基于springboot的學生綜合測評管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

目錄

1.引言........................................................................................................................................1

1.1項目開發(fā)背景.........................................................................................................1

1.2開發(fā)技術(shù)簡介.........................................................................................................2

1.2.1SpringBoot簡介.................................................................................2

1.2.2SpringBoot的運行原理...................................................................3

1.2.3前后端頁面的組成.................................................................................4

1.3開發(fā)工具簡介.........................................................................................................4

1.4項目開發(fā)技術(shù)路線................................................................................................4

2.需求分析...............................................................................................................................5

2.1功能需求描述.........................................................................................................5

2.2非功能需求描述....................................................................................................6

2.3需求用例建模.........................................................................................................6

2.3.1學生端學業(yè)自評功能的用例...............................................................7

2.3.2學生端我的競賽模塊的用例...............................................................9

2.3.3教師端品德打分的用例.....................................................................11

2.3.4教師端查詢學生成績的用例............................................................12

2.3.5教務處端體育打分模塊的用例........................................................14

3.系統(tǒng)概要設(shè)計...................................................................................................................15

3.1系統(tǒng)設(shè)計原則.......................................................................................................15

3.2系統(tǒng)框架設(shè)計.......................................................................................................16

3.3系統(tǒng)功能設(shè)計.......................................................................................................17

II

湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

3.3.1學生端學業(yè)自評功能設(shè)計.................................................................17

3.3.2學生端我的競賽功能設(shè)計.................................................................18

3.3.3教師端品德打分功能設(shè)計.................................................................18

3.3.4教師端查詢學生成績功能設(shè)計........................................................19

3.3.5教務處端體育打分功能設(shè)計............................................................19

3.4數(shù)據(jù)庫設(shè)計...........................................................................................................20

3.4.1設(shè)計原則..................................................................................................20

3.4.2概念設(shè)計.................................................................................................20

3.4.3邏輯設(shè)計.................................................................................................21

3.4.4數(shù)據(jù)字典.................................................................................................22

4.系統(tǒng)詳細設(shè)計...................................................................................................................24

4.1學生端填寫學業(yè)自評問卷分設(shè)計..................................................................24

4.1.1學生端填寫學業(yè)自評問卷說明.........................................................24

4.1.2學生端填寫學業(yè)自評問卷詳細設(shè)計................................................25

4.2學生端我的競賽添加設(shè)計................................................................................26

4.2.1學生端我的競賽添加競賽功能說明................................................26

4.2.2學生端我的競賽添加競賽詳細設(shè)計................................................26

4.3教師端品德打分設(shè)計.........................................................................................28

4.3.1教師端品德打分說明...........................................................................28

4.3.2教師端品德打分詳細設(shè)計..................................................................28

4.4教師端查詢學生成績設(shè)計................................................................................29

4.4.1教師端查詢學生成績說明..................................................................29

III

湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

4.4.2教師端查詢學生成績詳細設(shè)計.........................................................29

4.5教務處端體育打分功能設(shè)計...........................................................................31

4.5.1教務處端體育打分說明.......................................................................31

4.5.2教務處端體育打分詳細設(shè)計............................................................31

5.系統(tǒng)實現(xiàn)............................................................................................................................32

5.1學生端填寫學業(yè)自評問卷實現(xiàn).......................................................................32

5.1.1學生端填寫學業(yè)自評問卷設(shè)計........................................................32

5.1.2學生端學業(yè)自評代碼實現(xiàn)...............................................................33

5.2學生端我的競賽添加競賽信息實現(xiàn)............................................................34

5.2.1學生端我的競賽添加競賽信息模塊設(shè)計......................................34

5.2.2學生端我的競賽添加競賽信息代碼實現(xiàn)...................................34

5.3教師端品德打分實現(xiàn).........................................................................................35

5.3.1教師端品德打分界面設(shè)計.................................................................35

5.3.2教師端品德打分核心代碼實現(xiàn).........................................................35

