31：第3課 百合花 哦,香雪課件部編版高中語文必修上冊

百合花哦,香雪單篇文本研讀課百合花

我以為這是我最近讀過的幾十個短篇中間最使我滿意,也最使我感動的一篇。它是結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),沒有閑筆的短篇小說,但同時它又富于抒情詩的

風(fēng)味?！┒軐W(xué)習(xí)活動一知人論世梳理積累資源助讀作者簡介軍營里走出的女作家——茹志鵑簡介茹志鵑(1925—1998),當(dāng)代著名女作家,曾用筆名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。1943年參加新四軍,1947年加入中國共產(chǎn)黨。創(chuàng)作以短篇小說見長,筆調(diào)清新、俊逸,情節(jié)簡單明了,細(xì)節(jié)豐富傳神,善于從較小的角度去反映時代的本質(zhì)。軍營里走出的女作家——茹志鵑作品著有四幕話劇《八〇〇機車出動了》(合作),小說集《百合花》《高高的白楊樹》《靜靜的產(chǎn)院》等;話劇劇本《不帶槍的戰(zhàn)士》獲原南京軍區(qū)文藝創(chuàng)作二等獎,短篇小說《剪輯錯了的故事》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。作品背景戰(zhàn)爭年代的純美人性《百合花》寫于1958年3月,是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時,冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活和那時的同志關(guān)系”。她說:“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會,但戰(zhàn)爭卻能使人深交。有時僅幾十分鐘,幾分鐘,甚至只來得及瞥一眼,便一閃而過,然而人與人之間,就在這個一剎那里,便能夠肝膽相照,生死與共?！彼?《百合花》是她“在匝匝憂慮之中,緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”受到了茅盾的高度評價,說是當(dāng)時最使他滿意和感動的一篇作品,并贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格,是“靜夜簫聲”。基礎(chǔ)梳理1.讀準(zhǔn)字音liàonèhānshànniǔníchóuchúɡēɡéjuéjiàojiáozhàigāngàluòl(fā)àlào2.寫對字形

詞語易錯字

詞語易錯字jìng然

zhì氣

jìng賽

wéi幕

執(zhí)niù

wéi護(hù)

山ào

huái河

竟競拗坳稚帷維淮3.掌握詞語(1)張皇:驚慌不安的樣子。(2)訥訥:說話遲鈍、不連貫。(3)忸怩:形容不好意思或不大方的樣子。(4)憨憨:憨厚的樣子,質(zhì)樸的樣子。(5)躊躇:猶豫。(6)執(zhí)拗:固執(zhí)任性,不聽從別人的意見。(7)尷尬:處境困難,不好處理;(神色、態(tài)度)不自然。(8)訕訕:形容不好意思、難為情的樣子。(9)嘟噥:連續(xù)不斷地自言自語。(10)虔誠:恭敬而有誠意。4.詞語辨析局促不安·坐立不安局促不安:形容舉止拘束,心中不安。坐立不安:坐著也不是,站著也不是。形容心緒不寧,煩躁焦急的樣子。相同點:都有“心情不安”的意思。不同點:“局促不安”側(cè)重舉動行為(不自然),“坐立不安”則強調(diào)心情緊張。例句第一次被老師叫到辦公室時,他

,手心冒汗,不知老師將要如何“懲治”他的“知無不言”。

看到門外孩子母親

的樣子,一個小護(hù)士安慰道:“大姐,不要過于擔(dān)心,孩子只是摔破了一點皮,醫(yī)生正在做包扎處理?！?/p>

局促不安坐立不安4.詞語辨析局促不安·坐立不安局促不安:形容舉止拘束,心中不安。坐立不安:坐著也不是,站著也不是。形容心緒不寧,煩躁焦急的樣子。相同點:都有“心情不安”的意思。不同點:“局促不安”側(cè)重舉動行為(不自然),“坐立不安”則強調(diào)心情緊張。例句第一次被老師叫到辦公室時,他

