（心理健康）【4下】好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)

四年級(jí)心理與健康上冊(cè)第三單元活動(dòng)作業(yè)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱心理與健康四年級(jí)第一學(xué)期蘇教版審定委員過(guò)第三單元單元組織方式√自然單元 □重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第三單元《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》第一課時(shí)P11-122第三單元《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》第二課時(shí)P133第三單元《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》第三課時(shí)P14二、單元分析（一）課標(biāo)要求心理健康教育課程是教師和學(xué)生一同成長(zhǎng)的過(guò)程，教師本人工作經(jīng)驗(yàn)的積累，教師之間的交流、合作，相互分享、彼此分擔(dān)尤為重要，它既可以維護(hù)教師的心理健康，也可以豐富教師的工作經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)心理健康教育課程的績(jī)效。本單元以活動(dòng)課的形式進(jìn)行，活動(dòng)課的特點(diǎn)是以有目的、有計(jì)劃、操作性強(qiáng)的活動(dòng)為主，給予學(xué)生充分的參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，再?gòu)那猩淼捏w驗(yàn)中領(lǐng)悟，并練習(xí)在某些特殊情景下的反應(yīng)范式，以作為實(shí)際生活中類似情景的參照，并遷移到不同的生活情景中。這種形式的課程注重積極的參與、細(xì)心體驗(yàn)、深刻的領(lǐng)悟和技能的操作訓(xùn)練，既可以作為學(xué)習(xí)心理學(xué)原理的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也可以作為團(tuán)體輔導(dǎo)的輔助形式，還可以獨(dú)立進(jìn)行?；顒?dòng)課的內(nèi)容涉及人際交往規(guī)則和技能的訓(xùn)練、交流與合作能力的訓(xùn)練、自我表現(xiàn)能力的訓(xùn)練等方面。本單元具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。（二）教材分析單元主題活動(dòng)的內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)習(xí)慣什么是習(xí)慣？我喜歡我的家人，因?yàn)樗麄兌加?的好習(xí)慣。我們發(fā)現(xiàn)班上有哪些同學(xué)的習(xí)慣是值得我學(xué)習(xí)的？我看到過(guò)哪些不好的習(xí)慣？帶來(lái)哪些不好的尷尬？通過(guò)對(duì)習(xí)慣習(xí)慣給我們帶來(lái)慣給我們帶來(lái)的慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著十分重要的作用。辨識(shí)習(xí)慣聽名人好習(xí)慣的養(yǎng)成，我們有什么啟發(fā)或感受？我在生活中的好習(xí)慣帶給我的好處？我們班上同學(xué)有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？會(huì)造成什么后果？通過(guò)好的行學(xué)生正確認(rèn)知好的習(xí)慣可以給我們帶來(lái)很大的助力。養(yǎng)成好習(xí)慣想養(yǎng)成的，為什么？測(cè)試一下我們都養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？我現(xiàn)在最想養(yǎng)成 的好習(xí)慣。好習(xí)慣需要努力養(yǎng)成。第三單元“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”緊扣學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，篩查自我，并能幫助我們健康的成長(zhǎng)。單元邏輯結(jié)構(gòu)圖好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)認(rèn)識(shí)習(xí)慣辨識(shí)習(xí)慣養(yǎng)成好習(xí)慣帶給我們的好處，第二課時(shí)重在讓學(xué)生甄別好習(xí)慣和壞習(xí)慣所帶來(lái)的不同后果，第三課時(shí)反思自我，健康自我。（三）學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成有了一定的認(rèn)知，對(duì)于好習(xí)慣和壞習(xí)慣也有了自己的看法。但是，由于因而很難改變過(guò)去形成的壞習(xí)慣。我們從學(xué)生熟悉的家庭生活入手，進(jìn)而延伸到課堂上，再引導(dǎo)學(xué)生反思自我，從而形成一條層層遞進(jìn)的心理線條，讓孩子正確認(rèn)識(shí)到改變自我壞習(xí)慣的重要性，延伸到課后，落實(shí)在行動(dòng)上。