3.3海陸變遷 大單元整體教學(xué) 人教版地理七年級(jí)上冊(cè)

變化之中，并能說明板塊運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理結(jié)果及對(duì)人類觀、綜合思維)特征。(區(qū)域認(rèn)知)及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。(地理實(shí)踐力)科主題問題：“海南島前世今生的合與分”,創(chuàng)設(shè)沉浸任務(wù)支架與相關(guān)問題鏈分解教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化(教學(xué)思路如圖1所示)。設(shè)計(jì)意圖【教師展示】【教師追問】觀察海南島的輪廓和臨近省份廣東雷你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?【預(yù)設(shè)回答】發(fā)現(xiàn)問題：海南島飄走了!從學(xué)生所熟悉的海南島的變化引入，帶領(lǐng)學(xué)生從時(shí)空的角度追溯海南島的海陸變遷，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖【布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)】把海南島、廣東省按照輪廓剪切下來，在學(xué)習(xí)材料清單的地圖上進(jìn)行拼接，驗(yàn)證我們的猜想?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】提供學(xué)習(xí)材料：【原理總結(jié)】不會(huì)是連在一起的?B.是不是后來因?yàn)槭艿侥撤N力的作用才破裂分離的?【布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)】么?【教學(xué)指導(dǎo)】【地理實(shí)踐】利用剪切好的輪廓圖總結(jié)描述?！局R(shí)內(nèi)化】閱讀魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，進(jìn)行問題思考，為地理實(shí)驗(yàn)②做知識(shí)鋪墊。【地理實(shí)踐】利用剪切好的輪廓圖總結(jié)描述地理實(shí)踐活動(dòng)，究活動(dòng)中學(xué)生通過模擬地質(zhì)學(xué)家，根據(jù)教室提供的相關(guān)資料提出對(duì)海陸變遷的假設(shè)，然后從現(xiàn)象出發(fā)找尋證據(jù)，探究其背后的原因和過程。幫助學(xué)學(xué)生科學(xué)探究的精神和品質(zhì)。提供學(xué)習(xí)材料：【知識(shí)內(nèi)化】觀看視頻，認(rèn)識(shí)到原始大陸經(jīng)過板塊運(yùn)動(dòng)分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。前任研究，以視頻方式幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)地球在進(jìn)行著滄【原理總結(jié)】播放視頻，使學(xué)生通過視頻認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖【展示材料】【引導(dǎo)提問】閱讀材料，說一說海南島的生物與大陸有什么聯(lián)系?【展示材料】科學(xué)家曾在海南島南部的保亭、【材料分析】閱讀材料，從生物角度尋找海南島與大陸陸地板塊分離的證據(jù)?！締栴}分析】發(fā)現(xiàn)海南島的生物與大陸生物的相似性?！静牧戏治觥块喿x材料，從地質(zhì)角度從科學(xué)研究的視角進(jìn)行探究活動(dòng)：科學(xué)猜想——尋找證據(jù)——探尋原因。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，同時(shí)從多學(xué)科視角出發(fā)解決地理問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科解決問題的能力。崖縣和樂東三縣交界發(fā)現(xiàn)志留紀(jì)(志留紀(jì)是一個(gè)地質(zhì)年代，約在4.4億年前～4.1億年前)化石?！疽龑?dǎo)提問】閱讀材料，說一說海南島與大陸在地層、巖石、構(gòu)造上有何聯(lián)系?【展示材料】有趣的文化傳說：尋找海南島與大陸陸地板塊【問題分析】發(fā)現(xiàn)海南島的地層、巖石與大陸的連續(xù)性。【材料分析】閱讀材料，從語文文化角度尋找海南島與大陸陸地板塊在一起的證據(jù)。發(fā)現(xiàn)海南島與大陸存在著密不可分的文化傳說聯(lián)系?！驹砜偨Y(jié)】展示圖片，說明世界各個(gè)大陸之間也存在著各種聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖【展示材料】【材料分析】閱讀材料，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：集中分布于海南島與大陸分離的邊界處【知識(shí)內(nèi)化】明確：板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊交界的上的火山和地震，集中分布材料發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析地理現(xiàn)象的能看待不同區(qū)域大氣的差異，由此思考大氣受熱過程的變化，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)與綜合思維。比例尺1:1比例尺1:1【引導(dǎo)提問】閱讀材料，海南島的火山錐的分區(qū)域?【原理學(xué)習(xí)】【引導(dǎo)提問】板塊運(yùn)動(dòng)會(huì)有哪些形式?【展示材料】【布置探究任務(wù)】分