,手心冒汗,不知老師將要如何“懲治”他的“知無不言”。

看到門外孩子母親

的樣子,一個小護(hù)士安慰道:“大姐,不要過于擔(dān)心,孩子只是摔破了一點皮,醫(yī)生正在做包扎處理?！?/p>

局促不安坐立不安5.成語積累“不安”一族成語(1)六神不安:形容人心緒慌亂或心神不安寧。六神,古人指主宰心、肺、肝、腎、脾、膽六臟的神。(2)忸怩不安:不好意思,心里慌亂。忸怩,形容不好意思或不大方的樣子。(3)寢食不安:睡不好覺,吃不好飯。形容心事重重,十分焦慮。(4)忐忑不安:心里七上八下不能安定。忐忑,心神不定。(5)惴惴不安:形容因害怕、擔(dān)憂而不安。惴,憂愁、恐懼。(6)坐臥不安:坐也不是,臥也不是。形容十分難受、憂慮、心煩的樣子。5.成語積累“不安”一族成語(1)六神不安:形容人心緒慌亂或心神不安寧。六神,古人指主宰心、肺、肝、腎、脾、膽六臟的神。(2)忸怩不安:不好意思,心里慌亂。忸怩,形容不好意思或不大方的樣子。(3)寢食不安:睡不好覺,吃不好飯。形容心事重重,十分焦慮。(4)忐忑不安:心里七上八下不能安定。忐忑,心神不定。(5)惴惴不安:形容因害怕、擔(dān)憂而不安。惴,憂愁、恐懼。(6)坐臥不安:坐也不是,臥也不是。形容十分難受、憂慮、心煩的樣子。學(xué)習(xí)活動二精研課文理解鑒賞文本研讀1.《百合花》中的“我”對小通訊員的情感前后是否有變化?請簡要分析。點撥

“我”對小通訊員的情感由生氣到產(chǎn)生興趣,再到親熱的喜歡,再到思念和牽掛,到最后的悲傷與懷念。“我”的態(tài)度是不斷變化,情感是不斷升級的;體現(xiàn)了戰(zhàn)爭時期,人與人之間關(guān)系的單純、美好。2.《百合花》中寫到“我”對故鄉(xiāng)竹海的聯(lián)想,這一情節(jié)有什么作用?點撥

①點明了小通訊員性格形成的原因,即富有詩情畫意的環(huán)境,才孕育了小通訊員這樣心靈美好、品質(zhì)純樸高尚的英雄,景物美與人物美相得益彰。②抒發(fā)了“我”對故鄉(xiāng)的無比熱愛之情,推動“我”的感情發(fā)展,即由先前的生氣,到發(fā)生興趣和“親熱”起來。③大大擴展了作品的容量,表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間那種百合花般純潔無邪的情感,增強了作品的抒情色彩,增強了作品的藝術(shù)力量。3.《百合花》中,新媳婦是一個什么樣的形象?請作分析。

點撥

①新媳婦是一個美麗、純潔、善良、高尚的農(nóng)村婦女形象。她把自己唯一的嫁妝借給了部隊;主動把被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”;小通訊員犧牲后,她用自己的新被子為小通訊員入殮。②新媳婦嫻靜、純樸、善良、純真、高潔的性格品質(zhì),如百合花一樣美麗。3.《百合花》中,新媳婦是一個什么樣的形象?請作分析。

點撥

①新媳婦是一個美麗、純潔、善良、高尚的農(nóng)村婦女形象。她把自己唯一的嫁妝借給了部隊;主動把被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”;小通訊員犧牲后,她用自己的新被子為小通訊員入殮。②新媳婦嫻靜、純樸、善良、純真、高潔的性格品質(zhì),如百合花一樣美麗。4.文中三次提到的那條百合花被子,有什么作用?點撥

①百合花被子是全文的線索,全文圍繞其展開情節(jié),由新媳婦不借被子開始,到同意借被子,最后將百合花被子給小通訊員陪葬,使情節(jié)的發(fā)展更加連貫。②突顯新媳婦識大體、覺悟高、心地善良、品質(zhì)高潔、富有愛心的形象;表現(xiàn)了新媳婦對小通訊員的崇敬,也贊美了小通訊員心地善良、通情達(dá)理、愛護(hù)百姓、舍己為人的品性。③表現(xiàn)了本文主旨,贊美了軍民魚水情,以及戰(zhàn)爭中的人性之美。4.文中三次提到的那條百合花被子,有什么作用?點撥

①百合花被子是全文的線索,全文圍繞其展開情節(jié),由新媳婦不借被子開始,到同意借被子,最后將百合花被子給小通訊員陪葬,使情節(jié)的發(fā)展更加連貫。②突顯新媳婦識大體、覺悟高、心地善良、品質(zhì)高潔、富有愛心的形象;表現(xiàn)了新媳婦對小通訊員的崇敬,也贊美了小通訊員心地善良、通情達(dá)理、愛護(hù)百姓、舍己為人的品性。③表現(xiàn)了本文主旨,贊美了軍民魚水情,以及戰(zhàn)爭中的人性之美。5.《百合花》中,有幾處細(xì)節(jié)描寫十分感人,請根據(jù)提示,完成下面的表格。細(xì)節(jié)描寫文中體現(xiàn)作

