外研版九年級上冊生物分類依據(jù)

外研版九年級上冊生物分類依據(jù)目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1生物分類的基本概念1.2生物分類的依據(jù)1.3生物分類的等級二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能2.2過程與方法2.3情感態(tài)度價(jià)值觀三、教學(xué)方法3.1講授法3.2探究法3.3小組討論法四、教學(xué)資源4.1教材4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.3教具模型五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1難點(diǎn)5.2重點(diǎn)六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具6.2學(xué)具七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入新課7.2教學(xué)新知識7.3課堂練習(xí)八、學(xué)生活動(dòng)8.1自主學(xué)習(xí)8.2合作探究8.3互動(dòng)交流九、板書設(shè)計(jì)9.1板書提綱9.2板書設(shè)計(jì)圖十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)內(nèi)容10.2作業(yè)要求十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)11.2課件內(nèi)容11.3課件交互設(shè)計(jì)十二、課后反思12.1教學(xué)效果評價(jià)12.2教學(xué)方法改進(jìn)12.3學(xué)生反饋意見十三、拓展及延伸13.1相關(guān)知識13.2課外實(shí)踐活動(dòng)13.3研究性學(xué)習(xí)課題十四、附錄14.1教學(xué)計(jì)劃14.2教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1生物分類的基本概念1.1.1生物的定義1.1.2分類的概念1.2生物分類的依據(jù)1.2.1形態(tài)結(jié)構(gòu)特征1.2.2生理功能特征1.2.3生長發(fā)育特點(diǎn)1.3生物分類的等級1.3.1物種1.3.2屬1.3.3科1.3.4目1.3.5綱1.3.6門1.3.7界二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能2.1.1掌握生物分類的基本概念2.1.2學(xué)會(huì)生物分類的依據(jù)2.1.3了解生物分類的等級2.2過程與方法2.2.1通過觀察學(xué)習(xí)生物分類的方法2.2.2培養(yǎng)學(xué)生的分類思維能力2.3情感態(tài)度價(jià)值觀2.3.1培養(yǎng)學(xué)生對生物的熱愛和好奇心2.3.2培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神三、教學(xué)方法3.1講授法3.1.1通過講解使學(xué)生理解生物分類的基本概念3.1.2通過實(shí)例講解使學(xué)生掌握生物分類的依據(jù)3.2探究法3.2.1引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)踐進(jìn)行生物分類3.2.2引導(dǎo)學(xué)生探討生物分類的規(guī)律3.3小組討論法3.3.1分組討論生物分類的方法和技巧3.3.2分享各組的分類成果和經(jīng)驗(yàn)四、教學(xué)資源4.1教材4.1.1利用教材提供的基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.2.1利用網(wǎng)絡(luò)資源提供豐富的生物分類實(shí)例4.3教具模型4.3.1使用生物模型幫助學(xué)生理解生物分類的依據(jù)五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1難點(diǎn)5.1.1生物分類的依據(jù)和等級劃分5.2重點(diǎn)5.2.1掌握生物分類的基本概念和方法六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具6.1.1生物模型、圖片等6.2學(xué)具6.2.1分類卡片、筆記本等七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入新課7.1.1通過展示生物圖片引發(fā)學(xué)生對生物分類的興趣7.2教學(xué)新知識7.2.1利用教材和網(wǎng)絡(luò)資源介紹生物分類的基本概念7.2.2通過實(shí)例講解生物分類的依據(jù)7.3課堂練習(xí)7.3.1學(xué)生分組進(jìn)行生物分類實(shí)踐八、學(xué)生活動(dòng)8.1自主學(xué)習(xí)8.1.1學(xué)生獨(dú)立完成生物分類的基本概念學(xué)習(xí)8.2合作探究8.2.1學(xué)生分組討論生物分類的依據(jù)和等級劃分8.3互動(dòng)交流8.3.1學(xué)生分享生物分類實(shí)踐的成果和經(jīng)驗(yàn)九、板書設(shè)計(jì)9.1板書提綱9.1.1生物分類基本概念9.1.2生物分類依據(jù)9.1.3生物分類等級9.2板書設(shè)計(jì)圖9.2.1板書設(shè)計(jì)圖示十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)內(nèi)容10.1.1完成生物分類的相關(guān)練習(xí)題10.2作業(yè)要求10.2.1要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)11.1.1課件內(nèi)容框架11.2課件內(nèi)容11.2.1課件詳細(xì)內(nèi)容11.3課件交互設(shè)計(jì)11.3.1課件交互功能設(shè)計(jì)十二、課后反思12.1教學(xué)效果評價(jià)12.1.1學(xué)生掌握情況的評價(jià)12.2教學(xué)方法改進(jìn)