學(xué)校校本課程體系建設(shè)方案：用學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展

學(xué)校校本課程體系建設(shè)方案：用學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展學(xué)校簡(jiǎn)介xx市xx區(qū)xx學(xué)校始建于1941年，位于xx鎮(zhèn)駐地西北角，是一所六年制全日制完全小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班797名學(xué)生，專業(yè)教師63名，教學(xué)儀器及音體美器材均達(dá)省一類標(biāo)準(zhǔn)。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美舒適，是一座花園式的現(xiàn)代化學(xué)校。近年來學(xué)校以“建設(shè)一所道德的、充溢著幸福的現(xiàn)代化理想學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)，立足“至真至善至美、立德立行立言”的辦學(xué)理念，奠基至真至善至美的品質(zhì)人生，培育立德立行立言的社會(huì)棟梁，用“真善美”的學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展。一、培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系建設(shè)目標(biāo)１.培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展的課程體系，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的個(gè)性教育奠基至真、至善、至美的品質(zhì)人生，培育立德、立行、立言的社會(huì)棟梁，鑄造真善美學(xué)校文化品牌，建設(shè)一所道德的、充溢著幸福的現(xiàn)代化理想學(xué)校。具體體現(xiàn)在：【至真】實(shí)事求是、教人求真、學(xué)做真人【至善】明德知善、與人為善、樂善好施【至美】各美其美、成人之美、美美與共【立德】品德良好、德業(yè)相繼、以德為先【立行】志向遠(yuǎn)大、身體力行、躬行自明【立言】學(xué)術(shù)專攻、著書立言、經(jīng)世濟(jì)民２.課程設(shè)計(jì)理念確立“至真至善至美，立德立行立言”的教育價(jià)值取向，依據(jù)學(xué)校的教育哲學(xué)(即培養(yǎng)目標(biāo))、學(xué)生的課程需求、家長(zhǎng)的課程期待、未來社會(huì)對(duì)人才的需求整體規(guī)劃各類課程。注重實(shí)踐與創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力提升為核心，整合三級(jí)課程，構(gòu)建課程的整體性、綜合性、層次性和選擇性，滿足學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生活和人性完善的需求，使不同的學(xué)生在共同基礎(chǔ)上各具特長(zhǎng)。為學(xué)生成長(zhǎng)提供思想引領(lǐng)、人格引領(lǐng)、文化引領(lǐng)、實(shí)踐引領(lǐng)和人生規(guī)劃引領(lǐng)，為其成為負(fù)責(zé)任的未來公民奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置１.課程體系框架構(gòu)建至真課程、至善課程、至美課程三個(gè)課程領(lǐng)域，打造基礎(chǔ)類必修課程、主題類活動(dòng)課程和興趣類少年宮課程三類精品課程。各類課程從低到高分為三個(gè)層次，階梯式推進(jìn)，分年級(jí)按能力分層落實(shí)。三大類課程綜合拓展三領(lǐng)域課程內(nèi)容，相互聯(lián)系、互為拓展，形成既注重全面素質(zhì)，又注重個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系?！爸琳嬲n程”主要指向“基礎(chǔ)類課程”，以國家必修課程為基礎(chǔ)，學(xué)科核心知識(shí)為中心，通過教師對(duì)必修內(nèi)容進(jìn)行校本化開發(fā)，組織教學(xué)，完成基礎(chǔ)培養(yǎng)的過程。強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念的理解和掌握，以及學(xué)科思想的教學(xué)，重視基本技能的訓(xùn)練，構(gòu)建必修課程核心知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能、實(shí)現(xiàn)層次遞進(jìn)和自主發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！爸辽普n程”主要指向“主題類課程”，即將學(xué)?；顒?dòng)主題化、系列化，超越教材、課堂和學(xué)校的局限，密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系，以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校實(shí)際、社會(huì)需要和問題為核心，以主題的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合，包括節(jié)日文化課程、儀式課程等，體現(xiàn)學(xué)校的“十二個(gè)主題月、八大節(jié)日”的課程文化等?！爸撩勒n程”主要指向“興趣類課程”，主要是為了是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程，以學(xué)校少年宮課程為代表。它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過程的親歷和體驗(yàn)，以此有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、綜合實(shí)踐能力、探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展所需的知識(shí)。