第5課《秋天的懷念》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

秋天的

懷念史鐵生學(xué)習(xí)目標(biāo)品味文章質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言，深入理解作者的復(fù)雜情感；01繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀；02思考和討論本文喚起的對(duì)母愛(ài)和生命的思考。03

在北京，曾經(jīng)生活過(guò)這樣一位作家，他愛(ài)足球、籃球、田徑、爬山。他的同學(xué)這樣回憶他:史鐵生代表初64-3班比賽80米跨欄。他跑步姿勢(shì)奇特，外八字腳帶著上身打晃，兩個(gè)胳膊肘橫著往外擺?？鐧跊Q賽槍聲響了，史鐵生和王志平跑在最前面，難分伯仲。史鐵生的跑姿有點(diǎn)像螃蟹。那意思是說(shuō)，你們都離我遠(yuǎn)著點(diǎn)兒，我來(lái)了，一股子橫勁兒。每跨一個(gè)欄，頭左右一擺?？邕^(guò)最后一個(gè)橫欄時(shí)已經(jīng)領(lǐng)先，腦袋向前一挺，沖刺，齊活，第一名!我跳著腳嗷嗷叫，跟大家一起為史鐵生叫好，心里說(shuō)，史鐵生你什么都行，你太厲害啦。

(孫立哲《想念史鐵生》,《生命:民間記憶史鐵生》，中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司2012年版)史鐵生21歲雙腿癱瘓，同年失去母親，59歲病逝，遺體捐獻(xiàn)。史鐵生的代表作有短篇小說(shuō)集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星空》《命若琴弦》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》先后榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。2002年，史鐵生榮獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。預(yù)習(xí)檢查讀一讀侍弄

shì

癱瘓tānhuàn

整宿xiǔ憔悴qiáocuìwān豌豆訣別jué爛漫màn仿膳shàn捶打chuí絮叨xùdāo翻來(lái)覆去fù任務(wù)一:朗讀課文，把握文章的內(nèi)容和作者情感態(tài)度的變化?；顒?dòng)1:朗讀課文，圈畫(huà)疑難字詞，了解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章的情感基調(diào)。文章的情感基調(diào)是憂傷深沉的。請(qǐng)自由朗讀，邊讀邊圈畫(huà)，解決文字障礙，熟悉課文內(nèi)容，形成初讀體驗(yàn)。找出描寫(xiě)母親的語(yǔ)句，作朗讀設(shè)計(jì)，標(biāo)注出重音、停連、語(yǔ)氣等，有感情地朗讀，讀出母愛(ài)的豐富意蘊(yùn)?；顒?dòng)2:面對(duì)雙腿癱瘓的兒子，母親是怎么做的?朗讀設(shè)計(jì)“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”重讀動(dòng)詞“撲”“抓”，語(yǔ)速加快，一撲一抓的動(dòng)作讀出母親看到兒子對(duì)生活絕望時(shí)的痛心與焦急。母親的話用悲傷而低沉的語(yǔ)氣讀，因?yàn)檫@是一位母親看到癱瘓的兒子自暴自棄時(shí)忍著悲痛安慰鼓勵(lì)兒子的話?！霸谝粔K兒”要停頓，兩個(gè)“好好兒活”要讀慢一點(diǎn)，讀出母親的堅(jiān)韌與隱忍。朗讀設(shè)計(jì)“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”這句話略快速點(diǎn)兒讀，感小小地釋放出來(lái)，因?yàn)檫@時(shí)“我”答應(yīng)母親去北?？椿?，態(tài)度好轉(zhuǎn)，母親看到了希望，結(jié)果。興。讀到“一腳踩扁一個(gè)……”時(shí)，要讀出母親害怕觸碰到“我”脆弱內(nèi)心的擔(dān)憂、不忍、出母親呵護(hù)“我”情緒時(shí)的小心翼翼。活動(dòng)3:再讀課文，梳理文章三次“看花”的內(nèi)容，完成表格后朗讀作者在三次看花逝描寫(xiě)“我”的語(yǔ)句，讀出情感態(tài)度的變化?？椿ù涡蚩椿〞r(shí)間看花結(jié)果母親的態(tài)度“我”的態(tài)度第一次第二次第三次課后作業(yè)1.根據(jù)“課后補(bǔ)充閱讀資料”，分析作者的情感變化。2.有感情的朗讀課文，用符號(hào)、文字等標(biāo)注出朗讀時(shí)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。課后作業(yè)21歲，生如初陽(yáng)，卻雙腿癱瘓！如此的噩運(yùn)，誰(shuí)能承受？！史鐵生后來(lái)曾寫(xiě)過(guò)一篇長(zhǎng)文章，記錄21歲時(shí)的命運(yùn)重創(chuàng)，文章的名字是《我二十一歲那年》：那時(shí)（十九年前）我還能走，走得艱難，走的讓人傷心就是了。當(dāng)時(shí)我有過(guò)一個(gè)決心：要么好。要么死，一定不再這樣走出來(lái)。我終日躺在床上一言不發(fā)，心里先是完全的空白，隨后由著一個(gè)死字去填滿。我記得我久久地看過(guò)一個(gè)身著病服的老人，在草地上踱著方步曬太陽(yáng)；只要這樣，我想只要這樣！只要能這樣就行了就夠了！我回憶腳踩在軟軟的草地上市什么感覺(jué)？想走到哪兒就走到哪兒是什么感覺(jué)？踢一顆路邊的獅子，踢著它走是什么感覺(jué)？二十一歲過(guò)去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進(jìn)醫(yī)院時(shí)怎么也沒(méi)料到的。我沒(méi)有死，也再不能走，對(duì)未來(lái)懷著希望也懷著恐懼。課后作業(yè)