5.4教師端查詢學生成績實現(xiàn)................................................................................36

5.4.1教師端查詢學生成績界面設(shè)計........................................................36

5.4.2教師端查詢學生成績核心代碼實現(xiàn)................................................36

5.5教務處體育打分實現(xiàn)........................................................................................38

5.5.1教務處體育打分界面設(shè)計.................................................................38

5.3.2教務處體育打分核心代碼實現(xiàn).....................................................39

6.系統(tǒng)測試............................................................................................................................40

6.1學生端填寫學業(yè)自評問卷功能測試.............................................................40

6.2學生端我的競賽功能測試................................................................................41

IV

湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

6.3教師端品德打分功能測試...............................................................................42

6.4教師端查看學生成績功能測試.....................................................................42

6.5教務處端體育打分功能測試...........................................................................43

7.設(shè)計小結(jié)............................................................................................................................44

參考資料.................................................................................................................................45

V

湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

基于SpringBoot的學生綜合測評管理系統(tǒng)

的設(shè)計與實現(xiàn)

1.引言

學生綜合素質(zhì)測評是我國教育改革的必然，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。

它通過對學生的學習和生活等方面進行評價，充分發(fā)掘和培養(yǎng)學生的潛能，激

發(fā)學生學習興趣，使學生在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。作為一種全

新的評價方式，綜合素質(zhì)評價在全面提高學校教學質(zhì)量和整體辦學水平方面發(fā)

揮著重要作用。學生素質(zhì)測評是評價學生綜合素質(zhì)的方法之一，對于學校、教

育機構(gòu)和社會都具有重要的必要性。

首先，學生素質(zhì)測評可以全面評估學生的學習成績、學業(yè)水平、思想道

德、身心健康、社會實踐等多個方面的表現(xiàn)，從而更準確地了解學生的綜合素

質(zhì)狀況。

其次，學生素質(zhì)測評可以促進學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。通過對學生

綜合素質(zhì)的評估，可以發(fā)現(xiàn)學生的潛在優(yōu)勢和問題，針對性地開展教育和培

養(yǎng)，幫助學生在多個方面得到發(fā)展和提高。

最后，學生素質(zhì)測評可以提高學校和教育機構(gòu)的教育質(zhì)量和水平。通過對

學生素質(zhì)的評估，可以發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題和不足，及時調(diào)整和改進教

育教學方法和內(nèi)容，提高教育教學質(zhì)量和效果，滿足社會對于高質(zhì)量教育的需

求。

綜上所述，學生素質(zhì)測評是學校、教育機構(gòu)和社會評價學生綜合素質(zhì)的必

要手段，有助于促進學生全面發(fā)展和個性化發(fā)展，提高教育質(zhì)量和水平。

1.1項目開發(fā)背景

學生測評是教育評價的重要組成部分，學生測評的有效運用與學生的終身

發(fā)展有關(guān)。然而，我國基礎(chǔ)教育階段學生測評異化現(xiàn)象嚴重，其不能為學生的

終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)，嚴重損害教育及個人的發(fā)展。

首先，學生綜合測評仍然存在“應試導向”的問題。由于學生綜合測評通

常與升學、考試等有關(guān)，學生和家長往往會將其視為一種能夠提高升學率的手

段，導致評測內(nèi)容和方式偏重于學科成績和考試分數(shù)，忽視了對學生綜合素質(zhì)

1

湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

的全面評價。

其次，學生綜合測評面臨著評價標準不統(tǒng)一的問題。目前，學生綜合測評

的評價標準往往由學?；虻胤秸灾髦贫ǎ瑯藴什粔蚪y(tǒng)一，容易導致評價結(jié)

