2022學(xué)習(xí)化學(xué)參考心得體會(huì)參考范文5篇

學(xué)習(xí)化學(xué)參考心得體會(huì)參考范文5篇心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。一般分為學(xué)習(xí)體會(huì)，工作體會(huì)，教學(xué)體會(huì)，讀后感，觀后感。以下是關(guān)于學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會(huì)范文5篇，歡迎閱讀參考!關(guān)于學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會(huì)(一)在中學(xué)階段打下一個(gè)好的化學(xué)根底，關(guān)于我們以后的生活與工作都會(huì)受益無(wú)窮。1、學(xué)習(xí)化學(xué)要做到三抓，即抓根底、抓思路、抓規(guī)律。注重根底知識(shí)的學(xué)習(xí)是提高才能的保證。學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等根本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要擅長(zhǎng)總結(jié)歸納題型及解題思路。化學(xué)知識(shí)之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)。如化合價(jià)的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負(fù)價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同。2.心理素養(yǎng)的妨礙古人云：“兩軍相逢勇者勝”，良好的心理素養(yǎng)比照賽結(jié)果會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的妨礙。盡管大家在同一間教室上課，受同一位老師教導(dǎo)，但效果卻不盡一樣。而化學(xué)作為一門根底的課程，大家在同一起跑線上出發(fā)，更不應(yīng)有太大的懸殊。因而，我們應(yīng)調(diào)整好心理狀態(tài)，對(duì)化學(xué)保持一種“我能行”的穩(wěn)定而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷為本人加油鼓勁，對(duì)本人充滿自信，不以一時(shí)勝負(fù)論英雄。3.打好根底“萬(wàn)丈高樓平地起”，堅(jiān)實(shí)的根底是塑造化學(xué)大樓的關(guān)鍵。關(guān)于化學(xué)知識(shí)的根本理論和概念真正理解，并牢記于心，在使用時(shí)才會(huì)應(yīng)用自如。只有理解了一定的知識(shí)和研究方法，運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和思維片式就能特別好的處理各種化學(xué)咨詢題。4.靈敏運(yùn)用化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)，許多現(xiàn)象與推論都是在實(shí)驗(yàn)中獲得的。因而，在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)敢想敢干，但決非是毫無(wú)科學(xué)性，胡作非為的蠻想蠻干。只有靈敏運(yùn)用各種化學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中細(xì)心地探究研究，一定能夠有所發(fā)覺(jué)。5、關(guān)于化學(xué)有一種說(shuō)法確實(shí)是化學(xué)是理科中的文科，由于化學(xué)要記要背的東西特別多，而且化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性特別強(qiáng)的學(xué)科，因而在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要留意閱讀與動(dòng)手、動(dòng)筆結(jié)合。要本人動(dòng)手推演、計(jì)算、寫構(gòu)造式、寫化學(xué)方程式，或者動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證、加深印象和協(xié)助理解，有時(shí)還要?jiǎng)邮植檎也牧蟻?lái)核對(duì)、補(bǔ)充某些材料?；瘜W(xué)是一門具有許多興趣性的學(xué)科，把化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種歡樂(lè)的游戲，必將發(fā)覺(jué)其魅力所在。關(guān)于學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會(huì)(二)怎么樣才能學(xué)好化學(xué)這門功課呢?萬(wàn)事開頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來(lái)就比擬順利。我在此談幾點(diǎn)本人指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補(bǔ)充和指正。詳細(xì)如下：1.明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的才能，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下根底。2.