三、單元學(xué)習(xí)與活動(dòng)目標(biāo)（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生了了解好習(xí)慣對(duì)于成長(zhǎng)的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出自己的壞習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生改正自己的壞習(xí)慣并養(yǎng)成好習(xí)慣，提高自身素質(zhì)。（二）單元活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)，教給學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的一些方法，使學(xué)生在以后的生活中能夠有意識(shí)并努力養(yǎng)成好習(xí)慣。使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有所改變，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性和必要性。使學(xué)生體會(huì)改掉壞習(xí)慣過(guò)程中的艱辛，在以后的生活中盡量避免養(yǎng)成不良習(xí)慣。四、單元活動(dòng)設(shè)計(jì)思路通過(guò)調(diào)查，講述自己生活和學(xué)習(xí)中的習(xí)慣以及名人好習(xí)慣的故事讓學(xué)生了解好習(xí)慣對(duì)成長(zhǎng)的重要性。組織引導(dǎo)學(xué)生討論自己的生活、行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出自己的壞習(xí)慣。配合多媒體運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。五、課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容第一課時(shí)認(rèn)識(shí)習(xí)慣作業(yè)類型（√）課時(shí)作業(yè)（）單元作業(yè)（）學(xué)期作業(yè)作業(yè)時(shí)段（）課前預(yù)習(xí)（√）課中練習(xí)（）課后提高作業(yè)功能（√）診斷（√）認(rèn)知（）鞏固（）糾錯(cuò)（）拓展題量共（5）小題題型時(shí)長(zhǎng)（20）分鐘題型題號(hào)題目作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖調(diào)查活動(dòng)1）自我評(píng)價(jià)☆：通過(guò)繪畫活動(dòng)能了解什么是習(xí)慣。生生互評(píng)☆：同桌能說(shuō)出什么是習(xí)慣。教師評(píng)價(jià)☆：能主動(dòng)說(shuō)出什么是習(xí)慣。獲得星星：☆☆☆習(xí)慣給我們帶來(lái)慣給我們帶來(lái)的慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著十分重要的作用。2我的家庭中有哪些好的習(xí)慣？（播放兩組小短兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的家庭）自我評(píng)價(jià)☆：能發(fā)現(xiàn)短片中和自己家庭中的好習(xí)慣。生生互評(píng)☆：同桌能說(shuō)出短片中的好習(xí)慣。教師評(píng)價(jià)☆：能主動(dòng)舉手說(shuō)出家庭中存在著的好習(xí)慣。3我們發(fā)現(xiàn)班上有哪些同學(xué)的習(xí)慣是值得我學(xué)習(xí)）自我評(píng)價(jià)☆：能發(fā)現(xiàn)班上有哪些好習(xí)慣。生生互評(píng)☆：同桌能分享班級(jí)中存在的好習(xí)慣。教師評(píng)價(jià)☆：能圍繞好習(xí)慣說(shuō)出自己喜歡班級(jí)的原因。獲得星星：☆☆☆4我看到過(guò)哪些不好的）自我評(píng)價(jià)☆：能認(rèn)知到身邊存在的不好的習(xí)慣。生生互評(píng)☆：同桌能指出身邊存在的不好的習(xí)慣。教師評(píng)價(jià)☆：其他地方所看到的的不好的習(xí)慣。獲得星星：☆☆☆5我有沒有不好的習(xí)習(xí)慣帶給我哪些尷尬？（65）自我評(píng)價(jià)☆：能認(rèn)知到自己身上是否其給自己帶來(lái)的尷尬。生生互評(píng)☆：同桌能指出自己身上的不好的習(xí)慣。教師評(píng)價(jià)☆：能在規(guī)定的時(shí)間里寫好獲得星星：☆☆☆了（）顆☆，我會(huì)繼續(xù)努力！第二課時(shí)辨識(shí)習(xí)慣作業(yè)類型（√）課時(shí)作業(yè)（）單元作業(yè)（）學(xué)期作業(yè)作業(yè)時(shí)段（）課前預(yù)習(xí)（√）課中練習(xí)（）課后提高作業(yè)功能（）診斷（√）認(rèn)知（）鞏固（√）糾錯(cuò)（）拓展題量共（4）小題題型時(shí)長(zhǎng)（20）分鐘題型題號(hào)題目作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖們有什么啟發(fā)或感受？（播放《沈3）自我評(píng)價(jià)（☆：良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是成功的基石。通過(guò)好的行為習(xí)慣的篩查，讓學(xué)生正確認(rèn)知好的習(xí)慣可以給我們帶來(lái)很大的助力。