小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)部編版教案 4.第四單元習(xí)作：我的動(dòng)物朋友

習(xí)作：我的動(dòng)物朋友教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友，抓住典型特征進(jìn)行形象、生動(dòng)的介紹。2.有條理地描寫自己的動(dòng)物朋友，通過具體的情境從不同方面寫出動(dòng)物朋友的特點(diǎn)。3.在介紹和描寫動(dòng)物朋友的過程中，表達(dá)自己的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物朋友，抓住典型特征進(jìn)行形象、生動(dòng)的介紹。教學(xué)重點(diǎn)有條理地描寫自己的動(dòng)物朋友，通過具體的情境從不同方面寫出動(dòng)物朋友的特點(diǎn)。學(xué)前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入有趣的動(dòng)物一直使我們很感興趣的話題，我們先來看一看這些有趣的動(dòng)物都是什么樣的。【播放視頻】師：同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)第四單元的作文《我的動(dòng)物朋友》。有的同學(xué)看到這個(gè)題目，哈哈一笑，動(dòng)物是我們最常見的，真簡(jiǎn)單！可是，到寫的時(shí)候卻犯了難，動(dòng)物該怎么寫？視頻里的動(dòng)物如此有趣，我們又怎么通過文字來向別人描述這種有趣呢？學(xué)習(xí)寫法我們來做一個(gè)游戲。我是一個(gè)小羊倌，有一天，我放的羊丟了，你能幫我在“茫茫羊海”中找到我丟的那只羊嗎？我的羊毛色白的像雪，兩只羊角尖尖的朝著天，黑色的眼睛小小的、圓圓的，小鼻子粉粉嫩嫩，最重要的是，它的犄角上還綁著一只粉色的蝴蝶結(jié)……同學(xué)們一下子就找到了這只羊，請(qǐng)問，你是如何找到這只羊的呢？（生：通過外貌描寫，我先找白色的羊，再找羊角朝天、黑色眼睛、粉色鼻子的羊，最后再找有粉色蝴蝶結(jié)的羊）觀其形因?yàn)樘幵谶@樣一個(gè)情境中，需要小伙伴們知道羊的樣子，所以我們要對(duì)羊重點(diǎn)進(jìn)行外貌描寫，寫的時(shí)候我們還要注意一定的順序：或是從整體到局部，或是從頭到尾，不必面面俱到，但是一定要抓住最有特點(diǎn)的地方，讓別人一眼就能看到它。我們?cè)賮砘仡櫼幌卤締卧恼n文《母雞》。在這一課當(dāng)中，作者創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：在這一段當(dāng)中，作者為了突顯出深夜里母雞仍然守衛(wèi)小雞，著重對(duì)母雞的叫聲進(jìn)行了描寫。這就告訴我們，要根據(jù)不同的情景，有側(cè)重的對(duì)某一個(gè)或某幾個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的描寫，而對(duì)于不那么重要的方面，則可以進(jìn)行略寫。接下來我們看一看下面兩個(gè)情景，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其一，說一說你要側(cè)重寫小動(dòng)物的哪個(gè)方面的特點(diǎn)。（生：請(qǐng)鄰居幫忙喂養(yǎng)小狗，我要說清楚小狗平時(shí)的生活習(xí)慣，它愛吃什么、不愛吃什么，吃的時(shí)候是什么樣的，睡覺什么樣、出去玩什么樣；這樣方便鄰居照顧我的小狗；而小狗長什么樣子可以略寫。）知其性關(guān)于生活習(xí)性特別是飲食，《白鵝》當(dāng)中有一段非常精彩的描寫：鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。作者從白鵝吃什么、怎么吃表現(xiàn)出了它三眼一板、一絲不茍的吃相。我們可以想一想生活中你見過的小狗，如果它來吃飯，應(yīng)該怎么吃呢？我家小狗算得上“吃貨”中的“吃貨”！