班主任基本功大賽模擬情景題

...wd......wd......wd...班主任基本功大賽模擬情景題小學組1、劉某，女，11歲，某小學四年級學生。成績一般，中等智商，性格內向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，教師提問時總是低頭答復，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)愣，教師叫她去和同學玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。父親是銀行的一位領導干部，每晚一般都坐在劉某身邊陪學習。對孩子學習的問題，教育方式粗暴，對孩子的期望值過高，劉某的父母除了對她學習要求嚴格外，別的方面可以說是衣來伸手，飯來張口，無憂無慮。在班上值日生工作不會做，做別的事也做不好。作為班主任如果遇到這樣的學生，該若何做參考答案：1、利用游戲活動，創(chuàng)造交往的條件。2、指導家庭教育，改變不良的教育方式。3、創(chuàng)設良好的班級人際氣氛。利用心理輔導課、活動課等時機進展群體性的心理輔導，讓學生知道與人交往、幫助他人，不嘲笑、鄙視能力比自己差的同學是一個好學生應具備的好品質，從而主動地在學習、勞動上幫助劉某。4、培養(yǎng)劉某交往的語言表達能力。5、利用勞技課，培養(yǎng)合作精神。2、李某，男，11歲，某小學四(2)班學生，成績很好，上等智商，性格內向，中等身材。在課堂一直不敢答復教師提出的問題，一答復以下問題就臉紅，膽顫心跳，擔憂答復不對。從小就膽小，獨來獨往，人際關系欠佳。集體活動很少參加。放學回家后，鉆進房間，看電視、看書，再也不出門。就該同學的情況談談你的處理方案。參考答案：1、鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。2、引導交友。3、寫觀察日記：讓李某每天寫一篇日記，把每天的所見所聞寫下來，并且讀給同學或家長聽，讓家長在日記后面簽上家長意見，增強他的膽量。4、參與課外活動：帶他參與課外活動，并且讓他擔任一個角色。5、引導閱讀：讓李某閱讀課外書籍，每讀一篇寫下讀后感，寫完后，每天自己對著墻壁大聲讀兩次，既充實了知識，也可以改變心理狀態(tài)。6、創(chuàng)造課堂發(fā)言的時機：上課時教師引導他答復以下問題，多給他說話時機，只要他稍微有一點進步，及時給予他肯定、表現，增加他的信心。7、與家長聯系：經常家訪，與他父母交談，及時把李某的情況反映給家長，并提出要求；盡量抽時間帶孩子參加社會上各種娛樂活動，讓他得到鍛煉。3、王某，男，9歲半，小學三年級學生。父親是工人，母親為某副食商店售貨員。王某的智力水平屬于中上等，二年級時學習成績在班里還屬于中等偏上，但進入三年級后，學習成績明顯下降。期中測驗兩門主課均不及格。王某的性格對比外向，嘴很甜，人乖巧，有人緣，雖不是班里的少先隊干部，但在朋友圈中說話有人聽。王某一家原住在鬧市區(qū)，后因住房拆遷，搬到城郊新建的開發(fā)小區(qū)。由于小區(qū)的建設不配套，國營蔬菜商店、水產品商店等一直沒有建起來，因此小區(qū)內便逐漸形成了一個農貿市場。在農貿市場中，有附近的農民前來經商者，也有一些小區(qū)的居民參加到個體業(yè)余經商的隊伍中。王某的父親便是其中一員。王某的父親主要經營時鮮蔬菜。從市區(qū)批發(fā)市場購進趕鮮的高檔菜，在小區(qū)農貿市場出售。遵父母之命，王某近半年來下午放學后也常幫助爸爸賣菜。如果兒子表現好，生意做得也滿意，父親就給兒子以獎賞，或給買點好吃的東西，或給點零花人民幣。久而久之，王某對幫助爸爸擺攤賣菜產生了興趣，而對學習的興趣則越來越下降。王某的母親對孩子也十分放縱，她很少過問孩子的學習情況，晚上吃過晚飯后，為圖家中清靜，經常催著孩子出去找同學玩，10點鐘以前不要孩子進家門。鑒于以上一些原因，王某的厭學情緒愈益增長，學習成績明顯下降。他甚至對同學說：“學習什么，真沒勁，還不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要人民幣給人民幣，那多夠味!〞談談你的處理策略。參考答案：1、同家長取得聯系，全面介紹和分析王某近來的學習變化，充分肯定其優(yōu)點和長處，委婉地指出由于家庭的影響而導致孩子厭學的情況，曉之以理，融之以情，力求引起家長的重視和警覺。2、教師抓住王某這一典型事例在全班進展教育，但不要點名公開批評。3、適當組織幾名學習好的同學或班干部定期到王某家中幫助他補習功課。