果的不公正性和不可比性。

再次，學生綜合測評在實施中存在著數(shù)據(jù)收集和處理難度大的問題。學生

綜合測評需要收集和處理大量的數(shù)據(jù)，包括學科成績、課外活動、社會實踐等

多個方面的信息，而這些數(shù)據(jù)的收集和處理需要大量的時間和人力物力資源。

最后，學生綜合測評的結(jié)果往往不能有效地反映學生的實際情況和潛力。

當前，學生綜合測評的結(jié)果往往只是一個簡單的數(shù)字或排名，不能充分反映學

生的特長、興趣和潛力，也不能提供具體的發(fā)展方向和建議。

綜上所述，學生綜合測評在實施中仍面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，需要進一步

改進和完善。

1.2開發(fā)技術(shù)簡介

前端：

Vue:Vue是構(gòu)建前端界面的核心框架，本系統(tǒng)采用2.6.14版本

ViewUI：基于Vue.js2的組件庫，本系統(tǒng)采用4.7.0版本

后端：

SpringBoot:構(gòu)建系統(tǒng)核心邏輯的后端框架，本系統(tǒng)采用2.7.5版本

MyBatisPlus:后端連接數(shù)據(jù)庫的框架，本系統(tǒng)采用3.5.2版本

數(shù)據(jù)庫：

MySQL：采用8.0.30版本

開發(fā)工具：

VsCode:項目前端的開發(fā)工具，使用版本為1.68.0

IDEA：項目后端的開發(fā)工具，使用版本2021.2

JDK：java的開發(fā)環(huán)境，使用版本JDK17

Maven：后端項目的打包工具，使用版本為3.6.2

1.2.1SpringBoot簡介

SpringBoot是一個快速開發(fā)的框架，它基于Spring框架，可以幫助開發(fā)

者更快地構(gòu)建Spring應用程序。SpringBoot可以自動配置Spring應用程

序，并提供了一些常用的功能和模塊，例如Web、數(shù)據(jù)訪問、安全等，這些功

能和模塊可以幫助開發(fā)者更快地開發(fā)應用程序，同時也可以減少開發(fā)過程中的

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湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

