外研版必修五英語語法解析與測試

外研版必修五英語語法解析與測試目錄一、教學內容1.1語法解析1.2語法測試二、教學目標2.1知識目標2.2能力目標2.3情感目標三、教學方法3.1講授法3.2實踐法3.3討論法四、教學資源4.1教材4.2網絡資源五、教學難點與重點5.1難點5.2重點六、教具與學具準備6.1教具6.2學具七、教學過程7.1導入7.2講解7.3實踐八、學生活動8.1自主學習8.2合作學習8.3課堂展示九、板書設計9.1設計思路9.2板書內容十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內容10.2作業(yè)要求十一、課件設計11.1課件結構11.2課件內容十二、課后反思12.1教學效果評價12.2教學方法調整12.3教學內容補充十三、拓展及延伸13.1拓展資源13.2延伸活動十四、附錄14.2教學計劃14.3教學評價教案如下：一、教學內容1.1語法解析1.1.1動詞時態(tài)1.1.2非謂語動詞1.1.3定語從句1.1.4狀語從句1.1.5名詞性從句1.2語法測試1.2.1時態(tài)測試1.2.2非謂語動詞測試1.2.3定語從句測試1.2.4狀語從句測試1.2.5名詞性從句測試二、教學目標2.1知識目標2.1.1掌握動詞時態(tài)的用法2.1.2掌握非謂語動詞的用法2.1.3掌握定語從句的用法2.1.4掌握狀語從句的用法2.1.5掌握名詞性從句的用法2.2能力目標2.2.1能夠正確運用動詞時態(tài)2.2.2能夠正確運用非謂語動詞2.2.3能夠正確運用定語從句2.2.4能夠正確運用狀語從句2.2.5能夠正確運用名詞性從句2.3情感目標2.3.1提高學生對英語語法的興趣2.3.2培養(yǎng)學生的自信心三、教學方法3.1講授法3.1.1通過講解動詞時態(tài)的用法3.1.2通過講解非謂語動詞的用法3.1.3通過講解定語從句的用法3.1.4通過講解狀語從句的用法3.1.5通過講解名詞性從句的用法3.2實踐法3.2.1通過練習動詞時態(tài)的用法3.2.2通過練習非謂語動詞的用法3.2.3通過練習定語從句的用法3.2.4通過練習狀語從句的用法3.2.5通過練習名詞性從句的用法3.3討論法3.3.1通過小組討論解決問題四、教學資源4.1教材4.1.1《外研版必修五英語》4.2網絡資源4.2.1英語語法學習網站4.3.1《英語語法大全》五、教學難點與重點5.1難點5.1.1非謂語動詞的用法5.1.2定語從句和狀語從句的用法5.2重點5.2.1動詞時態(tài)的用法5.2.2名詞性從句的用法六、教具與學具準備6.1教具6.1.1PPT課件6.1.2黑板6.2學具6.2.1筆記本6.2.2練習冊七、教學過程7.1導入7.1.1通過情景劇引入動詞時態(tài)的學習7.2講解7.2.1講解動詞時態(tài)的用法7.2.2講解非謂語動詞的用法7.2.3講解定語從句的用法7.2.4講解狀語從句的用法7.2.5講解名詞性從句的用法7.3實踐7.3.1練習動詞時態(tài)的用法7.3.2練習非謂語動詞的用法7.3.3練習定語從句的用法7.3.4練習狀語從句的用法7.3.5練習名詞性從句的用法八、學生活動8.1自主學習8.1.1學生自主閱讀教材，了解本節(jié)課要學習的語法知識8.1.2學生通過網絡資源，查找相關語法知識，增加對語法的理解8.2合作學習8.2.1學生分組討論，共同解決語法問題8.2.2學生通過小組合作，完成語法練習題九、板書設計9.1設計思路9.1.1通過板書，將本節(jié)課的重點語法知識展示給學生9.1.2通過板書的結構，幫助學生理解和記憶語法知識9.2板書內容9.2.1動詞時態(tài)的用法9.2.2非謂語動詞的用法9.2.3定語從句的用法9.2.4狀語從句的用法9.2.5名詞性從句的用法十、作業(yè)設計10.1作業(yè)內容10.1.1動詞時態(tài)的練習題10.1.2非謂語動詞的練習題10.1.3定語從句的練習題10.1.4狀語從句的練習題10.1.5名詞性從句的練習題10.2作業(yè)要求10.2.1學生完成作業(yè)后，進行自我檢查10.2.2學生將作業(yè)交給教師，教師進行批改十一、課件設計11.1課件結構11.1.1課件包含本節(jié)課的所有語法知識點11.1.2課件包含練習題和答案解析11.2課件內容11.2.1動詞時態(tài)的講解和練習11.2.2非謂語動詞的講解和練習11.2.3定語從句的講解和練習11.2.4狀語從句的講解和練習11.2.5名詞性從句的講解和練習十二、課后反思12.1教學效果評價12.1.1學生對語法知識的掌握程度12.1.2學生對語法練習的完成情況12.2教學方法調整12.2.1對教學方法的改進和調整12.2.2對教學資源的利用和改進12.3教學內容補充12.3.1對教學內容的補充和拓展十三、拓展及延伸13.1拓展資源13.1.1提供給學生更多的學習資源13.1.2引導學生進行更深入的學習和研究13.2延伸活動13.2.1組織學生進行語法競賽13.2.2引導學生進行語法知識的實際運用十四、附錄14.2教學計劃14.2.1對本節(jié)課的教學計劃和安排進行詳細說明14.3教學評價14.3.1對本節(jié)課的教學效果進行評價重點和難點解析一、非謂語動詞的用法1.非謂語動詞的構成和用法：動名詞、分詞和動詞不定式的構成和用法有所不同，學生需要明確它們的區(qū)別和聯(lián)系。2.非謂語動詞的邏輯主語：非謂語動詞在句子中往往需要一個邏輯主語，學生需要學會判斷和確定邏輯主語。3.非謂語動詞的時態(tài)和語態(tài)：非謂語動詞的時態(tài)和語態(tài)有一定的規(guī)律，學生需要掌握這些規(guī)律，并在實際運用中進行正確的運用。4.非謂語動詞的固定搭配：非謂語動詞有許多固定的搭配和短語，學生需要進行積累和運用。二、定語從句和狀語從句的用法定語從句和狀語從句是英語語法中的兩個重要部分，它們的用法和區(qū)別是學生需要重點關注的內容。1.定語從句的用法：定語從句用來修飾名詞或代詞，起到形容詞的作用。學生需要掌握定語從句的關系詞（who,which,that等）的用法，以及定語從句的位置和縮寫形式。2.狀語從句的用法：狀語從句用來修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子，起到狀語的作用。學生需要掌握狀語從句的連接詞（if,because,when等）的用法，以及狀語從句的位置和類型（時間狀語從句、地點狀語從句、原因狀語從句等）。三、名詞性從句的用法1.名詞性從句的類型：名詞性從句包括同位語從句、定語從句、賓語從句等，學生需要了解它們的特點和用法。2.名詞性從句的連接詞：名詞性從句的連接詞（that,whether,who等）在句子中起到引導詞的作用，學生需要掌握它們的用法和區(qū)別。3.名詞性從句的翻譯：名詞性從句的翻譯需要注意句子結構的調整和語義的轉換，學生需要學會正確翻譯名詞性從句。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解非謂語動詞、定語從句、狀語從句和名詞性從句時，教師應注意語言的語調變化，通過升調、降調和停頓等手段，使學生能夠更好地理解和區(qū)分不同的語法知識點。二、時間分配在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個語法點都有足夠的講解和實踐時間。對于較難的部分，可以適當延長講解時間，以便學生更好地理解和掌握。三、課堂提問教師可以通過提問的方式，激發(fā)學生的思考，檢查他們對語法知識的理解程度。在提問時，教