在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育探究

勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。2022年4月教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》明確指出,在第一學(xué)段要引導(dǎo)學(xué)生“懂得人人都要?jiǎng)趧?dòng)、勞動(dòng)成果來(lái)之不易的道理。初步感知?jiǎng)趧?dòng)的艱辛與樂(lè)趣”。當(dāng)前勞動(dòng)教育問(wèn)題頗多,尤其是勞動(dòng)機(jī)會(huì)的缺乏,導(dǎo)致小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)薄弱,沒(méi)有形成正確的勞動(dòng)觀念等。加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育,學(xué)校任重道遠(yuǎn)。但是勞動(dòng)教育課所起作用是微乎其微的,還需要結(jié)合學(xué)科教學(xué),尤其是結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要挖掘課文中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育素材,積極尋找日常教學(xué)和勞動(dòng)教育的契合點(diǎn),把勞動(dòng)教育滲透在閱讀、口語(yǔ)交際、課本劇表演和課外綜合實(shí)踐活動(dòng)中,弘揚(yáng)中華民族勞動(dòng)美德,為小學(xué)生樹(shù)立良好勞動(dòng)榜樣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng),掌握必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能,讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中形成健全的人格,繼承勞動(dòng)精神,傳承、弘揚(yáng)中華勞動(dòng)美德。本文以《青蛙賣(mài)泥塘》一課為例,分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的策略。一、小學(xué)語(yǔ)文課堂滲透勞動(dòng)教育的案例環(huán)節(jié)一:探究青蛙辛勤勞動(dòng)的原因教師活動(dòng):①要求學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)青蛙的泥塘可能是什么樣子的。②出示尚未改造前破破爛爛、坑坑洼洼的泥塘以及改造過(guò)后綠草如茵、花香沁鼻、配套“小房子”的美麗的泥塘,讓學(xué)生們對(duì)泥塘前后翻天覆地的變化產(chǎn)生更為直觀的感受,從而激起學(xué)生對(duì)泥塘變化原因的探究興趣,為后續(xù)的勞動(dòng)教育埋下伏筆。③引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么青蛙想要賣(mài)泥塘?這樣的泥塘能賣(mài)出去嗎?如果你是青蛙,你會(huì)如何推銷(xiāo)你的泥塘呢?④提出如下問(wèn)題:都有誰(shuí)想要買(mǎi)青蛙的泥塘?泥塘賣(mài)出去了嗎?青蛙為了賣(mài)掉泥塘做了哪些努力?為什么最后青蛙又不賣(mài)泥塘了呢?你喜歡這個(gè)泥塘嗎?為什么?學(xué)生活動(dòng):①發(fā)揮想象描述爛泥塘的樣子。②閱讀課文第一、二自然段,弄清楚青蛙賣(mài)泥塘的原因:青蛙感覺(jué)自己居住的泥塘不好,想要賣(mài)掉泥塘,用賣(mài)泥塘的錢(qián)搬去城里住,住在漂亮的大房子里面。③交流:為了賣(mài)掉泥塘,青蛙開(kāi)始了第一次叫賣(mài),它在泥塘邊豎起了牌子,不停吆喝著“賣(mài)泥塘”,這一次賣(mài)泥塘注定是要失敗的,因?yàn)槟嗵量涌油萃?不僅青蛙自己不喜歡,其他小動(dòng)物也不會(huì)喜歡,青蛙需要對(duì)泥塘進(jìn)行大改造,讓泥塘變得漂亮而舒適。④結(jié)合教材插圖和第一、二自然段分析青蛙賣(mài)泥塘的原因,大膽想象青蛙如何賣(mài)掉泥塘,思考如何幫助青蛙改造泥塘?！