培優(yōu)補差個人工作總結(jié)

Word1/1培優(yōu)補差個人工作總結(jié)培優(yōu)補差個人工作總結(jié)范文一

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷和支持下,我注意培優(yōu)補差工作，提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)得到較好的進展。針對同學(xué)的詳細(xì)狀況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補差措施方案。學(xué)校培優(yōu)補差工作總結(jié)一﹑主要內(nèi)容：

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的思索問題和自主學(xué)習(xí)和解決問題的力量，擴大學(xué)問面，攝取更多課外學(xué)問，多給他們肯定的指導(dǎo)，以期敏捷運用所學(xué)學(xué)問，定時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高力量。

輔差的內(nèi)容是支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，重點在于聽說讀寫的力量，教會同學(xué)敢于做題，會做題，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

二、主要措施：

l.課堂上制造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

2.采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓后進生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

3.課外輔導(dǎo)，利用課間,放學(xué)后的時間,組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4.優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷提高做題力量，扎實學(xué)問與技能。鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。對于后進生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理力量,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面要花大力氣。

5.采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。

6.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

7.對每個同學(xué)的共性、習(xí)慣等進行了解，做到把每個同學(xué)裝在心里。才能在平常的教育教學(xué)中"對癥下藥'。包括:

(1)向同學(xué)家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

(2)多與孩子接觸，采納談話、觀看等方法，了解每個孩子的狀況。

本學(xué)期我雖然在培優(yōu)補差方面取得了肯定的成果,但也還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進。我信任通過今后的堅持和努力,我的培優(yōu)補差工作肯定會再上一個臺階。

培優(yōu)補差個人工作總結(jié)范文二

時間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。仔細(xì)回顧一下本期的工作狀況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作匯報如下：

本學(xué)期，學(xué)校把八班級七班、八班的生物教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓舞自己肯定要在干好團委工作的同時不能拉下這兩個班的教學(xué)工作。為了做好每項工作，一有時間我就準(zhǔn)時為自己充電，樂觀拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我常常想：要盡可能得多挽回一個后進生的學(xué)習(xí)，我肯定要科學(xué)的做好每個后進生的轉(zhuǎn)化工作。

兩個班的教學(xué)任務(wù)，為我專心去關(guān)注每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況供應(yīng)了時間和精力保障。

培優(yōu)補差，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進生要共享老師更多的留意力，特殊是班上的后進生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其重要。而由于種種緣由，要轉(zhuǎn)化他們并不簡單。

要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，首先必需先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找緣由，關(guān)心他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在詳細(xì)的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有很多人都特別聰慧，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為老師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。

大部分同學(xué)是由于家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的樂觀性，漸漸的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等緣由造成的。當(dāng)然還有一部分同學(xué)是意志力不夠頑強，經(jīng)不起四周社會上的誘惑，有的為了消遣上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。同學(xué)消失這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為老師肯定要正視這項事情。

因此作為老師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信念。

經(jīng)過深化的剖析，我發(fā)覺后進生的心理問題存在如下幾個問題：

有一部分后進生(特殊是大個子的)總是以自我為中心，一切總是從自我動身，愛欺侮弱小的同學(xué)，把自己的歡樂建立在別人的苦痛之上。

還有一部分后進生則易受班級中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特殊自卑，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起心情不穩(wěn)定或愁悶，甚至以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的苦惱。

針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：

1、多鼓舞。

中同學(xué)一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以樂觀引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出樂觀的感情，從而產(chǎn)生奮勉向上的動力。適時地表揚和鼓舞是開啟后進生心靈的鑰匙。

2、多關(guān)懷。

對于后進生，我們決不能實行冷漠和卑視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)懷和愛惜。懲處和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。當(dāng)這些同學(xué)消失錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機。

3、多進行真誠的心理溝通。

作為老師要拉下架子，走到同學(xué)中間去和同學(xué)進行公平地溝通，要讓自己成為同學(xué)的伴侶。

在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少同學(xué)自覺的改過自新，并取得了較大的進步。

一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)覺有不少后進生重新站了起來，走到了主動學(xué)習(xí)的隊伍中來，我們有理由信任：在不久的將來，他們會取得更大的成果。其實在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細(xì)心觀看，仔細(xì)分析其心理特征及形成緣由，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進更多的同學(xué)由后進趕先進，從而提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。

培優(yōu)補差個人工作總結(jié)范文三

作為一名年輕老師,本學(xué)期我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖俏灏嗉壓退陌嗉壍挠⒄Z，同學(xué)在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)態(tài)度上都存在著很大的差異，同學(xué)兩極分化有些嚴(yán)峻，比較來說，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的緣由就是消失低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，在"培優(yōu)補差'工作過程中，我能依照方案，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差'的內(nèi)容，方案中要求達(dá)到的目標(biāo)基本實現(xiàn)?，F(xiàn)對本學(xué)期培優(yōu)補差工作做以下總結(jié)：

首先在思想方面,我努力做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。定期與同學(xué)家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

在學(xué)習(xí)方面,在這個學(xué)期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)方案提高讀、說、聽的綜合英語力量，成果穩(wěn)定在90分左右，并幫助老師實施補差工作，關(guān)心差生取得進步。補差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學(xué)的聽說力量和閱讀力量。對于優(yōu)良同學(xué)在時間上把關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此課外我細(xì)心選擇一些拔高題，題型多種多樣，介紹了適和同學(xué)的課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，定時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高英語力量。通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)樂觀性，從而逐步提高了優(yōu)良同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。而且讓同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，漸漸把握學(xué)習(xí)的方法，對于發(fā)覺的錯誤要準(zhǔn)時更正，準(zhǔn)時總結(jié)，讓他們明白學(xué)習(xí)就是一個積累的過程。

輔差的內(nèi)容是教會同學(xué)敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，我每次都是先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。通過和差等生的接觸，我發(fā)覺現(xiàn)在的同學(xué)，尤其是這兩個班的同學(xué)，在智力上和其他同學(xué)沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動力，以及讓自己逐步提高的急躁，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、溝通，以及對他們思想的熏陶。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都一視同仁的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的愛好，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，而且我永久記著一句話："好孩子是夸出來的。'所以