代碼量

SpringBoot是在2013年推出的新項目，主要用來簡化Spring開發(fā)框架的

開發(fā)、配置、調(diào)試、部署工作，同時在項目內(nèi)集成了大量易于使用且實用的基

礎(chǔ)框架。在SpringBoot中集成的基礎(chǔ)框架，是在開發(fā)中經(jīng)常需要使用的框

架，如內(nèi)嵌容器（Tomcat、Jettty、Undertow）、日志框架、JMS框架、持久化

框架、流行的NOSQL數(shù)據(jù)庫（Cassandra、MongoDB）、緩存框架等。在傳統(tǒng)的

Spring框架中開發(fā)，用戶需要自行編寫XML文件，并在Maven、Gradle中加入

相應的依賴包，在響應的代碼中添加功能代碼，才能使用。同時對于引入多個

依賴包時，包之間的版本調(diào)整也是個困難的問題，經(jīng)常需要對依賴包的版本沖

突進行處理。調(diào)整依賴包的版本以及沖突問題是一個費時費力、重復、繁瑣的

工作。如果使用SpringBoot開發(fā)，僅需在Maven、Gradle配置文件中加上少

量的配置，即可在代碼中使用所需的框架，讓原本的配置簡化到幾乎是零代

碼、零XML配置，同時依賴包的版本問題也由SpringBoot輕松解決。

1.2.2SpringBoot的運行原理

SpringBoot是基于Spring框架的，它的原理也是基于Spring框架的。

Spring框架是一個開源的輕量級Java開發(fā)框架，它包含了許多不同的模塊，

例如SpringCore、SpringMVC、SpringData等。SpringBoot是Spring框

架的擴展，它簡化了Spring應用程序的開發(fā)和配置，并提供了快速的應用程

序啟動和內(nèi)置Web服務器。

SpringBoot的原理可以歸結(jié)為以下幾點：

自動配置：SpringBoot可以根據(jù)classpath中的Jar包、類以及其他屬

性，自動配置Spring應用程序。這意味著開發(fā)者不需要手動配置和管理

Spring應用程序的配置文件。

簡化開發(fā)：SpringBoot提供了許多開箱即用的功能和模塊，例如Spring

Data、SpringSecurity等，這些模塊可以幫助開發(fā)者更加快速地開發(fā)應用程

序。

內(nèi)置Web服務器：SpringBoot內(nèi)置了Tomcat、Jetty或Undertow等Web

服務器，開發(fā)者可以通過簡單的配置實現(xiàn)Web應用程序的啟動和部署。

簡化部署：SpringBoot應用程序可以打包為可執(zhí)行的Jar文件，這意味

著開發(fā)者可以將應用程序輕松地部署到任何支持Java的服務器中。

綜上所述，SpringBoot的原理是通過自動配置、內(nèi)置Web服務器等方式

簡化Spring應用程序的開發(fā)和部署，并提供了快速的應用程序啟動和部署。

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湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

1.2.3前后端頁面的組成

Vue和SpringBoot是目前非常流行的前后端框架：

1.分離前后端：Vue和SpringBoot可以分別負責前端和后端的開發(fā)，使

得前后端的開發(fā)更加獨立、靈活，提高了開發(fā)效率和協(xié)作效果。

2.更好的用戶體驗：Vue的響應式設(shè)計和組件化思想，可以使得前端開發(fā)

更加高效和靈活，提供更好的用戶體驗。

3.高效的后端開發(fā)：SpringBoot是一個輕量級的后端框架，提供了自動

化配置、快速開發(fā)等特性，使得后端開發(fā)更加高效。

4.易于維護和擴展：Vue和SpringBoot都采用了模塊化的設(shè)計思想，使

得代碼組織更加規(guī)范，易于維護和擴展。

5.安全性高：SpringBoot提供了豐富的安全特性，如SpringSecurity

等，可以提高應用程序的安全性。

總之，Vue和SpringBoot結(jié)合使用可以帶來更好的開發(fā)效率、更好的用

戶體驗、更好的代碼組織和更高的安全性。

1.3開發(fā)工具簡介

工具的使用：采用idea+mysql

IDEA全稱IntelliJIDEA，是java編程語言的集成開發(fā)環(huán)境。IntelliJ

在業(yè)界被公認為最好的java開發(fā)工具，尤其在智能代碼助手、代碼自動提

示、重構(gòu)、JavaEE支持、各類版本工具(git、svn等)、JUnit、CVS整合、代

碼分析等方面的功能可以說是超常的，是值得選擇的集成開發(fā)工具。

Mysql是基于sql查詢的開源跨平臺的市面上最流行的數(shù)據(jù)管理軟件之

一，能更方便的操作數(shù)據(jù)，還具有較高的安全性。

1.4項目開發(fā)技術(shù)路線

搭建后端環(huán)境：使用SpringBoot搭建Java后端環(huán)境，包括數(shù)據(jù)庫連

接、數(shù)據(jù)模型定義、業(yè)務邏輯處理等。

搭建前端環(huán)境：利用yarn資源調(diào)度，使用VueCLI搭建前端開發(fā)環(huán)境，

包括Vue組件庫等。

定義API接口：在后端應用程序中定義API接口，用于向前端提供數(shù)據(jù)和

服務。

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開發(fā)前端頁面：根據(jù)需求設(shè)計前端頁面，使用Vue組件化開發(fā)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)

