六下語文第六單元教案

六下語文教學案課題：18．廣玉蘭主備人：xx教學內(nèi)容初讀課文，學習生字新詞第1課時年月日教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”3、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。教學重點正確、流利地朗讀課文。學會本課的生字詞，并理解由生字組成的詞語。弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。教學難點教具準備多媒體課件教學過程教師活動學生活動生成與反思一、揭題導入二、初讀指導三、學習課文四、指導寫字1．春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認識一種花——廣玉蘭。

2．板書課題：廣玉蘭（齊讀）

3．同學們見過廣玉蘭嗎？你能給大家作個介紹嗎？

4．作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？他從哪幾方面來寫的呢？1．自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

2．檢查自讀情況。

（1）指名讀生字詞。

滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛

開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。

（2）理解部分生字詞。孕育：懷胎生育。

內(nèi)涵：本課指花的特點。

質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人以外觀上的感覺。3．理清脈絡(luò)。（1）默讀思考：

作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?

(2)交流：

①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。

②課文可以分為三段：

第一段（1）：作者為廣玉蘭的花香所吸引。

第二段（2—5）：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形狀及葉片的特點。

第三段（6）：作者喜愛廣玉蘭的原因。

4．指名分段讀課文。

1、學習第一段。

（1）輕聲朗讀第一段。

（2）思考、回答。

是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

（3）指導朗讀。

自由讀，齊讀。指導寫字1、讀課題2、介紹自己見過的廣玉蘭。1、按要求自學2、指名讀、齊讀詞語交流詞義思考交流1、討論大意。2、分段。1、自讀課文。2、思考交流。３、朗讀課文。描紅、仿寫作業(yè)設(shè)計朗讀課文2、抄寫生字詞。3、通過網(wǎng)絡(luò)了解廣玉蘭。板書設(shè)計氣味18廣玉蘭花瓣花形葉片教學反思六下語文教學案課題：18、廣玉蘭主備人：xx教學內(nèi)容精讀課文第2課時年月日教學目標1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的。2、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。教學重點理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。教學難點教具準備多媒體課件教學過程教師活動學生活動生成與反思一、導入新課二、精讀感悟今天，我們繼續(xù)學習《廣玉蘭》。這篇課文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫的。課文講了作者在叢林中散步，被一種幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并細致的觀賞。就讓我們聽著音樂，輕輕地讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？學習第二節(jié)：

1、五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。板書：花。

2、是一朵盛開的廣玉蘭，看到它，你想起哪些美好的詞語來形容它？

3、作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的，請你讀一讀，讀熟它，呆會兒請你來念。

4、指名讀。指點：這句話中有兩個“說他吧，又”說明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語氣。示范。指明讀。5、純白中，帶有淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀這一小節(jié)。學習第三節(jié)：

1、配樂范讀。

2、填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的（

）,有的(

),有的(

)，還有的(

)（先自己讀第三節(jié)，準備一下）

3、看各種形態(tài)。

4、挑選自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。

5、指名讀。指點。6、同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個好聽的名字，怎么樣？你愿意選擇其中的一種背下來嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準備后，指名背誦。8、一起說一說花開的各種形態(tài)。接著老師的話說。（集體引背：——

有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢——遠遠看上去——）四、理解第4、5自然段。

1、廣玉蘭的花美，他的葉子也別有一番情趣。板書：葉

2、提醒注意第一句中的節(jié)奏。

3、看、摸廣玉蘭的葉，小組讀讀這一句體會體會。4、點撥：老師采摘這些葉紫已經(jīng)是秋天了，但他們依然那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。

5、齊讀4、5節(jié)

五、第六節(jié)：1、仔細觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由發(fā)出感嘆：——齊讀

2、的確，作者愛廣玉蘭。板書：愛。他愛廣玉蘭的春節(jié)與幽香，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力嗎？讀讀課文，找出有關(guān)句子。