觀看《沈括看桃花》能獲得啟發(fā)。生生互評(píng)（☆：同桌能分享看完1感受。教師評(píng)價(jià)（☆：能主動(dòng)說(shuō)出自己?jiǎn)l(fā)或感受。獲得星星：☆☆☆我在生活中的好習(xí)慣帶給我）自我評(píng)價(jià)（☆：能主動(dòng)完成課前布置。正確認(rèn)知生生互評(píng)（☆：同桌能說(shuō)一說(shuō)生活2中好習(xí)慣給自己帶來(lái)的好處。教師評(píng)價(jià)（☆：能主動(dòng)分享自己好習(xí)慣背后的故事。獲得星星：☆☆☆我們班上同學(xué)有哪些好的學(xué)級(jí)里寫字習(xí)慣、聽課習(xí)慣、閱讀習(xí)）自我評(píng)價(jià)（☆：能說(shuō)出班上有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生的名字。3生生互評(píng)（☆：同桌能說(shuō)出班上同學(xué)有哪些好習(xí)慣。教師評(píng)價(jià)（☆：能樂(lè)于分享班上同學(xué)的好習(xí)慣。獲得星星：☆☆☆成什么后果？（6） 自我評(píng)價(jià)（☆：能辨別出圖上行為習(xí)慣的好與不好。生生互評(píng)（☆：同桌能說(shuō)一說(shuō)好習(xí)慣的益處和不良習(xí)慣帶給我們的壞處。教師評(píng)價(jià)（☆：能主動(dòng)分享圖上行為習(xí)慣的好與不好，并說(shuō)明理由。獲得星星：☆☆☆4獲得了（）顆☆，我會(huì)繼續(xù)努力！第三課時(shí)改正不良習(xí)慣作業(yè)類型（）課時(shí)作業(yè)（）單元作業(yè)（）學(xué)期作業(yè)作業(yè)時(shí)段（）課前預(yù)習(xí)（√）課中練習(xí)（√）課后提高作業(yè)功能（）診斷（）認(rèn)知（）鞏固（√）糾錯(cuò)（√）拓展題量共（4）小題題型時(shí)長(zhǎng)（20）分鐘題型題號(hào)題目作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖改變自我1請(qǐng)看圖片中的小朋友，你覺得他們的行為習(xí)慣哪些是我想養(yǎng)成的，為什么？（請(qǐng)4位同學(xué)分享自己想要養(yǎng)成的好習(xí)慣及它會(huì)給我們帶來(lái)的幫） 自我評(píng)價(jià)（☆：的。生生互評(píng)（☆：明理由。教師評(píng)價(jià)（☆：的幫助。獲得星星：☆☆☆好的習(xí)慣總是能給人帶候，壞的習(xí)慣總是人感到很時(shí)候壞習(xí)慣會(huì)卑、壓抑的感覺，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)引發(fā)較為嚴(yán)病，會(huì)給自己帶來(lái)極度的不自信。而正確的面對(duì)自己不法，并形成新慣，這既是對(duì)孩子的一種轉(zhuǎn)變，也是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)并改變自我壞毛病的一種有效手這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)中，以正能量學(xué)生改正壞習(xí)慣的決心和魄力。2測(cè)試一下我們都養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣？（給學(xué)生4分鐘時(shí)間完成測(cè)試，3位同學(xué)分享自）自我評(píng)價(jià)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完“測(cè)測(cè)我自生生互評(píng)同桌能總結(jié)出自己養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣。教師評(píng)價(jià)能主動(dòng)分享自己當(dāng)下養(yǎng)成的好習(xí)慣。鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子的自信心理是本次活點(diǎn)，也是突破點(diǎn)，只有孩子內(nèi)心真的自測(cè)了，自省了，養(yǎng)成計(jì)劃打好基礎(chǔ)。3我們一起來(lái)總結(jié)一下好的習(xí)慣（自我評(píng)價(jià)（☆：能總結(jié)出身邊存在的一些好習(xí)慣。生生互評(píng)（☆：同桌能能正確流教師評(píng)價(jià)同學(xué)們能認(rèn)真朗讀《好習(xí)慣我知習(xí)慣。通過(guò)閱讀好讓學(xué)生知道好的習(xí)慣原來(lái)有這么效應(yīng)。4心動(dòng)不如行是本次活動(dòng)的重到課外方能讓心理活動(dòng)得到延伸，孩子的心理才能更好的健康成長(zhǎng)！（課件出示《我的“21學(xué)生聽“習(xí)慣養(yǎng)成”要求后，明確自己想要養(yǎng)成的好習(xí)慣；每天所要完成的小目標(biāo)，并找到自己的證明人，認(rèn)21天，達(dá)成階段目標(biāo)，養(yǎng)）自我評(píng)價(jià)能堅(jiān)持認(rèn)真完成生生互評(píng)證明同桌堅(jiān)持認(rèn)真完成了《我的“21教師評(píng)價(jià)（☆：同學(xué)們能認(rèn)真堅(jiān)21好習(xí)慣。共獲得了（）顆力！【總體評(píng)價(jià)】教師評(píng)價(jià)★