的展示和交互。

調(diào)用API接口：使用Vue中的Axios等HTTP客戶端工具，調(diào)用后端API

接口，獲取數(shù)據(jù)和服務。

集成前后端：將前端頁面和后端API接口集成在一起，實現(xiàn)完整的應用程

序功能。

總之，基于Springboot和Vue的開發(fā)路線需要先搭建后端和前端環(huán)境，

然后定義API接口、開發(fā)前端頁面、調(diào)用API接口、集成前后端、測試和部

署。這些步驟需要逐步完成，才能最終實現(xiàn)完整的應用程序功能。

2.需求分析

2.1功能需求描述

通過對一些學生，老師和學校的調(diào)查和不斷的在網(wǎng)上搜索有關(guān)信息，記錄

了關(guān)于該系統(tǒng)所需要的模塊功能。

（1）學生模塊：

i.學業(yè)自評問卷功能：學生登錄該系統(tǒng)，可以為自己各個方面打分，其中

包括學業(yè)自評，品德自評，身心自評三個方面，打完分之后學生提交成績后，

教師和教務處都可查看。

ii.學生競賽功能：學生可以在該模塊添加自己競賽獲獎情況，分別有競

賽級別，競賽名稱，競賽獎項等信息，其中競賽級別包括國家級，省級，市級

和校級。

iii.查詢成績功能：學生進入該模塊可以查看自評分數(shù)，教評分數(shù)還有教

務處上傳的體育得分，及最后的綜合成績（取平均分）

(2)教師模塊：

i.教師打分功能：：教師登錄該系統(tǒng)，可以給學生各個方面打分，其中包

括學業(yè)教評，品德教評，身心教評三個方面，打完分之后提交成績后，學生可

查看。

ii.查看學生成績功能：教師進入該模塊可以查看學生的自評分數(shù)，教評

分數(shù)還有教務處上傳的體育得分，及最后的綜合成績（取平均分）

(3)教務處模塊：

i.體育打分功能：教務處登錄該系統(tǒng)，可以給學生體育打分，打完分之后

提交成績后，學生可查看。

5

湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

ii.查看學生成績功能：教務處進入該模塊可以查看學生的自評分數(shù)，教

評分數(shù)還有教務處上傳的體育得分，及最后的綜合成績（取平均分）

2.2非功能需求描述

本系統(tǒng)的非功能性需求有以下幾個方面：

安全性：系統(tǒng)必須滿足安全性需求，包括用戶身份驗證、數(shù)據(jù)加密、防止

未經(jīng)授權(quán)的訪問等。

可靠性：系統(tǒng)必須保證穩(wěn)定性和可靠性，能夠承受高并發(fā)訪問和故障恢復

能力。

可用性：系統(tǒng)必須具有高可用性和易用性，用戶可以隨時隨地快速訪問系

統(tǒng)并且易于操作。

性能：系統(tǒng)必須具有高性能和響應速度，能夠處理大量數(shù)據(jù)和高并發(fā)訪

問。

易維護性：系統(tǒng)必須易于維護和管理，包括代碼的可讀性、可維護性和易

于擴展性。

兼容性：系統(tǒng)必須具有兼容性，能夠適應不同的操作系統(tǒng)、瀏覽器和設(shè)

備。

可擴展性：系統(tǒng)必須具有可擴展性，能夠支持未來的業(yè)務需求和功能擴

展。

可定制性：系統(tǒng)必須具有可定制性，能夠根據(jù)不同用戶的需求和特定的業(yè)

務場景進行定制。

可測試性：系統(tǒng)必須具有可測試性，能夠進行單元測試和集成測試，以確

保系統(tǒng)的質(zhì)量和穩(wěn)定性。

隱私保護：系統(tǒng)必須保護用戶的隱私，包括個人信息的保護和數(shù)據(jù)的安全

性。

2.3需求用例建模

通過對功能需求的分析，創(chuàng)建以下總體用例模型，如圖2-1所示。

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湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

身心自評問卷語數(shù)外打分

<<包含>>查詢成績教師品德打分<<包含>>

<<包含>><<包含>>

<<包含>>

<<包含>>我的競賽教師身心打分

<<包含>>

<<包含>>

學生老師

<<包含>>學業(yè)自評問卷查看學生成績

品德自評問卷<<包含>>

<<包含>>

學生管理

體育打分教務處

<<包含>>班級管理

<<包含>>

<<包含>>

權(quán)限管理

<<包含>>

<<包含>>

管理員資源管理

日志管理

圖2-1學生綜合測評管理系統(tǒng)的總體用例模型

2.3.1學生端學業(yè)自評功能的用例

面向?qū)ο蟮男枨蠓治鲭A段通過用例圖和活動圖進行了梳理分析。功能學業(yè)

