初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略與方法課件

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略與方法12021英語(yǔ)閱讀技能教學(xué)的現(xiàn)狀大部分學(xué)生的閱讀技能很差，相當(dāng)多的學(xué)生在初中階段不能順利地閱讀基本的英語(yǔ)，比如報(bào)紙、書籍或很簡(jiǎn)單的實(shí)用英語(yǔ)各階段的閱讀教學(xué)與訓(xùn)練缺乏整體的教學(xué)與訓(xùn)練設(shè)計(jì)，沒(méi)有系統(tǒng)地閱讀策略培養(yǎng)與訓(xùn)練將閱讀能力的訓(xùn)練簡(jiǎn)單地等同于四選一的閱讀理解題大部分地區(qū)的中考題中閱讀的分值與難度都表明閱讀相當(dāng)重要誤認(rèn)為新課程初中只注重聽說(shuō)，不注重讀、寫22021實(shí)踐中的”閱讀”教學(xué)---課文教學(xué)?教學(xué)目標(biāo):1擴(kuò)展詞匯量2語(yǔ)言結(jié)構(gòu)3文本信息4文化信息5思維訓(xùn)練教學(xué)方法:突出詞匯,聚焦詞匯解構(gòu)句子,注重語(yǔ)法信息建構(gòu)\解構(gòu)文化理解,文化意識(shí)思維方式,邏輯推理32021閱讀是什么閱讀技能首先是思維技能，其次才是語(yǔ)言技能閱讀技能訓(xùn)練的分類為獲取信息的閱讀為娛樂(lè)休閑的閱讀為了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的閱讀快速閱讀與高效閱讀的區(qū)別快速閱讀是一種固化的閱讀高效閱讀是有策略的閱讀閱讀是一種相對(duì)獨(dú)立，但又與聽、寫、說(shuō)的技能密切相關(guān)的語(yǔ)言技能42021閱讀的定義----全人發(fā)展ReadingforinformationReadingforcommunicationReadingforpersonaldevelopmentReadingforpleasure(readingforthetest)52021閱讀教學(xué)的困難教材:文章難----學(xué)生看不懂記不住----單詞太多,

學(xué)生:不努力背單詞、課文考試:太難-----訓(xùn)練時(shí)間不足62021如何看教材話題語(yǔ)境鮮活真實(shí)為用而學(xué),學(xué)以致用72021學(xué)生問(wèn)題語(yǔ)言積累理解能力(背景與環(huán)境)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法學(xué)習(xí)積極性82021測(cè)試問(wèn)題如何認(rèn)識(shí)測(cè)試的導(dǎo)向閱讀技能檢測(cè)的方法和手段92021中考分析---閱讀部分主要從以下幾方面測(cè)試學(xué)生的閱讀理解能力：1)快速閱讀能力和快速獲取信息的能力2)對(duì)詞匯的理解能力3)推理判斷能力4)概括主旨大意的能力102021解決辦法:數(shù)量?---加大閱讀量,背誦量每日記背每文必背效率?很高效果?應(yīng)試作用不明顯效益?學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不理解,反感,能力112021質(zhì)量?

怎讓才能讓學(xué)生真正獲益?閱讀是要讀懂為目的讀懂需要理解文章信息文章信息是有邏輯有條理的122021力量------力與量加大學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)學(xué)會(huì)閱讀不簡(jiǎn)單追求量學(xué)生閱讀能力的發(fā)展性132021二級(jí)閱讀1．能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；3．能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；4．能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；5．能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文。142021三級(jí)1．能正確地朗讀課文；2．能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡(jiǎn)短書面指令；3．能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意；4．能初步使用簡(jiǎn)單的工具書；5．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬(wàn)詞以上。152021四級(jí)1．能連貫、流暢地朗讀課文；2．能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；3．能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；4．能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思；5．能理解并解釋圖表提供的信息；6．能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件、說(shuō)明文等應(yīng)用文體材料；7．能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解；8．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬(wàn)詞以上。162021五級(jí)1．能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2．能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；3．能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；4．能讀懂相應(yīng)水平的、常見體裁的讀物；5．能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；6．能利用詞典等工具書進(jìn)行閱讀；7．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。172021

Goforit,

for

what?

