問

2、導入新課

3、組合邏輯電路的特點

4、組合邏輯電路的分析方法

5、組合邏輯電路的設計方法

6、小結

課后回顧

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

復習提問1、TTL門電路特點

2、CMOS門電路特點（5分鐘）

新課導入在數字電路中，如一個電路在任一時刻的輸出狀態(tài)只取決于該時刻輸入狀

態(tài)的組合，而與電路原有狀態(tài)沒有關系，則該電路稱為組合邏輯電路。本節(jié)介紹其特點和分

析與設計方法。（5分鐘）

新課課題組合電路分析和設計方法

一、組合邏輯電路特點：方法及手段

1、在電路結構上，組合邏輯電路主要由門電路組成，沒有

記憶功能，只有從輸入到輸出的通路，沒有從輸出到輸入的回路。講解:（io分鐘）

2、組合邏輯電路的功能除可以用邏輯函數表達式來描述外,

還可以用真值表、卡諾圖、邏輯圖等方法進行描述。

教

二、組合邏輯電路的分析

學

組合邏輯電路的一般分析步驟如下：

基

本

內

容

A

方B

C

法

及

手

解?

?1)由邏輯圖逐級寫出邏輯表達式并化簡邏輯函數。

段K

?=ABC

y

="+乃+Q講解：（5分鐘）

=AABC^I3ABC+CABC

=A3C(A+8+C)

=ABC+A+B+C=ABC+~ABC

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

第4周總第8次2學時

教學班級：課程：電子技術授課教師：

課題：編碼器

教學方法：引導、啟發(fā)式教具：

教學目標：掌握編偈器和優(yōu)先編碼器原理及74148的應用

教學重點：8線——3線編碼器

教學難點:74學8的應用

主要教學內容：

1、復習提問

2、導入新課

3、二進制編碼器

4、二一十進制編碼器

5、優(yōu)先編碼器

6、編碼器的應用

7、小結

課后回顧

沈陽職業(yè)技術學院教案用紙

復習提問1、組合邏輯電路的分析過程

2、組合邏輯電路的設計過程（5分鐘）

新課導入將字母、數字、符號等具有特定意義的信息編成相應一組二進制代碼的過

程稱為編碼，實現編碼功能的電路稱為編碼器。編碼器主要有二進制編碼器、二一十進制

編碼器和優(yōu)先編碼器等。（5分鐘）

新課課題編碼器

一、二進制編碼器方法及手段

將2n個輸入信號轉換成〃位二進制代碼輸出的邏輯電路,

稱為二進制編碼器。位二進制編碼器有8個輸入端3個輸出端，講解：（10分鐘）

所以常稱為8線一3線編碼器。

教

學

基

本

內

容設計編碼器的過程與設計一般的組合邏輯電路相同。啟發(fā)學生自己設

、真值表計（15分鐘）

力Yo

方Iohhhl4I5hby2

10000000000

法01000000001

00100000010

及00010000011

00001000100

手

00000100101

段0