用對步槍筒里插的樹枝和野花的兩次描寫第一次是在去包扎所的路上,“我”看見他“肩上的步槍筒里,稀疏地插了幾根樹枝”

烘托出了小通訊員熱愛生活、充滿青春活力和臨近戰(zhàn)斗仍從容不迫的性格特征①

第二次是“我”目送他走遠(yuǎn)了,“看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花”

細(xì)節(jié)描寫文中體現(xiàn)作

用對小通訊員給“我”開飯的兩個饅頭的兩次描寫第一次是在小通訊員離開包扎所返回團(tuán)部時,他在自己的挎包里摸出兩個饅頭,對“我”說:“給你開飯啦!”表現(xiàn)了小通訊員的細(xì)心、體貼和對他人的關(guān)心第二次是當(dāng)小通訊員犧牲后,“我無意中碰到了身邊一個什么東西,伸手一摸,是他給我開的飯,兩個干硬的饅頭……”②表達(dá)了“我”睹物思人的悲痛心情和對小通訊員的崇敬細(xì)節(jié)描寫文中體現(xiàn)作

用對小通訊員衣服上破洞的四次描寫③表現(xiàn)了小通訊員的靦腆樸實第二次是小通訊員離開包扎所返回團(tuán)部時,“我”“見他肩上撕掛下來的布片,在風(fēng)里一飄一飄”既帶著“我”親切的回憶,也帶著“我”的遺憾第三次是小通訊員躺在門板上,“我”看見他“軍裝的肩頭上露著那個大洞,一片布還掛在那里”表現(xiàn)了“我”感傷的回憶和無法彌補的遺憾第四次是新媳婦低著頭,“正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞”④第一次是在借被時,由于羞澀、慌張,“衣服掛住了門鉤,在肩膀處,掛下一片布來”

表現(xiàn)了新媳婦對子弟兵純樸真摯的感情6.《百合花》是一部以戰(zhàn)爭為題材的小說,為什么不用能體現(xiàn)戰(zhàn)爭色彩的“硝煙”“戰(zhàn)火”之類的題目,而是以“百合花”為題?說說你的理解。點撥

①小說沒有寫戰(zhàn)爭的殘酷,而是擷取了革命戰(zhàn)爭時期一朵小小的浪花,刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象,通過小通訊員的犧牲,從側(cè)面揭示了戰(zhàn)爭的殘酷,正值大好時光的小通訊員,青春卻埋葬在無情的戰(zhàn)場上。②“百合花”在文中具有一定的象征意義,表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情,傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。思路整合

哦,香雪

這篇小說,從頭到尾都是詩,它是一瀉千里的,始終一致的。這是一首純凈的詩,即是清泉。它所經(jīng)過的地方,也都是純凈的境界?！獙O犁學(xué)習(xí)活動一知人論世梳理積累資源助讀作者簡介中國作家協(xié)會首位女主席——鐵凝簡介1957年9月生于北京,祖籍河北趙縣,作家。1975年高中畢業(yè)后赴河北農(nóng)村插隊。1980年任《花山》雜志編輯。1984年開始從事專業(yè)文學(xué)創(chuàng)作。作品主要著作有長篇小說《玫瑰門》《大浴女》《笨花》等,中、短篇小說《哦,香雪》《第十二夜》《沒有鈕扣的紅襯衫》《對面》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《伊琳娜的禮帽》等。作品背景風(fēng)乍起,吹皺一池春水《哦,香雪》發(fā)表于1982年第5期《青年文學(xué)》并獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎。20世紀(jì)70年代末到20世紀(jì)80年代初,一方面,改革開放使中國的方方面面發(fā)生了深刻的變化,這些在文學(xué)中得到反映;另一方面,人道主義在中國盛行,也引起文學(xué)對整個社會的強烈關(guān)注。鐵凝的小說《哦,香雪》也正誕生于此時,它深刻地反映了20世紀(jì)80年代初整個中國走向開放的艱難與坎坷歷程。基礎(chǔ)梳理1.讀準(zhǔn)字音qiánzhāshǔndiǎnyàzhěxīsūsǒngyǒnglánqiànxiānbóbáobòchóuchàngzǎncuánsāisèsài2.寫對字形

詞語易錯字

詞語易錯字嬌chēn

嚴(yán)jùn

zhěn密

疏jùn

mǐn滅

jùn工

mǐn嘴

cūn裂

嗔縝泯抿峻?？Ⅰ?.掌握詞語(1)刻意:用盡心思。(2)惆悵:傷感,失意。(3)顫動:短促而頻繁地振動。(4)慫恿:鼓動別人去做(某事)。(5)蠕動:像蚯蚓爬行那樣動。(6)撼天動地:形容聲音響亮或聲勢浩大。4.詞語辨析情不自禁·不由自主情不自禁:抑制不住自己的感情。不由自主:由不得自己,控制不了自己。相同點:都有“控制不住”的意思。不同點:“情不自禁”側(cè)重情感行為,“不由自主”側(cè)重指身體的生理機能控制不了。例句當(dāng)優(yōu)美而熟悉的旋律唱響,臺下的觀眾