驹O(shè)計(jì)意圖】要求學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)出泥塘“爛”在哪里,以此來(lái)體會(huì)青蛙迫切想要賣(mài)掉泥塘的心理,引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙追求美好生活的愿望,結(jié)合青蛙叫賣(mài)、改造泥塘的故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí),讓學(xué)生明白青蛙辛苦改造泥塘的真正原因,讓學(xué)生明白勞動(dòng)可以改造生活、美化生活,遇到問(wèn)題要勤于動(dòng)腦,用自己的智慧和雙手去解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】本環(huán)節(jié)是課前導(dǎo)入和熱身環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生對(duì)青蛙賣(mài)泥塘故事梗概進(jìn)行了解,用有趣的童話(huà)故事情節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生初步感受勞動(dòng)的意義,自主探究青蛙在課文中改造泥塘的行動(dòng),深入體會(huì)課文中蘊(yùn)含的勞動(dòng)創(chuàng)造美和勞動(dòng)改變生活的真理。環(huán)節(jié)二:分析青蛙勞動(dòng)過(guò)程1.老牛的建議教師活動(dòng):①帶領(lǐng)學(xué)生精讀課文的第三、四、五自然段,讓學(xué)生仔細(xì)品讀老牛和青蛙間的對(duì)話(huà),分析老牛不買(mǎi)泥塘的原因。②引導(dǎo)學(xué)生思考:老牛是第一個(gè)來(lái)咨詢(xún)泥塘的客戶(hù),雖然老牛認(rèn)為在里邊打滾挺舒服,但它卻嫌棄泥塘只有一個(gè)大水坑,建議青蛙在泥塘周?chē)N一些草。青蛙思考過(guò)后覺(jué)得老牛的建議非常好,認(rèn)為如果在泥塘周?chē)N一些草,說(shuō)不定就可以順利把泥塘賣(mài)出去了,勤勞的青蛙馬上付諸行動(dòng)。那么青蛙為改造泥塘做了哪些勞動(dòng)?結(jié)果如何?③結(jié)合實(shí)際提出如下問(wèn)題:學(xué)校的草坪是如何管理的?你認(rèn)為青蛙在種植草地的過(guò)程中需要付出哪些勞動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象青蛙付出的勞動(dòng)。學(xué)生活動(dòng):①閱讀課文第3～5自然段,了解老牛不買(mǎi)泥塘的顧慮,聯(lián)想到每個(gè)動(dòng)物的居住需求是不同的,老牛不僅喜歡水,還喜歡吃草。②找出課文中描寫(xiě)青蛙辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)景:青蛙搜集了很多草籽,把草籽播撒在泥塘周?chē)牡厣?每天勤勤懇懇地照顧草地。抓住“采集草籽”和“播撒草籽”進(jìn)行分析,知道了青蛙非常熱愛(ài)勞動(dòng),只要做了決定就會(huì)執(zhí)行,一心想通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)來(lái)改造泥塘,從而順利賣(mài)掉泥塘;明白了正是因?yàn)榍嗤苄燎趧趧?dòng),到了第二年的春天,泥塘周?chē)啪G草如茵,更加美麗。③學(xué)生結(jié)合學(xué)校的草坪,想象青蛙還進(jìn)行了哪些勞動(dòng),例如給小草澆水、捉蟲(chóng)和施肥等,從中感受到青蛙身上不怕辛苦、堅(jiān)持勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。2.野鴨的建議教師活動(dòng):①組織生生合作,分角色朗讀課文第6～9自然段,找出野鴨的建議,分析這些建議是否合理。②要求學(xué)生圈畫(huà)出青蛙聽(tīng)取野鴨建議后為改造泥塘又進(jìn)行了哪些勞動(dòng)。③引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)青蛙給泥塘引水的勞動(dòng)場(chǎng)景,分析其中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞、體現(xiàn)了青蛙身上的哪些品質(zhì)。④提出如下問(wèn)題:如果你是青蛙,你會(huì)如何為泥塘引水呢?請(qǐng)說(shuō)出你的方法。學(xué)生活動(dòng):①閱讀第6～9自然段,明白了野鴨不買(mǎi)泥塘的原因是嫌棄水少。分析建議:鴨子都喜歡游泳,可能是覺(jué)得泥塘里的水太少,游泳不方便、不暢快,所以不買(mǎi)泥塘。野鴨站在自己角度考慮問(wèn)題之后提的建議,對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的建議。②找出相關(guān)內(nèi)容:青蛙在聽(tīng)取了野鴨的建議后,制作水管把周?chē)嚼锏娜侥嗵痢＂壅页龅?～9自然段中運(yùn)用的動(dòng)詞,例如“跑”“砍”“破”“借”和“引”等,想象青蛙獨(dú)自跑到山里砍竹子、破開(kāi)竹子并不厭其煩一根一根接起來(lái),用以制作簡(jiǎn)易“水管”,將山泉水引到泥塘的勞動(dòng)場(chǎng)景,從而體會(huì)到青蛙虛心接受小動(dòng)物的建議,愛(ài)思考,不怕辛苦,有了想法立刻付諸行動(dòng)。