教材理念1：

重視語(yǔ)言運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言實(shí)踐182021理念2：重視學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自學(xué)能力192021 教育的目的是：

developindependentlearnerand autonomouslearner

learntolearn葉圣陶：教是為了不教。202021212021222021232021閱讀策略與學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)2420212024/12/925關(guān)于課文教學(xué)課文的首要功能不是作為知識(shí)的載體，課文首先是用來(lái)閱讀的閱讀的目的主要是培養(yǎng)閱讀能力，其次是提供語(yǔ)言輸入和文化輸入不同課型有不同的側(cè)重(Readingforwhat?)Forreadingskills?Forspeaking?Forwriting?有必要詳細(xì)講解課文中的語(yǔ)言點(diǎn)嗎？如果教師以講解語(yǔ)言點(diǎn)和詞匯知識(shí)為主，那教師就只起了一個(gè)字典的作用，或者說(shuō)，還不如一個(gè)字典252021課文教學(xué)基本模式讀前讀中讀后導(dǎo)入—預(yù)測(cè)…速讀—略讀—細(xì)讀—精讀…運(yùn)用—輸出導(dǎo)入：閱讀鋪墊（Warmingup&Leadingin）預(yù)測(cè)：主題理解（Pre-reading及題目、插圖理解）速讀：大意理解，驗(yàn)證預(yù)測(cè)略讀：段意理解（分段、找主題句等）細(xì)讀：細(xì)節(jié)理解（W/H問(wèn)題、選擇題、填寫表格等）精讀：語(yǔ)篇理解、語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)（文章結(jié)構(gòu)、遣詞造句——對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行仿寫、改寫、釋義）運(yùn)用：課文鞏固（針對(duì)段落改寫，針對(duì)篇章寫提要或縮寫、寫出故事線索或概要、改寫、填空等）輸出：所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用（問(wèn)題討論、寫作輸出、結(jié)果展示）262021有效課堂教學(xué)一定是遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的Exposuretolanguage感受語(yǔ)言Comprehension理解意思Imitation模仿Activeuse活用語(yǔ)言Languageinput語(yǔ)言輸入Languageoutput語(yǔ)言輸出課堂語(yǔ)言教學(xué)的三個(gè)基本要素學(xué)習(xí)Study運(yùn)用activate投入Engage

學(xué)習(xí)漸進(jìn)目標(biāo)分類LearntosayLearntouseUnderstandingwhatINTAKE語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然方式272021

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)282021一、初中閱讀教學(xué)中的問(wèn)題二、閱讀的三種模式三、初中閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)1、閱讀前2、閱讀中3、閱讀后四、閱讀課設(shè)計(jì)案例分析292021Themotivationtosuccesscomesfromtheburningdesiretoachieveapurpose.NapoleanHillwrote,”Whateverthemindofmancanconceiveandbelieve,themindcanachieve.”Aburningdesireisthestartingpointofallaccomplishment.Justlikeasmallfirecannotgivemuchheat,aweakdesirecannotproducegreatresult.

成功的動(dòng)機(jī)來(lái)自于渴望實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的強(qiáng)烈欲望。拿破侖曾寫到：“成功的意念能夠到達(dá)個(gè)人的構(gòu)想與信念所能到達(dá)任何地方。”強(qiáng)烈的欲望是一切成功的起點(diǎn)，正如小火苗不能釋放很多熱量一樣，微小的愿望也不能促成偉大的成就。302021

初中教與學(xué)指導(dǎo)原則

聽說(shuō)讀寫強(qiáng)化閱讀學(xué)會(huì)應(yīng)用自主發(fā)展312021

language

spokenwrittenlisteningspeakingreadingwritingreceptiveskillsproductiveskillscommunicationLanguageisbycommunication,forcommunicationandofcommunication.

