學(xué)校校本課程體系建設(shè)方案：用學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展

學(xué)校校本課程體系建設(shè)方案：用學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展學(xué)校簡介xx市xx區(qū)xx學(xué)校始建于1941年，位于xx鎮(zhèn)駐地西北角，是一所六年制全日制完全小學(xué)。學(xué)校現(xiàn)有18個教學(xué)班797名學(xué)生，專業(yè)教師63名，教學(xué)儀器及音體美器材均達省一類標準。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美舒適，是一座花園式的現(xiàn)代化學(xué)校。近年來學(xué)校以“建設(shè)一所道德的、充溢著幸福的現(xiàn)代化理想學(xué)?！睘檗k學(xué)目標，立足“至真至善至美、立德立行立言”的辦學(xué)理念，奠基至真至善至美的品質(zhì)人生，培育立德立行立言的社會棟梁，用“真善美”的學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。一、培養(yǎng)目標與課程體系建設(shè)目標１.培養(yǎng)目標構(gòu)建促進學(xué)生生動活潑發(fā)展的課程體系，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的個性教育奠基至真、至善、至美的品質(zhì)人生，培育立德、立行、立言的社會棟梁，鑄造真善美學(xué)校文化品牌，建設(shè)一所道德的、充溢著幸福的現(xiàn)代化理想學(xué)校。具體體現(xiàn)在：【至真】實事求是、教人求真、學(xué)做真人【至善】明德知善、與人為善、樂善好施【至美】各美其美、成人之美、美美與共【立德】品德良好、德業(yè)相繼、以德為先【立行】志向遠大、身體力行、躬行自明【立言】學(xué)術(shù)專攻、著書立言、經(jīng)世濟民２.課程設(shè)計理念確立“至真至善至美，立德立行立言”的教育價值取向，依據(jù)學(xué)校的教育哲學(xué)(即培養(yǎng)目標)、學(xué)生的課程需求、家長的課程期待、未來社會對人才的需求整體規(guī)劃各類課程。注重實踐與創(chuàng)新，以促進學(xué)生的個性發(fā)展和能力提升為核心，整合三級課程，構(gòu)建課程的整體性、綜合性、層次性和選擇性，滿足學(xué)生對現(xiàn)代生活和人性完善的需求，使不同的學(xué)生在共同基礎(chǔ)上各具特長。為學(xué)生成長提供思想引領(lǐng)、人格引領(lǐng)、文化引領(lǐng)、實踐引領(lǐng)和人生規(guī)劃引領(lǐng)，為其成為負責(zé)任的未來公民奠定堅實基礎(chǔ)。二、課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置１.課程體系框架構(gòu)建至真課程、至善課程、至美課程三個課程領(lǐng)域，打造基礎(chǔ)類必修課程、主題類活動課程和興趣類少年宮課程三類精品課程。各類課程從低到高分為三個層次，階梯式推進，分年級按能力分層落實。三大類課程綜合拓展三領(lǐng)域課程內(nèi)容，相互聯(lián)系、互為拓展，形成既注重全面素質(zhì)，又注重個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系。“至真課程”主要指向“基礎(chǔ)類課程”，以國家必修課程為基礎(chǔ)，學(xué)科核心知識為中心，通過教師對必修內(nèi)容進行校本化開發(fā)，組織教學(xué)，完成基礎(chǔ)培養(yǎng)的過程。強調(diào)對基本概念的理解和掌握，以及學(xué)科思想的教學(xué)，重視基本技能的訓(xùn)練，構(gòu)建必修課程核心知識結(jié)構(gòu)，夯實學(xué)科基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為促進學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能、實現(xiàn)層次遞進和自主發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！爸辽普n程”主要指向“主題類課程”，即將學(xué)?