4、教師更好地改良教學方法，增加教學的直觀性、趣味性、生動性，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，同時大力開展課外活動，通過課外活動進一步增加學生的學習樂趣和對學習的吸引力。4、陳某，男，12歲，小學六年級學生，父親是汽車司機，母親為個體戶，開發(fā)廊。陳從一年級到五年級階段就比其他孩子明,,顯表現出多動行為。而且情況有增無減。主要表現在：上課時不遵守紀律、愛動手摸同學、扯前面同學的頭發(fā)，東張西望，轉身拉別的同學和他講話，好晃椅子、東摸西摸、玩小東西。經常惹同桌或附近的同學，注意力不集中。但教師批評或暗示后有一定效果，但持續(xù)時間不長，好搞“惡作劇〞，有時成心推別人，又滿不在乎。家里表現：任性、沖動，遇到想辦的事情，父母不能滿足時，便火氣沖天，大喊大叫，甚至離家出走。此外精力特別充分，看武打片電視節(jié)目，連看兩個小時，興趣很濃。作業(yè)不認真完成、不主動去完成。作業(yè)邊做邊玩，注意力難以集中。據家長和教師觀察，陳某腦子不笨，學習認真起來比一般同學承受還快。但因為好動分心，在班里成績排在倒數第五左右，出現不及格現象。假設你是班主任，你會若何做參考答案：1、學校教育相互配合，教師和家長應關心、體諒陳某，不能因其好動而感到厭倦、心煩，也不能因其多動而造成自卑心理或精神壓力。2、從培養(yǎng)良好習慣入手，耐心地矯正陳某的多動行為。堅持正面鼓勵，積極強化，針對他尚能承受教師暗示的特點，課堂中教師有意識地利用目光暗示、點頭暗示等手段，及時提醒他遵守課堂紀律，逐步養(yǎng)成上課專心聽課的習慣。3、指導家庭教育，建議其父母教育孩子要求一致。父親糾正急躁、粗暴的缺點，不能動不動就打小孩，要多看到小孩的優(yōu)點和長處。母親抑制對小孩寵愛、嬌慣的弱點，做到愛孩子與嚴要求相結合，家庭教育與學校教育保持一致。5、藍某，女，9歲，小學三年級(4)班學生。學習成績一般，不夠穩(wěn)定。性格內向，膽子小，害羞。在學校里，很少與教師、同學們交談，教師找她談話，她一聲不吭，面無表情。上課時無精打采，眼睛無神，對什么事情總是提不起興趣。平時獨來獨往，愛在一旁觀看別人的活動，自己很少參加。她家庭生活對比貧困，因而有點自卑。父母為個體戶，文化程度不高，對孩子不夠重視，父母忙著為生計奔波，而忽略了與孩子的內心交流，她終日悶悶不樂，從來沒有看見她臉上有笑容。假設你是班主任，你會若何做參考答案：1、經常會談。2、設計心理問卷測試。根據其性格特征，從她的家庭生活、學校生活、文娛活動等各方面設計有針對性的心理問答，讓她參與測試。通過分析測試結果，全面了解她的心理狀況，做到心中有數。3、開展“一幫一〞活動。安排一個性格開朗，能說會道，樂于助人的同學與她同桌，給同桌布置任務，讓他每天與藍某說五句話，話題隨意，并做好記錄，及時反響。通過訓練逐漸激發(fā)藍某與人說話的欲望。4、指導交友，多參加各項集體活動。課外時間，組織豐富多彩的活動，如丟沙包、跳繩、邀請同學到家里參觀小動物等活動，讓藍某與大家一起參加，增進交流，使之體驗到活動的樂趣，并感覺生活美好，友誼可貴。5、關注閃光點，多表揚，多鼓勵。課堂上，盡量給藍某表現的時機，對藍某所取得的點滴進步進展夸大些表揚，使同學們羨慕她，接近她，讓藍某增加自信心，消除自卑感。6、指導掌握學習方法。經常給她講授解題思路，點撥難題，并做好方法的歸納、總結。讓她學得輕松，使之對學習逐步產生興趣。6、李某，女，小學六年級學生，學習成績偏差，智商屬正常水平。該生自小深受父母的百般寵愛，生活無憂無慮，天真活潑，人見人愛。小學一、二年級時，學習成績特別優(yōu)秀。但是在她小學三年級那年，整日爭吵的父母終于離異，她被判給了父親。父母離異的半年，母親還能隔三差五地來看她，問寒問暖。但后來，母親嫁去廣州，從此，她幾乎與母親失去聯系。而此時的父親忙于做生意、應酬，極少回家，缺乏對孩子的關愛。不久，父親再婚了，婚后，繼母又為她添了小弟弟。在家里，小弟弟就像是個小太陽，全家人圍著他團團轉。從此，她就變得沉默寡言，終日抑郁不歡，疑心較重，不愿參加公益性活動，人際關系較差，同時，學習成績每況愈下。假設你是班主任，你會若何做參考答案：1、談心法：首先找該生了解其成長過程所遇到的挫折，幫助其分析目前學習、生活中所遇到的心結。其次找該生父親、繼母談心，讓他們了解該生的表現及其女兒畸形性格形成的原因，使他們從思想上高度重視，并讓他們平時多關心她，多給她點家庭溫暖，建議他們從下雨天送傘，天冷拿衣服，舉辦生日宴等這些細節(jié)做起，讓她體會到家庭的溫馨。同時，通過各種渠道，與她親生母親聯系上，讓她每月寫一封信或每周打一個給她，讓她感覺到親人就在她身邊，并沒有拋棄她，還在關心她的成長，讓她享受到人間的親情。