（“我”的回憶）我16歲畢業(yè)于清華附中，18歲時(shí)，我懷著青春的夢(mèng)想去延安施展抱負(fù)。20歲時(shí)一場(chǎng)大雨卻讓我高燒不止，這讓原本就有隱性脊柱裂的我走不了路，在21歲生日那天，我住進(jìn)醫(yī)院，從此再也沒(méi)有站起來(lái)……我每天都生活在暴躁中，我甚至拿著刀威脅醫(yī)生說(shuō)：要么把我治死，要么把我治好，不然我殺了你……（妹妹史嵐的回憶）不久，哥哥行動(dòng)越來(lái)越費(fèi)勁了，他動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。看見(jiàn)他把雞蛋羹一下扔到了屋頂，把床單撕成一條一條，我嚇得已經(jīng)不會(huì)哭了，只是大氣不出地看著，盼著這一天趕緊過(guò)去。只是又怕明天還會(huì)發(fā)生什么。親眼看見(jiàn)他把一整瓶藥一口吞下，然后疼得在床上打滾，看見(jiàn)他一把摸向電源，全院電燈瞬間熄滅，才知道什么是真正的恐懼和絕望。這種日子經(jīng)常發(fā)生。任務(wù)二：品讀細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟關(guān)鍵語(yǔ)句的深義，理解作者的情感?；顒?dòng)1:品讀課文中兩處出現(xiàn)的“好好兒活”這句話，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。第一處“好好兒活”出現(xiàn)在第一段，當(dāng)“我”在命運(yùn)的重創(chuàng)中痛苦絕望甚至要輕生時(shí)，母親沒(méi)有給“我”講人生道理，只是近乎本能地急切說(shuō)出:“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”她是在懇求著兒子堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，珍惜生命。活動(dòng)1:品讀課文中兩處出現(xiàn)的“好好兒活”這句話，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。第二處“好好兒活”出現(xiàn)在文章結(jié)尾，母親離世后，“我”領(lǐng)悟到母親臨終前沒(méi)有說(shuō)完的話:“我倆在一塊兒，要好好兒活……”也理解了母親對(duì)“我”和妹妹的期待:人生無(wú)論遭遇什么厄運(yùn)，都要“好好兒活”，不是僅僅活著，而是要活得堅(jiān)強(qiáng)，活出尊嚴(yán)，找到一條走向幸福的路?；顒?dòng)2:結(jié)合鏈接材料，小組討論，談?wù)勈疯F生對(duì)母親懷有怎樣的情感，全班分享討論結(jié)果。鏈接材料1:十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)候還年輕，急著跟我說(shuō)她自己，說(shuō)她小時(shí)候的作文作得還要好。老師甚至不相信那么好的文章會(huì)是她寫(xiě)的?！袄蠋熣业郊襾?lái)問(wèn)，是不是家里的大人幫了忙。我那時(shí)可能還不到十歲呢。”我聽(tīng)得很掃興，故意笑:“可能?什么叫可能還不到?”她就解釋。我裝作根本不再注意她的話，對(duì)著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過(guò)我承認(rèn)她聰明，承認(rèn)她是世界上長(zhǎng)得最好看的女的。她正給自己做一條藍(lán)地白花的裙子。二十歲，我的兩條腿殘廢了……為了我的腿，她頭上開(kāi)始有了白發(fā)。醫(yī)院已經(jīng)明確表示，我的病目前沒(méi)辦法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢。她倒總能找來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、炙。