自評具體的用例描述如圖2-2所示，分別具有給自己學業(yè)打分，提交問卷，重

置問卷等操作功能。

7

湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

打分

<<包含>>

包含

<<>>提交問卷

<<包含>>

學生

重置問卷

圖2-2學生端學業(yè)自評用例圖

通過對用例的細化，使用活動圖針對系統(tǒng)動態(tài)行為進行建模。學生學業(yè)自

評活動圖如圖2-3所示。

打分

提交問卷重置問卷

圖2-3學生端學業(yè)自評活動圖

通過對圖2-2用例圖及圖2-3活動圖進一步的細化分析，得到學業(yè)自評功

能的描述表。床位查詢模塊用例描述如表2-1所示，可以進行學生學業(yè)自評等

操作。

表2-1學生端學業(yè)自評用例描述

項目描述

用例名稱學生端學業(yè)自評用例

用例標識號01

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湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

參與者學生

簡要說明學生登錄測評系統(tǒng)

前置條件問卷以發(fā)布

1.學生登錄成功

2.進入學業(yè)自評模塊

基本事件流3.學生給自己各個方面打分

4.提交問卷

5.用例終止

在按“保存提交”按鈕之前，參與者可以隨按“重置”或

其他事件流

“關(guān)閉”按鈕。

異常事件流提示錯誤信息，參與人確認

后置條件學生只能在規(guī)定分數(shù)范圍內(nèi)打分

2.3.2學生端我的競賽模塊的用例

面向?qū)ο蟮男枨蠓治鲭A段通過用例圖和活動圖進行了梳理分析。學生端我

的競賽模塊具體的用例描述如圖2-4所示，分別具有添加競賽信息、刪除競賽

信息、導出競賽信息、查看競賽獲獎信息等操作功能。

添加競賽獲獎信息

<<包含>>

刪除競賽獲獎信息

<<包含>>

<<包含>>

導出競賽獲獎信息

<<包含>>

學生

查看競賽獲獎信息

圖2-4學生端我的競賽模塊用例圖

通過對用例的細化，使用活動圖針對系統(tǒng)動態(tài)行為進行建模。添加競賽信

息活動圖如圖2-5所示。

9

湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

添加競賽獲獎信息

提交并保存重置

關(guān)閉

圖2-5添加競賽信息活動圖

通過對圖2-4用例圖及圖2-5活動圖進一步的細化分析，得到添加競賽信

息的描述表。添加競賽信息用例描述如表2-2所示，可以進行添加競賽信息等

操作。

表2-2添加競賽信息用例描述

項目描述

用例名稱添加競賽信息用例

用例標識號02

參與者學生

簡要說明學生競賽獲獎可以在其操作

前置條件學生競賽已獲獎

1.學生登錄成功

2.進入我的競賽模塊

基本事件流3.添加獲獎信息

4.生成獲獎信息

5.用例終止

在按“添加”按鈕之前，參與者可以隨按“重置”或“關(guān)

其他事件流

閉”按鈕。

異常事件流提示錯誤信息，參與人確認

后置條件學生成績不可更改

10

湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

2.3.3教師端品德打分的用例

面向?qū)ο蟮男枨蠓治鲭A段通過用例圖和活動圖進行了梳理分析。教師端品

德打分具體的用例描述如圖2-6所示，分別具有查找、重置分數(shù)、導出學生分

數(shù)、品德打分等操作功能。

查找學生

<<包含>>

重置分數(shù)

<<包含>>

<<包含>>

導出學生分數(shù)