3、交流。先讀讀你找的句子，再說說理由。

4、是啊，廣玉蘭的花是那樣的純潔，散發(fā)著陣陣幽香，他的葉子是那樣富有光澤，都向我們呈現(xiàn)出鮮活的生命的氣息。因此，作者不由得贊嘆：——齊讀。1、說說詞語。2、自由讀。3、朗讀課文。4、朗讀課文。5、試背。6、朗讀體會。7、找相關(guān)句子體會。作業(yè)設(shè)計選擇喜歡的一兩個自然段背一背。觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。板書設(shè)計氣味淡淡幽香18廣玉蘭花瓣潔凈高雅（旺盛的生命力）花形生生不息葉片終年不敗教學反思六下語文教學案課題：19、夾竹桃主備人：xx教學內(nèi)容初讀課文，學習生字新詞第1課時年月日教學目標學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點練習正確、流利、有感情的朗讀課文。理清脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容。教學難點教具準備多媒體課件教學過程教師活動學生活動生成與反思一、導入

二、自讀課文三、理清課文脈絡(luò)

四、作業(yè)

1、板書課題：19、夾竹桃，齊讀

2、簡介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。

（2）畫出課文中不理解的詞語和句子。2、檢查自學情況

（1）出示詞語，指名讀后集體朗讀。

（2）說說詞語意思

融洽：彼此感情好，沒有抵觸。

乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結(jié)實。

（3）指名讀課文

1、自由讀課文，想想如何給課文分段

2、分組交流，大組匯報。齊讀課題2、觀賞夾竹桃，初步了解夾竹桃。

1、自由輕聲朗讀課文，完成初讀要求。

2、檢查自學情況

1、指名讀后集體朗讀詞語2、交流詞語的意思。3、指名讀課文，進行正誤。自由讀課文，思考如何給課文分段

交流（第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段（3—5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段（6）寫作者愛上了夾竹桃。）

作業(yè)設(shè)計1、看拼音寫詞語2、多音字組詞3、摘抄課文中描寫花的四字成語4、朗讀課文。板書設(shè)計韌性

19、夾竹桃值得留戀和回憶愛上了夾竹桃

幻想教學反思六下語文教學案課題：19夾竹桃主備人：xx教學內(nèi)容精讀課文第2課時年月日教學目標1、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。

2、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學重點1、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。

2、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學難點教具準備多媒體課件教學過程教師活動學生活動生成與反思一、復習檢查二、學習課文三、作業(yè)1、聽寫詞語

2、指名朗讀課文1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？（2、4、5）

2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容？請同學們邊讀邊想，努力把課文讀好。

學習第2自然段

1、默讀，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？

2、討論，交流：

（1）這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的）

（2）為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪：不相容——融洽）3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

學習第5自然段

1、輕聲讀，思考：你讀懂了什么？2、討論：

月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

3、默讀，思考：

（1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？

（2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？

4、月光下的夾竹桃有什么特點》讀第5自然段，試著完成填空練習：

我想它是地圖（）。（）是亞洲，（）是非洲，（）是大海。（），

（）是遠渡重洋的海輪。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出（）。（），（）就是游魚。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），這一幅畫竟變成活畫了。

5、小結(jié)：

月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓我領(lǐng)略了無限的妙處。

6、練習朗讀。

學習第4、3自然段

1、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀

2、討論：寫了夾竹桃的韌性。

3、默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。

自由讀，交流，出示：

（1）在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。

（2）從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

4、讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。

5、課文重點寫夾竹桃，為什么要用一個自然段來描寫“一年三季，花開花落，萬紫千紅”的景象呢？（反襯）

6、指導朗讀

7、小結(jié)：

這兩個自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長，始終如一寫出了夾竹桃的韌性。

8、練習背誦

學習第1、6自然段

1、自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃？

2、課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用？（前后呼應(yīng)，總結(jié)全文）1、聽寫詞語

2、指名朗讀課文1、自由讀課文

2、交流討論1、默讀，思考2、討論，交流：

3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

1、輕聲讀，思考2、討論：

3、默讀，思考：

4、讀第5自然段，試著完成填空練習6、練習朗讀。

1、輕聲朗讀

2、討論3、默讀

自由讀，交流，出示：

（主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風開放；它的花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。）①這兩句話主要講了什么？②體味“無……不……”、“無不”的作用。

