人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散文二篇》示范教學(xué)課件

生命，總是令人深思。有人說(shuō)，生命偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說(shuō)，世上沒(méi)有永恒的春天，亦沒(méi)有永恒的生命。生命到底是什么樣的呢？我們的生命又是為何存在的呢？這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《散文兩篇》。第17課

散文二篇《永久的生命》《我為什么而活著》1.能理清文章的思路，揣摩文章的語(yǔ)言2.能理解文章主旨，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀1.閱讀下面的資料，完成填空。嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，現(xiàn)代作家、散文家、著名______________。1934年畢業(yè)于湖北省立高級(jí)中學(xué)，次年到北京圖書(shū)館工作，并開(kāi)始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。1937年出版散文_________。兒童文學(xué)家《山寺暮》伯特蘭·羅素是二十世紀(jì)

國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家，1950年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，以表彰其“多樣且重要的作品，持續(xù)不斷的追求人道主義理想和思想自由”。他的代表作品有___________、《西方哲學(xué)史》《數(shù)學(xué)原理》等?！缎腋Ｖ贰酚?.掌握下列字音字形。興味（）洗滌（）卑微（）牛犢（）茸毛（）消逝（）xìngdíbēidúróngshì繁zhí（）diāo謝（）

è制（）bīn臨（）深yuān（）星chén（）殖凋遏瀕淵辰1.閱讀課文，思考《永久的生命》主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)。本文主要表達(dá)了“生命是永久的”這一觀點(diǎn)。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《我為什么而活著》文章五個(gè)自然段的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)本文的結(jié)構(gòu)思路。第一段：回答標(biāo)題所設(shè)下的問(wèn)題，“我”活著的理由有三個(gè)，對(duì)愛(ài)情的渴望、對(duì)知識(shí)的追求以及對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情。第二段：具體闡釋追求愛(ài)情可以給人帶來(lái)喜悅，可以使人擺脫孤寂，可以讓人領(lǐng)略到美好境界。第三段：講述知識(shí)能增加人們對(duì)自然、科學(xué)、人類(lèi)自身的了解，滿足人類(lèi)求知欲，給人帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣。第四段：寫(xiě)人類(lèi)的痛苦促使著“我”不斷努力，以期減少這痛苦，但“我”依然癡心不改，要為此奮斗。第五段：是作者對(duì)自己一生的總結(jié)，認(rèn)為如此活著是有意義的。結(jié)構(gòu)：全文采用了“總—分—總”結(jié)構(gòu)，采用直接說(shuō)理方式，表達(dá)作者的思想。探究一：理清文章的思路1.葉圣陶說(shuō)：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的?！倍砬逦恼碌乃悸罚梢允刮覀冄杆倭私庹n文內(nèi)容，提高閱讀速度，把握作者的思想感情，從而提高分析文章的能力。那么仔細(xì)閱讀《永久的生命》，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得課文是講了哪幾層意思？2.相信很多同學(xué)從小到大都會(huì)有這么一個(gè)疑惑——“我為什么而活著”，那么閱讀本篇散文，思考作者羅素究竟是為什么而活著，并且用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將之概括出來(lái)。1.葉圣陶說(shuō)：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的?！倍砬逦恼碌乃悸罚梢允刮覀冄杆倭私庹n文內(nèi)容，提高閱讀速度，把握作者的思想感情，從而提高分析文章的能力。那么仔細(xì)閱讀《永久的生命》，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得課文是講了哪幾層意思？先談生命的易逝，再談生命的永久，最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次條理清晰，章法井然。2.相信很多同學(xué)從小到大都會(huì)有這么一個(gè)疑惑——“我為什么而活著”，那么閱讀本篇散文，思考作者羅素究竟是為什么而活著，并且用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將之概括出來(lái)?？释麗?ài)情、追求知識(shí)、同情苦難。探究二：賞析語(yǔ)言，理解文章主旨1.《永久的生命》在第二段中用“地面上的小草”比喻了生命自身的偉大，認(rèn)為盡管生命是卑微的，但整個(gè)人類(lèi)的生命卻是無(wú)窮無(wú)盡的。最后一段說(shuō)“我們了解了生命的真實(shí)的意義”，那么讀了文章之后，你覺(jué)得“生命的真實(shí)的意義”指的是什么，并談?wù)勀銓?duì)生命的看法。2.《我為什么而活著》在第一段就講到：這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。你是如何理解這句話呢？并說(shuō)說(shuō)這三種感情哪一種最能引起你的共鳴。生命是永久的、不朽的，它能永遠(yuǎn)給世界以色彩，永遠(yuǎn)給世界以芬芳。（1）生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強(qiáng)大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。（2）我們每個(gè)人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。（3）我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生，去創(chuàng)造美好的未來(lái)。（4）珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，做有意義的事。1.《永久的生命》在第二段中用“地面上的小草”比喻了生命自身的偉大，認(rèn)為盡管生命是卑微的，但整個(gè)人類(lèi)的生命卻是無(wú)窮無(wú)盡的。最后一段說(shuō)“我們了解了生命的真實(shí)的意義”，那么讀了文章之后，你覺(jué)得“生命的真實(shí)的意義”指的是什么，并談?wù)勀銓?duì)生命的看法。2.《我為什么而活著》在第一段就講到：這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。你是如何理解這句話呢？并說(shuō)說(shuō)這三種感情哪一種最能引起你的共鳴。

“像颶風(fēng)一樣”說(shuō)明感情的無(wú)比強(qiáng)烈，“深深的苦?！敝傅氖侨松目嚯y，“瀕臨絕望的邊緣”指的是作者渴望減輕這些苦難但是無(wú)能為力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使得文章的語(yǔ)言含蓄生動(dòng)，充滿激情，富于理性色彩。第一，（渴望）愛(ài)情（至高無(wú)上、純潔無(wú)瑕的愛(ài)情的力量是巨大的）。第二，（追求）知識(shí)——人類(lèi)（了解苦樂(lè)）；自然科學(xué)（科技的威力，現(xiàn)代武器基因工程航天技術(shù)；社會(huì)科學(xué)（三大宗教、馬列主義）。第三，（同情）苦難者——戰(zhàn)爭(zhēng)不幸者、天災(zāi)受害者、人禍帶難者、貧困無(wú)助者、衰老無(wú)養(yǎng)者……（言之有理即可）永久的生命生命的易逝生命的永久聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活我為什么活著尋求愛(ài)情尋求知識(shí)渴望減輕痛苦者的不幸活著值得請(qǐng)你在文中找出支撐“生命是永久的”這一觀點(diǎn)的段落或語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。(1)我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。理解：結(jié)合后文小草生長(zhǎng)的事例可知，生命是“流動(dòng)”著的，這個(gè)流動(dòng)即小草隨著寒暑易節(jié)的變化有生滅的現(xiàn)象，但它總能長(zhǎng)出草，新生的草芽總能破土而出，說(shuō)明生命的現(xiàn)象一直存在。(2)感謝生命的奇跡，它分開(kāi)來(lái)是暫時(shí)，合起來(lái)卻是永久。理解：結(jié)合后文形象的比喻可知，生命是以個(gè)體的方式存在的，一根草是一個(gè)個(gè)體的生命，一只蟲(chóng)子是一個(gè)個(gè)體的生命，一個(gè)人也是一個(gè)個(gè)體的生命，他們作為個(gè)體都會(huì)出生與死去。但是