一起跟唱起來。每次接到他們打來的電話,我內(nèi)心就

地緊張,仿佛借債人被債主追債似的。

情不自禁不由自主5.成語積累“春風(fēng)”一族成語(1)春風(fēng)雨露:像春天的和風(fēng)和雨滴露水那樣滋潤著萬物的生長。舊常用以比喻恩澤。(2)春風(fēng)化雨:適宜于草木生長的風(fēng)雨,比喻良好的教育。(3)春風(fēng)得意:形容人官場騰達(dá)或事業(yè)順心時揚揚得意的樣子。(4)滿面春風(fēng):形容愉快和藹的面容。(5)秋月春風(fēng):指良辰美景。也指美好的歲月。(6)桃李春風(fēng):比喻學(xué)生受到良師的諄諄教誨。(7)筆底春風(fēng):形容繪畫、詩文生動,如春風(fēng)來到筆下。學(xué)習(xí)活動二精研課文理解鑒賞文本研讀1.“火車”在《哦,香雪》的敘事中起什么作用?請簡要分析。點撥

①線索作用?；疖囀侵饕楣?jié)的發(fā)展線索,故事敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾,火車為主要情節(jié)的發(fā)生提供了場所,故事沿著這條線索進(jìn)行。②象征作用?；疖囅笳髦饷娴男率澜?象征著現(xiàn)代的進(jìn)步和文明。2.在記敘香雪一步步走近火車的過程中,作者還插敘了一段香雪在公社中學(xué)的故事,這部分插敘的作用是什么?點撥

①補充故事情節(jié),為香雪渴望鉛筆盒蓄勢,使香雪沖上火車的行為變得順理成章。②豐富人物形象,把香雪的“單純質(zhì)樸”更具體地表現(xiàn)了出來,使人物變得可知可感。③多層次展開故事,現(xiàn)代文明帶來的不只是希望和新奇,還有落后地區(qū)被迫面對外來世界時手足無措的痛苦。3.在小說《哦,香雪》中,有多處對“大山”的描寫,試舉例分析這些描寫在小說中有怎樣的作用。點撥

“山”經(jīng)常讓人想起它背后的“封閉、高大、幽暗”等意味。文中多次出現(xiàn)了描寫“山”的場景,如第1段“掩藏在大山那深深的皺褶里”,第5段“大山無聲的命令”,倒數(shù)第2段“山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂的吶喊”“古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了”等。我們可以說,這是一篇描寫“山內(nèi)、山外”不同生活地域的人們相互接觸的小說,“山”始終伴隨著小說的進(jìn)行,并且在小說末尾起了渲染氣氛的作用。4.下面是《哦,香雪》中的景物描寫語句,請分析其作用。

景物描寫在文中的作用列車很快就從西山口車站消失了,留給她的又是一片空曠。一陣寒風(fēng)撲來,吸吮著她單薄的身體。①一輪滿月升起來了,照亮了寂靜的山谷、灰白的小路,照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干,還有一叢叢荊棘、怪石,還有漫山遍野那樹的隊伍,還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。②作者以香雪的視角,描寫了“空曠”的西山口,用以烘托香雪內(nèi)心孤單、空虛和害怕的心理。作者描寫了月色的明朗,為下文描寫香雪審視鉛筆盒作鋪墊,推動故事情節(jié)的發(fā)展。

景物描寫在文中的作用想到這兒,香雪站住了,月光好像也黯淡下來,腳下的枕木變成一片模糊?；厝ピ趺凑f?她環(huán)視群山,群山沉默著;她又朝著近處的楊樹林張望,楊樹林窸窸窣窣地響著,并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。作者用情景交融的手法描寫景物,香雪想到“四十個雞蛋也沒有了,娘會怎么說呢?”,于是對眼前的景物產(chǎn)生了一種特有的感受,表現(xiàn)她內(nèi)心的彷徨和不知所措。小溪的歌唱高昂起來了,它歡騰著向前奔跑,撞擊著水中的石塊,不時濺起一朵小小的浪花。③作者用擬人手法寫景,烘托了香雪高昂的情緒、歡快的心情。