③練習用“無……不……”、“無不”造句。4、讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。

5、討論6、練習感情朗讀

8、練習背誦

1、自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃？

作業(yè)設(shè)計1、造句2、背誦4、5兩個自然段。3、運用所學方法寫一種植物。板書設(shè)計韌性

19、夾竹桃值得留戀和回憶愛上了夾竹桃

幻想教學反思六下語文教學案課題：20古詩兩首主備人：xx教學內(nèi)容精讀《石灰吟》第1課時年月日教學目標1、讀懂古詩，了解古詩所歌詠的事物的特點，從中受到美的情操的熏陶。2、體會古詩所表達的思想感情。

3、學習本課生字、詞，理解詩句的意思。教學重點1、理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情。

2、想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和情操美。教學難點教具準備多媒體課件教學過程教師活動學生活動生成與反思一、檢查預(yù)習效果及自學能力。二、精讀古詩三、總結(jié)復習。五、作業(yè)。1、檢查預(yù)習效果

（1）知詩人，解詩題。

《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398-1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的作品。

（2）抓字眼，明詩意。

“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！边@兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然。"烈火焚燒"與"若等閑"，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。

“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

（3）想意境，悟詩情。

A、詩人寫的是石灰，石灰有什么特點呢？B、這首詩借石灰，表達了作者怎樣的情感？C、詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？

指導感情朗讀

（1）指名讀。（讀后評讀）

（2）填空練習。

《石灰吟》這首詩是（明代）詩人（于謙）所做。1、交流對詩人、題目的理解情況。2、交流對詩內(nèi)容的理解千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

3、想意境，悟詩情。

（經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）

（詩中運用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。）朗讀全詩。作業(yè)設(shè)計1、朗讀背誦古詩。2、默寫古詩3、解釋帶點的詞語，在寫出詩句得意思4、搜集詠物詩一首。題竹石畫鄭板橋

咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。板書設(shè)計石灰（清白）―――――借物抒情教學反思六下語文教學案課題：20古詩兩首主備人：xx教學內(nèi)容精讀古詩《墨梅》第2課時年月日教學目標1、生字教學，預(yù)習古詩，學習《墨梅》，悟出學習方法。2、學習生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情。教學重點學習生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達的思想感情。教學難點教具準備多媒體課件教學過程教師活動學生活動生成與反思一、出示課題，導入新課。二、指導預(yù)習。三、檢查預(yù)習。四、學習《墨梅》五、作業(yè)設(shè)計1、齊讀課題。

2、思考：讀后你知道了什么？讀后你想到了什么？3、明確任務(wù)：這兩首古詩分別是元代、明代著名的詩歌。詩人分別是王冕和于謙。。通過學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習古詩的方法，以便能夠獨立學習更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。

1、借助漢語拼音讀準字音。

洗硯池千錘萬鑿焚燒乾坤

2、朗讀古詩。

3、聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。

4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。

以讀準字音、質(zhì)疑為重點。

1、了解詩人解詩題。（1）這首詩的作者是誰？

（3）這首詩的題目是什么？（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？

2、講解詩意。（1）教師范讀。

（2）指名學生讀。

（3）學生借助字典、辭典進行自學。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教師點撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

（5）用學習前兩句的方法學習后兩句。

3、這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點進行描寫？4、作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情呢？5、詩人運用了什么方法寫出梅花的特點，表現(xiàn)了詩人的情懷？6、總結(jié)全詩：

（1）這首詩描寫了什么？有什么特點？

（2）這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？

7、指導學生練習朗讀。

8、總結(jié)回憶古詩的學習方法。

請大家回憶我們是怎樣學習《墨梅》這首古詩的？

1、齊讀課題。

2、交流3、明確任務(wù)根據(jù)要求進行自學。指名讀，齊讀，正音指名交流《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。王冕（公元1287--1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達自己什么樣的感情？）A、指名試讀。

