高二年級-統(tǒng)編版-語文-第三單元《大衛(wèi) 科波菲爾（節(jié)選）第二課時》課件

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大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）第二課時學習目標：1.把握作品中人物的主要特征。2.體會作者塑造人物形象的精湛手法。《大衛(wèi)·科波菲爾》（節(jié)選）寫了哪些人物？“我”、米考伯先生、米考伯太太

昆寧先生、米克·沃克、粉白·土豆、霍普金斯船長小說特色：

狄更斯筆下的人物大都個性鮮明，人物特定的一句話、一個神情或一個動作，就能把社會內容鮮明地表現(xiàn)出來。他善于用藝術夸張來突出人物的某些特征。茨威格在《三大師傳》中評論說：“狄更斯總是強調他的人物的特征，他從物鏡里把特征轉變成增強的特征、漫畫的特征。”請找出小說中描寫米考伯先生的句子。肖像描寫：“衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領”“拿著一根很有氣派的手杖”“外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡”經(jīng)濟拮據(jù)，卻喜歡裝成“文雅的氣派”的米考伯先生形象。語言描寫：·突然露出親密的樣子說道，“用作臥室——現(xiàn)在能接待這么一位初來的年輕創(chuàng)業(yè)者，這是本人的榮幸。”·“你也許會迷路——為此，今天晚上我將樂于前來，以便讓你知道一條最為便捷的路徑?！睂ξ覠崆?、關心、真誠為我處處考慮的“慈父”形象。動作描寫：·“把下巴架在了襯衣的硬領上”·“腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來”·“用一把剃刀做出抹脖子的動作來”·“他就特別用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時更加高貴的架勢，走出門去了”顯示出他是一個樂天派的“滑稽”形象。人物形象總結：

米考伯先生是一個對我熱情、關心、真誠為我處處考慮的“慈父”形象，但又是一個愛慕虛榮、喜歡講排場、債多不愁、樂天知命、隨遇而安的底層負債者形象。·“跟我爸爸媽媽住在一起，當時我從來沒有想到，有一天我不得不招個房客來住?！薄凹热幻卓疾壬欣щy，所有個人情感上的好惡，也就只好讓步了。”·“當我跟爸爸媽媽一起過日子時我真的不懂，我現(xiàn)在用的‘困難’這兩個字是什么意思。”請找出描寫米考伯太太的句子：語言描寫米考伯太太是個面目消瘦、憔悴的女人，一點兒也不年輕了。朝街的大門正中，全讓一塊大銅牌給擋住了，牌上刻有“米考伯太太青年女子寄宿學舍”的字樣，可是我從來沒有發(fā)現(xiàn)有什么青年女子在這一帶上學，沒有見到有什么青年女子來過這兒，或者打算來這兒，也沒見過米考伯太太為接待什么青年女子做過任何準備。外貌描寫側面描寫人物形象總結：

米考伯太太是一個對丈夫不離不棄，對大衛(wèi)真誠友善的底層婦女，又是一個愛慕虛榮、喜歡揮霍的樂天派。小結：塑造人物形象的方法正面描寫：肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等側面描寫：環(huán)境烘托、對比襯托請用所學方法賞析“我”的形象：·當時我感到絕望極了，對自己所處的地位深深地感到羞辱?！っ慨斘宜奶幜镞_時，老是想起米考伯太太那些籌款的方法，心里總是積壓著米考伯先生的債務負擔?！み@時我淚眼模糊，心里直撲騰，那個看守在我面前直搖晃。心理描寫神態(tài)描寫“我”的人物形象：（1）自強自立，在被遺棄后能獨立生活。（2）崇尚知識，為失學而痛苦，為所處的地位而感到羞恥。（3）善良、富有同情心，為米考伯一家的債務擔憂。《大衛(wèi)·科波菲爾》片段賞析

突然，我發(fā)現(xiàn)課桌上放著一塊紙板做的告示牌，上面整整齊齊地寫著下面幾個字：“當心。他咬人?！蔽疫B忙爬到桌子上，害怕桌子底下至少有一條大狗?？墒牵译m然焦慮地四處察看，卻哪兒也沒有看到狗。我還在到處張望時，梅爾先生回來了，他問我為什么爬到桌子上?！罢埬阍?，老師，”我說，“對不起，我在找那條狗?！薄肮罚俊彼f，“什么狗？”

“那不是狗嗎，老師？”“什么不是狗？”“那要人當心的；那咬人的。”“不，科波菲爾，”他心情沉重地說，“那不是狗，是個學生?！薄拔曳蠲堰@個牌子掛在你的背上，科波菲爾。一開始就這樣來對待你，我很難過?？墒俏也坏貌贿@樣做?！闭f完這話，他把我從桌子上扶了下來，然后把牌子像個背包似的系在我的肩上（那牌子是特意為我做的，做得還真平整服帖），以后無論我走到哪里，我都得背著這個牌子。開始轉暗了，我關上了窗子（大部分時間里，我都頭倚在窗臺上那么躺著，哭一陣，睡一陣，茫然地朝外面看一陣），這時鑰匙轉動了，默德斯通小姐拿了一點面包、肉和牛奶進來。她把這些東西放到桌子上，用那典型的堅定神情看看我就出去了，并在身后把門又鎖上。天黑下來好久了，我還坐在那兒，心想不知還會不會有人來。當看來那晚已無來人的可能性時，我脫衣上了床。在床上，我開始滿懷恐懼地想以后我會遭遇到什么。我的所為是不是犯罪行為？我會不會被抓起來送進監(jiān)牢？我到底是不是身陷被絞死的危險中了呢？