12.2.1對教學(xué)方法的改進(jìn)建議12.3學(xué)生反饋意見12.3.1學(xué)生對教學(xué)的反饋意見十三、拓展及延伸13.1相關(guān)知識13.1.1生物分類的其他相關(guān)知識13.2課外實(shí)踐活動(dòng)13.2.1組織生物分類的課外實(shí)踐活動(dòng)13.3研究性學(xué)習(xí)課題13.3.1生物分類的研究性學(xué)習(xí)課題十四、附錄14.1教學(xué)計(jì)劃14.1.1教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排14.2教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)14.2.1學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容1.1生物分類的基本概念1.1.1生物的定義1.1.2分類的概念1.2生物分類的依據(jù)1.2.1形態(tài)結(jié)構(gòu)特征1.2.2生理功能特征1.2.3生長發(fā)育特點(diǎn)1.3生物分類的等級1.3.1物種1.3.2屬1.3.3科1.3.4目1.3.5綱1.3.6門1.3.7界二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識與技能2.1.1掌握生物分類的基本概念2.1.2學(xué)會(huì)生物分類的依據(jù)2.1.3了解生物分類的等級2.2過程與方法2.2.1通過觀察學(xué)習(xí)生物分類的方法2.2.2培養(yǎng)學(xué)生的分類思維能力2.3情感態(tài)度價(jià)值觀2.3.1培養(yǎng)學(xué)生對生物的熱愛和好奇心2.3.2培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神三、教學(xué)方法3.1講授法3.1.1通過講解使學(xué)生理解生物分類的基本概念3.1.2通過實(shí)例講解使學(xué)生掌握生物分類的依據(jù)3.2探究法3.2.1引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)踐進(jìn)行生物分類3.2.2引導(dǎo)學(xué)生探討生物分類的規(guī)律3.3小組討論法3.3.1分組討論生物分類的方法和技巧3.3.2分享各組的分類成果和經(jīng)驗(yàn)四、教學(xué)資源4.1教材4.1.1利用教材提供的基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.2.1利用網(wǎng)絡(luò)資源提供豐富的生物分類實(shí)例4.3教具模型4.3.1使用生物模型幫助學(xué)生理解生物分類的依據(jù)五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1難點(diǎn)5.1.1生物分類的依據(jù)和等級劃分5.2重點(diǎn)5.2.1掌握生物分類的基本概念和方法六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教具6.1.1生物模型、圖片等6.2學(xué)具6.2.1分類卡片、筆記本等七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入新課7.1.1通過展示生物圖片引發(fā)學(xué)生對生物分類的興趣7.2教學(xué)新知識7.2.1利用教材和網(wǎng)絡(luò)資源介紹生物分類的基本概念7.2.2通過實(shí)例講解生物分類的依據(jù)7.3課堂練習(xí)7.3.1學(xué)生分組進(jìn)行生物分類實(shí)踐八、學(xué)生活動(dòng)8.1自主學(xué)習(xí)8.1.1學(xué)生獨(dú)立完成生物分類的基本概念學(xué)習(xí)8.2合作探究8.2.1學(xué)生分組討論生物分類的依據(jù)和等級劃分8.3互動(dòng)交流8.3.1學(xué)生分享生物分類實(shí)踐的成果和經(jīng)驗(yàn)九、板書設(shè)計(jì)9.1板書提綱9.1.1生物分類基本概念9.1.2生物分類依據(jù)9.1.3生物分類等級9.2板書設(shè)計(jì)圖9.2.1板書設(shè)計(jì)圖示十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1作業(yè)內(nèi)容10.1.1完成生物分類的相關(guān)練習(xí)題10.2作業(yè)要求10.2.1要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)十一、課件設(shè)計(jì)11.1課件結(jié)構(gòu)11.1.1課件內(nèi)容框架11.2課件內(nèi)容11.2.1課件詳細(xì)內(nèi)容11.3課件交互設(shè)計(jì)11.3.1課件交互功能設(shè)計(jì)十二、課后反思12.1教學(xué)效果評價(jià)12.1.1學(xué)生掌握情況的評價(jià)12.2教學(xué)本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.1使用生動(dòng)、形象的語言描述生物分類的概念和依據(jù)1.2采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論1.3語調(diào)變化豐富，提高學(xué)生的注意力二、時(shí)間分配2.1合理規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行2.2控制每個(gè)問題的回答時(shí)間，給予更多學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)表意見三、課堂提問3.1設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究3.2鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的提問意識3.3引導(dǎo)學(xué)生通過討論和互動(dòng)解決問題四、情景導(dǎo)入4.1通過展示生物圖片或?qū)嵗?，引發(fā)學(xué)生對生物分類的興趣4