B、理解字義。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習書法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C、理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）

D、進一步理解。

這兩句詩寫了梅的什么特點？（突出了它淡淡的色彩。）

從哪個詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產(chǎn)生疑問--難道梅只有這樣一個特點嗎？

A、指名試讀。

B、理解字義。清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。

C、詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）

D、進一步理解。墨梅還有什么特點？（清香的氣味）（淡淡的色彩、清香的氣味。）（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）

學生練習朗讀。

學生交流（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）作業(yè)設(shè)計1、默寫古詩2、解釋帶點的詞語，在寫出詩句得意思3、搜集寫梅花的詩，讀一讀，背一背。《卜算子詠梅》毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！睹坊ā匪瓮醢彩瘔菙?shù)枝梅，凌寒獨自開⑴。遙知不是雪⑵，為有暗香來⑶板書設(shè)計墨梅鄙視流俗貞節(jié)自守教學反思六下語文教學案課題：練習六主備人：xx教學內(nèi)容語文與生活第1課時年月日教學目標語文與生活:積累描寫四季的成語,學會留心觀察身邊的事物.抓住季節(jié)特點,采用擬人的手法把四季特征準確生動的表達出來.教學重點積累描寫四季的成語,學會留心觀察身邊的事物.抓住季節(jié)特點,采用擬人的手法把四季特征準確生動的表達出來.教學難點教具準備多媒體課件教學過程教師活動學生活動生成與反思一、閱讀詩歌二、仿照例句往下寫。三、分類寫出四季成語四、誦讀與欣賞1、審題2、自由朗讀詩歌，思考：這首詩歌為什么能把四季寫的充滿生機。3、交流4、采用多種形式，反復朗讀詩歌，在讀中感受四季的生機。1、審題。2、研究例句：春姑娘邁著輕盈的腳步來了,她攜著神奇的小花籃,把五彩的鮮花撒向大地3、聯(lián)系剛才所讀的詩歌，思考夏、秋、冬的季節(jié)特點，仿照例句的樣式往下寫。4、交流點評。1、審題2、我們可以抓住四季的特點，來思考描寫四季的成語，如描寫春天成語可以用“春”字開頭來思考，如：春暖花開、春意盎然、；也可以聯(lián)想春天的景物、景象來思考，如：百花盛開、姹紫嫣紅。3、交流描寫四季的成語。1、審題2、借助注釋讀準字音，讀通詩句，想想詩句大意。3、檢查自讀效果。4、深入理解詩人所要表達的思想感情。1、指名讀題2、朗讀思考3、交流詩歌采用春夏秋冬的四季順序，采用擬人化的手法，抓住四季中最具代表性的景物的特點，讓四季笑著走來，唱著歌兒，這樣的描寫使四季在讀者眼中是那么生機勃勃。指名讀、男女生讀、賽讀1、指名讀題2、交流（這句話采用了擬人化的手法，抓住春天里白花盛開的季節(jié)特點來寫，把春季的特征準確、生動的表達出來。）3、獨立仿寫4、交流，互評1、指名讀題2、抓特點，寫成語3、進行交流1、讀題2、借助注釋讀準字音，讀通詩句，想想詩句大意。1）指名讀詩：正音2）交流詩意：1）自由讀一讀書中關(guān)于這首詩的思想感情的說明。2）這首詩是借馬來抒發(fā)個人情懷的詩，詩人將自己比作良馬，認為如果受到重用，就一定能充分施展自己的才華?？墒窃娭忻鑼懙囊磺卸际遣滑F(xiàn)實的，只不過是詩人的一種期望，這就流露出詩人不能實現(xiàn)的自己抱負的遺憾。3）介紹詩人李賀。4）有感情朗讀古詩。背誦古詩作業(yè)設(shè)計1、背誦古詩，積累成語2、運用擬人的手法寫一段描寫春天的話，做到準確生動。板書設(shè)計練習6春天：綠草鮮花夏天：蟬鳴歡鬧秋天：落葉金黃冬天：北風雪花（特點