2、角色轉換法：讓該生自制兩個指套，一個指套正面畫上她自己，另一個指套上畫上傷害她的人，把它們分別套在手指上，來回扮演這兩個角色。通過想象說出她自己不滿的話，說出另一人可能的想法，排泄其心中的郁懣和不安，這樣可以使她舒解心結，走出陰影，療治創(chuàng)傷。3、補償法：根據該生獨立能力強，能做得一手好菜的特點，教師在家政勞技課及外出郊游時，盡量創(chuàng)造時機，讓她適當表現自己的手藝，讓她在同學、教師們的贊嘆聲中找回自信。4、交友法：教師讓該生多接觸些被公認為大方大度，樂于助人的同學，讓他們的好思想、好行為來感染她，學會他們處世的態(tài)度與方法，學會關心他人，改善人際關系，擺脫孤獨。5、自我欣賞法：讓她把在二年級時獲得的市“三好〞學生獎狀貼在墻上，把參加市小運會獲得的長跑冠軍獎杯放在書桌上。每留神情不佳或遇上困難時，抬頭則看到它們，以拾回自信。以鼓勵自己，增強學習的積極性和主動性。初中組1、小明今天早晨又遲到了，并且一副精神萎靡的樣子，他這學期已屢次遲到了，成績也不好，班主任也屢次和他交談過，也與家長聯系過，小明也在家長和班主任面前也作過保證，但一段時間后，老毛病會復發(fā)。最近具同學和家長反映，小明迷戀網絡游戲，也經常有厭學情緒，家長也對他沒有方法。問題：1.作為班主任，你認為應該若何處理小明這件事2.學生上網成癮，應采取若何的教育對策參考答案：1.〔1〕對待像小明這樣的學生應該有耐心和熱心，要讓他感覺到教師對他還是關心、信任他的。〔2〕學生違反紀律，找家長談話也是必要的，但是，談話中，還應該讓家長明白，責罵、暴打孩子是錯誤的，不僅不能讓孩子回心轉意，還會讓他對教師的教育更排斥。2.(1)幫助學生找到愛和歸屬感。班主任要有耐心和愛心，尊重學生，理解學生，使他們找到歸屬感，與他們一道建設生活的信心，積極面對人生。(2)用有意義的活動，安排學生的時間和空間，充實他們的生活，轉變學生生活的重心。(3)與家長溝通，爭取家長教育的配合。2、數學教師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續(xù)3天不交數學作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他："你為什么不交作業(yè)"他低頭不語。給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)。"作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業(yè)補齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是假設讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還若何進展

問題：1.請你分析該班主任的做法2.對不交作業(yè)的學生該若何處理你是若何來加強班級學風建設的。參考答案：〔1〕班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使教師下不了臺?！?〕了解學生不交作業(yè)的原因，學生不答復，也可以從側面去了解，比方問同學，問家長學生在家里情況等?！?〕制定階段性的學習目標，關注過程性的引導。〔4〕在班內營造良好的學習氣氛，成立班內的學習小組。〔5〕密切聯系科任教師，作好學生與課任教師的聯系橋梁。〔6)加強家校聯系，形成合力，互通信息，密切關注學生的學習狀況?！?〕良好的學風建設還要有一系列相關活動作保證，班主任應積極組織籌劃與學習相關的活動，班級技能競賽、學習經歷交流會等都是很好選擇。3、王卓同學很頑皮，經常給同學起外號，鬧的同學之間很不融洽，作為班主任，你將若何阻止這一行為，建設好和諧班集體。答題要點：〔一〕理論支撐：讓他認識到給人起外號是不文明的表現?！捕撤椒ù胧旱谝?、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態(tài)與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開展“我與同學比文明〞演講、講故事、手抄報評比活動，在活動中增強自律意識和關愛他人意識。第三、開展“我與同學結對子〞實踐活動，讓同學互相監(jiān)視、互相幫助、互相鼓勵?！踩秤袉l(fā)性和教育效果。4、班上張強和汪波打了起來，被值日教師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調自己的道理。問題：1、這時班主任應該若何做2、你若何認識學生自我教育的作用參考答案：1.