課前要預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)的好處特別多：(1)它能強(qiáng)化聽課的針對(duì)性，有利于發(fā)覺(jué)咨詢題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽課效率;(2)它能夠提高記聽課筆記的水平，明白該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記;(3)它能夠節(jié)約課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立考慮和聽課時(shí)留下的深化印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間;(4)它能夠培養(yǎng)自學(xué)才能。預(yù)習(xí)的過(guò)程確實(shí)是自覺(jué)或獨(dú)立考慮的過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)使自學(xué)才能得到提高。預(yù)習(xí)的方法是：(1)通讀課文。通過(guò)閱讀課文，理解新課的根本內(nèi)容與重點(diǎn)，要把本人看不明白的咨詢題記下來(lái)或用鉛筆在書上作一些記號(hào)，用以提示本人上課時(shí)要集中精力和留意力，有認(rèn)識(shí)、有目的地聽老師講本人不明白的咨詢題，詳細(xì)比照跟本人的辦法有什么不同，如此就能獲得良好的學(xué)習(xí)效果;(2)掃清障礙。在讀課文后理解了主要內(nèi)容的根底上，聯(lián)絡(luò)已學(xué)過(guò)的與之有關(guān)的根底知識(shí)，假如有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，如此才能使新舊知識(shí)銜接，以舊帶新，溫故知新;(3)確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所理解的根底上，考慮課文后的習(xí)題，試著解答，在此過(guò)程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。假如有潛力，還能夠做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆記。3.聽好每堂課課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是主體，老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，聽課時(shí)，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)展積極地考慮，細(xì)心地觀察，積極發(fā)言，及時(shí)經(jīng)歷，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。4.認(rèn)真記好筆記要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中本人的留意力，提高聽課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有特別大的協(xié)助。因而，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好適應(yīng)。因而，在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還應(yīng)該記好筆記。記筆記的類型有：(1)補(bǔ)充筆記;(2)實(shí)驗(yàn)筆記;(3)改錯(cuò)筆記;(4)系統(tǒng)筆記。5.認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)在義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了81個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、10個(gè)必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和9個(gè)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，還安排了13個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。因而，通過(guò)這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的根底。首先，在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)展預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。6.課后及時(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)要及時(shí)，不能拖。復(fù)習(xí)中不明白的咨詢題要及時(shí)請(qǐng)教老師，如此，在學(xué)習(xí)上就不會(huì)留存障礙，不留疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習(xí)打好基矗復(fù)習(xí)時(shí)，要注重教科書，也要讀聽課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內(nèi)容。7.認(rèn)真完成作業(yè)做作業(yè)是練習(xí)的極好時(shí)機(jī)，是穩(wěn)固知識(shí)的重要手段之一。學(xué)生一定要親身動(dòng)手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多咨詢，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過(guò)的作業(yè)都記在腦子里，由于沒(méi)有經(jīng)歷就沒(méi)有結(jié)實(shí)的知識(shí)，只有用心經(jīng)歷才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的根底上“巧”起來(lái)。8.