③交流:可以在泥塘和泉水之間挖一條溝渠,這樣水可以自由進(jìn)入泥塘;也可以嘗試用水桶來(lái)運(yùn)水;等等。得出結(jié)論:用竹子做水管引泉水的方法簡(jiǎn)單便捷易操作。3.其他動(dòng)物的建議教師活動(dòng):①讓學(xué)生自主閱讀第10自然段,找出小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴子和小狐貍的建議。②讓學(xué)生以四人一小組的形式討論分析這些建議是否合理。③讓學(xué)生分析小青蛙是否聽(tīng)取了這些小動(dòng)物的建議、泥塘是否發(fā)生了變化。④提問(wèn):今天我們和青蛙一起經(jīng)歷了改造泥塘的過(guò)程,誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下小青蛙?學(xué)生活動(dòng):①交流:小鳥(niǎo)建議青蛙種樹(shù),蝴蝶建議青蛙種花,小兔建議修路,小猴子建議蓋房子,小青蛙仍然聽(tīng)取了這些小動(dòng)物的建議,于是泥塘周?chē)辛嘶?、?shù)、平坦的小路和漂亮的房子。②分析:每個(gè)小動(dòng)物都是按照自己的喜好來(lái)提出建議,山清水秀的居住環(huán)境讓人覺(jué)得賞心悅目,所以這些建議是合理的。③分析:小動(dòng)物們的建議青蛙都覺(jué)得很有道理,于是它立即付諸行動(dòng),栽樹(shù)、種花、修路、蓋房子。在青蛙的辛勤勞動(dòng)之下,原先破破爛爛的泥塘煥然一新。③評(píng)價(jià):青蛙不僅善于聽(tīng)取別人的建議,還十分勤勞、不怕辛苦、堅(jiān)持不懈?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在讓學(xué)生通過(guò)研讀青蛙和其他動(dòng)物的對(duì)話(huà),感受泥塘的巨大變化來(lái)自青蛙的勞動(dòng),懂得勤于思考加上勤勞的雙手可以改變生活,激發(fā)小學(xué)生勞動(dòng)的積極性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀青蛙和其他動(dòng)物的對(duì)話(huà)、勞動(dòng)場(chǎng)景,感受青蛙改造泥塘的過(guò)程,讓學(xué)生意識(shí)到只有辛勤勞動(dòng)才能創(chuàng)造美好生活,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生向青蛙學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)它不斷思考、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品德。環(huán)節(jié)三:明確青蛙勞動(dòng)成果教師活動(dòng):①讓學(xué)生自由讀課文最后兩個(gè)自然段,明確青蛙賣(mài)泥塘的結(jié)局,引導(dǎo)學(xué)生思考為什么青蛙不賣(mài)泥塘了。②提問(wèn):這個(gè)童話(huà)故事蘊(yùn)含了哪些道理?學(xué)生活動(dòng):①交流:青蛙在聽(tīng)取了老牛、鴨子等小動(dòng)物的建議之后,通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng),讓“爛泥塘”變成了一個(gè)“有蝴蝶在花叢中飛舞,有小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌,可以在水里盡情游泳,可以躺在草地上曬太陽(yáng),還有道路通到城里”的美好的地方,而這樣的泥塘自己住著更舒適。②交流:這個(gè)故事歌頌了勞動(dòng)之美?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生通過(guò)分析青蛙不賣(mài)泥塘的原因,懂得美好生活是由辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生分析青蛙勞動(dòng)場(chǎng)景,讓學(xué)生結(jié)合青蛙和其他動(dòng)物對(duì)話(huà)、勞動(dòng)場(chǎng)景描寫(xiě)來(lái)分析勞動(dòng)的意義,環(huán)節(jié)四:升華勞動(dòng)教育主題教師活動(dòng):安排學(xué)生進(jìn)行課本劇表演,鼓勵(lì)學(xué)生自主對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě),讓學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行課本劇表演,真正體驗(yàn)勞動(dòng)的意義和勞動(dòng)給生活帶來(lái)的改變?