老師

<<包含>>

品德打分

圖2-6教師端品德打分用例圖

通過對用例的細化，使用活動圖針對系統(tǒng)動態(tài)行為進行建模。教師端品德

打分活動圖如圖2-7所示。

品德打分

提交并保存重置

關(guān)閉

圖2-7教師端品德打分活動圖

通過對圖2-6用例圖及圖2-7活動圖進一步的細化分析，得到每個用例的

描述表。教師端品德打分用例描述如表2-3所示，可以進行品德打分等操作。

11

湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

表2-3教師端品德打分用例描述

項目描述

用例名稱教師端品德打分用例

用例標識號03

參與者教師

簡要說明教師給學生打分

前置條件教師已登錄教師端

1.教師進入品德打分模塊

2.教師給學生打分

基本事件流3.提交并保存學生成績

4.關(guān)閉界面

5.用例終止

在按“提交并保存”按鈕之前，教師可以隨按“重置”或

其他事件流

“關(guān)閉”按鈕。

異常事件流提示錯誤信息，參與人確認

后置條件分數(shù)不能超過范圍

2.3.4教師端查詢學生成績的用例

面向?qū)ο蟮男枨蠓治鲭A段通過用例圖和活動圖進行了梳理分析。教師端查

詢學生成績具體的用例描述如圖2-8所示，分別具有成績查詢、導出學生成績

等操作功能。

查詢學生成績

<<包含>>

<<包含>>

老師

導出學生成績

圖2-8教師端查詢學生成績用例圖

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湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

通過對用例的細化，使用活動圖針對系統(tǒng)動態(tài)行為進行建模。導出學生成

績活動圖如圖2-9所示。

查詢學生成績

打印學生成績

關(guān)閉

圖2-9成績查詢活動圖

通過對圖2-8用例圖及圖2-9活動圖進一步的細化分析，得到每個用例的

描述表。教師端查詢學生成績用例描述如表2-4所示，可以進行查詢綜合成績

等操作。

表2-4教師端查詢學生綜合成績用例描述

項目描述

用例名稱教師端查詢學生綜合成績用例

用例標識號04

參與者教師

簡要說明教師登錄系統(tǒng)查詢成績

前置條件成績已發(fā)布

1.學生成績已發(fā)布

2.教師登錄系統(tǒng)

基本事件流3.進入查詢成績模塊

4.生成成績單

5.用例終止

在按“成績詳情”按鈕之后，參與者可以隨按“返回”按

其他事件流

鈕。

異常事件流提示錯誤信息，參與人確認

后置條件學生成績不可更改

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湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

2.3.5教務處端體育打分模塊的用例

面向?qū)ο蟮男枨蠓治鲭A段通過用例圖和活動圖進行了梳理分析。教務處端

體育打分具體的用例描述如圖2-10所示，分別具有查詢學生體育得分和修改

學生體育得分等操作功能。

查詢學生體育得分

<<包含>>

<<包含>>

教務處

修改學生體育得分

圖2-10學生端學業(yè)自評用例圖

通過對用例的細化，使用活動圖針對系統(tǒng)動態(tài)行為進行建模。修改學生體

育得分活動圖如圖2-11所示。

查詢學生體育評分

修改學生體育得分

關(guān)閉

圖2-11教務處端修改體育得分活動圖

通過對圖2-10用例圖及圖2-11活動圖進一步的細化分析，得到每個用例

的描述表。教務處端修改體育得分模塊用例描述如表2-4所示，可以進行添加

或修改學生體育得分等操作。

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湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

表2-5教務處端修改體育得分用例描述

項目描述

用例名稱教務處端修改體育得分用例

用例標識號05

參與者教務處

簡要說明教務處給學生打分

前置條件學生信息已上傳

1.進入體育打分模塊

2.更改或添加分數(shù)

基本事件流3.確認分數(shù)