--史鐵生《合歡樹(shù)》活動(dòng)2:結(jié)合鏈接材料，小組討論，談?wù)勈疯F生對(duì)母親懷有怎樣的情感，全班分享討論結(jié)果。鏈接材料2:

坐在小公園安靜的樹(shù)林里，想:上帝為什么早早地召母親回去呢?迷迷糊糊的，我聽(tīng)見(jiàn)回答:“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正在樹(shù)林里吹過(guò)。

-史鐵生《合歡樹(shù)》情感史鐵生對(duì)母親有深深的懷念和感恩之情，字里行間透露著對(duì)深沉而無(wú)私的母愛(ài)的無(wú)比眷戀，還有因失去母親而產(chǎn)生的悲傷與懊悔。任務(wù)三：解讀題目，深入理解史鐵生的復(fù)雜情感。活動(dòng):讀課文，體會(huì)作者的情感，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章題目的理解。題目的表層意義是，文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達(dá)的是對(duì)母親的懷念。深層意義是，“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀;“秋天的懷念”，暗示著作者在經(jīng)受過(guò)命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過(guò)暴躁絕望的心路歷程后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花再次綻放的時(shí)節(jié)，真正體會(huì)了母愛(ài)的堅(jiān)忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。題目中的“懷念”直接指向母親，“秋天”蘊(yùn)含著“生命”的意味。文章脈絡(luò)寫(xiě)景、敘事、記人都與“秋天”有關(guān)背景引子“我”不幸遭遇、黯然心情的寫(xiě)照象征性是“我”走出低谷，樂(lè)觀生活的象征沉痛思念感受到母親深沉的愛(ài)3.史鐵生其他著作中關(guān)于苦難的話語(yǔ)：“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。這樣想過(guò)之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕?！Ｏ碌木褪窃趺椿畹膯?wèn)題了?！薄段遗c地壇》

“生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……”——《病隙碎筆》3.史鐵生其他著作中關(guān)于苦難的話語(yǔ)：越是“好好兒活”，就越發(fā)“懷念母親”。我在這園子里待得太久了，母親就來(lái)找我，只要見(jiàn)我還好好地在這園子里，她就悄悄地轉(zhuǎn)身回去，我看見(jiàn)過(guò)幾次她的背影。也見(jiàn)過(guò)她幾回四處張望的情景，我不知道為何決意不喊她。這倔強(qiáng)只留給我痛悔……多少年來(lái)我意識(shí)到，這園子不單是處處都有我的車轍，有過(guò)我車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印?！段遗c地壇》搖著輪椅在園中慢慢地走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上，在頹墻邊停下，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。——《我與地壇》合歡樹(shù)

我坐