這三類課程(指至真至善至美課程)以三種課程形態(tài)綜合、拓展為三大領(lǐng)域課程內(nèi)容相互聯(lián)系、互為拓展，形成完整的課程體系(如下圖)。２.課程的邏輯關(guān)系學(xué)?！叭寥ⅰ钡恼n程教育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)生的全面素質(zhì)和公民的核心素養(yǎng)。課程體系的設(shè)計(jì)思路是基于培養(yǎng)這樣的人的一種教育理想，以及對(duì)人性本質(zhì)——“自然屬性”和“社會(huì)屬性”的考量，彌補(bǔ)國家課程在公民核心素養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展和完善等方面存在的空缺?！爸琳妗闭n程指向科學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為學(xué)生將來能夠成為一名服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)造價(jià)值的人奠定必須的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事；“至善”課程指向人文科學(xué)，涉及語言文學(xué)、社會(huì)科學(xué)、歷史哲學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化，提升學(xué)生的人類意識(shí)和民族精神提供課程支持，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。“至美”課程指向藝術(shù)與審美、體育與健身學(xué)習(xí)、道德人格等領(lǐng)域，旨在促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)道德高尚，有精神修養(yǎng)、健全人格，擁有“至真至善至美”品質(zhì)人生的人。３.每個(gè)課程領(lǐng)域的層次結(jié)構(gòu)課程中，各個(gè)領(lǐng)域都根據(jù)課程內(nèi)容分層設(shè)計(jì)，分為基礎(chǔ)型、拓展型和提高型三個(gè)層次，形成立體化的課程結(jié)構(gòu)。基礎(chǔ)型課程主要是夯實(shí)共同基礎(chǔ)；拓展型課程主要是為學(xué)生提供后續(xù)學(xué)習(xí)所需的知識(shí)和眼界；提高型課程主要體現(xiàn)術(shù)有專攻，主要針對(duì)有潛質(zhì)、有較高志向、有特殊課程需求的學(xué)生群體而開設(shè)的課程，包括學(xué)科競(jìng)賽課程、學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課程等，為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)。三、“真善美”課程實(shí)施１.課時(shí)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)課每節(jié)課定為40分鐘，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、科目制訂大小課時(shí)，大課時(shí)每節(jié)課為80分鐘，小課時(shí)每節(jié)課為20分鐘。年級(jí)走班選修課程分別安排在周一至周五的下午，每下午單元時(shí)間(２節(jié)課)只安排一個(gè)年級(jí)走班，以保證教學(xué)資源不沖突。周總學(xué)時(shí)低年級(jí)不超過26標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，中高年級(jí)不超過30標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，其中，中高年級(jí)必修課時(shí)為26標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，走班選修課時(shí)為4標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。允許學(xué)生跨年級(jí)選修。２.學(xué)分設(shè)定每門課程的學(xué)分按每18個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)為1個(gè)學(xué)分來設(shè)定。但是，教師自主開發(fā)的選修課程，允許從課程內(nèi)容實(shí)際出發(fā)確定課時(shí)數(shù)，不搞一刀切。選修課課時(shí)分9標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)、18標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)和36標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)三種模式，對(duì)應(yīng)的學(xué)分分別為05、１和２。其中９標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)的稱為“小型課程”，選擇“小型課程”的學(xué)生每個(gè)學(xué)期必須同時(shí)選兩門，上、下半個(gè)學(xué)期各選一門，合并為１個(gè)學(xué)分。３.課程評(píng)價(jià)將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，幫助學(xué)生積累成長(zhǎng)經(jīng)歷，豐富學(xué)生對(duì)生活的感悟，體現(xiàn)自律與他律并行、激勵(lì)與約束同在，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的評(píng)與育的結(jié)合與統(tǒng)一。評(píng)價(jià)主體可以是學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，分Ａ(優(yōu)秀)、Ｂ(良好)、Ｃ(合格)、Ｄ(需努力)四等，獲得Ｃ等及以上的，可以獲得相應(yīng)學(xué)分。