景物描寫在文中的作用古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了,它發(fā)出洪亮低沉的回音,和她們共同歡呼著?！氨桓袆拥脩?zhàn)栗”運用擬人手法,一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩;另一方面暗指古老的大山被這現(xiàn)代文明喚醒,共同歡呼文明時代的到來,含意豐富。5.小說結(jié)尾部分,對香雪的心理描寫十分細(xì)膩,寫出了當(dāng)她一個人站在陌生的西山口時,她的內(nèi)心經(jīng)歷的一系列的變化。這有什么作用?點撥

①展現(xiàn)人物追求。香雪的心理“害怕→不再害怕→猶豫→堅定”的變化過程,充分展現(xiàn)了香雪內(nèi)心的矛盾與痛苦,以及她對都市文明的渴慕與追求。②突出小說主題。這一變化雖然是在三十里的山路上完成的,但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙。這一障礙的跨越正突出了小說的主題。思路整合哦,香雪復(fù)合文本比較鑒賞課綜合探究任務(wù)探究一

不同的形象,同樣的青春一代人有一代人的長征路,一代人有一代人的青春使命?！栋俸匣ā放c《哦,香雪》,一段是戰(zhàn)火紛飛的歲月中,閃耀著紅色光輝的青春;一段是大山深處,因為火車的到來,面臨著巨大變化的青春。不同的故事,卻一樣動人。閱讀這兩篇小說,讓我們走近作品形象,感受勃發(fā)的青春氣息。1.試比較《百合花》中“新媳婦”和《哦,香雪》中“香雪”兩個人物形象的異同。根據(jù)提示,完成下面的表格。人

物不同點相同點新媳婦①都美麗、善良,散發(fā)著青春女性之美,是不同時代背景之下的女性代表香雪②革命戰(zhàn)爭年代的農(nóng)村青年女性形象,羞澀、純樸、善良,具有偉大的奉獻(xiàn)精神

改革開放之初的農(nóng)村青年學(xué)生形象,心地純潔,自尊自愛,追求上進(jìn),努力改變自己的命運2.在《哦,香雪》一文中,作者不僅寫了香雪,還寫了鳳嬌等一群女孩,試比較鳳嬌等姑娘和香雪個性的異同。根據(jù)提示,完成下面的表格。人

物不同點

相同點關(guān)注點感興趣的東西香雪山外人的精神文化,她超越了一般姑娘,追求的是自尊、文明①

都純樸、善良,都向往現(xiàn)代文明(新生活)車廂里的學(xué)生書包,北京的大學(xué)、配樂詩朗誦、鉛筆盒人

物不同點相同點關(guān)注點感興趣的東西鳳嬌等姑娘②頭飾、手表,和“北京話”做買賣都純樸、善良,都向往現(xiàn)代文明(新生活)山外人物質(zhì)層面的生活方式3.在這兩篇小說中,都有典型的物象,如百合花和鉛筆盒,試比較這兩個典型物象的象征意義和作用。篇

目典型物象象征意義作

用《百合花》百合花百合花象征著性格美、人性美、人情美。具體體現(xiàn)為小通訊員和新媳婦高尚、純潔、美好的心靈,軍民之間和戰(zhàn)士之間純潔、高尚、美好的感情。①“百合花”被子將“我”、小通訊員、新媳婦聯(lián)結(jié)在一起,成為形象鮮明的藝術(shù)整體;體現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭年代人們美好情感的歌頌,喻示著美好的未來。篇

目典型物象象征意義作

用《哦,香雪》鉛筆盒鉛筆盒是文化和知識的象征,是現(xiàn)代文明的象征,也是一種心愿、追求和自尊的象征。②對于香雪來說,鉛筆盒具有文化啟蒙的意義,表達(dá)了香雪對知識和現(xiàn)代文明的渴望。任務(wù)探究二

賞析作品的敘事技巧與語言小說是敘事的藝術(shù),小說的成功不僅在于它的深邃主題,也在于作者的深厚筆力和敘事技巧。如不同的敘述視角決定了作品不同的構(gòu)成方式,同時也決定了接受者不同的感受方式。作品的語言是作家風(fēng)格和作品特色的外在表現(xiàn),這兩篇小說在語言上也特色鮮明。試根據(jù)下面的任務(wù),完成對這兩篇小說敘事技巧和語言特色的深度賞析。4.《百合花》和《哦,香雪》在敘事視角上明顯不同。請指出兩篇小說各自采用的敘事視角,并比較這兩種視角,分析其不同的作用和表達(dá)效果。篇