先耐心聽學生談事情的經過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承當什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承當什么責任。2.蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過:“具有能夠激發(fā)學生去進展自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現。〞當今學生自我主見對比強,很有自己的思想,所以有一局部學生會不聽別人的勸告,包括家長的和教師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此,加強學生的自我教育非常重要。目的是讓學生自己悟出道理來,而不是教師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比方:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養(yǎng)自己的學習興趣、調節(jié)自己的情緒、自我反省等。5、班上有"四大金剛"，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。問題：1、你認為該若何做2、班主任若何對待班級中的"非正式群體"參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學生的心理品質開展乃至日常學習、生活極具影響力，值得教師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為標準與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的開展軌道。而對于對立〔對抗〕型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。對于各類非正式群體，我們可以：1、利用非正式群體成員間的感情根基，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。3、培養(yǎng)、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。6、小敏，男，15歲，市某中學初二(1)班學生，成績中等，中上智商，性格內向。小敏是獨生子，父母較能關心其學習，但因其父母均在菜市里賣菜，早出晚歸，對他無瑕顧及。不管是平常上學，還是搞集體活動，他都經常遲到。他話很少，常常悶聲不響，集體活動很少參加，據了解，他會畫畫，但也不參加班上墻報小組搞墻報。教師問其父母他是否假日幫父母的忙，說是悶在家里，那兒也不去。初一上學期成績還可以，下學期開場下降，家訪得知：他迷上了電子游戲機。假設你是班主任，你會若何做參考答案：1、給予適當的學習和工作任務。安排擔任班上生物科代表工作，發(fā)動其參加班上宣傳小組工作，鼓勵積極參加集體活動和與人交往，培養(yǎng)集體責任感和活動能力。2、與家長聯系：通過家訪、聯系，到菜市面談等多種方式，與家長溝通，共同商討解決方法。3、在班級舉行若何抵抗電子游戲機誘惑的心理輔導課。4、個別談心，進展心理疏導。指出他這種“靜〞的性格最有利于學習，而且智商中上，如能遠離游戲機，把心思放在學習上，定能成績優(yōu)良甚至優(yōu)秀。5、通過班級周記進展談心、交心，師生進展筆談。6、期末采用“談心式〞評語，及時肯定成績和進步，增強自信心和發(fā)奮進取的精神。高中組1、吳某，男，16歲，某普通高中高一年級學生。學習成績偏低，愛好各項體育運動，特別喜歡打籃球，曾是學校籃球隊的主力隊員。由于訓練時不慎傷到了腿，經廣州三家醫(yī)院確診傷勢涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運動。這就意味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運動。對此，他從心理上、行動上都不愿意承受，情緒相當低落，對學習也提不起興趣，學習成績是直線下降。而且在口頭上常常說大話，在教師、同學們面前夸下?？冢看问虑槎疾荒苋缢?，久而久之，同學們都不愿意跟他交往，他也越來越沉默。假設你是班主任，你會若何做參考答案：1、個別會談：教師常與吳某個別面談，以全面了解其心理狀況。2、集體幫助：把吳某的事情告訴同學們，讓大家都來關心和幫助吳某，使他感到班集體的溫暖。