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生扮演文中的青蛙、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥(niǎo)和小狐貍等角色,鼓勵(lì)學(xué)生聲情并茂地進(jìn)行表演,并模仿小青蛙的勞動(dòng)動(dòng)作,通過(guò)演一演,將閱讀內(nèi)容由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài),讓學(xué)生用另一種方式體驗(yàn)勞動(dòng),激發(fā)學(xué)生積極參與勞動(dòng)的積極性。扮演青蛙的學(xué)生可以模仿撒草籽、除蟲(chóng)、澆水的動(dòng)作,模擬青蛙找草地的過(guò)程,還可以模仿青蛙砍竹子,搭建引水渠道?！窘虒W(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生真正懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的意義。勞動(dòng)教育為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力,教師可以把勞動(dòng)教育延伸到課外指導(dǎo)中,讓學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),把勞動(dòng)教育打造為語(yǔ)文教學(xué)的新亮點(diǎn)。二、小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透勞動(dòng)教育的建議(一)以文為本,以文化人《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確指出:“義務(wù)教育語(yǔ)文課程圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù),充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用?！辈烤幇嫘W(xué)語(yǔ)文課本中蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)教育素材,有的是顯性的,有的是隱性的,教師在研讀文本的時(shí)候要讀懂、讀透,在教學(xué)的時(shí)候要潛移默化地滲透,在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)勞動(dòng)工具、體驗(yàn)勞動(dòng)形式、形成勞動(dòng)觀念、理解勞動(dòng)價(jià)值、珍惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)人民,發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。例如通過(guò)一年級(jí)上冊(cè)的《小白兔和小灰兔》《小兔運(yùn)南瓜》等故事,從正反兩個(gè)方面讓學(xué)生明白一分耕耘一分收獲,只有辛勤勞動(dòng)才能創(chuàng)造美好生活。學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)中的《吃水不忘挖井人》時(shí),通過(guò)分析鄉(xiāng)親們吃水不容易,使學(xué)生體會(huì)毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們和鄉(xiāng)親們挖井的意義,感受到當(dāng)下豐衣足食的幸福生活來(lái)之不易,培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的習(xí)慣,潛移默化地進(jìn)行勞動(dòng)教育。(二)貼近生活,以勞育人蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“只有通過(guò)有汗水、有老繭和疲乏人的勞動(dòng),人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng),人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲哪芰Α！苯處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中要將勞動(dòng)教育和學(xué)生日常生活相互結(jié)合,將觀念價(jià)值與生活習(xí)慣緊密聯(lián)系。如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的習(xí)作“我學(xué)會(huì)了……”時(shí),可以讓學(xué)生將自己在生活中學(xué)洗碗、學(xué)洗衣服、學(xué)習(xí)制作美食等的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和同學(xué)們分享,激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣。在三年級(jí)下冊(cè)第三