目敘事視角作

用在文中的表達(dá)效果《百合花》第一人稱有限視角(“我”既是故事的講述者,又是參與者、見證者、親歷者)。①以“我”為視角,流暢清晰地敘述故事,生動逼真地描繪人物,并在“我”的感情變化中逐步完成對小通訊員和新媳婦這些無名英雄的性格塑造。真實親切,拉近作品和讀者的距離,讓讀者有代入感,便于抒情,給讀者留有想象的空間。

篇

目敘事視角作

用在文中的表達(dá)效果《哦,香雪》②使敘述更加客觀、全面,不受時間、空間的限制,能比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。③第三人稱全知視角(講述者是旁觀者,了解全部情節(jié)發(fā)展、人物的心理動態(tài))。采用第三人稱敘事視角,描寫了一群以香雪為代表的山村少女對開進(jìn)深山的火車表現(xiàn)出來的喜怒哀樂,折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。5.茹志鵑和鐵凝均為當(dāng)代優(yōu)秀的女作家,其語言風(fēng)格獨特而富有個性。結(jié)合《百合花》和《哦,香雪》兩篇課文的語段,分析她們作品的語言特點。語段一早上下過一陣小雨,現(xiàn)在雖放了晴,路上還是滑得很,兩邊地里的秋莊稼,卻給雨水沖洗得青翠水綠,珠爍晶瑩。空氣里也帶有一股清鮮濕潤的香味。要不是敵人的冷炮在間歇地盲目地轟響著,我真以為我們是去趕集的呢!(《百合花》)語段二小溪的歌唱高昂起來了,它歡騰著向前奔跑,撞擊著水中的石塊,不時濺起一朵小小的浪花。香雪也要趕路了,她捧起溪水洗了把臉,又用沾著水的手抿光被風(fēng)吹亂的頭發(fā)。水很涼,但她覺得很精神。她告別了小溪,又回到了長長的鐵路上。(《哦,香雪》)篇

目《百合花》《哦,香雪》不同點描繪了雨后路上的清新環(huán)境,以詩的唯美來覆蓋與淡化戰(zhàn)爭的血腥與殘酷,有效地緩解了戰(zhàn)爭所營造的緊張氛圍描寫了月夜下香雪走回臺兒溝的場景,具有濃厚的詩情畫意和強烈的抒情色彩,表現(xiàn)了香雪實現(xiàn)了自我超越后的內(nèi)心感受,達(dá)到自然美與人性美的合二為一①茹志鵑的語言風(fēng)格是————————————————————————————————————————————————②鐵凝的語言風(fēng)格是—————————————————————————————————————————————清新自然而樸實俊逸。作者善于以清淡纖細(xì)的筆觸表現(xiàn)細(xì)膩柔和的情感,寫得充滿詩意清新婉麗,優(yōu)美純凈,樸素自然而又意興盎然,作者懷著一顆愛心去寫,筆下的一切都被賦予了生命篇