有一次，我從廚房拿了一根雞腿，它跟過來盯著我，兩眼水汪汪的喲！想要？那就過來拿呀！我把雞腿舉起來，它跳了三下就沒再跳了，可我發(fā)現(xiàn)了它滿臉的“殺氣”，我趕緊把雞腿扔在地上，天啦！這是何方神圣呀！不到30秒就把雞腿啃沒啦！在這一段文字中，小作者抓住了小狗的神態(tài)和動(dòng)作，寫出它對(duì)雞腿的“癡迷”，又通過對(duì)小狗吃飯時(shí)間的描述，表現(xiàn)它吃東西風(fēng)卷殘?jiān)频奶攸c(diǎn)?！境鍪厩榫叭浚ㄉ何乙屚瑢W(xué)收養(yǎng)我的小貓，除了告訴他我的小貓長什么樣，更要生動(dòng)地向他描述我的小貓多有趣、多可愛，可以給他講一講我們之間發(fā)生過的有趣的事情。）述其親我們的課文中也有一課提到了貓，他是這樣描述與貓之間的趣事的：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上！作者正是抓住了自己和貓之間互動(dòng)的幾件小事（抓癢、寫作、解悶），來表現(xiàn)出對(duì)貓的喜愛。老師這里有問題了，為什么作者要選擇這幾件小事呢？通過這幾件小事，我們能看出貓都有什么特點(diǎn)？（生：這幾件小事都表現(xiàn)出了貓的調(diào)皮、可愛，正是因?yàn)樨埖倪@些特點(diǎn)，所以作者才那么喜歡它。）如果我換幾個(gè)例子行不行？我在這里換成貓打翻了墨水瓶，把我新寫的文章都污染了；貓把家里的沙發(fā)抓壞了，舉這幾個(gè)例子行不行呀？（生：不行，因?yàn)檫@幾個(gè)例子不能說明貓的可愛，無法表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛）由此我們看出，選擇什么樣的事例也是有學(xué)問的，我們要選擇那些典型的事例，寫出對(duì)動(dòng)物的喜愛。而且，這一段在語言上，還運(yùn)用了擬人化的手法，我們同學(xué)在寫與小動(dòng)物的趣事時(shí)，不妨也試一試。小金魚不但美麗，而且很調(diào)皮。如果你不出聲地站在魚缸旁邊，就會(huì)看到它們常聚在一起，好像在開會(huì)，又像在竊竊私語。但只要你發(fā)出一點(diǎn)兒聲音，那些金魚就會(huì)四下散開。最小的金魚見誰就啃誰，像個(gè)調(diào)皮的孩子，我叫它“小不點(diǎn)”。被啃的大金魚可能感到癢了，甩甩尾巴游走了。通過同學(xué)們的交流和以上的例子，相信你們已經(jīng)掌握了描寫動(dòng)物的方法：觀其形、知其性、述其親，并且知道了根據(jù)不同的情景，我們的描寫要有不同的側(cè)重?？偨Y(jié)下節(jié)課我們將一起來分析本單元習(xí)作的題目，還會(huì)帶著同學(xué)們一起來評(píng)價(jià)文章。本節(jié)課后，希望同學(xué)們能認(rèn)真消化這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，自己嘗試著去觀察一個(gè)動(dòng)物，寫一寫它的外貌、習(xí)性和有趣的事，為我們下節(jié)課積累素材。板書設(shè)計(jì)觀其形：從整體到局部、從頭到尾最有特點(diǎn)知其性：神態(tài)、動(dòng)作……（細(xì)節(jié)）述其親：擬人化不同情境不同側(cè)重第2課時(shí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫動(dòng)物的基本方法：觀其形、知其性、述其親。這節(jié)課，我們將根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，來完成并修改我們的習(xí)作。二、理清思路接下來，我們一起來看語文書上的要求：除了書上的情景之外，在我們的生活中，也有不少情況需要你對(duì)自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行描寫。比如【去動(dòng)物園參觀回來，向家人描述自己印象最深的動(dòng)物】或者【在小區(qū)看到流浪狗，回家向家人介紹，希望能夠收養(yǎng)它……】如果以上情境你都不喜歡，也可以自己創(chuàng)設(shè)適合的情境，并配合情境，有側(cè)重的寫出動(dòng)物朋友的特點(diǎn)。