；顒又黝}化、系列化，超越教材、課堂和學(xué)校的局限，密切學(xué)生與自然、與社會、與生活的聯(lián)系，以學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)校實際、社會需要和問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合，包括節(jié)日文化課程、儀式課程等，體現(xiàn)學(xué)校的“十二個主題月、八大節(jié)日”的課程文化等?！爸撩勒n程”主要指向“興趣類課程”，主要是為了是滿足學(xué)生個性發(fā)展的課程，以學(xué)校少年宮課程為代表。它主要強調(diào)學(xué)生對實際活動過程的親歷和體驗，以此有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、綜合實踐能力、探究精神和創(chuàng)新意識，為學(xué)生提供個性發(fā)展所需的知識。這三類課程(指至真至善至美課程)以三種課程形態(tài)綜合、拓展為三大領(lǐng)域課程內(nèi)容相互聯(lián)系、互為拓展，形成完整的課程體系(如下圖)。２.課程的邏輯關(guān)系學(xué)?！叭寥ⅰ钡恼n程教育目標，強調(diào)了畢業(yè)生的全面素質(zhì)和公民的核心素養(yǎng)。課程體系的設(shè)計思路是基于培養(yǎng)這樣的人的一種教育理想，以及對人性本質(zhì)——“自然屬性”和“社會屬性”的考量，彌補國家課程在公民核心素養(yǎng)、個性發(fā)展和完善等方面存在的空缺?！爸琳妗闭n程指向科學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為學(xué)生將來能夠成為一名服務(wù)社會、創(chuàng)造價值的人奠定必須的知識和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做事；“至善”課程指向人文科學(xué)，涉及語言文學(xué)、社會科學(xué)、歷史哲學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為促進學(xué)生的社會化，提升學(xué)生的人類意識和民族精神提供課程支持，讓學(xué)生學(xué)會做人?！爸撩馈闭n程指向藝術(shù)與審美、體育與健身學(xué)習(xí)、道德人格等領(lǐng)域，旨在促進學(xué)生成為一個道德高尚，有精神修養(yǎng)、健全人格，擁有“至真至善至美”品質(zhì)人生的人。３.每個課程領(lǐng)域的層次結(jié)構(gòu)課程中，各個領(lǐng)域都根據(jù)課程內(nèi)容分層設(shè)計，分為基礎(chǔ)型、拓展型和提高型三個層次，形成立體化的課程結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)型課程主要是夯實共同基礎(chǔ)；拓展型課程主要是為學(xué)生提供后續(xù)學(xué)習(xí)所需的知識和眼界；提高型課程主要體現(xiàn)術(shù)有專攻，主要針對有潛質(zhì)、有較高志向、有特殊課程需求的學(xué)生群體而開設(shè)的課程，包括學(xué)科競賽課程、學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課程等，為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，搭建平臺。三、“真善美”課程實施１.課時設(shè)定標準課每節(jié)課定為40分鐘，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、科目制訂大小課時，大課時每節(jié)課為80分鐘，小課時每節(jié)課為20分鐘。年級走班選修課程分別安排在周一至周五的下午，每下午單元時間(２節(jié)課)只安排一個年級走班，以保證教學(xué)資源不沖突。周總學(xué)時低年級不超過26標準課時，中高年級不超過30標準課時，其中，中高年級必修課時為26標準課時，走班選修課時為4標準課時。允許學(xué)生跨年級選修。２.學(xué)分設(shè)定每門課程的學(xué)分按每18個標準課時為1個學(xué)分來設(shè)定。但是，教師自主開發(fā)的選修課程，允許從課程內(nèi)容實際出發(fā)確定課時數(shù)，不搞一刀切。選修課課時分9標準課時、18標準課時和36標準課時三種模式，對應(yīng)的學(xué)分分別為05、１和２。其中９標準課時的稱為“小型課程”，選擇“小型課程”的學(xué)生每個學(xué)期必須同時選兩門，上、下半個學(xué)期各選一門，合并為１個學(xué)分。３.課程評價將學(xué)生綜合素質(zhì)評價與傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價方式相結(jié)合，幫助學(xué)生積累成長經(jīng)歷，豐富學(xué)生對生活的感悟，體現(xiàn)自律與他律并行、激勵與約束同在，促進學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的評與育的結(jié)合與統(tǒng)一。