這段主要講的是大衛(wèi)在童年時的悲慘遭遇，母親體弱多病，父親野蠻無度，給大衛(wèi)的童年生活蒙上了陰影。但這些苦難造就了他堅強的性格與不屈不撓的品行?？嚯y讓人成長，也讓人成熟，讓我們更加透徹的對待生活，對待人生?！懊卓疾髁x”“債多不愁、樂知天命”的米考伯夫婦已成了文學中的典型，他們的性格被稱作“米考伯主義”?！懊卓疾币辉~也被收入英語詞典，意思是“沒有遠慮，幻想走運的樂天派”。思辨與探究：“扁平人物”與“圓形人物”之爭英國現(xiàn)代小說家、批評家福斯特將小說中的人物分為兩類，即扁平人物和圓形人物。扁平人物是“基于某一種單一的觀念或品質塑造而成的”，性格簡單、靜止；圓形人物更類似于現(xiàn)實中的人，性格復雜且變化發(fā)展。例如，《大衛(wèi)·科波菲爾》里的米考伯太太。無論米考伯先生如何窮困潦倒，她總是說：“我永遠不會拋棄米考伯先生?！倍诠适掳l(fā)展過程中我們看到，她的確言行如一，始終未變。因此，福斯特認為，絕對意義的扁平人物在行為模式和心理活動方面的單純特點有利于讀者很快辨認，并且可以用一句話來概述人物特性。福斯特認為，狄更斯的人物幾乎全是扁平的，而托爾斯泰筆下都是圓形人物，“扁平人物在自身成就上是無法與圓形人物匹敵的”。對此，有些作家、評論家提出了不同的看法。比如英國文學評論家理查·豪恩認為狄更斯的人物“取自生活”，他們不但是“現(xiàn)實各階級的典型和精華”，而且還表現(xiàn)了不同的“個性”。思辨與探究：你覺得作家塑造的扁平人物是真實而有意義的嗎？

福斯特提出的扁平人物具有十分明顯的類型化特點，通常代表了某種心理、行動特點，或者具有象征意義的一類人。就例如“葛朗臺”這個人名也成為吝嗇至極的一個代名詞。稍加思考，我們不難察覺，這些體現(xiàn)在扁平人物身上的單一特點實際上是被小說家高度抽象化、理想化后的漫畫式人物。

事實上，行動模式、心理特征單純到可以用一句話概括的人物形象既不可能存在于現(xiàn)實生活中，也很少真正純粹到只有某個單一特征，或是完全如一。

福斯特之所以提出這樣一種分類，主要是從“價值”角度考慮。他明確指出，故事事件本身雖然吸引讀者，但是，事件背后的意義和價值更不容忽視。通常而言，這些被福斯特稱作“扁平”的小說人物在形象上具有固定的單一特征，或者被放大至漫畫式，代表了某種孤立的性格特征或價值取向。謝謝大家！高二年級—統(tǒng)編版—語文—第三單元

大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）第二課時課堂答疑1.“扁平人物”的優(yōu)缺點是什么？優(yōu)點：扁平人物在行為模式和心理活動方面的單純特點有利于讀者很快辨認，并且可以用一句話來概述人物特性。是高度凝練的人物形象，通常代表了某種心理、行動特點，具有典型的象征意義。缺點：扁平人物在內心活動與外部行為方面具有高度的濃縮性，因此，在描寫手法上難免顯得類型化，甚至落入俗套。2.“圓形人物”的優(yōu)缺點是什么？優(yōu)點：圓形人物的復雜性可以在故事層面制造懸念和驚奇，更重要的是，復雜多變的圓形人物有利于增加故事的逼真性，同時，也有利于小說家展示人性與生活的復雜。缺點：往往因為較為復雜的性格特征讓讀者捉摸不透和難以理解。3.如何看待扁平人物和圓形人物的分類與價值?

福斯特關于人物形態(tài)的兩分法屬于理論上的簡約處理。實際上，依照人物性格特征變化與否將人物分為“圓形”與“扁平”的分析模式不能涵蓋小說中各種各樣的人物。

有的人物比其他人物更為扁平，而有的則相對較為圓形，但未必是典型的扁平或圓形人物。更多情況下，扁平人物的不變與簡單只是相對于圓形人物的可變與復雜而言。所謂用一句話可以概括的扁平人物，并不是指扁平人物只有一種性格特點，而是指某種特征表現(xiàn)為具有主導地位。

扁平人物和圓形人物兩者各有優(yōu)劣，在一部內容豐富的作品中，作者往往將扁平人物和圓形人物合用，以收相輔相成之效。福斯特所說：“一本復雜的小說常常需要圓形人物和扁平人物出入其間，兩者相互襯托的結果可以表現(xiàn)出人生復雜真相。”4.小說中有哪些經(jīng)典的心理描寫的片段？我心里老是想到，要是他們知道我對王座法院監(jiān)獄的情況如此熟悉，他們會有什么想法呢？要是我在舉止中無意透露出和米考伯家的關系——幫他們典當、賣東西、跟他們一起吃完飯，他們對我又有什么看法呢？要是同學中有人見過我衣衫襤褸、筋疲力盡地經(jīng)過坎特伯雷，現(xiàn)在已認出我來，那我該怎么辦？