(１)國家課程的評(píng)價(jià)語文、數(shù)學(xué)、英語三大領(lǐng)域科目的考試，實(shí)行閉卷考試。重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，以及應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。試卷難度為：容易題、中檔題、難題的比例大約為5:3:2，難度系數(shù)0.7左右，實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)?？茖W(xué)技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)審美三大學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目考核方式，根據(jù)科目及內(nèi)容的特點(diǎn)實(shí)行筆試、口試、技能測(cè)試等多種形式考，考查一般由學(xué)科組組織，如果實(shí)行閉卷考試，一般考試時(shí)間為40分鐘，實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)。(２)校本選修課程的評(píng)價(jià)采取考查評(píng)價(jià)方式，任課教師可以根據(jù)課程的特點(diǎn)，采取過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，過程性評(píng)價(jià)包括出勤、課堂表現(xiàn)等，終結(jié)性評(píng)價(jià)可以采用筆試、口試、論文、小組活動(dòng)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。(３)社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)社區(qū)服務(wù)：參加校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提供活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、活動(dòng)總結(jié)以及活動(dòng)所在單位證明(修滿13.5小時(shí)為１個(gè)學(xué)分)；社團(tuán)活動(dòng)：供活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、活動(dòng)總結(jié)，修滿13.5小時(shí)為１個(gè)學(xué)分。４.學(xué)分管理(1)學(xué)分認(rèn)定實(shí)行過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，其中過程性評(píng)價(jià)考查學(xué)時(shí)完成、作業(yè)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度三方面，各占20%、20%和10%；終結(jié)性評(píng)價(jià)的單元測(cè)試和期末測(cè)試成績(jī)分別占20%和30%，如果該科目沒有單元測(cè)試成績(jī)則期末測(cè)試成績(jī)占50%。(2)根據(jù)測(cè)試總分分為四等，分別是A(30%)、Ｂ(45%)、Ｃ(20％左右)、Ｄ(不超過５％)，以上括號(hào)中的百分比是指占年級(jí)參考學(xué)生總數(shù)的百分比。(3)等級(jí)Ａ、Ｂ、Ｃ獲得額定的基本學(xué)分。同時(shí)可獲得相應(yīng)學(xué)分績(jī)點(diǎn)，其中Ａ等為0.1，Ｂ等為0.05，Ｃ等為0.02。(4)學(xué)生測(cè)試等級(jí)Ｄ級(jí)以及Ｄ級(jí)以上但對(duì)成績(jī)不滿意的學(xué)生可以申請(qǐng)借考，借考時(shí)間由學(xué)校安排，借考后學(xué)生可以向任課老師或班主任提出學(xué)分認(rèn)定申請(qǐng)。(5)學(xué)生參加借考成績(jī)合格，取得高成績(jī)獲得相應(yīng)的基本學(xué)分，測(cè)試等級(jí)D級(jí)不能獲得學(xué)分。取最高成績(jī)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)。四、保障機(jī)制１.成立學(xué)校課程規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員由課程管理部、教師發(fā)展部和學(xué)會(huì)發(fā)展部的業(yè)務(wù)干部及各學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)組成。課程規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是負(fù)責(zé)制定?學(xué)校課程規(guī)劃方案?以及與之配套的政策和制度，對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程管理部作為課程實(shí)施與管理的職能部門，定期開展學(xué)生課程需求評(píng)估，負(fù)責(zé)教師配備和排課，檢查、指導(dǎo)課程的實(shí)施，對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，搞好課程檔案管理。教師發(fā)展部負(fù)責(zé)教師的校本研修和培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)教師參與培訓(xùn)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。２.成立學(xué)校課程審議委員會(huì)課程審議委員會(huì)由校長(zhǎng)、教師代表、學(xué)生代表及相關(guān)專家等人員構(gòu)成，課程審議委員會(huì)的職責(zé)是：依據(jù)?學(xué)校課程規(guī)劃方案?的要求，審議教師送審的?課程綱要?重點(diǎn)審議各課程諸要素的情況，決定教師所申報(bào)的課程是否可以被立項(xiàng)。３.成立學(xué)校學(xué)分認(rèn)定