評價主體可以是學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價等。學(xué)生成績評定實行等級制，分Ａ(優(yōu)秀)、Ｂ(良好)、Ｃ(合格)、Ｄ(需努力)四等，獲得Ｃ等及以上的，可以獲得相應(yīng)學(xué)分。(１)國家課程的評價語文、數(shù)學(xué)、英語三大領(lǐng)域科目的考試，實行閉卷考試。重點考查基礎(chǔ)知識、基本技能，以及應(yīng)用知識解決實際問題的能力。試卷難度為：容易題、中檔題、難題的比例大約為5:3:2，難度系數(shù)0.7左右，實行等級評價。科學(xué)技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)審美三大學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目考核方式，根據(jù)科目及內(nèi)容的特點實行筆試、口試、技能測試等多種形式考，考查一般由學(xué)科組組織，如果實行閉卷考試，一般考試時間為40分鐘，實行等級評價。(２)校本選修課程的評價采取考查評價方式，任課教師可以根據(jù)課程的特點，采取過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，過程性評價包括出勤、課堂表現(xiàn)等，終結(jié)性評價可以采用筆試、口試、論文、小組活動、項目設(shè)計等多種形式進行評價。(３)社區(qū)服務(wù)、社團活動課程的評價社區(qū)服務(wù)：參加校外社會實踐活動，提供活動計劃、活動記錄、活動總結(jié)以及活動所在單位證明(修滿13.5小時為１個學(xué)分)；社團活動：供活動計劃、活動記錄、活動總結(jié)，修滿13.5小時為１個學(xué)分。４.學(xué)分管理(1)學(xué)分認定實行過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，其中過程性評價考查學(xué)時完成、作業(yè)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度三方面，各占20%、20%和10%；終結(jié)性評價的單元測試和期末測試成績分別占20%和30%，如果該科目沒有單元測試成績則期末測試成績占50%。(2)根據(jù)測試總分分為四等，分別是A(30%)、Ｂ(45%)、Ｃ(20％左右)、Ｄ(不超過５％)，以上括號中的百分比是指占年級參考學(xué)生總數(shù)的百分比。(3)等級Ａ、Ｂ、Ｃ獲得額定的基本學(xué)分。同時可獲得相應(yīng)學(xué)分績點，其中Ａ等為0.1，Ｂ等為0.05，Ｃ等為0.02。(4)學(xué)生測試等級Ｄ級以及Ｄ級以上但對成績不滿意的學(xué)生可以申請借考，借考時間由學(xué)校安排，借考后學(xué)生可以向任課老師或班主任提出學(xué)分認定申請。(5)學(xué)生參加借考成績合格，取得高成績獲得相應(yīng)的基本學(xué)分，測試等級D級不能獲得學(xué)分。取最高成績記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊。四、保障機制１.成立學(xué)校課程規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組校長任組長，副校長任副組長，成員由課程管理部、教師發(fā)展部和學(xué)會發(fā)展部的業(yè)務(wù)干部及各學(xué)科教研組長、備課組長組成。課程規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是負責(zé)制定?學(xué)校課程規(guī)劃方案?以及與之配套的政策和制度，對課程實施情況進行評價。課程管理部作為課程實施與管理的職能部門，定期開展學(xué)生課程需求評估，負責(zé)教師配備和排課，檢查、指導(dǎo)課程的實施，對任課教師進行評價，搞好課程檔案管理。教師發(fā)展部負責(zé)教師的校本研修和培訓(xùn)活動，對教師參與培訓(xùn)的情況進行評價。２.成立學(xué)校課程審議委員會課程審議委員會由校長、教師代表、學(xué)生代表及相關(guān)專家等人員構(gòu)成，課程審議委員會的職責(zé)是：依據(jù)?學(xué)校課程規(guī)劃方案?的要求，審議教師送審的?課程綱要?重點審議各課程諸要素的情況，決定教師所申報的課程是否可以被立項。３.成立學(xué)校學(xué)分認定