目《百合花》《哦,香雪》相同點這兩篇小說寫得都很美,故事性都不強,都有很強的感染力,是典型的詩化小說主題閱讀不一樣的青春每棵樹都有生命勃發(fā)的季節(jié),每個人都有滿懷憧憬的歲月,但隆冬限制了萬物的生長,時代給同樣的青春賦予了不同的顏色。下文是著名女作家蕭紅在戰(zhàn)亂年代寫給弟弟的一封信,信中充滿了對弟弟人生選擇的贊許,也表達(dá)了對弟弟的想念與牽掛。透過這篇感人至深的文字,我們可以看到特殊年代的青春選擇。文本閱讀“九一八”致弟弟書蕭紅可弟:小戰(zhàn)士,你也做了戰(zhàn)士了,這是我想不到的。世事恍恍惚惚地就過了;記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的,現(xiàn)在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住,而你就去了。記得當(dāng)我們都是小孩子的時候,當(dāng)我離開家的時候,那一天的早晨你還在大門外和一群孩子玩著,那時你才十三四歲,你看著我離開家,向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你戀著玩,對于我的出走,你連看我也不看。而事隔六七年,你也就長大了,有時寫信給我,因為我的漂流不定,信有時收到,有時收不到。但在收到的信中我讀了之后,竟看不見你,不是因為那信不是你寫的,而是在那信里邊你所說的話,都不像是你說的。比方說——生活在這邊,前途是沒有希望的……我看了非常生疏,又非常新鮮,但心里邊都不表示什么同情,因為我總有一個印象,你曉得什么,你小孩子。所以我回信的時候,總是愿意說一些空話,問一問,家里的櫻桃樹這幾年結(jié)櫻桃多少?紅玫瑰依舊開花否?或者是看門的大白狗怎樣了?你的回信,說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里,我才體味到這信是弟弟寫給我的。但是沒有讀過你的幾封這樣的信,我又走了,越走越離得你遠(yuǎn)了?？傻?我們都是自幼沒有見過海的孩子,海是生疏的,我們怕,但是也就上了海船,漂漂蕩蕩的,前邊沒有什么一定的目的,也就往前走了。不知多久,忽然又有信來,是來自東京的,說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去看看,我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個奇遇。我一到東京就寫信給你,約你第三天的下午六點在某某飯館等我。那天,我五點鐘就等在那里,一直到了六點鐘,沒有人來,我又多等了一刻鐘,我又多等了半點鐘,我想或者你有事情會來晚了的。到最后的幾分鐘,竟想到,大概你來過了,或者已經(jīng)不認(rèn)識我。第二天,我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆,說你已經(jīng)在月初走了,離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的,好像你在里邊睡午覺的。半年之后,我還沒有回上海,你又來了信,說你已經(jīng)到了上海,是到上海找我的。我想這可糟了,又來了一個小吉卜賽。這流浪的生活,怕你過不慣,也怕你受不住。但你說:“你可以過得慣,為什么我過不慣?”等我一回到上海,你每天到我的住處來,我看見了你的黑黑的人影,我的心里充滿了慌亂。我想這些流浪的年輕人,都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙,你們都是年輕的,都是北方的粗直的青年,內(nèi)心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方,你們都懷著萬分的勇敢,只有向前,沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓,所以每天到處找工作。你們是可怕的一群,在街上落葉似的被秋風(fēng)卷著,彎著腰,抱著膀,打著寒戰(zhàn)。那時你不知我心里的憂郁,你總是早上來笑著,晚上來笑著。進(jìn)到我屋子來,看到可吃的就吃,看到書就翻,累了,躺在床上就休息。你那種傻里傻氣的樣子,我看了,有的時候覺得討厭,有的時候也覺得喜歡,雖是歡喜了,但還是心口不一地說:“快起來吧,看這么懶。”不多時就“七七”事變,很快你就決定了,到西北去,做抗日軍去。你走的那天晚上,滿天都是星,就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜,那樣黑黑的夜,那樣飛著螢蟲的夜。你走了,你的眼睛不大看我,我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上,到了院里,你就走了。那時我心里不知道想什么,不知道愿意讓你走,還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的,把過去的許多年的生活都翻了一個新,事事都顯得特別真切,又都顯得特別模糊,真所謂有如夢寐了?？傻?你從小就蒼白,不健康,而今雖然長得很高了,精神是好的,體力仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去,支持不住,可是我又不能勸你回家,因為你的心里充滿了誘惑,你的眼里充滿了禁果。恰巧在抗戰(zhàn)不久,我也到山西去,有人告訴我你在洪洞的前線,離著我很近,我轉(zhuǎn)給你一封信,我想沒有兩天就可見到你了。那時我心里可開心極了,因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們,他們快樂而活潑,他們跑著跳著,工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰(zhàn)士,勝利一定屬于你們的,你們也拿槍,你們也擔(dān)水,中國有你們,中國是不會亡的。雖然我給你的信,你沒有收到,我也沒能看見你,但我不知為什么竟很放心,就像見到了你一樣。因為你也是他們之中的一個,于是我就把你忘了。但是從那以后,你的音信一點也沒有的。而至今已經(jīng)四年了,你到底沒有信來。我本來不常想你,不過現(xiàn)在想起你來了,你為什么不來信?今天又快到“九一八”了,寫了以上這些,以遣胸中的憂悶。愿你在遠(yuǎn)方快樂和健康。1941年9月(有刪改)閱讀思考1.這封信情真意切,“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。點撥

①信件主要內(nèi)容是追憶往事,時光流逝帶來了恍惚感;②十年間,姐弟倆生活在漂泊中,世事無定帶來了恍惚感;③弟弟從不懂事的“小孩子”成長為“小戰(zhàn)士”,“我”既牽掛又欣慰,多種感情交織,也產(chǎn)生了恍惚感。2.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活,“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述,且有不同的感受。請對此加以分析。點撥