學(xué)會(huì)閱讀課本古人云“開卷有益”，讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過(guò)粗讀，理解根本知識(shí)的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，理解有什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如此，課堂上看老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)內(nèi)心就有了底。精讀，能夠理解教材的重點(diǎn)和發(fā)覺(jué)不理解的咨詢題，聽起課來(lái)心中就有數(shù)。精讀是認(rèn)真地讀明白并理解及經(jīng)歷重點(diǎn)內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。精讀主要用于課后復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解、穩(wěn)固，使知識(shí)系統(tǒng)化。關(guān)于比擬深化的材料、重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復(fù)讀。認(rèn)真地考慮、分析、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的適應(yīng)?？砂阎匾獌?nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上，還可寫出本人對(duì)某一咨詢題的辦法和認(rèn)識(shí)，或記下不明白的咨詢題，以備查咨詢。9.讀化學(xué)課外讀物想學(xué)好化學(xué)，要注重閱讀課外讀物，例如《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《中學(xué)生數(shù)理化》、《課堂內(nèi)外》等雜志和科普讀物，它們的內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，其針對(duì)性和適用性特別強(qiáng)，配合教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)解析疑難，留意智力開發(fā)，注重才能培養(yǎng);它們的題材廣泛新穎，內(nèi)容豐富多彩，文章短小精悍，淺顯易明白，方式生動(dòng)爽朗，圖文并茂。它能協(xié)助學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，透徹理解教材，靈敏運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)探究精神，它們是學(xué)生的好朋友。10.參加化學(xué)課外活動(dòng)要利用課余時(shí)間，積極報(bào)名參加課外化學(xué)興趣小組活動(dòng)，做一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，看化學(xué)教學(xué)和科學(xué)普及的電影片、錄像片，參觀工廠，參加化學(xué)晚會(huì)的籌備、演出，搜集整理化學(xué)謎語(yǔ)，出化學(xué)墻報(bào)等等，這些活動(dòng)都會(huì)使學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)是那樣的豐富多彩，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣和渴求，促使學(xué)生努力學(xué)好化學(xué)。關(guān)于學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會(huì)(三)剛接觸有機(jī)化學(xué)，覺(jué)得并沒(méi)有傳說(shuō)中的那樣可怕，不確實(shí)是記記反響機(jī)理、條件什么的。但隨著學(xué)習(xí)的深化，接觸的化學(xué)反響越來(lái)越多，機(jī)理越來(lái)越復(fù)雜，要全部記住它們就越來(lái)越困難，簡(jiǎn)單的經(jīng)歷只會(huì)造成“看書都明白，丟書都忘掉，做題都錯(cuò)掉”。然而，有機(jī)化學(xué)是一門重要的專業(yè)課，學(xué)好它對(duì)今后的特別多課程都會(huì)有所協(xié)助。通過(guò)近一年對(duì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)有機(jī)化學(xué)的反響也是有規(guī)律和條理的。有人說(shuō)有機(jī)化學(xué)是一張雜亂的網(wǎng)，理不清晰：有特別多知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間又有相應(yīng)的聯(lián)絡(luò)。換個(gè)角度想，網(wǎng)事實(shí)上是一根根橫豎的線編織起來(lái)的。從不同的角度去認(rèn)識(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就能夠編出本人的有機(jī)化學(xué)網(wǎng)來(lái)。千百萬(wàn)種的有機(jī)化合物按照官能團(tuán)被分成假設(shè)干族，教材中分別的討論它們的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)。每種官能團(tuán)都會(huì)有它的特征反響，反響式繁多，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，每學(xué)完一章，依照老師上課的講義和教材將該章所學(xué)的內(nèi)容歸納總結(jié)，便于更好的經(jīng)歷。各種官能團(tuán)的特征反響可謂是有機(jī)學(xué)習(xí)的根底，有機(jī)合成等應(yīng)用都是以其為前提的。上述每章的歸納總結(jié)確實(shí)是一條條橫線。