4.生成成績單

5.用例終止

在按“確認修改”按鈕之前，參與者可以隨按“取消”按

其他事件流

鈕。

異常事件流提示錯誤信息，參與人確認

后置條件分數(shù)不得小于0或大于100

3.系統(tǒng)概要設(shè)計

3.1系統(tǒng)設(shè)計原則

遵循“約定優(yōu)于配置”的原則：SpringBoot會根據(jù)項目的約定自動配置，

而不需要開發(fā)者手動配置，這樣可以減少開發(fā)者的工作量，提高開發(fā)效率。

模塊化設(shè)計：SpringBoot采用模塊化的設(shè)計，使得開發(fā)者可以選擇需要的

模塊和組件，而不需要引入整個框架，從而提高應用程序的性能和靈活性。

自動配置：SpringBoot會根據(jù)應用程序的需求自動配置各種組件，這樣可

以大大減少開發(fā)者的工作量，同時也保證了應用程序的正確性。

微服務架構(gòu)：SpringBoot適用于微服務架構(gòu)，它可以輕松地構(gòu)建分布式系

統(tǒng)，從而提高應用程序的可伸縮性和可靠性。

遵循“最小化原則”：SpringBoot的設(shè)計思想是盡可能地減少開發(fā)者的工

作量，因此它會盡可能地減少配置文件和代碼量，從而提高開發(fā)效率和代碼可

讀性。

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湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

遵循“高內(nèi)聚、低耦合”的原則：SpringBoot的各個模塊和組件之間具有

高內(nèi)聚、低耦合的特性，這樣可以提高應用程序的可維護性和擴展性。

3.2系統(tǒng)框架設(shè)計

根據(jù)系統(tǒng)的需求分析、用例建模分析結(jié)合開發(fā)平臺的特點設(shè)計學生綜合素

質(zhì)測評管理系統(tǒng)的系統(tǒng)架構(gòu)模型，如圖3-1所示。

訪問層PC端

前端UIViewuicsshtml

vue,node,vue-cli構(gòu)建，vue

交互層Router頁面路由跳轉(zhuǎn)。Yarn頁axios前后端交互

面組件下載

Cotroller層,響應Service層,存放業(yè)Mapper層,對數(shù)據(jù)庫進

用戶請求務邏輯行數(shù)據(jù)持久化操作

后端

Entity層,存放實體類,將數(shù)MybatisPlus,對數(shù)據(jù)增刪

據(jù)庫字段映射成對象屬性改查

數(shù)據(jù)庫Mysql數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的建立，表的建立，數(shù)據(jù)的儲存

圖3-1學生綜合測評系統(tǒng)整體架構(gòu)圖

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湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

3.3系統(tǒng)功能設(shè)計

系統(tǒng)模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計工作是在系統(tǒng)分析階段對子系統(tǒng)劃分的基礎(chǔ)上，在進

一步地劃分，將它逐層的分解成多個大小相同、功能單一、具有一定獨立性的

模塊，以便程序設(shè)計工作的同時，有加強了數(shù)據(jù)庫之間的聯(lián)系，使系統(tǒng)更加的

完美。本文確定了學生綜合素質(zhì)測評的主要功能模塊如圖3-2所示

學生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)

學生端教師端教務處端管理員端

身學品教教查查

語

心成我業(yè)德師師看體看用班權(quán)資日

數(shù)

自績的自自品身學育學戶級限源志

外

評查競評評德心生打生管管管管管

打

問詢賽問問打打成分成理理理理理

分

卷卷卷分分績績

圖3-2學生綜合測評系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖

3.3.1學生端學業(yè)自評功能設(shè)計

針對系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖進行進一步細化分析，得到學生端學業(yè)自評功能描

述，學業(yè)自評功能描述使用功能流程圖描述，如下圖3-3。

打分

重置問卷No

yes

提交問卷

圖3-3學生端學業(yè)自評功能流程圖

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湖南商務職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)設(shè)計

3.3.2學生端我的競賽功能設(shè)計

針對系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖進行進一步細化分析，得到學生端我的競賽描述，我

的競賽功能描述使用功能流程圖描述，如下圖3-4。