3、與家長聯系：通過家訪、聯系、家長到校面談等多種方式，了解吳某家庭情況，并與家長溝通思想，希望吳父多與孩子溝通，增進彼此了解，加強孩子的信任，共同商討解決方法。4、心理咨詢：學校開設有心理咨詢室。建議吳某到心理咨詢室進展咨詢，將自己的煩惱、苦悶向別人傾述，并得到一些好的建議來改善目前的情況。5、興趣轉移及自我調適：了解到吳某對五子棋感興趣，因此，我建議他參加學校組織的圍棋培訓班，他欣然參加。并且介紹其閱讀有關自我調適的書籍，樹立其熱愛生活，勇于面對現實的信心。2、小明今天早晨又遲到了，并且一副精神萎靡的樣子，他這學期已屢次遲到了，成績也不好，班主任也屢次和他交談過，也與家長聯系過，小明也在家長和班主任面前也作過保證，但一段時間后，老毛病會復發(fā)。最近具同學和家長反映，小明迷戀網絡游戲，也經常有厭學情緒，家長也對他沒有方法。問題：1.作為班主任，你認為應該若何處理小明這件事2.學生上網成癮，應采取若何的教育對策參考答案：1.〔1〕對待像小明這樣的學生應該有耐心和熱心，要讓他感覺到教師對他還是關心、信任他的?！?〕學生違反紀律，找家長談話也是必要的，但是，談話中，還應該讓家長明白，責罵、暴打孩子是錯誤的，不僅不能讓孩子回心轉意，還會讓他對教師的教育更排斥。2.(1)幫助學生找到愛和歸屬感。班主任要有耐心和愛心，尊重學生，理解學生，使他們找到歸屬感，與他們一道建設生活的信心，積極面對人生。(2)用有意義的活動，安排學生的時間和空間，充實他們的生活，轉變學生生活的重心。(3)與家長溝通，爭取家長教育的配合。3、鄧旭同學是在本學期才轉入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打工，經常轉學，導致學習成績不好，紀律松散。剛來時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；每天不是科任教師就是學生向班主任告狀。作為班主任你該若何轉化鄧旭同學。答題要點：〔一〕理論支撐：先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想?！捕撤椒ù胧?、找他心平氣和的談話，讓他成認自己的缺乏，下定改正錯誤的決心。2、為他確定小目標，根據目標完成情況適時表揚，不斷激發(fā)他的上進心。3、做好家訪工作，形成教育的合力〔三〕有較好效果，有啟發(fā)性。4、數學教師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續(xù)3天不交數學作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他："你為什么不交作業(yè)"他低頭不語。給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)。"作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業(yè)補齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是假設讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還若何進展

問題：1.請你分析該班主任的做法2.對不交作業(yè)的學生該若何處理你是若何來加強班級學風建設的。參考答案：〔1〕班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使教師下不了臺?！?〕了解學生不交作業(yè)的原因，學生不答復，也可以從側面去了解，比方問同學，問家長學生在家里情況等?！?〕制定階段性的學習目標，關注過程性的引導?！?〕在班內營造良好的學習氣氛，成立班內的學習小組?！?〕密切聯系科任教師，作好學生與課任教師的聯系橋梁。〔6)加強家校聯系，形成合力，互通信息，密切關注學生的學習狀況?！?〕良好的學風建設還要有一系列相關活動作保證，班主任應積極組織籌劃與學習相關的活動，班級技能競賽、學習經歷交流會等都是很好選擇。5、班上張強和汪波打了起來，被值日教師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調自己的道理。問題：1、這時班主任應該若何做2、你若何認識學生自我教育的作用參考答案：1.先耐心聽學生談事情的經過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承當什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承當什么責任。2.蘇聯教