單是對(duì)章節(jié)內(nèi)容的分開經(jīng)歷顯然無(wú)法到達(dá)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的純熟應(yīng)用，這就需要我們?cè)購(gòu)牟煌姆矫嫒ヂ?lián)絡(luò)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，用豎線去連接知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。1.有關(guān)碳鏈增長(zhǎng)和縮短的反響增長(zhǎng)1)格氏試劑參加的反響與醛和酮，與鹵代烴，與羧酸衍生物，與其他試劑(如二氧化碳，環(huán)氧乙烷)2)爽朗亞甲基上的烴化反響3)分子間的縮合反響羥醛縮合;Knoerenagel反響;Claisen酯縮合;Claisen-Schmidt反響;Reformatsky反響;Daezens反響;Perkin反響;Michael反響;Mannich反響;安息香縮合4)其他芳環(huán)上的烴化和?；?Witting反響;酮的雙分子復(fù)原;烯烴的羥基化反響;Arndt-Eistert反響;炔化物的烴化;Wurtz反響;Fries重排縮短1)烯烴的臭氧化和高錳酸鉀的氧化2)α-二醇，α-羥基醛酮的HIO4的氧化3)芳環(huán)側(cè)鏈的氧化4)α–或β-羰基酸的脫羧反響5)烷基或芳基從碳原子重排到雜原子上的反響，如Hofmann重排,Curtius重排,Beckmann重排,Baeyer-Villiger重排等6)鹵仿反響2.立體構(gòu)型(立體選擇性)1)取代反響在Sn2反響中碳原子構(gòu)型反轉(zhuǎn)2)消去反響E2為反式消除3)加成反響炔烴在Lindlar催化劑下加氫得順式加成產(chǎn)物炔烴在液氨中用堿金屬?gòu)?fù)原得反式加成產(chǎn)物烯烴與鹵素反響為反式加成烯烴在OsO4存在下和過(guò)氧化氫反響為順式加成烯烴的硼氫化反響為順式加成烯烴用過(guò)氧酸氧化生成環(huán)氧化物為順式加成烯烴與碳烯反響為順式加成[4+2]環(huán)加成反響為順式加成4)環(huán)氧化物的開環(huán)反響為反式開環(huán)5)重排反響Hofmann重排中α-碳原子構(gòu)型不變3.反響分類通過(guò)不同類型的反響對(duì)反響機(jī)理歸類1)加成反響烯鍵上的親電加成(引入官能團(tuán))羰基上的親核加成(轉(zhuǎn)變官能團(tuán))2)取代反響飽和碳上的親核取代(轉(zhuǎn)變官能團(tuán))芳環(huán)上的親電取代(引入官能團(tuán))羰基上的親核取代(轉(zhuǎn)變官能團(tuán))3)消去反響成烯消去反響(酸性，堿性)(除去官能團(tuán))4)先加成后取代醛酮與格氏試劑反響(增長(zhǎng)碳鏈并改變官能團(tuán))Claisen酯縮合反響(增長(zhǎng)碳鏈并引進(jìn)官能團(tuán))5)先加成后消去羥醛縮合反響(增長(zhǎng)碳鏈并改變官能團(tuán))4.有機(jī)反響中間體在有機(jī)化學(xué)反響中，反響中間體的構(gòu)造和穩(wěn)定性對(duì)研究反響歷程和反響產(chǎn)物都特別重要。1)碳正離子的反響單分子親核取代反響Sn1;芳烴的親電取代反響;單分子消除反響E1;和烯烴生成更大的碳正離子;從烷烴上消去一個(gè)H;重排反響，如Wagner-Meerwein重排，Demyanov重排2)碳負(fù)離子的反響醛酮的鹵化;羥醛縮合反響;麥克爾加成反響;克萊森縮合和迪克曼縮合;β-酮酸酯的烴化和酰化;碳負(fù)離子的重排，如Grovenstein-Zimmerman重排，Stevens重排，減少一個(gè)碳原子的重排，酰胺與溴在溶液中的Hofmann重排3)卡賓的反響插入反響;加成反響;重排反響;二聚反響4)苯炔的反響[2+2][2+3][2+4][2+6]環(huán)加成反響;與親核試劑反響;與親電試劑反響;聚合反響還有許多其他方面能夠協(xié)助我們連接知識(shí)點(diǎn)，我只是列舉了其中的幾項(xiàng)。學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)事實(shí)上日常生活中有些咨詢題都和有機(jī)化學(xué)有聯(lián)絡(luò)，用所學(xué)的知識(shí)能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和處理一些咨詢題，這能使我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。總的說(shuō)來(lái)，有機(jī)化學(xué)內(nèi)容多而雜，尤其到后面，更是要記的內(nèi)容十分多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該理解與經(jīng)歷相結(jié)合，學(xué)好前幾章的根底內(nèi)容，打好根底。多作習(xí)題，多練習(xí)，多考慮。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)總結(jié)、比擬前后所學(xué)內(nèi)容之異同，以減少經(jīng)歷量。最重要的是要構(gòu)成本人的網(wǎng)絡(luò)，將知識(shí)融會(huì)貫穿。關(guān)于學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會(huì)(四)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的咨詢題。在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)情勢(shì)下，如何正確把握教學(xué)知識(shí)體系，用什么新的教學(xué)策略，用什么教學(xué)素材，怎么樣有效地施行課堂教學(xué)，從而到達(dá)教學(xué)目的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中均得到詳細(xì)的解答，學(xué)習(xí)中感受深化。