322021初中閱讀理解教學(xué)中的問(wèn)題---語(yǔ)篇中的生詞障礙---語(yǔ)篇涉及異域文化信息---句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜---閱讀習(xí)慣不良---教師的翻譯代替學(xué)生的理解---測(cè)試題代替對(duì)語(yǔ)篇本身的理解---學(xué)生缺乏閱讀技巧指導(dǎo)---學(xué)生閱讀材料不足332021Agree/disagree1.Readinghasonlyonepurpose:togetinformation.2.Readingisasilentactivity.Readingalouddoesn’thelpunderstanding.3.Readingwithapurposewillbemosteffective.4.Whenweread,oureyesareconstantlymovingfromlettertoletter,wordtoword.5.Readingisanindividualactivity.6.Weneedtoreadandunderstandallthewordsinordertounderstandatext.3420217.Wereadeverythingatthesamespeed.8.Whenreadinginaforeignlanguage,wementallytranslateeverythinginordertounderstand.9.Itishelpfultouseadictionarytofindthemeaningofallthewords.10.Thelackofculturalknowledgemayaffecttherateofreadingcomprehension.352021ThreeModelsofReadingandReadingTeachingBottom-upmodel自下而上模式Top-downmodel自上而下模式Interactivemodel互動(dòng)模式362021Bottom-upProcessingTheMeaningisintheText意義在文本Meaningisextractedfromthetext文本出意義Readeractsasa“decoder”

讀者解讀Linearprocess線性加工過(guò)程Letters>words>phrases>sentences>paragraphs>text語(yǔ)言單位遞增372021Bottom-upProcessingWhatproblemsdoyouseewiththisview?382021Top-downelementsTheMeaningisintheReader意義來(lái)自讀者Whatthereaderbringstothetextismoreimportantthanthetextitself讀者中心Readerhasanactiveroleinthereadingprocess讀者積極參與Backgroundknowledgeandknowledgeoftheworldaremoreimportantthanthecluesinthetext.宏觀背景知識(shí)重于文本線索392021Top-downelementsWhatproblemsdoyouseewiththisview?402021InteractiveApproachestoReading

互動(dòng)閱讀Successfulreadersusebothbottom-upandtop-downatdifferenttimesduringthereadingprocess.兩種方式皆用Boththetextandthereaderinteractinameaningcreationprocess文本與讀者互動(dòng)于意義建構(gòu)412021閱讀能力

自動(dòng)認(rèn)字技能

(automaticrecognitionskills)

詞匯與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)

(vocabularyandstructureknowledge)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)知識(shí)（formaldiscoursestructureknowledge)

社會(huì)文化背景知識(shí)

(contentandbackgroundknowledge)分析綜合與評(píng)價(jià)技能和策略

(synthesisandevaluationskillsandstrategies)監(jiān)控閱讀的元認(rèn)知知識(shí)與技能

(metacognitiveknowledgeandskillsmonitoringreading)

422021撰寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)要把握的ABCD法則（Mager）A---audiences:學(xué)生。如：Studentswillbeableto…B---Behaviour/Performance:對(duì)學(xué)生的行為、動(dòng)作或是做事的結(jié)果的預(yù)設(shè)，這種行為或結(jié)果必須是

可以觀察或者聽到的。如：mark，repeat，fillin，drawC---Condition:在任何條件下學(xué)生做事或者展開活動(dòng)，

如：Afterattendingalecture;givenacasestudy;givenaspecificinstrument…D---Degree：這個(gè)法則并非必須，如果存在的話，應(yīng)從速度、精度或質(zhì)量等方面闡明學(xué)生應(yīng)掌握到什么程度。

432021原教學(xué)目標(biāo)：

ToletstudentsknowsomethingaboutSingapore.修改后：

Afterreadingthepassage[Condition],most[Degree]students[Audiences]willbeabletolistinwrittenform[Behaviour]placesofinterestsofNewZealandand…442021優(yōu)化學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)金字塔理論序號(hào)學(xué)習(xí)方式平均學(xué)習(xí)保持率屬性1Lecture講授法

5%個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)2Reading閱讀

10%3Audio-visual視聽

20%4Demonstration示范或展示

30%5Groupwork小組討論

50%團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)或主動(dòng)學(xué)習(xí)6Practicebydoing做中學(xué)

75%7Teachingothers應(yīng)用（教別人）

90%452021優(yōu)化教學(xué)模式

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