①弟弟與流浪在上海的年輕人,雖然充滿力量,但前路迷茫,使“我”感到“慌亂”和“憂郁”;②山西前線的年輕士兵,充滿熱情和生命力,是國家的希望,因此“我”感到“開心極了”,即便沒見到弟弟,“我”也感到“放心”;③“我”的感受既出于對弟弟的深切感情,也寄寓著“我”對年輕人群體的熱望。學(xué)以致用創(chuàng)新寫作學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)就是指刻畫人物、展開情節(jié)的細(xì)小事物或者環(huán)節(jié),如一個動作、一種表情、一個特點或者一種景物等。細(xì)節(jié)描寫就是用特寫鏡頭把它放大,通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描繪,以達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的描寫效果。好的細(xì)節(jié)描寫,能使人物性格豐滿、惟妙惟肖,能增強文章的形象性、生動性和真實性。寫好細(xì)節(jié),要注意以下四點:1.攝取細(xì)小傳神動作。一個人不自覺地表現(xiàn)出來的細(xì)小動作,最能反映人物的性格特點、內(nèi)心活動和精神面貌。如《百合花》中,“我”和小通訊員說話時,小通訊員“更加忸怩起來,兩只手不停地數(shù)摸著皮腰帶上的扣眼”。這一細(xì)小動作,寫出了小通訊員的緊張局促。2.捕捉人物特色語言。人物的語言是思想感情的載體,通過人物的語言,可以捕捉人物的思想、感情、性格。成功的語言細(xì)節(jié),一定是人物說出的有特色的個性化的語言,寥寥一兩句話,就能把人物的性格形象鮮明地展現(xiàn)出來?！杜?香雪》中有許多這樣的語言細(xì)節(jié)。3.描摹個性外貌神態(tài)。描寫外貌,不一定要像工筆畫一樣,面面俱到;人物的神態(tài)描寫也要選取身體某一個部分的某一個細(xì)小的特點進(jìn)行描寫,以此把人物的形象鮮明地展現(xiàn)出來。4.刻畫典型景物環(huán)境。景物細(xì)節(jié)描寫是指通過選取細(xì)小的物或典型的環(huán)境進(jìn)行描寫,來烘托渲染氣氛,側(cè)面刻畫人物。這種描寫抓住環(huán)境細(xì)節(jié),如寫臺兒溝一天就通一趟車,還只停一分鐘,就很好地寫出了地點的偏僻和環(huán)境的閉塞。微寫作請運用上述四個細(xì)節(jié)描寫方法中的一個或多個,寫一個生活中常見的場景,表達(dá)母親對你的關(guān)愛。150字左右。示例

過了好一會兒,才慢慢地聽到一絲輕微的金屬碰撞聲,一個物體慢慢地插入鎖孔,又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動聲。門,悄然打開了。“輕點,孩子睡著了?！边@是母親的聲音。我能感受到她正踮著腳向我走來。沒有聲音,我卻能感受得到,那個輕輕的腳步,正一步步地溫暖我的心?！坝瞩吡吮蛔?”母親輕輕地拉過被子,慢慢地移到我的身上,又轉(zhuǎn)身慢慢地離去……學(xué)以致用創(chuàng)新寫作學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)就是指刻畫人物、展開情節(jié)的細(xì)小事物或者環(huán)節(jié),如一個動作、一種表情、一個特點或者一種景物等。細(xì)節(jié)描寫就是用特寫鏡頭把它放大,通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描繪,以達(dá)到“于細(xì)微處見精神”的描寫效果。好的細(xì)節(jié)描寫,能使人物性格豐滿、惟妙惟肖,能增強文章的形象性、生動性和真實性。寫好細(xì)節(jié),要注意以下四點:1.攝取細(xì)小傳神動作。一個人不自覺地表現(xiàn)出來的細(xì)小動作,最能反映人物的性格特點、內(nèi)心活動和精神面貌。如《百合花》中,“我”和小通訊員說話時,小通訊員“更加忸怩起來,兩只手不停地數(shù)摸著皮腰帶上的扣眼”。這一細(xì)小動作,寫出了小通訊員的緊張局促。閱讀思考1.這封信情真意切,“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。點撥

①信件主要內(nèi)容是追憶往事,時光流逝帶來了恍惚感;②十年間,姐弟倆生活在漂泊中,世事無定帶來了恍惚感;③弟弟從不懂事的“小孩子”成長為“小戰(zhàn)士”,“我”既牽掛又欣慰,多種感情交織,也產(chǎn)生了恍惚感。3.掌握詞語(1)張皇:驚慌不安的樣子。(2)訥訥:說話遲鈍、不連貫。(3)忸怩:形容不好意思或不大方的樣子。(4)憨憨:憨厚的樣子,質(zhì)樸的樣子。(5)躊躇:猶豫。(6)執(zhí)拗:固執(zhí)任性,不聽從別人的意見。(7)尷尬:處境困難,不好處理;(神色、態(tài)度)不自然。(8)訕訕:形容不好意思、難為情的樣子。(9)嘟噥:連續(xù)不斷地自言自語。(10)虔誠:恭敬而有誠意。ɡēɡéjuéjiàojiáozhàigāngàluòl(fā)àlà