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：一、認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握其核心思想，恰如其分地執(zhí)行在課堂教學(xué)中新課程標(biāo)準(zhǔn)中，以化學(xué)學(xué)科知識(shí)為載體，以科學(xué)探究為研究方法，把學(xué)生的開展和社會(huì)的開展為根本出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新精神為目的,全面培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨。針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)課堂教學(xué)中如何來(lái)表達(dá)呢?我認(rèn)為,貫徹和施行新課程標(biāo)準(zhǔn)的是人，而不是教材，人是課堂教學(xué)中最爽朗的要素，課堂教學(xué)中通過(guò)下面方式來(lái)表達(dá)。1、課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，注重實(shí)驗(yàn)探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的求學(xué)作風(fēng)和敬業(yè)精神，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、課堂教學(xué)中，注重科學(xué)方法的浸透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教材中科學(xué)思維方法特別多，要求老師挖掘教材，把握內(nèi)涵。例、《水的組成》的研究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究搭臺(tái)，科學(xué)分析推理唱戲，悟出物質(zhì)組成測(cè)定方法和化學(xué)式的推導(dǎo)方法。3、課堂教學(xué)中注重科學(xué)探究要與課外有機(jī)結(jié)合。積極推進(jìn)探究活動(dòng)的深化開展，如布置學(xué)生課后上網(wǎng)查閱“美國(guó)密西西比河的治理過(guò)程”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，突出科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)的觀念，表達(dá)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。4、課堂教學(xué)中老師要因循善誘，加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、自然和社會(huì)的熱愛。課堂中老師的語(yǔ)言語(yǔ)氣、對(duì)事物的態(tài)度、質(zhì)疑的方式、誘導(dǎo)方法、工作方式、生活適應(yīng)等都會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生潛移默化的作用。二、課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)立高效課堂新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是要求學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究，積極投入探究活動(dòng)，感受探究過(guò)程，學(xué)會(huì)探究方法，而核心內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)高效課堂，為此，教學(xué)中要留意四個(gè)咨詢題。1、作為老師，要廣學(xué)博才，加強(qiáng)本身的知識(shí)儲(chǔ)藏，提高個(gè)人的教學(xué)組織才能，更好地駕馭課堂。2、鼓舞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生參與。3、構(gòu)建師生的和諧教學(xué)關(guān)系，提高課堂效應(yīng)及質(zhì)量。師生和諧的教與學(xué)的關(guān)系的構(gòu)建需要我們老師多一些考慮，尤其對(duì)學(xué)生多一些考慮。老師應(yīng)該一直站在成人的高度，盡量表達(dá)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心。4、課堂教學(xué)后加強(qiáng)寫教學(xué)反思。教學(xué)反思是老師提高教學(xué)水平的特別好途徑，它既能夠總結(jié)教學(xué)失誤，又能夠記錄教學(xué)的成功經(jīng)歷，對(duì)老師的理論水平和實(shí)踐水平提高都特別有效，也能夠?yàn)榻窈蠼虒W(xué)中少走彎路。總之專家的講座深化獨(dú)到、旁征博引、淺顯易明白、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，獲益匪淺。對(duì)新課程的理解和教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變，通過(guò)對(duì)許多優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí)，與同行的網(wǎng)上研討交流，在以后的教學(xué)中能起到借鑒作用，明白本人和別人的差距，明白本人努力的方向。在今后的教學(xué)過(guò)程中將更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐.積極探究,提高信息獲取，加工和傳播水平，使本人的教學(xué)水平再上新的臺(tái)階。