掌握了基本的寫法，我們來理一理寫作的思路。首先，我們要明確選擇或創(chuàng)設(shè)的情境是什么？然后，根據(jù)情境的不同，我們確定打算從哪些方面介紹這個(gè)動(dòng)物朋友？它在這些方面有著怎樣的特點(diǎn)？第三，既然是動(dòng)物朋友，我們一定非常喜歡它，要怎樣表達(dá)出自己的喜愛之情？我們可以選擇一個(gè)具體的事例，來抒發(fā)這種情感，并且在結(jié)尾點(diǎn)明你對(duì)動(dòng)物的喜愛；最后，我們要給作文選一個(gè)吸引人、打動(dòng)人的題目。有了這樣的思路，我們就可以畫出大綱，并且根據(jù)大綱，完成你的文章。三、分析例文1、分析提綱（出示提綱）明確了創(chuàng)設(shè)的情景，是過生日的時(shí)候爺爺送給他一只小烏龜，根據(jù)這個(gè)情景，我們可以得知他寫作的目的是為了向我們介紹這只烏龜是多么的可愛。所以，小作者把烏龜?shù)耐饷沧鳛榱俗钤敿?xì)寫的部分，其次是膽小的性格，而“打假”趣事則略寫。結(jié)尾的部分，小作者打算用抒情的方式，寫出對(duì)小烏龜?shù)南矏壑?，將全文的情感進(jìn)行升華。仿寫提綱請(qǐng)同學(xué)們仿照著這位同學(xué)的提綱，根據(jù)我們的寫作思路，結(jié)合你的選題和材料，完成你的作文提綱。請(qǐng)學(xué)生分享提綱并評(píng)價(jià)。根據(jù)提綱分析作文小作者開篇第一自然段直接點(diǎn)題，揭示了文章要描寫的主角——小烏龜，說明了烏龜?shù)膩須v，并且對(duì)烏龜?shù)奶攸c(diǎn)進(jìn)行了概括。文章的第二自然段，小作者按照從頭到尾的順序，對(duì)烏龜?shù)耐饷策M(jìn)行了詳細(xì)的描寫，尤其抓住了烏龜殼堅(jiān)硬、四肢有利刺的特點(diǎn)，將烏龜?shù)男蜗笠浴扒嚆~武士”的方式呈現(xiàn)出來，顯得既形象又有趣。在描寫外貌的過程中，小作者還運(yùn)用了比喻的修辭手法，把眼睛比作夜明珠，形象地寫出了眼珠明亮的特點(diǎn)。第三自然段開頭，青銅武士四個(gè)字承接上文，使文章自然段間連接更加連貫；寫烏龜打假的故事，小作者的語言風(fēng)趣幽默，“假李逵”、“怒從心頭起，惡向膽邊生”等句子豐富了文章內(nèi)容，增加了文章的趣味。下一個(gè)自然段，第一句作為本段的中心句，準(zhǔn)確地概括了本段的主要內(nèi)容，講述了烏龜與龍蝦對(duì)抗并被一只虛弱的龍蝦打敗最終劃缸而治的事情，用一個(gè)典型的事例來說明烏龜“膽小”的特點(diǎn)。最后一個(gè)自然段，運(yùn)用了抒情的寫法，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，使文章很完整，再次強(qiáng)調(diào)了烏龜?shù)目蓯?，給人留下深刻的印象。出示例文，修改文章這篇文章作者希望對(duì)小白兔的可愛進(jìn)行了描寫。根據(jù)這個(gè)寫作的目的，我們確定對(duì)小白兔的外貌和性格進(jìn)行詳寫。在文章的第一自然段，我們可以將小白兔的形象更加細(xì)化，抓住小兔子的特征，增加外貌描寫，表現(xiàn)出小兔子是如何可愛的。（可以讓學(xué)生思考如何修改，最好用上修辭手法）作者想重點(diǎn)突出小白兔膽大的特點(diǎn)，那么，對(duì)于“膽小”的性格，我們就要略寫，為后文“膽大貪吃”作鋪墊。然后，我們通過一個(gè)具體的事例，說一說為什么這只小兔子“膽大貪吃”。以“膽小鬼”和“貪吃鬼”貶義褒用，既概括了小兔子的性格特點(diǎn)，又表達(dá)了文中“我”對(duì)小兔子的喜愛之情。（《貓》）結(jié)尾的部分，小作者抒發(fā)了自己對(duì)小兔子的真情實(shí)感，并且通過提問引發(fā)讀者的思考，更顯親切。（保留，對(duì)于寫的好的地方可以保留，提升信心）四、總結(jié)今天這節(jié)課中，我們分析了作文的題目、學(xué)習(xí)寫提綱、分析了《小烏龜》這篇例文，還對(duì)一位同學(xué)的作文進(jìn)行了修改和評(píng)價(jià)。經(jīng)過這節(jié)課