第14課《詩詞三首-行路難》 統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

《行路難》李白導(dǎo)入新課人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！秾⑦M(jìn)酒》

李白花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)酒成三人?！对孪陋?dú)酌》

如此喜愛飲酒的李白，為什么在《行路難》（其一）中卻有酒而不飲呢？引入課題——李白的《行路難》作者簡(jiǎn)介李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。與杜甫并稱為"李杜”。少年有“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。其詩想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學(xué)史.上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。創(chuàng)作背景唐玄宗天寶年間，李白受命入長安，供奉翰林，做一名文學(xué)侍臣，以詩賦為朝廷點(diǎn)綴升平。但并沒有得到施展政治抱負(fù)的機(jī)會(huì)，因與權(quán)貴不和，被迫“賜金放還”。詩人“濟(jì)蒼生”“安社稷”的愿望無法實(shí)現(xiàn)，在朋友為他踐行的酒宴上憤然寫下了這組詩。誦讀入詩“行路難”是樂府古題，“樂府”指的是能夠配樂的歌詩。樂府詩是一種古體詩。創(chuàng)作背景唐玄宗天寶年間，李白受命入長安，供奉翰林，做一名文學(xué)侍臣，以詩賦為朝廷點(diǎn)綴升平。但并沒有得到施展政治抱負(fù)的機(jī)會(huì)，因與權(quán)貴不和，被迫“賜金放還”。詩人“濟(jì)蒼生”“安社稷”的愿望無法實(shí)現(xiàn)，在朋友為他踐行的酒宴上憤然寫下了這組詩。行路難李白金樽清酒/斗十千，玉盤珍羞/直萬錢。停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。欲渡黃河/冰塞川，將登太行/雪滿山。閑來垂釣/碧溪上，忽復(fù)乘舟/夢(mèng)日邊。行路難﹗行路難﹗多歧路，今安在？長風(fēng)破浪/會(huì)有時(shí)，直掛云帆/濟(jì)滄海。誦讀入詩1.讀準(zhǔn)字音；讀好節(jié)奏；讀出抑揚(yáng)。誦讀入詩金樽zūn珍羞xiū

投箸zhù冰塞川sè

太行háng

歧路qí2.重點(diǎn)詞語金樽：對(duì)酒杯的美稱

斗十千：一斗值十千錢，形容酒美價(jià)貴。玉盤：對(duì)盤子的美稱羞：同“饈”美味的食物直：同“值”價(jià)值

箸：筷子

誦讀入詩欲：想要歧路：岔路安：哪里？會(huì)：終將云帆：高高的帆

濟(jì)：渡誦讀入詩3.自由朗讀，疏通大意。①酒杯盛著價(jià)格昂貴的清醇美酒，盤子里裝滿價(jià)值萬錢的佳肴。②我放下酒杯和筷子，（面對(duì)美酒佳肴）卻吃不下去，拔劍起舞，環(huán)顧四周，心里卻茫茫然。③想渡過黃河，堅(jiān)冰卻堵塞大川；想要登上太行山，大雪卻遍布高山。誦讀入詩3.自由朗讀，疏通大意。④當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢(mèng)里乘舟路過太陽邊。⑤行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路在何處？⑥但我堅(jiān)信乘長風(fēng)破巨浪的機(jī)會(huì)一定會(huì)到來，那時(shí)我將高掛云帆，遠(yuǎn)渡滄海。整體感知1、這首詩中哪一個(gè)字可以知道作者的心情？“難”，是本首詩歌的題眼，暗示著詩人李白對(duì)人生的感慨追問：詩人感慨“行路難”整體感知2.你從哪些詩句讀出作者“難”之意？①停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€(gè)連續(xù)的動(dòng)作表現(xiàn)了詩人極度抑郁、苦悶、茫然無措的心情。當(dāng)精神苦悶的時(shí)候，美味佳釀也難以下咽。再回過頭看開頭兩句，才覺是以樂景寫哀情。整體感知2.你從哪些詩句讀出作者“難”之意？②欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！岸牲S河”“登太行”是虛寫，“渡黃河”“登太行”象征著詩人在政治上的雄心壯志和前途渺茫?！氨ā焙汀把M山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。整體感知2.你從哪些詩句讀出作者“難”之意？③行路難！行路難！多歧路，今安在運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，從語氣和感情上強(qiáng)調(diào)行路難，表現(xiàn)了心中的憤懣。運(yùn)用反問的修辭手法，語氣更強(qiáng)烈，表現(xiàn)了內(nèi)心的焦慮。短句的運(yùn)用，節(jié)奏短促，簡(jiǎn)短有力。整體感知3.作者面對(duì)“難”的情緒發(fā)生了怎樣的變化？金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。（歡樂宴會(huì)）歡樂停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（茫然心情）郁悶欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（理想受阻）惆悵閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。（寄托希望）希望行路難！行路難！多歧路，今安在？（慨嘆人生）迷惘長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（充滿希望）樂觀整體感知3.作者面對(duì)“難”的情緒發(fā)生了怎樣的變化？情感變化：歡樂——郁悶——惆悵——希望——迷惘——樂觀一波三折，跌宕起伏整體感知4.詩人在面對(duì)如此之“難”的處境時(shí)，是如何擺脫歧路彷徨的苦悶的?長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。體現(xiàn)了詩人樂觀自信的人生態(tài)度和實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的堅(jiān)定信念。深入探究1.“難”僅僅指行路難嗎？不，雙關(guān)的手法，還指仕途的艱難。本詩抒發(fā)了詩人因世路艱險(xiǎn)、功業(yè)難建的苦悶心情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩人對(duì)理想的不懈追求與