關(guān)于學(xué)習(xí)化學(xué)心得體會(huì)(五)“化學(xué)是一門經(jīng)歷加實(shí)驗(yàn)的科學(xué)”，這也許不太符合一些同學(xué)的思維適應(yīng)。特別是我們特別多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算能夠的情況下,是覺(jué)著沒(méi)有花多少時(shí)間去經(jīng)歷的。事實(shí)上不然，說(shuō)句武斷一點(diǎn)的話：化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是由于掌握了化學(xué)的經(jīng)歷方法，高效而又輕松地經(jīng)歷化學(xué)知識(shí)。作為高一化學(xué)，特別是高一的第一、三、五章,屬于理論根底知識(shí),這需要我們花特別多的時(shí)間去經(jīng)歷。但是經(jīng)歷不是單純地去死記硬背，而是在理解的根底上去經(jīng)歷。有些同學(xué)可能不理解了，什么叫理解經(jīng)歷，這里我跟大家舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。比方高一化學(xué)離子反響這個(gè)概念，“但凡有離子參加或者離子生成的化學(xué)反響叫離子反響”，那么我們就要詳細(xì)的來(lái)理解這個(gè)概念中的每個(gè)字詞句的詳細(xì)含義。首先是離子，中學(xué)化學(xué)中的離子指的是可自由挪動(dòng)的離子，進(jìn)而聯(lián)想到什么情況下才有自由挪動(dòng)的離子呢?通過(guò)前面對(duì)電解質(zhì)電離知識(shí)的學(xué)習(xí)明白，能夠產(chǎn)生自由挪動(dòng)的離子的有兩種情況，一種是離子化合物(包括鹽和堿)在熔融狀態(tài)下，一種是在水溶液中，也確實(shí)是說(shuō)只有在這兩種狀態(tài)下才有可能產(chǎn)生自由挪動(dòng)的離子。對(duì)下面這個(gè)反響：2NH4Cl+Ca(OH)2=2NH3↑+CaCl2(s)+2H2O↑,盡管反響物中均含有離子,但是不是自由挪動(dòng)的離子,在生成物中也是沒(méi)有自由挪動(dòng)的離子,中學(xué)階段對(duì)如此的反響不研究，也寫不出它的離子反響方程式來(lái),只能用化學(xué)方程式來(lái)表示。其次是“有離子參加或者離子生成”，這里包含了兩層意思，第一，特別明顯反響物中有離子參加而沒(méi)有要求生成物中一定要有離子生成，同樣，生成物中有離子生成時(shí)也不一定非要反響物中有離子參加,比方以下兩個(gè)反響:(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2=2CaCO3↓+2H2O,(2)2Na+2H2O=2NaOH+H2↑;第二，在離子反響的概念中,其中一個(gè)“有”字,說(shuō)明并非一定要所有的反響物都以自由挪動(dòng)的離子來(lái)參加反響，至少有一種即可，所以也就并非生成物中也一定要有自由挪動(dòng)的離子生成。在如此理解的根底上,我們不難用如此一句好理解的話來(lái)總結(jié)離子反響的概念，即“只要化學(xué)反響中包含有能夠自由挪動(dòng)的離子,那么該反響確實(shí)是離子反響”，而這句話是要大家在分析和理解后才得出的結(jié)論,如此經(jīng)歷起來(lái)也就容易得多了。我相信,只要大家經(jīng)常持之以恒的做，大家的思維一定能夠提高，考慮和處理化學(xué)咨詢題的才能一定大大加強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候我們來(lái)談經(jīng)歷，我想不再是一件難事了吧!另外，除了理解經(jīng)歷之外，還有其他的經(jīng)歷方法，這里主要提及一下“特別情況特別經(jīng)歷”。比方,有些常用的，平常的，符合大家思維適應(yīng)的東西，大家就容易記住，而有些受前者的干擾常被大家混為一談，這些確實(shí)是需要特別關(guān)注的。我們應(yīng)時(shí)時(shí)對(duì)之進(jìn)展關(guān)注，以免關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)“粗心”情況。例如我們通常對(duì)氧化復(fù)原反響有如此簡(jiǎn)單的經(jīng)歷“但凡有單質(zhì)參加或者生成的反響確實(shí)是氧化復(fù)原反響”，殊不知，如“石墨→金剛石”，“O2→O3”，這些單質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化由于沒(méi)有化合價(jià)的升降，因而該類反響不屬于氧化復(fù)原反響。由這個(gè)事實(shí)說(shuō)明，我們要抓住推斷一個(gè)事物的本質(zhì)依照。除了以上的經(jīng)歷方法以外，事實(shí)上學(xué)習(xí)當(dāng)中聽課也是一個(gè)重要的中心環(huán)節(jié)，怎么樣上好課，這本領(lǐng)一件特別平常的事情,談不上什么方法咨詢題,但是確實(shí)是這個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié),也并非盡人盡知。事實(shí)上聽課也要有一種好的適應(yīng)，如此才能收到事半功倍的效果。下邊我講一講聽課的一些考前須知:(一)課前預(yù)習(xí)不可少。所謂預(yù)習(xí),確實(shí)是理解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預(yù)習(xí)時(shí)留意把握教材的總體思想:這節(jié)書主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)絡(luò)(如物理性質(zhì),化學(xué)反響)?重點(diǎn)物質(zhì)是什么?這些都是預(yù)習(xí)之有要有一定印象的。預(yù)習(xí)時(shí)遇到疑難點(diǎn),而本人又一時(shí)處理不了,應(yīng)把它們集中起來(lái)用筆記本記錄下來(lái),以加強(qiáng)聽課的針對(duì)性。另外,也能